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ENSAYO: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) Y

SUS APLICACIONES

LISETH GONZÁLEZ GORDILLO

1003821273

PRESENTADO A

ROLANDO FABIAN JUNCO ORDUZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER- UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL-CVUDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

AGRADO- HUILA

2018
IMPACTO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

En un mundo globalizado y atiborrado de información se desempeña uno de los papeles


más transcendentales de toda la humanidad: el de ser docente. Este renombrado miembro
de la sociedad tiene la difícil tarea de formar, guiar, en un ambiente cambiante lleno de
novedades y de retos. No es un secreto que la perspectiva actual y el enfoque hacia el cual
la sociedad del conocimiento apunta, implanta la idea de comprender como las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC) han evolucionado a lo largo de la historia y
construido de manera significativa las diferentes formas de recibir y transmitir la
información, el mundo está cambiando y seguirá en su proceso de transformación, con el
avance de las TIC las cuales han hecho que la humanidad valla a un ritmo más avanzado.
Esta transformación ha exigido un gran esfuerzo para ser parte de este aprendizaje
tecnológico, dado que este ha abarcado todo el aspecto que tiene una sociedad y la vida
cotidiana en el cual los seres humanos nos desenvolvemos día a día, alguno de estos
aspectos son: laboral, profesional, empresarial, social, económico y educativo que no ha
sido ajeno a este tema de las tecnologías. Pues este fenómeno tecnológico ha abarcado
muchas fases de la educación no solo en cuanto a la integración de las tecnologías en el
aula, sino también con la innovación de la educación virtual por algunas instituciones y en
la mayoría de los casos las universidades del mundo, donde se han dado a la tarea de
diseñar e incluir nuevos estilos de enseñanza dándole una evolución al viejo estilo de
enseñanza catedrática y tradicional. comprometiendo en cierto modo el desarrollo y actuar
de las actividades diarias de las personas.

El posible destino de las sociedades del siglo XXI, profundamente transformadas por el
auge de la tecnologías de la información y la comunicación será el de convertirse en
sociedades del conocimiento.

Debido a que el conocimiento será compartido y la implantación de las TIC dentro de


las dimensiones del individuo permite visionar objetivos en mira de eliminar aquellas
barreras de tiempo, condición económica, espacio y facilidad para mantener una
comunicación abierta y asertiva. Cabe destacar que los seres humanos tienen la riqueza más
grande y provechosa en todo su ámbito, el conocimiento, pero que se encuentra ligada a
una serie de problemáticas sociales que limitan su desarrollo y exclusividad. A pesar que
Colombia posee grandes y valiosas diversidades culturales es sin duda uno de los países
donde la cobertura e importancia en el sistema educativo parece ser invadida por el
deterioro de la convivencia social. Según la UNESCO (2005) una sociedad del
conocimiento ha de poder integrar a cada uno de sus miembros con las generaciones
presentes y venideras. No deberían existir marginados en las sociedades del conocimiento,
ya que éste es un bien público que ha de estar a disposición de todos.

Indiscutiblemente en Colombia existe aún la brecha limitante que genera la desigualdad


y calidad de la educación, por lo tanto en su totalidad el concepto al que apunta las
sociedades del conocimiento no es del todo pertinente en el ámbito del sistema de la
educación, esto se debe en cierto modo a dos factores o desafíos críticos que afectan hasta
la fecha el derecho que cada individuo posee, modelos o estrategias poco flexibles que
generan impacto a la accesibilidad del aprendizaje en todas las personas, por ello lo que se
pretende con las nuevas prácticas educativas basadas en recursos y metodologías didácticas
influidas por el manejo de las TIC, es proyectar de manera equitativa la participación de
cada población y llevar el conocimiento a los lugares cuyos factores socioeconómicos o de
ubicación no poseen una formación de alta calidad.

No obstante ante la presencia e incursión de la globalización en el contexto parcial, para


la educación en Colombia es pertinente la acogida de un nuevo aprendizaje basado en el
manejo de grandes cambios tecnológicos y cambios en el sistema de la información, lo cual
es indispensable comprender ciertas competencias vinculadas a entornos de la enseñanza en
los espacios presenciales o virtuales. La UNESCO (2005) afirma que la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación para edificar sociedades del conocimiento
debe orientarse hacia el desarrollo del ser humano basado en los derechos de éste.

Por otra parte la actualización de teorías y métodos prácticos acordes a los desafíos que
implica acercar y conectar al sistema educacional con el mundo de la información requiere
en primer lugar establecer objetivos pedagógicos donde se incorporen el uso de las
tecnologías de la información y comunicación en las aulas y metodologías a seguir en el
instructivo académico, para ello la formación parte de instruir y capacitar a los docentes y
demás integrantes a abordar competencias significativas en este elemento técnico,
asegurando la implementación de nuevos recursos tecnológicos y de infraestructura que
garanticen el desarrollo y mejoramiento de la educación. Zabala, S. (2014) afirma que son
incuestionables las ventajas que las tecnologías le proporcionan tanto a docentes como
estudiantes en el ámbito educativo, pues con su utilización adecuada en procesos de
aprendizaje, se adquieren competencias no solo en un dominio particular de conocimiento
sino también en el manejo de las mismas.

Dentro de las diversas aplicaciones y métodos que proporciona las TIC y a los que un
educador puede ser partícipe falta la oportuna adecuación de estas tendencias dentro el
campo de desempeño de los docentes, ya que por lo general la falta de esta asistencia
formativa e instrucción sobre el uso de la misma manifiesta poco efecto en la calidad de la
educación. Para el Ministerio de Educación Nacional (2008). Colombia ha avanzado en
tecnología para la formación de estudiantes y docentes. Pero aun que el estado invierta en
un país más conectado, las instituciones educativas tienen que implementar un plan para
que se inserte esta tecnología a los planes curriculares de cada materia, ya que son
incuestionables las ventajas que esta le proporcionan tanto a docentes como estudiantes en
el ámbito educativo. De acuerdo con (Riascos, 2009) El impacto de las TIC tanto en la
universidad pública como en la privada muestra que estas herramientas fortalecen
considerablemente la aprehensión de conocimiento y el enriquecimiento cognitivo; esto se
constituye como el resultado de la percepción y el grado de utilización de las TIC en el
proceso de enseñanza - aprendizaje.

Es evidente la apreciación favorable de los docentes a cerca de la utilización de las TIC,


su importancia en la educación y la necesidad de implementarlas en el aula, en el que hacer
educativo de la institución La Merced del Agrado Huila en la cual laboro existe una clara
incorporación de las tendencias tecnológicas. Las cuales son asequibles para los
administrativos, docentes y estudiantes por esta razón los docentes de la mayoría de las
áreas podemos utilizar los computadores, tablet , video beam, el Aula de desarrollo
Curricular; conectarnos a la red institucional para la planeación e incorporación de las TIC
en nuestros procesos de Enseñanza- aprendizaje , aunque falta la capacitación e inclusión
para algunos docente que temen implementar estas nuevas tecnologías, pues si bien es
cierto en la mayoría de las instituciones, el gobierno proporciona ciertos elementos
tecnológicos como ayuda al crecimiento de los métodos de enseñanza y a su vez para
mejorar el nivel académico, pero aparece un nuevo reto en el modelo educativo y es brindar
aclaración e información sobre las metas y objetivos de cada instrumento dentro del
proceso pedagógico; para ello diversas plataformas y herramientas se encuentran al alcance
de los educandos para afianzar y estimular el aprendizaje y uso de las TIC, según Dora
Orjuela (2010) las estrategias de capacitación que se pueden optar son: dar a conocer
experiencias de integración de TIC al currículo publicadas en portales corporativos como
Colombia Aprende, Computadores para Educar; desarrollar actividades prácticas y talleres
con profesionales en TIC; plantear el Plan Padrino en donde el estudiante asesora al
docente en el uso de la herramienta y aplicación práctica durante el quehacer pedagógico.

Las inversiones formadas por las prácticas de las TIC en la educación integran la
creación de una pedagogía en el quehacer del docente para poner en marcha la
caracterización de un nuevo componente en el currículo del educando, con el fin de
propiciar y construir conocimientos significativos que conlleven al mejoramiento del
rendimiento académico y generen en los estudiantes mayor autonomía y responsabilidad
con los estudios. Indiscutiblemente los estudiantes quienes se encuentran en un mundo
donde la era digital abarca todo tipo de actividades y es por decirlo de alguna manera el
lenguaje diario de los jóvenes, interactúan con mayor accesibilidad y facilidad los entornos
que en ella se destaca, potencializando con profundidad y didáctica los contenidos y
herramientas para desarrollar un aprendizaje a través de diversos recursos tecnológicos; por
el contrario muchos educadores especialmente quienes han interactuado con el manejo de la
información desde otro ángulo y perspectiva tienen la tarea y desafío de organizar la
información acuñando e incorporando estrategias pedagógicas orientadas a la utilización de
las TIC.
Al mismo tiempo la falta de estímulo y motivación para partes de las entidades
educativas e inclusive del gobierno por incursionar tecnología educativa imposibilita el
avance o desarrollo de estas tendencias, no es pertinente decir que se observa en todas las
instituciones, pero si es certero afirmar que hay casos en los cuales las ayudas del gobierno
no se entregan a ciertas instituciones educativas ubicadas en zonas rurales por estar
apartadas geográficamente o debido a los malos manejos de los dineros en las alcaldías y
como si fuera poco no se evidencia la importancia de capacitar a los docentes en la
utilización de recursos tecnológicos en el aula ni en la inversión en aparatos tecnológicos
que sirvan como herramientas de apoyo de la labor docente. Por estas razones falta
potencializar ciertos recursos y estrategias que generen proyectos o programas de
capacitación a los docentes para incorporarlas en los procesos educativos.

Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, son varias las conclusiones que se


podrían presentar. Sin embargo lo que más se puede resaltar es que las sociedades del
conocimiento están cambiando la pedagogía de la educación tradicional por una pedagogía
más interactiva donde el estudiante puede dar y recibir conocimiento. Utilizar las TIC para
mejorar la vida de las personas es una de las muchas utilidades que tienen estas en el
mundo e integrar el manejo de las TIC en los procesos metodológicos de la educación
enfoca los objetivos y logros del sistema educacional y los objetivos globales de la sociedad
para maximizar la calidad, igualdad y la economía a través de los esfuerzos y estrategias
impulsadas por la aplicación de la tecnología educativa, de tal forma, que las tecnologías
de la información y la comunicación sean el vehículo para lograr este propósito y no el fin
de la integración, esto es, incidir en el aprendizaje, la enseñanza, la transferencia al
contexto, en la solución de problemas o en la inmersión en un nuevo entorno social de
información y conocimiento. Con el fin de generar conocimientos y saberes donde se
establezcan parámetros dirigidos al docente como mediador e instructor del aprendizaje
para que los estudiantes de manera autónoma y responsable se establezcan ambientes de
colaboración y proyecten metas en la construcción de su formación.
BIBLIOGRAFÍA

MEN. (2008). Ruta de apropiación de TIC en el desarrollo profesional docente. Bogotá:


Ministerio de Educación Nacional.

Orjuela, D. (2010, octubre). Esquema metodológico para lograr la integración curricular


de las TIC. Triología. Revisa Ciencia, Tecnología y Cosidad, 3, 129–141 Recuperado de
http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol2n1/Iniciarte.pdf

Riascos. (2009). universidad sabana. Obtenido de


http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1536/1841

UNESCO.(2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Paris. Organización de las


Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Zabala, S. (2014). Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa. Competencias


docentes para la Tecnología Educativa. (CVUDES). Bucaramanga. Recuperado de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.EATE/Documentos/cap3/Capi
tulo_Completo.pdf