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7° Básico
MÓDULO 1
“Mitología y relatos de creación”
Área de Lenguaje Ciclo Media
7°Básico - Unidad N° 6 “Mitología y relatos de creación”
Foco de la unidad:
El sexto módulo de séptimo básico lleva por nombre “Mitología y relatos de creación” y corresponde a la tercera unidad presentada en las bases curriculares de séptimo básico.
Los OA y AE de la unidad están centrados en la lectura e investigación de textos relacionados con la mitología y los relatos de creación. Se espera un análisis e interpretación de
variedad de mitos, junto a la reflexión de la importancia de los textos en relación a la visión de mundo. Los alumnos deben descubrir cómo se refleja la cosmovisión de los seres
humanos en distintas épocas, civilizaciones y pueblos, en conjunto con la visión sagrada de la creación y del surgimiento de diversos fenómenos naturales y sobrenaturales.
Al final de la unidad deben producir un texto informativo investigando en la variedad de mitos latinoamericanos.
Organización de la unidad:
El módulo cuenta con cinco semanas reales de trabajo. De las ocho horas disponibles en la asignatura de Lenguaje en los colegios de Fundación Belén Educa, se
deben contar 6 horas semanales (3 clases) destinadas a trabajo del módulo, organizadas según las secuencias que se indican a continuación:
RECURSOS REQUERIDOS:
INICIO – MOTIVACIÓN (30 minutos) Estudiantes
Se presenta el título del módulo: “Mitología y relatos de creación”. Se explican las evaluaciones que incluirán en esta unidad, Cuaderno
una prueba de comprensión como evaluación de unidad y un proyecto de escritura que consistirá en la investigación sobre Lápiz
mitos latinoamericanos.
Gestión de Actividades
Luego, con ayuda del PPT de motivación, se interroga a los alumnos para levantar sus conocimientos previos: Docente
• ¿Qué relatos de creación conocen? ¿Qué nombre reciben estos géneros discursivos? PPT clase 1
• ¿Qué personajes aparecen en ellos? ¿Qué función o propósito cumplen? Video (Domo y Lituche)
• ¿Qué características tienen? Guía de trabajo clase 1
Comparten y discuten sus respuestas. Luego de comentar y escuchar las opiniones de los compañeros, se explicita el
objetivo de la clase, se desglosa, para generar una visión clara de lo que hoy se aprenderá.
UNIDAD 6: CLASE: 2 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: Mitos de Mesopotamia TIEMPO: 90 minutos.
(Se adjunta un video que entrega información de Mesopotamia, puede ser utilizado para motivar y activar conocimientos previos, sino PPT clase 2
se puede iniciar con el PPT) Guía Nº2
Con ayuda del PPT se presenta el objetivo de la clase y se pregunta: Data
¿Qué saben sobre Mesopotamia? Parlantes (si presenta el video)
¿Qué relación tendrá Mesopotamia con los mitos? ¿Por qué se asocian los mitos a las antiguas civilizaciones?
Luego de escuchar las respuestas de los alumnos, se aclara la información complementando con la lectura de la guía.
UNIDAD 6: CLASE: 3 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Mitos de Mesopotamia, relato de Gilgamesh.
Babilónica: conjunto de historias que describen las actividades de las deidades, héroes y criaturas mitológicas. Data
Parlantes (si presenta video)
Al terminar la proyección completa, se recogen las impresiones de los estudiantes con ayuda de preguntas como:
¿Qué les llama la atención de estas civilizaciones?
¿Encontraron alguna diferencia entre ellas?
¿Qué les parecieron los personajes divinos que aparecen?
Luego de poner en común las ideas u opiniones que surgieron, se les muestra el objetivo de la clase con ayuda del PPT
“clase 3” Se explica que leerán la historia de uno de los principales personajes de la mitología “Gilgamesh”.
En el ppt aparecen preguntas de motivación y además se define qué es la Epopeya de Gilgamesh, y el porqué de la
importancia de este relato y de su carácter mítico.
Área de Lenguaje Ciclo Media
DESARROLLO – ACTIVIDADES (40 minutos): DIVERSIFICACIÓN DE LA
Se inicia el desarrollo de la guía junto a los estudiantes, se lee y responde en conjunto el antes de la lectura, posteriormente ENSEÑANZA:
se observa y analiza el mito de “Gilgamesh” en una lectura colectiva. El propósito de esta actividad es que los estudiantes Actividades de nivelación y/o
puedan reconocer como cada manifestación mítica nos presenta una visión de mundo, por medio del énfasis o de la ausencia profundización
de ciertos elementos. (Si la comprensión del relato es muy compleja por parte de los estudiantes, se adjunta un video con una
actuación de la historia.)
Posteriormente en la fase después de la Lectura, se les otorga a los estudiantes tiempo suficiente para que contesten las
preguntas de selección múltiple. Cautelar la PRÁCTICA AUTÓNOMA.
UNIDAD 6: CLASE: 4 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Origen de mitología griega.
UNIDAD 6: CLASE: 5 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Seres de la mitología griega.
Estudiantes
La clase inicia con el PPT n° 5, donde aparece el título “seres de la mitología griega” se sugiere verbalizar y analizar el Cuaderno
objetivo de aprendizaje de la clase desglosando habilidad y contenido y posteriormente interrogar a los alumnos a partir del Lápiz
título.
¿Conocen seres mitológicos? Docente
¿Conocen historias con seres mitológicos? PPT clase 5
¿Quiénes serán estos seres mitológicos? Guía clase 5
¿Qué características tendrán? Video opcional Biografía de Medusa
Video 10 criaturas más terroríficas
Área de Lenguaje Ciclo Media
de la mitología griega.
Luego de interrogar, se invita a los alumnos a observar una imagen de las Erinias.
¿Habían escuchado hablar de ellas? Según la pintura ¿hay algo que llame su atención? Entonces ¿qué papel tendrían ellas?
Para finalizar con la actividad de la clase, se invita a los alumnos a completar una ficha con el personaje que más llamó su
atención, creando un dibujo de él, y describiendo física y psicológicamente al personaje.
El objetivo de esta actividad, es compartir sus creaciones en el diario mural.
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UNIDAD 6: CLASE: 6 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TIEMPO: 90 minutos.
TEMA O CONTENIDO:
Relatos mitológicos.
UNIDAD 6: CLASE: 7 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Mitos africanos.
Con ayuda de la primera diapositiva en la que aparece un mapa de África compuesto de personas, máscaras y animales se Lápiz
comienza la interrogación a los alumnos, para activar sus conocimientos previos y generar una predisposición hacia el
aprendizaje: Docente
¿Qué conocen de África? PPT clase 7
¿Dónde queda África? Guía clase 7
¿Cómo son las personas que viven en África? Video: Lituolone, Obatalá,
¿Qué religión predomina en África? Rayo y trueno.
Luego leen el objetivo de la clase, lo desglosan y analizan y lo registran en sus cuadernos. (Se adjunta un mito más por si se
requiere una actividad extra)
Área de Lenguaje Ciclo Media
DESARROLLO – ACTIVIDADES (60 minutos): DIVERSIFICACIÓN DE LA
Se reparten las guías de la clase y un alumno lee en voz alta el apartado de África y mitos africanos. Comentan la ENSEÑANZA:
información clave y se declara que ella sirve como contexto para comprender los textos míticos propios de este continente. Actividades de nivelación y/o
Luego desarrollan la pregunta de desarrollo y la comentan con el grupo curso. profundización
A continuación se le pide a los alumnos que observen unas imágenes que aparecen en la guía (se puede complementar con
ayuda del PPT). En sus cuadernos deben tomar apuntes del nombre de los personajes y el tema central del relato. ¿El origen
de qué elementos se está explicando?
Se proyectan los videos de: -Lituolone –Obatalá -Rayo y trueno. Se les entrega un propósito claro de observación:
Contestar ¿de qué tarta cada uno de estos relatos audiovisuales? A medida que se van proyectando los alumnos van
resumiendo cada una de las historias y comentando su función en tanto cosmogonía o teogonía.
Después de observar y comentar los relatos, se presenta la información que aparece en el PPT sobre los Swahili.
Leen el mito relacionado con la creación que aparece en la guía de la clase y desarrollan las preguntas de la fase después de
la lectura, como PRÁCTICA AUTÓNOMA.
Comentan las respuestas y revisan 1 o 2 en la pizarra, para fijar el estándar de respuesta esperada.
Para finalizar la clase los alumnos reflexionan en torno a la siguiente pregunta que, la que funciona como TICKET de salida y
por consiguiente como verificador de logro: ¿Qué tienen en común los mitos estudiados en las clases anteriores con los
mitos africanos? ¿Qué función cumplían los mitos en la cultura africana?
Es necesario escuchar a los alumnos y sus respuestas.
Área de Lenguaje Ciclo Media
UNIDAD 6: CLASE: 8 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Mitos Asiáticos.
UNIDAD 6: CLASE: 9 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Evaluación de comprensión lectora.
Lápiz
Docente
Pruebas
UNIDAD: CLASE: 13 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Proyecto de escritura: “Culturas latinoamericanas y relatos de creación”
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE (OA): OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA CLASE: CONCEPTOS DE LA CLASE:
Realizar investigaciones sobre diversos temas para Investigar para planificar la redacción de un informa de investigación. Origen de los mitos
complementar sus lecturas o responder Visión de mundo
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la INDICADORES DE EVALUACIÓN:
literatura. Delimitan el tema de investigación.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para
de textos escuchados o leídos para satisfacer realizar una investigación.
propósitos como hacer una investigación.
INICIO – MOTIVACIÓN (25 minutos) RECURSOS REQUERIDOS:
Se presenta proyecto de escritura al curso, el cual consiste en investigar los mitos de una cultura latinoamericana. El fin último de Estudiantes
este trabajo es producir un dossier o carpeta con la información. Lápiz
Para ello se adjunta un ppt de motivación con las instrucciones del proyecto, que incluye desde el objetivo hasta las instrucciones a Cuaderno
seguir.
En la primera etapa es importante que el profesor recuerde con los estudiantes, el origen de los mitos, por qué surgen estos Docente
relatos tan propios de cada cultura, donde se conservan y transmiten las cualidades propias de determinada comunidad. Ppt
Gestión de Actividades
Se sugiere recordar con ayuda de preguntas los mitos de las culturas estudiadas. (Mesopotamia, Grecia, África, China). Data
Realizar una lluvia de ideas preliminar sobre los conocimientos de culturas precolombinas por parte de los estudiantes, ir de norte
a sur del continente, registrar sus conocimientos en la pizarra.
DESARROLLO – ACTIVIDADES (55 minutos): DIVERSIFICACIÓN DE LA
Con ayuda del ppt, el o la docente guía las instrucciones hasta que los alumnos eligen o sortean el pueblo o cultura que ENSEÑANZA:
investigarán. La o el docente toma registro de los grupos conformados. Actividades de nivelación y/o
Para iniciar la investigación, se sugiere visitar la biblioteca como primera aproximación de la investigación, también se les solicita profundización
que si tienen libros sobre estos temas en sus casas los traigan.
Es importante recordar que en esta primera instancia sólo leerán, priorizando los relatos mitológicos e identificando los
personajes principales de los mitos. (dioses)
ACTIVIDAD DE CIERRE (10 minutos)
Para finalizar el desarrollo de la clase, se sugiere socializar los temas elegidos o sorteados, según los grupos de trabajo
conformados. Recordar lo importante de seleccionar la información que se utilizará para la creación del informe. ¿Qué han
aprendido sobre la cultura precolombina escogida? ¿cuáles son sus relatos mitológicos fundamentales y cuáles sus dioses
creadores?
Área de Lenguaje Ciclo Media
UNIDAD 6: CLASE: 14 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Proyecto de escritura “Culturas latinoamericanas y relatos de creación”
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE (OA): OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA CLASE: CONCEPTOS DE LA CLASE:
Realizar investigaciones sobre diversos temas para Recopilar documentos o páginas de internet que puedan aportar Origen de los mitos
complementar sus lecturas o responder información para el tema de estudio. Visión de mundo
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la Redactar el borrador del informe.
literatura: elaborando un texto escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Utilizando los principales sistemas de búsqueda de Seleccionan la información que se relaciona directamente con el tema y
textos en la biblioteca e internet • usando los descartan la que no es pertinente.
organizadores y la estructura textual para Organizan sus ideas e información en torno a diferentes categorías o
encontrar información de manera eficiente. temas, usando organizadores gráficos o esquemas.
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
textos en función del contexto, el destinatario y
el propósito.
INICIO – MOTIVACIÓN ( 15 minutos) RECURSOS REQUERIDOS:
El o la docente, recuerda el objetivo presentado la clase anterior. Con ayuda de preguntas verifica la comprensión del objetivo Estudiantes
propuesto. Se verifica el estado de avance de los grupos de trabajo. Lápiz
El o la docente, muestra la estructura de lo que debe considerar el trabajo, con ayuda de un ppt mientras los estudiantes toman Cuaderno/ libros de consulta
Gestión de Actividades
apuntes. (Portada, contextualización, descripción de dioses, 2 narraciones mitológicas, las que deben adjuntar al informe, Docente
conclusión con comentario) Ppt
Luego se muestra la rúbrica de evaluación, para que conozcan y comenten los factores que serán considerados en la evaluación.
DESARROLLO – ACTIVIDADES ( 65 minutos): DIVERSIFICACIÓN DE LA
Para seguir avanzando en la lectura, del proceso leer para escribir (ACCESO AL CONOCIMIENTO), se sugiere llevar el ENSEÑANZA:
curso al laboratorio de computación, para complementar la búsqueda con información de internet. Actividades de nivelación y/o
Los grupos que ya tienen seleccionada la información pueden comenzar a redactar el informe, resguardar un proceso de profundización
reconstrucción o reelaboración de la información.
Recuerda la fecha de entrega.
ACTIVIDAD DE CIERRE ( 10 minutos)
Los alumnos comentan a viva voz el estado de avance en que se encuentran, identificando las dificultades que han presentado para
realizar el proyecto, toman acuerdos para mejorar el trabajo la clase siguiente.
Área de Lenguaje Ciclo Media
UNIDAD 6: CLASE: 15 de 15
“Mitología y relatos de creación”
TEMA O CONTENIDO: TIEMPO: 90 minutos.
Proyecto de escritura “Culturas latinoamericanas y relatos de creación”
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE (OA): OBJETIVO ESPECÍFICO DE LA CLASE: CONCEPTOS DE LA CLASE:
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus Producir un informe de investigación con la información seleccionada. Origen de los mitos
textos en función del contexto, el destinatario y Retroalimentar la creación final de los trabajos de los compañeros. Visión de mundo
el propósito:
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales INDICADORES DE EVALUACIÓN:
de textos escuchados o leídos para satisfacer Escriben un texto en el que los párrafos siguen un orden coherente.
propósitos como hacer una investigación. Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema
sobre el que se expone.
Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han
desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podrían
complementar el tema.
INICIO – MOTIVACIÓN (10 minutos) RECURSOS REQUERIDOS:
Se activan los conocimientos de los estudiantes recordándoles la estructura del informe solicitado. El o la profesora realiza un
Gestión de Actividades
rápido barrido para monitorear estados de avance de las parejas o grupos de trabajo. Estudiantes / Docente