Prog 1plastica

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
EDUCACIÓN PLÁSTICA 1.er CURSO

Proyecto: Los Caminos del Saber
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS
• Utilizar un esquema para dibujar la figura humana.

• Dibujar con lápices de colores.
• Recortar y construir figuras.
• Observar y dibujar niños con diferentes expresiones.
• Observar los elementos que componen un cuadro.
• Dibujar máscaras con formas geométricas utilizando rotuladores de colores.
• Organizar el espacio gráfico: las partes de la cara.
• Dibujar alimentos con lápices de colores.
• Practicar el recorte y pegado de figuras de alimentos para elaborar un cartel.
• Practicar la técnica del collage.
• Dibujar una casa a partir de un esquema.
• Dibujar con ceras de colores.
• Observar los elementos que componen un cuadro.
• Organizar el espacio gráfico para aprovechar la superficie de trabajo.
• Observar la expresividad que el color da a un cuadro.
• Realizar estampaciones para decorar una escena de Navidad.
• Elaborar un trabajo creativo con témperas de colores.
• Conocer las posibilidades expresivas de las formas geométricas.
• Construir una marioneta en tres dimensiones a partir de un dibujo
bidimensional.
• Recortar y pegar superficies planas.
• Realizar una composición tridimensional a partir del plano.
• Construir una figura en tres dimensiones a partir de un dibujo bidimensional.
• Reconocer los pasos para pasar del plano a la tridimensionalidad.
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CONTENIDOS TEMPORALIZADOS
Primer trimestre.
• La figura humana.
• Las partes de la cara.
• Las expresiones.
• La combinación de colores.
• El collage en la elaboración de un cartel.
• Las formas que constituyen las imágenes.
• Decoraciones de Navidad con estampaciones.
• Figura y fondo.
• Construcción de una marioneta articulada.
• Un reloj con partes móviles.
• Obtención de objetos en tres dimensiones a partir del desarrollo de cuerpos
geométricos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Descriptores Desempeños
 Utilizar objetos y aparatos,  Utiliza las tijeras y objetos necesarios
describiendo su para la elaboración de las actividades
funcionamiento y uso. adecuadamente.
 Conocer el propio cuerpo y  Reconoce que la cara puede expresar
las necesidades para su dolor, alegría…
cuidado.  Clasifica alimentos según el
número de veces que se deben
 Apreciar la alimentación
tomar al día.
equilibrada, el ejercicio
 Realiza representaciones gráficas de
físico y el descanso para
su entorno físico.
mantener la salud.
 Recoge el material y tira a la papelera
 Conocer con profundidad el
los papeles después de realizar un
entorno físico y su relación trabajo.
con las personas.
 Usar de forma responsable en
entorno.
3
Competencia en comunicación lingüística
 Expresarse oralmente de forma  Cuenta una historia de forma
organizada sobre hechos y organizada y coherente.
vivencias.  Respeta el turno de palabra en sus
 Participar en situaciones de intervenciones.
comunicación respetando las  Escribe con corrección los
normas de intercambio. textos pedidos.
 Escribir diferentes textos,  Comprende un texto y lo refleja en
cuidando las normas el dibujo realizado
ortográficas y gramaticales.  Comprende las instrucciones para
 Comprender textos escritos, la realización de las actividades.
narrativos, informativos,
expositivos, argumentativos…
 Captar el sentido global de los
mensajes orales.
Competencia matemática
 Realizar en contextos reales  Distribuye el espacio de la lámina
estimaciones y mediciones de adecuadamente.
forma ajustada.  Utiliza las formas geométricas para
 Reconocer y utilizar las formas ayudarse en la elaboración de los
geométricas y sus dibujos.
propiedades.  Es capaz de identificar la
 Interpreta datos numeración natural del 1 al 12 en
numéricos en situaciones las horas del reloj.
reales.  Representa espacios reales
 Desenvolverse guardando las proporciones.
adecuadamente en relación al  Aprovecha adecuadamente la
espacio, las distancias y los superficie de trabajo.
giros.
 Realizar en contextos reales
estimaciones y mediciones de
forma ajustada.
4
Tratamiento de la información y competencia digital
 Obtener información por  Obtiene información de los adultos
distintos canales. sobre un tema planteado.
 Transformar la información en  Es capaz de enumerar dos
conocimiento. características de las máscaras
 Transmitir la información africanas.
por distintos medios.  Se apoya en ejemplos para
describir un objeto.
 Contrastar las distintas  Utiliza la expresión plástica como
fuentes de información. medio de transmisión de información.
 Identifica fuentes fiables.
Competencia cultural y artística
 Trabajar en armonía con los  Trabaja en armonía en los trabajos en
demás compañeros en grupo.
manifestaciones artísticas.  Muestra curiosidad ante
 Reconocer la belleza que manifestaciones de un entorno cultural
esconde la pluralidad de diferente.
culturas y de las personas.  Utiliza los distintos materiales para la
 Utiliza distintos lenguajes expresión artística.
artísticos en sus trabajos.  Identifica el nombre de un cuadro y su
 Conocer las obras más autor.
importantes del patrimonio  Muestra interés por conocer cómo se
mundial. vive la Navidad en casa de sus
 Descubrir las manifestaciones compañeros.
culturales como expresión de
las creencias y vivencias de
los grupos humanos y los
individuos.
5
Competencia social y ciudadana
 Practicar el diálogo para  Plantea soluciones de diálogo para la
resolver los conflictos. resolución de conflictos en grupo.
 Actuar a favor de los más  Ayuda a sus compañeros en la
desfavorecidos. realización de las tareas.
 Respetar las diferencias  Reconoce la aportación de los
como fuente de riqueza. miembros de su grupo.
 Respeta los derechos y  Asume sus deberes y respeta los
deberes sociales. derechos de sus compañeros en las
 Conocer la diversidad y la normas elaboradas por el grupo.
evolución constante de  Reconoce riqueza en la diversidad del
nuestras sociedades. grupo.
Autonomía e iniciativa personal
 Utilizar la creatividad e  Es creativo en la elaboración de los
imaginación en sus trabajos. trabajos.
 Reconocer y trabajar las  Realiza una autoevaluación de lo
debilidades y fortalezas. trabajado y establece acciones de
 Identificar y utilizar para mejora sobre su trabajo y actitud.
el bien del grupo las  Identifica en sus compañeros y en si
debilidades y fortalezas mismo fortalezas y debilidades en el
de sus miembros. trabajo en el grupo.
 Crear un buen ambiente de  En el grupo favorece las buenas
trabajo. relaciones.
 Secuenciar y evaluar las  Es capaz de enumerar las fases de
distintas fases de un proyecto. realización de una actividad compleja.
6
Competencia para aprender a aprender
 Trabajar y mejorar todas sus  Trabaja la inteligencia visual-espacial
inteligencias múltiples. para plasmar el texto escuchado en un
 Tomar conciencia de los dibujo.
pasos necesarios para  Verbaliza los pasos seguidos para
aprender de forma eficaz. realizar una actividad.
 Desarrollar el  Es capaz de generar criterios de
pensamiento crítico. clasificación.
 Identificar y optimizar sus  Identifica sus dificultades en la
estilos de aprendizaje. asignatura.
 Utilizar distintas estrategias y  Reconoce el trabajo en grupo como
herramientas para favorecer el procedimiento que facilita el
aprendizaje. aprendizaje.
Competencia emocional*
 Disponer de habilidades  Establece diálogo con sus compañeros
sociales. de grupo para realizar el trabajo.
 Tomar conciencia de las  Identifica emociones.
emociones.  Gestiona sus emociones en la relación
 Regular las emociones. con sus compañeros de grupo.
 Tener una alta motivación.  Se alegra o entristece con el resultado
 Empatizar con los otros. de su trabajo.
 Se alegra o entristece con el resultado
del trabajo de sus compañeros.
* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.
7
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.

• Usa correctamente los materiales de trabajo.
• Colorea con formas y colores variados.
• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.
• Identifica elementos básicos de un cuadro: los colores y las formas.
• Dibuja elementos diversos aprovechando la superficie de trabajo.
• Presenta un resultado final limpio y cuidado.
• Elabora composiciones de forma personal y creativa.
• Es creativo en la utilización del material.
• Utiliza el dibujo como medio de expresión.
• Recorta las figuras con cuidado.
• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.
• Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma
tridimensional.
• Realiza la actividad con cuidado y precisión.
• Muestra interés por participar en las actividades de grupo.
MÍNIMOS EXIGIBLES
• Muestra creatividad.
• Presta atención a un dictado.
• Dibuja libremente.
• Dibuja máscaras con formas geométricas diferentes.
• Disfruta con la contemplación de obras de arte.
• Recorta y pega figuras para elaborar un cartel.
• Dibuja una casa a partir de un esquema.
• Descubre las posibilidades plásticas de las ceras de colores.
• Organiza y planifica los trabajos plásticos.
• Decora una calle navideña con estampaciones.
• Descubre las posibilidades expresivas de las témperas.
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METODOLOGÍA
Proceso de enseñanza y aprendizaje.
Durante el primer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes

tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (nociones de color, forma,
organización del espacio y tridimensionalidad), que se detallan en el apartado
correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas
plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.
Además de las actividades del libro del alumno, se repetirán a lo largo de las
unidades las secciones Dictado de plástica, Dibuja la música, Obras maestras
de la Historia del arte, Pausa de plástica: conexión con otras áreas y
Manualidades.
MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
- Educación plástica 1.
- Guía didáctica de Educación plástica 1.
- CD de actividades y recursos Educación plástica 1.
- Recursos digitales.
- Lápices de grafito.
- Lápices de colores.
- Goma de borrar.
- Tijeras.
- Encuadernadores.
- Plastilina.
- Cartulina.
- Un palillo.
- Una plancha de metacrilato.
- Pegamento.
- Rotuladores.
- Arcilla.
- Témperas de colores.
- Pinceles.
- Punzón.
- Cera de colores.
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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las

unidades.
SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

unidades según el criterio del profesor en función de su dificultad y de la
ejecución de las mismas.
PROGRAMA DE RECUPERACIÓN
- En la recuperación se trabajarán a través de las fichas del libro los

aspectos que haya que reforzar.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
o Tener en cuenta los consejos de la sección Previsión de

dificultades de cada unidad.
PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES
Proyecto lingüístico Santillana

En este trimestre, el Proyecto Lingüístico Santillana plantea la creación de
situaciones comunicativas en las que los niños responden a las siguientes
preguntas clave:
• Unidad 1: ¿Qué es? ¿Quién es? (identificar).
• Unidad 2: ¿Qué hay? (describir).
• Unidad 3: ¿Qué hace? ¿Qué hacen? (contar).
• Unidad 4: ¿Cómo es (alguien)? (describir).
• Unidad 5: ¿Es igual…? (comparar).
Educación en valores
En este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno
a los siguientes valores:
• Unidad 1: La dignidad personal (los rasgos de identidad).
• Unidad 2: La autenticidad (autoestima).
• Unidad 3: La relación corporal (cuidado del cuerpo).
• Unidad 4: La responsabilidad (orden y disciplina).
• Unidad 5: La afectividad (cariño).
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de

corta extensión para representar con los alumnos. La
preparación del vestuario, la escenografía, etc. requieren
habilidades relacionadas con la Educación plástica.
Actividad extraescolar recomendada: Salida al entorno del

colegio para hablar de los colores.
FOMENTO DE LA LECTURA
Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura de los dictados

de plástica.
La nave de los libros 1º de Primaria. Unidades 1 a 5.
FOMENTO DE LAS TIC
Actividades y recursos en el CD:

Obras maestras de la historia del arte.
Unidad 1: Dos niños con un mastín, de Francisco de Goya.
Unidad 2: Mao O.D., de Jean Basquiat.
Unidad 3: Frutero con melocotones, de Auguste Renoir.
Unidad 4: El dormitorio de Vincent en Arlés, de Vincent van Gogh.
Unidad 5: Madre reclinada con niño, de Henry Moore.
Pausa de plástica: conexión con otras áreas.

Para cada unidad: Ficha de exploración (Conocimiento del medio), Ficha de
trazados (Lengua), Juegos con la Plástica (Matemáticas).
Dibuja la música.
Unidad 1: Sonidos del campo y la ciudad.
Unidad 2: Cancán, de Jacques Offenbach.
Unidad 3: Canción de cuna, de Johannes Brahms.
Unidad 4: Sonidos de la selva.
Unidad 5: Canción de las campanas, de Leroy Anderson.
11
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS
• Utilizar esquemas para dibujar animales diferentes.

• Explorar las posibilidades expresivas de los lápices de colores.
• Interpretar libremente una obra de arte.
• Conocer las posibilidades expresivas del color.
• Valorar la aplicación de diferentes trazados de líneas, puntos, formas y
manchas en una composición.
• Elaborar una careta de carnaval.
• Recortar y picar con precisión.
• Utilizar rotuladores para dibujar imitando texturas.
• Organizar el espacio gráfico: eje de simetría.
• Dibujar plantas y árboles con lápices de colores.
• Utilizar formas geométricas para dibujar plantas.
• Reconocer las cualidades expresivas de la línea.
• Realizar un collage con formas geométricas.
• Dibujar un paisaje en primavera.
• Utilizar ejes de simetría como referencias para el dibujo.
• Utilizar el color con fines expresivos.
• Colorear con ceras de colores.
• Explorar diferentes técnicas con fines expresivos.
• Crear imágenes teniendo en cuenta la luz.
• Utilizar el collage para hacer una composición marina.
• Practicar técnicas mixtas de pegado y coloreado.
• Distribuir varios elementos en un plano con un criterio estético personal.
• Construir una escena de mar en tres dimensiones.
• Recortar, montar y pegar superficies planas.
12
Segundo trimestre.
• El dibujo de animales.
• Las texturas.
• Las figuras geométricas.
• La combinación de colores.
• El collage en la elaboración de un paisaje.
• Las formas que constituyen las imágenes.
• Interpretación de una obra de arte utilizando técnicas mixtas.
• El eje de simetría.
• Construcción de una careta.
• Un escenario con partes móviles.
• Obtención de objetos en tres dimensiones a partir del desarrollo de cuerpos
geométricos.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
• Apreciar y respetar la
biodiversidad en su entorno y  Conoce animales de su entorno.
sobre el planeta.  Recoge el material al finalizar la
tarea.
• Usar de forma responsable el
 Reconoce las plantas como seres
entorno.
vivos y qué necesitan para vivir.
• Cuidar activamente la vida de  No juega con las tijeras y otros
animales y plantas. objetos peligrosos.
• Valorar el uso de la tecnología  Identifica características de la
con criterios éticos. primavera.
• Conocer en profundidad el
entorno físico y su relación con
las personas.
13
 Escribe correctamente a nivel  Escribe un texto separando
ortográfico. adecuadamente las palabras.
 Expresarse oralmente de forma  Expresa una idea oralmente con
organizada sobre hechos y coherencia.
vivencias.  Emplea el vocabulario adecuado para
 Conoce campos semánticos nombrar conceptos y materiales de
amplios. plástica y de las plantas.
 Expresarse oralmente de forma
 Cuenta una historia de manera clara y
organizada sobre hechos y
coherente.
vivencias.
 Escribe un sencillo poema en rima
 Reconocer aspectos formales
asonante.
de la narración y la poesía.
• Utilizar el lenguaje matemático  Realiza argumentaciones
como herramienta de coherentes en un texto o
razonamiento. intervenciones orales.
• Desenvolverse  Aprovecha el espacio de la lámina
adecuadamente en relación al de modo proporcionado.
espacio, las distancias y los  Identifica y nombra las formas
giros. geométricas empleadas en el
• Reconocer y usar las formas dibujo.
geométricas y sus  Explicita los pasos para la
propiedades en la vida real. realización de una construcción.
• Resolver eficazmente  Tiene en cuenta el espacio del que
problemas y expresar los dispone para estimar el tamaño de
pasos seguidos de forma los objetos que dibuja.
correcta.
• Realizar en contextos reales
estimaciones y mediciones de
forma ajustada.
14
• Utilizar las TIC como medio de  Desarrolla habilidades para usar

trabajo y conocimiento, en internet como fuente de
situaciones de aprendizaje y información de modo autónomo.
de vida real.  Utiliza distintas fuentes para
• Obtener información por documentar un tema.
distintos canales.  Reconoce y describe una planta
• Transformar información en según lo investigado en la unidad.
conocimiento.  Aporta información sobre el mar en
• Transmitir información por la historia.
distintos medios.  Utiliza los materiales plásticos
como medio de expresión.
• Admirar la belleza en las obras de  Identifica emociones transmitidas

arte y en las cosas comunes del por la contemplación de una obra.
día a día.  Atiende a las intervenciones de su
• Reconocer la belleza que compañero y es capaz de
esconde la pluralidad de culturas reproducirlas.
y de personas.  Interpreta la intencionalidad del
• Reconocer la personalidad de los autor.
autores detrás de sus obras.  Muestra interés por las historias de
• Reconocer la belleza que sus compañeros.
esconde la pluralidad de culturas  Muestra buena actitud hacia el
y de personas. trabajo con los compañeros.
• Trabajar en armonía con los
demás compañeros en
manifestaciones artísticas.
15
• Ser tolerante con las ideas de  Escucha a todos sus compañeros

los demás. por igual aunque no esté de
• Actuar en función de unos acuerdo.
principios básicos claros.  Identifica actitudes de un buen
• Respetar las diferencias como compañero y se compromete a
fuente de riqueza. aplicar una.
• Ser tolerante con las ideas de  Aprende de sus compañeros en el
los demás. trabajo en grupo.
 Escucha a sus compañeros con
• Practicar el diálogo para
atención.
resolver conflictos.
 Habla con sus compañeros cuando
no está de acuerdo en algo.
 Renunciar a los intereses  Se preocupa por mejorar el trabajo del

personales en beneficio del grupo.
grupo si es necesario.  Identifica sus dificultades.
 Ser constante en el trabajo  Muestra una actitud favorable ante el
aprendiendo de los errores. trabajo en grupo.
 Crear un buen ambiente de  Muestra creatividad en la elaboración
trabajo. de una historia.
 Utilizar la creatividad e
 Desarrolla las ideas que ha planeado.
imaginación en sus
trabajos.
 Transformar las ideas en
iniciativas concretas de
acción.
16
 Utilizar distintas estrategias  Busca ayuda cuando la necesita

y herramientas para  Trabaja la inteligencia musical en la
favorecer el aprendizaje. interpretación plástica de una obra
 Trabajar y mejorar todas musical.
sus inteligencias múltiples.  Genera estrategias para la
 Manejar distintas construcción del aprendizaje desde el
metodologías para el trabajo grupal.
aprendizaje.  Identifica los pasos necesarios para la
 Tomar conciencia de los
realización de una construcción
pasos necesarios para
tridimensional.
aprender de forma eficaz.
 Planifica los trabajos de modo
detallado y completo.
Competencia emocional
 Regular las emociones.  Responde a sus compañeros con un

 Tener una alta motivación tono adecuado aunque estén en
intrínseca. situación de conflicto.
 Empatizar con los otros.  Establece propuestas de mejora.
 Disponer de habilidades  Muestra interés por las dificultades de
sociales. sus compañeros en el grupo.
 Disponer de habilidades  Se dirige a adultos e iguales con
sociales. corrección.
 Muestra buena disposición para la
relación con sus compañeros de
grupo.
17
• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.

• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.
• Realiza los collages con limpieza.
• Identifica elementos básicos de una imagen: los colores y las formas.
• Utiliza el eje de simetría.
• Elabora composiciones de forma personal y creativa.
• Utiliza el dibujo como medio de expresión.
• Sabe definir las características estéticas plásticas de cada estación.
• Experimenta las posibilidades plásticas de los materiales.
• Recorta las figuras con cuidado.
• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.
• Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma
tridimensional.
• Realiza la actividad con cuidado y precisión.
MÍNIMOS EXIGIBLES
• Utiliza esquemas y formas geométricas para dibujar.

• Explora las posibilidades expresivas de los lápices de colores.
• Fomenta la creatividad.
• Valora la aplicación de diferentes trazados de líneas, puntos, formas y
manchas en una composición.
• Organiza el espacio gráfico.
• Recorta, monta y pega con precisión.
• Utiliza la técnica del collage.
• Practica técnicas mixtas de pegado y coloreado.
• Utiliza ejes de simetría como referencias para el dibujo.
• Utiliza el color con fines expresivos.
• Explora diferentes técnicas como el difuminado, con fines expresivos.
18
• Crea imágenes teniendo en cuenta la luz.
METODOLOGÍA
Durante el segundo trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes

tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (se amplían las nociones
de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad ya presentadas
en el primer trimestre), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas
fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y
Páginas de construcción.
Manualidades.
19
- CD de actividades y recursos Educación plástica 1
- Goma de borrar.
- Cera de colores.
- Plastilina.
- Rodillo o botella.
- Trozos de cartón duro.
- Tijeras.
- Goma elástica.
- Punzón.
- Corcho
- Papel pinocho.
- Lana de colores.
- Pegamento.
- Cartulina.
- Encuadernadores.
- Plastilina.
- Cartulina.
- Arcilla.
- Témperas.
- Palillos o punzón.
- Un cordón.
- Papel de periódico.
- Pinceles.
- Ceras de colores.
- Algodón.

unidades.
20




preguntas clave:
• Unidad 11: ¿Qué pasa? ¿Qué ocurre? (narrar).
• Unidad 12: ¿Dónde está? (narrar).
• Unidad 13: ¿Qué hiciste? (narrar).
• Unidad 14: ¿Cómo es? (describir).
• Unidad 15: ¿Qué dices? (conversar).
En este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno
a los siguientes valores:
• Unidad 11: La ecología (admiración y disfrute).
• Unidad 12: La pertenencia (el grupo de clase).
• Unidad 13: La ciudadanía (respeto a lo común).
• Unidad 14: La solidaridad (interés).
• Unidad 15: La responsabilidad colectiva (el trabajo bien hecho).
21
- En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de

- Actividad extraescolar recomendada: una salida al entorno

del colegio para hablar de las formas geométricas que
constituyen las imágenes.

de plástica.
FOMENTO DE LAS TIC

Unidad 6: El zorro, de Frank Marc.
Unidad 7: Bodegón con peces de colores, de Lichtenstein.
Unidad 8: Número III, de Jackson Pollock.
Unidad 9: El único con olas, de David Hockney.
Unidad 10: Amanecer en el castillo de Norham, de William Turner.

Dibuja la música.
Unidad 6: Sinfonía de los juguetes, Leopold Mozart.
Unidad 7: Los pájaros, de El carnaval de los animales, de Camille Saint-Saëns.
Unidad 8: Polca Tritsch Tratsch, de Johann Strauss.
Unidad 9: Danza china, de El cascanueces, de Ilich Chaikovski.
Unidad 10: La primavera, de Las cuatro estaciones, de Antonio Vivaldi.
22
TERCER TRIMESTRE
OBJETIVOS
• Observar los elementos que componen una imagen.

• Realizar un paisaje desértico.
• Elegir y utilizar diferentes materiales para colorear una fotografía.
• Representar texturas.
• Explorar las características expresivas de los materiales plásticos.
• Observar un modelo y copiarlo.
• Utilizar formas geométricas para dibujar un tren.
• Usar esquemas para dibujar.
• Prestar atención a la información dada y plantearse cómo será el proceso
de elaboración antes de comenzar.
• Colorear con lápices y rotuladores de colores.
• Reconocer el eje de simetría en una figura.
• Utilizar el eje de simetría como referencia para el dibujo.
• Desarrollar la capacidad de observación.
• Mostrar interés por la contemplación de obras artísticas.
• Practicar técnicas mixtas como el collage y el dibujo en una misma
composición.
• Aplicar en los trabajos los conocimientos artísticos adquiridos.
• Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfrutar con su
realización.
• Montar diferentes piezas para elaborar un puzle.
• Recortar y pegar las piezas para hacer una escena con globos aerostáticos.
• Construir un castillo en tres dimensiones.
• Reconocer los pasos de elaboración de construcciones de papel.
23
Tercer trimestre.
• Confección de un paisaje mediante el recorte y pegado de papel.

• Distribución de elementos sobre la superficie de trabajo.
• Cualidades expresivas del color.
• Influencia de los fondos de color.
• Utilización de diferentes técnicas y materiales.
• El esquema como referencia para dibujar.
• Utilización de formas geométricas para dibujar.
• El eje de simetría.
• Dibujo de la figura humana.
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
 Utilizar objetos y aparatos,  Utiliza las tijeras y objetos necesarios con

describiendo su destreza para la elaboración de las
funcionamiento y uso. actividades.
 Conocer el propio cuerpo, y  Reconoce que la cara puede expresar
las necesidades para su tristeza y alegría.
cuidado.  Identifica formas de transporte y opina
 Apreciar y respetar la sobre cuáles contaminan menos.
biodiversidad en su entorno y  Recoge el material al finalizar la tarea y
sobre el planeta. deja ordenado su sitio.
 Usar de forma responsable el  Elabora con sus compañeros el menú de
entorno. un desayuno equilibrado.
 Apreciar la alimentación
equilibrada, el ejercicio físico y
el descanso para mantener la
salud.
24
 Expresarse oralmente de  Cuenta una historia de forma

forma organizada sobre organizada y coherente.
hechos y vivencias.  Comenta una vivencia con secuencia
 Participar en situaciones de lógica.
comunicación respetando las  Habla de sus sentimientos de tristeza y
normas de intercambio. alegría en el grupo.
 Escribe correctamente a nivel  Escribe un texto separando
ortográfico. adecuadamente las palabras.
 Conoce campos semánticos  Emplea el vocabulario adecuado para
amplios. nombrar conceptos y materiales del
tema.
 Realizar en contextos reales  Distribuye adecuadamente figuras en

estimaciones y mediciones de un plano atendiendo al tamaño de las
forma ajustada. mismas para crear efecto de
 Reconocer y utilizar las formas perspectiva.
geométricas y sus  Utiliza las formas geométricas para
propiedades. ayudarse en la elaboración de los
 Utilizar el lenguaje matemático trabajos.
como herramienta de  Usa la lógica para explicar el
razonamiento. significado de una pintura.
 Desenvolverse  Aprovecha el espacio de la lámina de
adecuadamente en relación al modo proporcionado.
espacio, las distancias y los  Calcula cuánto tiempo es necesario
giros. para desayunar adecuadamente.
 Manejar adecuadamente los
datos sobre la longitud, masa,
peso, capacidad, medida del
tiempo y sistemas monetarios.
25
 Utilizar la creatividad e  Inventa un baile a partir de una música

imaginación en sus trabajos. dada.
 Transformar la información en  Usa la lógica para explicar el
conocimiento. significado de una pintura.
 Utilizar las TIC como medio de  Usa internet como fuente de
trabajo y conocimiento, en información de modo autónomo.
situaciones de aprendizaje y  Utiliza distintas fuentes para
de vida real. documentar un tema.
 Obtener información por  Describe las posibilidades de empleo
distintos canales. de diferentes materiales en los
 Transformar información en trabajos.
conocimiento.
 Obtener información por  Usa el material de apoyo del aula para

distintos canales. buscar información.
 Admirar la belleza en las  Expresa alguna característica que le
obras de arte y en las cosas llama la atención de una obra de arte.
comunes del día a día.  Explica el significado de una pintura
 Descubrir las manifestaciones egipcia
culturales como expresión de las  Atiende a las intervenciones de su
creencias y vivencias de los compañero y es capaz de
grupos humanos y los reproducirlas.
individuos.  Interpreta la intencionalidad del autor.
 Reconocer la belleza que
esconde la pluralidad de culturas
y de personas.
 Reconocer la personalidad de
los autores detrás de sus obras.
26
 Practicar el diálogo para  Respeta los acuerdos del grupo.

resolver los conflictos.  Ayuda a sus compañeros en la
 Actuar a favor de los más realización de las tareas.
desfavorecidos.  No hace burla de las aportaciones de
 Ser tolerante con las ideas de otros compañeros en la clase.
los demás.  Identifica actitudes de un buen
 Actuar en función de unos compañero y se compromete a aplicar
principios básicos claros. una.
 Forjar una escala de valores.  Identifica las cualidades que más
destaca en un buen compañero.
 Utilizar la creatividad e  Inventa un baile a partir de una música

imaginación en sus trabajos. dada.
 Reconocer y trabajar las  Realiza una autoevaluación de lo
debilidades y fortalezas. trabajado y establece acciones de
 Renunciar a los intereses mejora sobre su trabajo y actitud.
personales en beneficio  Comparte el material cuando lo está
del grupo si es necesario. usando.
 Ser constante en el trabajo  Identifica sus dificultades y hace un
aprendiendo de los plan de mejora.
errores.  Manifiesta alegría por la consecución
 Crear un buen ambiente del trabajo de grupo.
de trabajo.
27
 Trabajar y mejorar todas sus  Coloca en el plano figuras de forma

inteligencias múltiples. adecuada atendiendo a la perspectiva
 Tomar conciencia de los pasos en relación al tamaño.
necesarios para aprender de  Verbaliza los pasos seguidos para
forma eficaz. realizar un trabajo.
 Utilizar distintas estrategias y  Pide ayuda a sus compañeros cuando
herramientas para favorecer el la necesita.
aprendizaje  Comparte vivencias personales.
 Trabajar y mejorar todas sus  Hace preguntas sobre posibilidades
inteligencias múltiples distintas de las planteadas para
 Manejar distintas realizar una tarea.
metodologías para el
aprendizaje.
Competencia emocional
 Disponer de habilidades  Rechaza peticiones de sus compañeros

sociales. y argumenta su actitud.
 Tomar conciencia de las  Identifica cuando está triste y alegre y lo
emociones. comunica al grupo.
 Regular las emociones.  Piensa y expresa alguna manera de
 Tener una alta motivación concentrarse en el trabajo cuando está
intrínseca. nervioso.
 Empatizar con los otros.  Continúa el trabajo con signos de
concentración aunque manifieste que le
resulta difícil o después de recibir una
objeción sobre el mismo.
 Muestra interés por las dificultades de
sus compañeros en el grupo y se presta
a ayudar.
28
• Identifica correctamente los elementos que componen una imagen.

• Contempla la distribución de los elementos sobre la superficie de trabajo.
• Relaciona cada técnica dada con la imagen correcta.
• Hace un collage con recortes de telas para representar texturas.
• Utiliza el esquema como base para el dibujo.
• Presta atención a las explicaciones y se plantea cómo son los procesos
de elaboración.
• Reconoce el eje de simetría en una figura.
• Observa con atención.
• Muestra interés por la contemplación de obras artísticas.
• Practica técnicas mixtas en una misma composición.
• Aplica en los trabajos los conocimientos artísticos adquiridos.
• Tiene confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfruta
con su realización.
• Manipula materiales bidimensionales para obtener volúmenes.
• Reconoce los pasos de elaboración de construcciones de papel.
• Recorta con cuidado.
MÍNIMOS EXIGIBLES
• Aprovecha su creatividad.
• Prestar atención a un dictado.
• Colorea libremente una fotografía.
• Observa un modelo y lo copia.
• Dibuja a partir de un esquema.
• Dibuja con lápiz y rotuladores de colores.
• Utiliza el eje de simetría como referencia para el dibujo.
• Practica técnicas mixtas, como el collage y el dibujo en una misma
composición.
29
METODOLOGÍA
Durante el tercer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos
de fichas para adquirir los contenidos previstos (se profundiza un poco más en
las nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad de
los anteriores trimestres), que se detallan en el apartado correspondiente.
Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de
arte y Páginas de construcción.
Manualidades.
30
- CD de actividades y recursos Educación plástica 1
- Tijeras.
- Rotuladores de colores.
- Pegamento.
- Goma de borrar.
- Ceras de colores.
- Plastilina.
- Rodillo o botella.
- Cartulina.
- Cuchillo de plástico.
- Cola.
- Témperas.
- Telas de colores.
- Arcilla.
- Arroz.
- Pincel.
- Sal fina.
- Una cuchara.
- Tizas de colores.
- Trapos viejos.
- Papeles de periódico.
- Tarros de cristal o de plástico transparente.

unidades.
31




preguntas clave:
• Unidad 11: ¿Qué pasa? ¿Qué ocurre? (narrar).
• Unidad 12: ¿Dónde está? (narrar).
• Unidad 13: ¿Qué hiciste? (narrar).
• Unidad 14: ¿Cómo es? (describir).
• Unidad 15: ¿Qué dices? (conversar).
En este trimestre, se propone el planteamiento de diálogos en clase en torno a
los siguientes valores:
• Unidad 11: La ecología (admiración y disfrute).
• Unidad 12: La pertenencia (el grupo de clase).
• Unidad 13: La ciudadanía (respeto a lo común).
• Unidad 14: La solidaridad (interés).
• Unidad 15: La responsabilidad colectiva (el trabajo bien hecho).
32
- En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de

- Actividad extraescolar recomendada: una salida a un museo
o a un monumento.

de plástica.
FOMENTO DE LAS TIC

Unidad 11: Castillo de Ussé.
Unidad 12: Cómicos, de Rafael Zabaleta.
Unidad 13: Pinturas de la Tumba de Menna.
Unidad 14: El despacho de algodón de Nueva Orleans, de Degas.
Unidad 15: El jardín botánico, de Max Agostini.

Dibuja la música.
Unidad 11: Danza húngara n.º 5, de Johannes Brahms.
Unidad 12: El Moldava, de Mi tierra, de Bedrich Smetana.
Unidad 13: Danza de las horas, de La Gioconda, de Amilcar Ponchielli.
Unidad 14: Kehraus, de Paseo en trineo, de Leopold Mozart.
Unidad 15: Danza de los saltimbanquis, de La doncella de nieve, de Nikolái
Rimsky-Kórsakov.
33

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA

EDUCACIÓN PLÁSTICA 1.er CURSO

• Utilizar un esquema para dibujar la figura humana.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Competencia cultural y artística

Autonomía e iniciativa personal

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.

Proceso de enseñanza y aprendizaje.

Durante el primer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las

- En la recuperación se trabajarán a través de las fichas del libro los

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

o Tener en cuenta los consejos de la sección Previsión de

Proyecto lingüístico Santillana

En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de

Actividad extraescolar recomendada: Salida al entorno del

Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura de los dictados

La nave de los libros 1º de Primaria. Unidades 1 a 5.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos en el CD:

Pausa de plástica: conexión con otras áreas.

• Utilizar esquemas para dibujar animales diferentes.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

• Utilizar las TIC como medio de  Desarrolla habilidades para usar

Competencia cultural y artística

• Admirar la belleza en las obras de  Identifica emociones transmitidas

• Ser tolerante con las ideas de  Escucha a todos sus compañeros

Autonomía e iniciativa personal

 Renunciar a los intereses  Se preocupa por mejorar el trabajo del

 Utilizar distintas estrategias  Busca ayuda cuando la necesita

 Regular las emociones.  Responde a sus compañeros con un

• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.

• Utiliza esquemas y formas geométricas para dibujar.

Proceso de enseñanza y aprendizaje.

Durante el segundo trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las

- En la recuperación se trabajarán a través de las fichas del libro los

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

o Tener en cuenta los consejos de la sección Previsión de

Proyecto lingüístico Santillana

- En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de

- Actividad extraescolar recomendada: una salida al entorno

Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura de los dictados

La nave de los libros 1º de Primaria. Unidades 6 a 10.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos en el CD:

Pausa de plástica: conexión con otras áreas.

• Observar los elementos que componen una imagen.

• Confección de un paisaje mediante el recorte y pegado de papel.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

 Utilizar objetos y aparatos,  Utiliza las tijeras y objetos necesarios con

 Expresarse oralmente de  Cuenta una historia de forma

 Realizar en contextos reales  Distribuye adecuadamente figuras en

 Utilizar la creatividad e  Inventa un baile a partir de una música

Competencia cultural y artística

 Obtener información por  Usa el material de apoyo del aula para

 Practicar el diálogo para  Respeta los acuerdos del grupo.

Autonomía e iniciativa personal