ESCUELA PUEBLO SECO SANTA CLARA PLANIFICACIÓN UNIDAD 1

Oscar castro Nº 34 Pueblo Seco

E-mail: epueblos@hotmail.com
1º Básico
Profesora
. Cinthia Ávila

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

Asignatura: Lenguaje y comunicación Nivel: 1º Semestre: 1ª
Título unidad didáctica: Unidad 1 Total horas: 75 horas pedagógicas
Objetivo o propósito general de la unidad:
Desarrollar en los estudiantes el concepto de lo impreso e iniciar el proceso de adquisición de la lectoescritura y por otra parte
se busca promover la comprensión oral a través del trabajo con las estrategias de comprensión y la exposición a textos orales
variados.
Habilidad(es) Actitud(es)
- Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
- Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones
con otros.
- Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y
valorarse.
OBJETIVOS DE
Indicador Estrategia DUA Evaluación
APRENDIZAJE
OA 1 Distinguen entre imagen y texto escrito. REPRESENTACION Evaluación
Reconocer que los › Indican qué mensaje transmite un texto Diagnostico
textos escritos familiar; por ejemplo, - Presentar información en videos y Evaluación
transmiten “salida de emergencia”, “no fumar”, etc. Compartida
PPT.
Evaluación
Mensajes y que › Identifican palabras familiares; por - Uso de rincón de lectura para Formativa
son escritos por ejemplo, su nombre o apellido. promover la lectura el mundo de Coevaluación
alguien para › Juegan a leer. aventura. Evaluación Sumativa
cumplir un › Siguen con el dedo las líneas de un
- Juegos de lectura
Auto evaluación.
propósito. párrafo mientras escuchan la lectura de ese Evaluación de
texto. - Preguntas conocimientos previos. proceso
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› Identifican al autor y título de un libro. - Preguntas de activación a la lectura. Evaluaciones

diversificadas:
OA 2 Diferencian una palabra de una frase u - Utilizar gesto y juegos de mimos Dictado de fonemas
Reconocer que las oración. - Aumentar la letra de los textos para en estudio
palabras son › Identifican la cantidad de palabras que mejor visualización en diferentes Lectura de
unidades de hay en una oración. ángulos de la sala de clases. pictogramas.
significado › Identifican la primera y la última letra de - Proyectar los textos y utilizar Expresión a través
separadas por una palabra. colores del dibujo sobe
comprensión lectora
- Destacar los conceptos claves
espacios en el texto
escrito. Identificación a
presentes en cada objetivo. través de juego de
- Incluir imágenes de conceptos que fonemas en estudio
sean nuevos para los estudiantes
- Utilizar audio con fonemas en
OA 3 › Identifican un sonido o patrones de estudios
Identificar los sonido en oraciones escuchadas. - Utilizar láminas de fonemas en
sonidos que › Identifican qué palabras riman entre sí estudio y conjunto de lecturas
componen las luego de escuchar una estrofa.
palabras › Identifican el sonido inicial y final de las - Lecturas con pictogramas
(conciencia palabras.
fonológica), › Descomponen palabras en los fonemas Acción y expresión.:
reconociendo, que las forman. - Entregar mínimo 3 opciones para
separando y › Identifican una palabra luego de que el alumno demuestre lo
combinando sus escuchar sus fonemas (por ejemplo, la aprendido.
fonemas y sílabas profesora dicta p-a-s-o y los alumnos - Comprensiones con alternativas con
reconocen la palabra “paso”). imágenes
› Descomponen palabras en sílabas.
- Uso de dibujos y recortes.
› Forman palabras a partir de sílabas
dadas. - Exposiciones
- Trabajo en grupo.
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- Uso de computadores con

programas para la lectura
OA 4 Nombran las letras estudiadas y
Leer palabras reproducen su sonido. - Leen un texto escrito con
aisladas y en › Nombran palabras que comienzan con emociones y mimicas
contexto, una letra determinada.
aplicando su › Reconocen una letra determinada en
conocimiento de la textos escritos. Implicación
correspondencia › Leen palabras que contienen una o más
letra-sonido en vocales y las consonantes en estudio. - Establecer los indicadores en cada
diferentes › Leen algunas palabras en textos evaluación.
combinaciones: apropiados a su edad. - Presentar en cada clase un ejercicio
sílaba directa, › Leen algunos nombres familiares y para aumentar la motivación.
- Otorgar décimas por trabajos,
indirecta o palabras de uso frecuente necesarias para
compleja. la comprensión de textos, pero cuyas
sticker, semáforo de conducta,
letras se aprenderán posteriormente (por
premio al esfuerzo.
ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
› Leen frases cortas. - Uso de tablero de asistencuia
› Leen textos significativos, aplicando su - Entregar diversas estrategias para
conocimiento de las cinco vocales y al aumentar el interés del alumno.
menos 6 consonantes. - Facilitar materia impresa y con
colores atrayente y del interés del
alumno
- Proporcionar opciones para
mantener el esfuerzo y la
persistencia.
- Desafió de trabajos autónomos.
- Trabajar la seguridad en lectura de
números
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- Explicación explicita de los

objetivo y énfasis.
- Escribir objetivo de aprendizaje al
inicio y explicar o replantean de
otra forma.
- Fomentar las expectativas para que
le sirve en la vida diaria la lectura
de los números.
- Creación de grupos colaborativo
con roles claros
- Uso del feedback
- Apoyo personalizado.

OA 5 Leen con precisión palabras que incluyen

Leer textos breves las letras aprendidas en esta unidad.
en voz alta para › Leen un listado de palabras o frases
adquirir fluidez: cortas haciendo lectura silábica en
› pronunciando contadas ocasiones.
cada palabra con
precisión, aunque
se autocorrijan en
algunas ocasiones
› leyendo palabra a
palabra

OA 13 Juegan a escribir.
Experimentar con › Escriben la palabra que corresponde a
la escritura para una imagen.
comunicar hechos, › Escriben listas de palabras.
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ideas y › Crean mensajes que contienen palabras

sentimientos, entre familiares, partes de palabras y/o palabras
otros. con ortografía inventada.

OA 18
Comprender textos
orales
Relacionan lo que han aprendido en otras
(explicaciones,
asignaturas con un texto escuchado en
instrucciones,
clases.
relatos, anécdotas,
› Mencionan experiencias de sus vidas que
etc.) para obtener
se relacionan con lo que han escuchado.
información y
› Dibujan objetos, eventos y experiencias
desarrollar su
personales que se relacionan con el texto
curiosidad por el
escuchado.
mundo:
› Hacen un recuento de partes de un texto
› estableciendo
escuchado en clases.
conexiones con sus
› Dibujan elementos descritos en el texto
propias
escuchado.
experiencias
› Formulan preguntas para ampliar la
› visualizando lo
información que aprendieron al escuchar
que se describe en
un texto.
el texto
› Responden preguntas que hacen
› formulando
referencia a la información de un texto
preguntas para
escuchado.
obtener
› Siguen instrucciones orales para realizar
información
una tarea.
adicional y aclarar
› Expresan una opinión sobre algún
dudas
aspecto de un texto escuchado.
› respondiendo
preguntas abiertas
› formulando una
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opinión sobre lo
escuchado

OA 26 Recitan poemas, rimas, canciones,

Recitar con trabalenguas y adivinanzas con entonación
entonación y adecuada.
expresión poemas, › Recitan de memoria poemas, versos,
rimas, canciones, rimas, canciones, trabalenguas y
trabalenguas y adivinanzas.
adivinanzas para
fortalecer la
confianza en sí
mismos, aumentar
el vocabulario y
desarrollar su
capacidad
expresiva.