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Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
Unidad Didáctica UNO: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del
siglo XX
1. Objetivos de Aprendizaje (OA)
OA2: Analizar la crisis del Estado liberal
decimonónico a comienzos del siglo XX, considerando
la Gran Depresión de 1929 y el surgimiento de
distintos modelos políticos y económicos en Europa,
Estados Unidos y América Latina, como los
totalitarismos y su oposición a la democracia liberal
(por ejemplo, nazismo, comunismo y fascismo), el
populismo latinoamericano y los inicios del Estado de
Bienestar.
DISEÑO AULA. Clase N° 16
Nivel: NM2 ( 2A - 2B - 2C)
FECHA: 23 - 27 DE ABRIL DE 2018
2. Habilidad(es)
- Pensamiento Temporal y Espacial
- Establecer y fundamentar periodizaciones históricas
mediantes líneas de tiempo, reconociendo la sucesión y la
simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos
vistos en el nivel.
- Analizar elementos de continuidad y cambio entre
periodos y procesos abordados en el nivel.
- Análisis y trabajo con fuentes de información
- Seleccionar fuentes de información.
- Analizar y evaluar críticamente la información de las
diversas fuentes.
- Pensamiento Crítico.
- Argumentar sus opiniones , basándose en evidencias.
- Analizar la multicausalidad de los procesos históricos y
geográficos.
- Comparar distintas interpretaciones historiográficas.
- Comprara y contrastar procesos y fenómenos históricos.
Semestre: PRIMERO AÑO 2018
Horas: 02 Horas Ped.
3. Actitud(es)
- Pensar en forma autónoma y reflexiva , fundamentar
las ideas propias y desarrollar una disposición positiva a
la crítica y autocritica.
- Respetar la diversidad cultural , religiosa y étnica y las
ideas y creencias distintas de las propias, considerando
la importancia del dialogo para la convivencia y el logro
de acuerdos, evitando prejuicios.
- Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través
del compromiso activo de la convivencia pacífica, el bien
común, la igualdad de los hombre y mujeres y el respeto
de los derechos fundamentales de las personas.
- Demostrar la valoración por la democracia,
reconociendo la importancia de ser ciudadanos activos,
solidarios y responsables, consientes y comprometidos
con el ejercicio de sus derechos y deberes.
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1. DUA.
4. Conocimiento(s) previo(s) 5. Objetivo(s) o actividad(es) específica(s)
 Método Expositivo
 Ideologías Liberalismo , Estado /Nación - Clases 1.- Interacción entre iguales. ( Visual)
Sociales - Industrialización - Imperialismo - Aplicación de contenidos previos en base a un instrumentos  Métodos Materiales
Desarrollo y crecimiento económico - de evaluación escrito.
1.- Aprendizaje individual con materiales de
Colonización y Colonialismo - Primera Guerra
aprendizaje. ( Visual)
Mundial.
 Método Interactivo.
1.- Relación horizontal docente - alumno.
6. Contenido(s) (Kinestesico)

PERIODO DE ENTREGUERRAS  Estrategia Saber Conocer

1.- Resúmenes. (Kinestesico)
( 1919 - 1939) 2.- La Lluvia de Ideas. ( Auditivo)
3.- Identificación de palabras claves. ( Visual)
GUIAS DE EJERCICIOS TRES 4.- Elaboración de ejemplos.

9. Indicador(es) de evaluación o
7. Secuencia didáctica 8. Recursos de aprendizaje
logro
 Inicio
 Guías de Ejercicios. - Escriben las consecuencias de la gran
- Saludo de Bienvenida . depresion de 1929 en la crisis de los
- Consideraciones generales ( normas de conducta, clima de trabajo )  Texto del Estudiante estados liberales , identificando
- - Entrega del Objetivo de aprendizaje a trabajar en la clase. elementos de continuidad y cambio.
 Guía de contenidos
 Desarrollo. impresa - Identifican rasgos comunes y
diferentes entre los regimenes
 Aplicación Guía de ejercicios dos : totalitarios.

 Guía de ejercicios ( grupal): " Totalitarismo Europeos " ( Comprensión de lectura - Determinan los elementos distintivos
Interpretación de imágenes) de diversas expresiones artisticas.
 Guía de ejercicios (grupal ): " Ideología Nazi ". ( análisis de textos - comprensión de
lectura.- Preguntas de Desarrollo)
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 Cierre

Se destaca la importancia e implicancia de este periodo y que se caracterizo por la crisis de

las democracias liberales, el ascenso de los fascismos y los regímenes autoritarios, así como el auge de
los movimientos obreros de inspiración socialista o comunista que se inspiraban en el
triunfo bolchevique de la Revolución rusa. Económicamente, vio la recuperación de la Gran Guerra y una
etapa de euforia económica durante los años 20 que se vería truncada por el Crack del 29 y una profunda
crisis que marcó los años 30. Tradicionalmente, la historiografía ha señalado esta época como el preludio
que acabaría desembocando en la Segunda Guerra Mundial. Por ello años más tarde entraron de nuevo
en guerra.
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DISEÑO AULA. Clase N° 17

Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Nivel: NM1( 1Q - 1I - 1S - 1V) Semestre: PRIMERO AÑO 2018
Unidad didáctica Uno: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del
FECHA: 02 - 04 DE MAYO DE 2018 Horas: 02 Horas Ped.
siglo XX

1. Objetivos de Aprendizaje (OA)
a) Reconocer las principales características del periodo
estudiado y de manera secuenciada.
b) Describir el proceso de la Revolución Rusa y su
impacto en los ámbitos políticos, sociales y económicos.
c) Caracterizar la crisis económica de 1929 y su impacto a
nivel mundial.
d) Reconocer las características del Totalitarismo y sus
principales exponentes en Europa.
3. Actitud(es)
2. Habilidad(es)
 - Dimensión cognitivo - intelectual: Demostrar
- Comprensión valoración por la vida en sociedad, a través del
compromiso activo con la convivencia pacífica, el bien
- Aplicación. común, la igualdad de hombres y mujeres y el respeto
a los derechos fundamentales de todas las personas.
- Inferencia
- Analizar elementos de continuidad y
cambio entre períodos y procesos
abordados en el nivel.

- Analizar la multicausalidad de los procesos

históricos y geográficos.
6. DUA.
4. Conocimiento(s) previo(s) 5. Objetivo(s) o actividad(es) específica(s)  Método Expositivo
1.- Interacción entre iguales. ( Visual)
Emitir un juicio sobre los desempeños de  Métodos Materiales
- Imperialismo. los estudiantes a partir de información obtenida,
1.- Aprendizaje individual con materiales de
procesada, analizada y comparada con criterios
- Colonialismo. aprendizaje. ( Visual)
previamente establecidos, con el fin de mejorar
- Paz armada. el aprendizaje haciendo referencia a cada uno de  Método Interactivo.
sus actores. 1.- Relación horizontal docente - alumno.
- Primera Guerra Mundial. (Kinestesico)
-Tratado de Versalles.  Estrategia Saber Convivir:3. - Convivencia. (
Auditivo)
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7. Contenido(s)

- Revolución Rusa.

- Crisis Económica de 1929.

- Totalitarismo.

9. Recursos de 10. Indicador(es) de evaluación o

8. Secuencia didáctica
aprendizaje logro
Inicio
- Explica las principales características de
- Saludo de Bienvenida . - Prueba Impresa la Revolución Rusa
- Consideraciones generales ( normas de conducta, clima de trabajo ) -Relaciona las causales del proceso
- Entrega del Objetivo de aprendizaje a trabajar en la clase. - Texto del estudiante. Económico de 1929 y su impacto
mundial.
- Describe los principales elementos
Desarrollo característicos de la formación de los
Estados Totalitarios.
- Aplicación Evaluación Sumativa : Revolución Rusa - Crisis Económica de 1929 - Totalitarismo. - Caracterizan la figura política de Hitler -
Mussolini y Stalin
Ítems: Selección Múltiple - Cuadro Comparativo - Definición de Conceptos - Línea de Tiempo - Preguntas - Describen los elementos característicos
de Desarrollo -. que influyeron en el inicio de la segunda
- Puntaje Total : 45.5 . ( 70% exigencia) Guerra Mundial.
- Muestra confianza y seguridad en sí
Cierre. mismo.
Se destaca la importancia de la aplicación de dicho instrumento, ya que nos permite establecer el - Respeta y acepta normas para el
nivel real del alumno . desarrollo del trabajo.
Además, que dicha aplicación del instrumento nos permitirá: - Toma la iniciativa al desarrolla las
• Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados. actividades.
• Diseñar actividades remediales orientadas a la nivelación de los aprendizajes. - Comunica la información obtenida de
• Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición. contenido histórico de forma correcta de
• Otorgar elementos que permitan plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa. manera espacial.
• Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares y con todo ello
adecuar el tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los alumnos. - Interpretan de manera coherente
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imágenes
-Definen espacios físicos.
- Se ubican de manera espacial en el
espacio geografico.
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DISEÑO AULA. Clase N° 18

Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Nivel: NM1( 1Q - 1I - 1S - 1V) Semestre: PRIMERO AÑO 2018
Unidad didáctica Uno: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del
FECHA: 07 - 11 DE MAYO DE 2018 Horas: 02 Horas Ped.
siglo XX

1. Objetivos de Aprendizaje (OA)
0A3: Analizar la Segunda Guerra Mundial considerando la
fragilidad del orden mundial de entreguerras, el enfrentamiento
ideológico entre los regímenes de Hitler, Stalin y las democracias
occidentales, el horror de la población por los genocidios como el
exterminio judío, los desplazamientos forzados de personas, los
bombardeos y la alta cifra de víctimas civiles, la extensión
planetaria del conflicto y el potencial destructivo de la bomba
atómica.
2. Habilidad(es)
- Analizar elementos de continuidad y
cambio entre períodos y procesos
abordados en el nivel.
- Analizar la multicausalidad de los procesos
históricos y geográficos.
- Inferir y elaborar conclusiones respecto a
los temas del nivel.
- argumentar sus opiniones en base a
evidencia.
3. Actitud(es)
 - Dimensión cognitivo - intelectual.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política,
religión o creencia, sindicación o participación en
organizaciones gremiales o la falta de ellas, genero,
orientación sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia
personal, enfermedad o discapacidad.
- Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar ideas y
posturas propias, y desarrollar una disposición positiva a la
crítica y la autocritica.

6. DUA.
4. Conocimiento(s) previo(s) 5. Objetivo(s) o actividad(es) específica(s)  Método Expositivo
1.- Interacción entre iguales. ( Visual)
- Tratado de Versalles Establecer relaciones de fragilidad del orden  Métodos Materiales
mundial de entreguerras y el surgimiento de la
1.- Aprendizaje individual con materiales de
- Revolución Rusa. Segunda Guerra Mundial, basandose en distintas
fuentes, valorando la Paz y ressolucion pacifica de
aprendizaje. ( Visual)
- Crisis Económica de 1929. conflictos.  Método Interactivo.
1.- Relación horizontal docente - alumno.
- Totalitarismo. (Kinestesico)
 Estrategia Saber Convivir:3. - Convivencia. (
Auditivo)
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7. Contenido(s)
- Países beligerantes - Desarrollo proyecto alemán - Causas -
cambios tácticos y armamentísticos Desarrollo de la Guerra (
fases)- Tratados - Consecuencias -

9. Recursos de 10. Indicador(es) de evaluación o

8. Secuencia didáctica
aprendizaje logro
Inicio
- Guias de Contenidos - Establecer relaciones entre la fragilidad
- Saludo de Bienvenida . Impresas. del periodo de entreguerras y el
- Consideraciones generales ( normas de conducta, clima de trabajo ) surgimiento de la segunda guerra
- Entrega del Objetivo de aprendizaje a trabajar en la clase. - texto del estudiante. mundial.
- Explican el enfrentamiento ideológico
de los diferentes regímenes políticos.
Desarrollo - Toman una posición argumentada sobre
algunas de las consecuencias de esta.
- Análisis Guía de contenidos: " la Segunda Guerra Mundial" ( 1939- 1945) - Emiten juicio sobre respecto de las
diversas expresiones del genocidio.
 Temáticas: Países beligerantes - Desarrollo proyecto alemán - Causas - cambios tácticos y - analizan la extensión planetaria de la
armamentísticos Desarrollo de la Guerra ( fases)- Tratados - Consecuencias - segunda guerra mundial.
- Muestra confianza y seguridad en sí
- Plenario. mismo.
- Respeta y acepta normas para el
desarrollo del trabajo.
Cierre. - Toma la iniciativa al desarrolla las
actividades.
Se desarrolla una retroalimentación , destacando que la segunda guerra mundial trajo un cambio en - Comunica la información obtenida de
todo el mundo y afecto directamente a todas las naciones, se dividió Europa en dos, comenzó la guerra fría, contenido histórico de forma correcta de
África, Asia y Medio Oriente comenzaron su proceso de descolonización, revoluciono el mundo de la guerra y manera espacial.
se empezaron a crear todos los organismos internacionales que hoy gozan de mayor poder, como la ONU o la - Interpretan de manera coherente
Comunidad Europea del Carbón y del Acero (Hoy Unión Europea). imágenes
-Definen espacios físicos.
Destacamos que alcanzo dimensiones mucho más grandes que la primera, con decirte que Alemania - Se ubican de manera espacial en el
no alcanzo a ocupar a Paris en la primera guerra mundial, y en la segunda le tardo tan solo un mes ocupar espacio geografico.
toda Francia.
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Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Nivel: NM1( 1Q - 1I - 1S - 1V)
Unidad didáctica Uno: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del
siglo XX
1. Objetivos de Aprendizaje (OA)
OA4: Evaluar las consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial, considerando el surgimiento de Estados Unidos
y la URSS como superpotencias y la pérdida de
hegemonía de Europa, el inicio del proceso de
descolonización, los acuerdos de las conferencias de paz
y la creación de un nuevo marco regulador de las
relaciones internacionales reflejado en la ONU y en la
Declaración Universal de Derechos Humanos
4. Conocimiento(s) previo(s)
- Estados Totalitarios.
- Violación a los DD.HH.
- Cambios políticos y territoriales en Europa.
7. Contenido(s)
Segunda Guerra mundial : principales Consecuencias ( Guías de
Ejercicios N° Uno)
DISEÑO AULA. Clase N° 19
FECHA: 07 - 11 DE MAYO DE 2018
2. Habilidad(es)
- Analizar elementos de continuidad y
cambio entre períodos y procesos
abordados en el nivel.
- Analizar la multicausalidad de los procesos
históricos y geográficos.
- Inferir y elaborar conclusiones respecto a
los temas del nivel.
- argumentar sus opiniones en base a
evidencia.
5. Objetivo(s) o actividad(es) específica(s)
Aplicacion de contenidos previos en base a la
aplicacion de un instrumento escrito
Semestre: PRIMERO AÑO 2018
Horas: 02 Horas Ped.
3. Actitud(es)
 - Dimensión cognitivo - intelectual.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política,
religión o creencia, sindicación o participación en
organizaciones gremiales o la falta de ellas, genero,
orientación sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia
personal, enfermedad o discapacidad.
- Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar ideas y
posturas propias, y desarrollar una disposición positiva a la
crítica y la autocritica.
6. DUA.
 Método Expositivo
1.- Interacción entre iguales. ( Visual)
 Métodos Materiales
1.- Aprendizaje individual con materiales de
aprendizaje. ( Visual)
 Método Interactivo.
1.- Relación horizontal docente - alumno.
(Kinestesico)
 Estrategia Saber Convivir:3. - Convivencia. (
Auditivo)
Liceo Huépil
Gestión Curricular

9. Recursos de 10. Indicador(es) de evaluación o

8. Secuencia didáctica
aprendizaje logro
Inicio
- Guas de Ejercicio Impresa - Establecer relaciones entre la fragilidad
- Saludo de Bienvenida . del periodo de entreguerras y el
- Guia de Contenidos Impresa
- Consideraciones generales ( normas de conducta, clima de trabajo ) surgimiento de la segunda guerra
- Entrega del Objetivo de aprendizaje a trabajar en la clase. - texto del estudiante. mundial.
- Explican el enfrentamiento ideológico
de los diferentes regímenes políticos.
Desarrollo - Toman una posición argumentada sobre
algunas de las consecuencias de esta.
- Aplicación de manera individual: guía de Ejercicios n° Uno: : " la Segunda Guerra Mundial" ( 1939- 1945) - Emiten juicio sobre respecto de las
diversas expresiones del genocidio.
 Ítems: Definición de Conceptos / Completacion de Oraciones / relación fecha - hechos / Cuadro - analizan la extensión planetaria de la
Comparativo / segunda guerra mundial.
- Muestra confianza y seguridad en sí
- Plenario. mismo.
- Respeta y acepta normas para el
desarrollo del trabajo.
Cierre. - Toma la iniciativa al desarrolla las
actividades.
Se desarrolla una retroalimentación , destacando que la segunda guerra mundial trajo un cambio en - Comunica la información obtenida de
todo el mundo y afecto directamente a todas las naciones, se dividió Europa en dos, comenzó la guerra fría, contenido histórico de forma correcta de
África, Asia y Medio Oriente comenzaron su proceso de descolonización, revoluciono el mundo de la guerra y manera espacial.
se empezaron a crear todos los organismos internacionales que hoy gozan de mayor poder, como la ONU o la - Interpretan de manera coherente
Comunidad Europea del Carbón y del Acero (Hoy Unión Europea). imágenes
-Definen espacios físicos.
Destacamos que alcanzo dimensiones mucho más grandes que la primera, con decirte que Alemania - Se ubican de manera espacial en el
no alcanzo a ocupar a Paris en la primera guerra mundial, y en la segunda le tardo tan solo un mes ocupar espacio geografico.
toda Francia.
Liceo Huépil
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