Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura

Historia de la Psicología
Tema

Tarea #7

Facilitador (a)

Daysi Rodríguez

Participante/matricula

Maritza Paulino / 04-0531

Fecha

20 de Febrero del 2018

Actividad # 7
Consulta en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes
actividades:

1- Elabore un esquema o mapa mental en el que sintetice los aportes de los

pioneros de la psicología y sus principales aportes.

2. Identifica los pioneros de la psicología en Estados Unidos en el siglo XlX

que incidieron en la psicología moderna e investiga:
c- Concepciones
d- Aportes
e- Debates
Consulta en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes
actividades:

1-Investiga el campo de aplicación de una nueva psicología y las presiones

para la aplicación y el movimiento de las pruebas mentales tomando en
cuenta los siguientes aspectos:
a- Datos relevantes respecto a los diferentes teóricos ante la aplicación de
una nueva psicología.
b- Leta Hollingworth y la defensa de los niños superdotados y desterrando
mitos sobre las mujeres.
c- Extracto de la fuente original de Hugo Müsterberg y la selección de
empleados y otros psicólogos industriales destacados.
d-El desarrollo y orígenes de la Gestalt, ver aportes teóricos l.
e-La psicología profesional a comienzos del nuevo milenio.
Luego emita un juicio crítico y explique con cuál de los planteamientos se
identifica más y por qué
Introducción

Antes del siglo actual las ideas psicológicas fueron producidas e intercambiadas
ampliamente entre filósofos, hombres de la medicina, economistas políticos,
historiadores, artistas y otros. Lo que en la historia más reciente resulta
absolutamente novedoso es la aparición de grupos de especialistas que realizan
demandas, crecientemente exitosas, de monopolio de la verdad psicológica. Los
miembros de estos grupos se han instituido ellos mismo, y son gradualmente
aceptados, como árbitros de lo que constituye o no constituye un conocimiento
psicológico validado. Ahora, para ser tomadas seriamente, las ideas psicológicas
deben atravesar el prisma formado por el marco normativo e institucional de la
comunidad de especialistas reconocidos.

Es este desarrollo, más que el uso de una nueva metodología, lo que define la
naturaleza de la famosa transición desde el largo pasado de la psicología a su
corta historia.

2. Identifica los pioneros de la psicología en Estados Unidos en el siglo XlX

que incidieron en la psicología moderna e investiga:
c- Concepciones
d- Aportes
e- Debates
Consulta en el texto básico de la asignatura, recursos colgados en
plataforma y otras fuentes bibliográficas. Luego realice las siguientes
actividades:
Jonathan Edwards (1703-1758), teólogo puritano y filósofo, nació en East
Windsor, Connecticut, y estudió filosofía, especialmente el Essay de Locke, en
Yale bajo la dirección de Samuel Johnson. Antes incluso de su graduación en
1720, los intereses psicológicos de Edwards ya le habían conducido a componer
un pequeño escrito sobre "la Mente". En 1729 adquirió el ministerio en
Northampton (para un interesante relato de la vida de Edwards durante este
periodo, ver Tracy, 1980); y allí, durante 20 años, escribió y predicó un estricto
calvinismo. En 1748, fue despedido de Northampton por una disputa con sus
feligreses y se trasladó a Stockbridge. En Stockbridge escribió A Careful and Strict
Enquiry into the Modern Prevailing Notions of that Freedom of Will, Which is
Supposed to be Essential to Moral Agency, Vertue and Vice.

William James (1842-1910) es uno de los autores que, por numerosas razones,
ha de estar necesariamente entre las figuras principales de la historia de la
psicología. Fue el primer psicólogo norteamericano que alcanzó renombre
internacional. Se le atribuye la fundación de uno de los primeros laboratorios de
psicología experimental del mundo (Universidad de Harv.

Su monumental obra: Principios de psicología. Dejó en claro que en su opinión, la

psicología tenía un largo camino que recorrer antes de poder reclamar el estatus
de ciencia.ard), pese a que él no fue realmente un experimentalista.

El pequeño laboratorio que en 1875 estableció para utilizarlo en las clases

prácticas de su curso de fisiología y psicología, no obtuvo el debido
reconocimiento, debido quizá a los experimentos más elaborados que realizaba
Wundt en su propio laboratorio; él mismo introdujo en Estados Unidos la nueva
psicología de Wundt. Asimismo, y ésta es la razón de que le seleccionemos en
este cuaderno de prácticas de Psicología de la Motivación y Emoción, es autor de
una teoría revolucionaria de la emoción que analiza profundamente la naturaleza
de la misma y ha tenido una enorme influencia posterior.

Benjamín Rush (1746-1813), médico, patriota firmante de la Declaración de

Independencia, nació en Philadelphia y fue educado en el College of New Jersey
(hoy Princeton University). Desde 1766 hasta 1768 estudió medicina con William
Cullen en Edinburgh, donde asistió a la facultad de psicología de Reid. Al volver a
las colonias en 1769, se hizo cargo de una plaza de profesor en el College of
Philadelphia (más tarde University of Pennsylvania). Como médico, es más
conocido por sus innovaciones teóricas y terapéuticas en psiquiatría; pero bajo la
influencia de la tradición escocesa y el asociacionismo psicológico de Hartley,
también elaboró y enseñó su propia versión de la psicología fisiológica para varias
generaciones de estudiantes americanos.

Joseph Parrish (1779-1840), médico, nació en Philadelphia, estudió medicina con

Caspar Wistar y recibió el título de doctor en Medicina en la University of
Pennsylvania en 1805 con una Inaugural Dissertation on the Influence of the
Passions upon the Body. Este pequeño pero excepcional tratado fue mucho más
allá de las nociones psicosomáticas generales del periodo para clasificar las
pasiones en dos categorías sobre la base de sus efectos psicológicos y sus
posibilidades terapéuticas: las que aumentan la fuerza del corazón y las arterias y,
por consiguiente, actúan como estimulantes; y las que reducen la actividad del
cuerpo, produciendo un efecto sedante. Usadas apropiadamente y en una dosis
adaptada a la fortaleza del paciente, afirmaba Parrish, las pasiones pueden ser
empleadas eficazmente como remedios mentales.
Joseph Buchanan (1785-1829), médico, educador, inventor, jurista y periodista,
nació en Washington County, Virginia, se trasladó a Tennessee en 1795 y a
Kentucky en 1804. Su educación formal consistió en 14 meses de escuela
elemental y secundaria y un año en la Transylvania University donde no obstante
consiguió el título de bachiller basado en su personal programa de estudios. En
Transylvania, fue introducido en la obra de Erasmus Darwin, Hume, Locke, y
Hartley por el Dr. Samuel Brown, con el que estudió medicina.

Thomas Cogswell Upham (1799-1872), filósofo y educador, nació en Deerfield,

New Hampshire, y se educó en el Dartmouth College y en el Andover Theological
Seminary. En 1824, tres años después de graduarse en Andover, Upham fue
nombrado profesor de filosofía mental y moral en el Bowdoin College, donde
permaneció hasta su jubilación en 1867.

Christine Ladd-Franklin

Su primera publicación sobre visión binocular ("Método para determinar

experimentalmente el horópter") apareció en 1887.

Desarrolló una teoría de la visión cromática basada en la teoría de la evolución.

Fue la más franca en torno a la falta de oportunidades profesionales para las
mujeres.

Margaret Floyd Washburn.

Fue la primera mujer, además de obtener su título en psicología cuando se tituló

en 1894 con un estudio de los efectos de las imágenes visuales en la sensibilidad
táctil.

Washburn hizo una carrera sobresaliente que incluyó la presidencia de la APA,

coeditora de American Journal of Psychology durante más de una década y su
elección a la prestigiosa National Academy of Sciences en 1931.
G. Stanley Hall

Profesionalizó la Psicología en Estados Unidos fundando laboratorios y revistas.

Institucionalizó el carácter profesional de la psicología al crear la American

Pyschological Association,

Realizó una tesis de doctorado sobre "La percepción muscular del espacio" en
1878.

Tuvo su primer empleo real a los 40 años de edad como profesor de psicología y
pedagogía.

Creo el primer laboratorio de investigación en psicología experimental en Estados

Unidos.

En 1887 fundó American Journal of Psychology la primera revista de la nueva

psicología que se publicó en Estados Unidos.

A mediados de la década de 1890, Hall empezó a apoyar investigaciones sobre

psicología comparada. Una de las consecuencias de esto fue "el laberinto".
Hizo su contribución a la psicología estadounidense al plantear su psicología
genética. Fue pionero en la psicología del desarrollo, promovió el movimiento a
favor del estudio de los niños, escribió el primer libro sobre psicología adolescente
y escribió un libro sobre el envejecimiento.

Conclusión
Existen diferencias llamativas en el contexto social de la investigación establecido
por la psicología entendida como una disciplina filosófica respecto de la
psicológica como una tecnología de manipulación de la conducta. El experimento
psicológico clásico, que casi ha llegado a extinguirse, estaba basado en el
principio de la intercambiabilidad entre experimentador y sujeto. Ambos debían ser
observadores psicológicos altamente entrenados y, como fue señalado por Wundt,
el entrenamiento psicológico del sujeto era más importante que el entrenamiento
psicológico del experimentador (Wundt, 1922, pp. 12-13). Ese estilo de
experimentación siguió siendo característico de la psicología alemana, aun
después de que una concepción diferente del experimento psicológico comenzó a
recibir algún reconocimiento, justo antes de la Primera Guerra Mundial. Esta
segunda concepción de la experimentación psicológica había aparecido entre los
psicólogos americanos antes del cambio del siglo y, rápidamente, llegó a dominar
la práctica de todos, con algunas excepciones. Estaba basada en una
diferenciación profunda de los roles de experimentador y sujeto. Se suponía que el
primero debía tener el monopolio del entrenamiento y la ilustración mientras el
segundo debía ser inexperto e ingenuo. La situación social del experimento,
estaba caracterizada por una asimetría fundamental, que influenciaba
decididamente la clase de conocimiento que podía emerger en él.