Vous êtes sur la page 1sur 15

Hojas:

UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 1 de 15

FACULTAD CIENCIAS EMPRESARIALES


CARRERA ECONOMÍA
SYLLABUS DE INGENIERÍA ECONÓMICA
1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Código: INE-421 Nivel o periodo académico: QUINTO Créditos: 4


Código Asignatura
Prerrequisitos: MAF321 Matemática Financiera

Código Asignatura

Correquisitos:

Componente Horas /
Total de horas Semestre
dedicadas en cada Asistido por el docente 48
componente de Aprendizaje colaborativo 16
aprendizaje Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes 32
Aprendizaje autónomo 64
TOTAL 160
Unidad de organización
Unidad de organización curricular en la que se inscribe la asignatura:
curricular
Básica Profesional Titulación
 Fundamentos Teóricos
Praxis Profesional
Campo de Formación Epistemología y Metodología de la Investigación
 Comunicación y Lenguajes.
 Integración de Saberes, Contextos y Culturas

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y CONTRIBUCIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La Ingeniería Económica integra la practicidad dentro del conjunto de la formación profesional. Constituye
una de las claves en el proceso de preparación del Economista.

A través de tiempo la evolución económica de las empresas y la sociedad exige la adaptación de la ciencia
a los nuevos cambios. Las inversiones son en esencia el fin de los recursos provenientes de una fuente ajena
y es también la opción de superación ante la oportunidad de crecer. Este desarrollo es posible gracias a la
elección adecuada que tienen que realizar todos los integrantes de la sociedad, para efectuar la elección
pertinente.

Es la ingeniería económica la mejor oportunidad para elegir entre una diversidad de oportunidades aquellas
opciones de inversión que son mutuamente excluyentes.

3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Bibliografía Básica :
 Leland, B., Tarquin, A. 2006. Ingeniería Económica. Sexta Edición, Edit. McGraw-Hill, México.
RC Libros. Código Biblioteca: 7000300124657
Bibliografía complementaria:
 Baca, G. 2007. Fundamentos de Ingeniería Económica. Cuarta Edición, Edit. McGraw-Hill,
México. ISBN: 9789701061138
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 2 de 15

 Díaz, A., Aguilera, V. 2008. Matemáticas Financieras. Edit. McGraw-Hill, cuarta edición, México.
ISBN-13: 978-970-10-5920-3
 Chan, P. 2009. Fundamentos de Ingeniería Económica, México, Edit. Prentice Hall, Segunda
edición, ISBN 13: 978-607-442-220-7
 Serrano, J. 2011. Matemáticas financieras y evaluación de proyectos, Segunda edición, Edit.
Alfaomega, Colombia, ISBN: 978 958 682 792 8.
 García, A. 2014. Matemáticas Financieras para la toma de decisiones. Euromediterranean Network.
Universidad de Málaga Edición electrónica. Texto completo en http://www.eumed.net/libros

4. OBJETIVO GENERAL

Evaluar las alternativas de inversión económica, financiera y social, planteadas por las entidades públicas
y privadas con la finalidad de conocer su factibilidad.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE):

Resultado de aprendizaje de la Asignatura1 Tipo de Forma de evidenciar el resultado de


aprendizaje2 aprendizaje
C1: Determina la aplicación de los fundamentos de la EC1: Prueba teórica objetiva de la
ingeniería económica en las inversiones públicas y aplicabilidad de la ingeniería económica
privadas. en las inversiones
C2: Aplica técnicas y procedimientos en la EC2: Prueba teórica sobre técnicas y
evaluación de las inversiones. procedimientos de proyectos
Cognitivo
C4: Utiliza herramientas de evaluación de EC4: Cantidad de tareas de las
alternativas de inversión mutuamente excluyentes herramientas de ingeniería económica.
C3: Analiza los resultados, producto de la evaluación EC3: Exposición escrita de los
económica realizada con la finalidad de tomar resultados encontrados y selección de la
decisiones. mejor inversión.
I1: Emplea recursos apropiados de información y EI1: Cantidad de textos empleados y
comunicación para consultar y obtener datos relativos citados en la investigación sobre
a las inversiones inversiones.
I2: Analiza el papel de la economía y su incidencia en EI2: Conjunto de documentos
las opciones de inversión relacionados entre economía e inversión
I3: Establece el empleo pertinente de las herramientas Investigativo EI3: Tareas de las herramientas
de ingeniería económica en la solución de casos utilizadas en el análisis de inversiones
I4: Contrasta la información teórica de proyectos con EI4: Cantidad de tareas sobre el análisis
las opciones de inversión posible. de casos prácticos y didácticos
I5: Delimita los efectos de aplicar y relacionar las EI5: Presentación del impacto de las
variables económicas y financieras en las inversiones variables económicas en los proyectos
P1: Determina las técnicas de ingeniería económica EP1: Trabajos sobre las técnicas
más relevante para el análisis de inversiones empleadas en ingeniería económica
P2: Vincula los resultados alcanzados por los flujos EP2: Tareas de flujos de efectivo y de
futuros con el valor presente y anual actualización de una inversión.
P3: Aplica el análisis incremental para conocer las Procedimental EP3: Trabajos sobre análisis de las
oportunidades en condiciones de cambio. oportunidades de inversión de proyectos
P4: Elige la mejor alternativa, aplicando técnicas de EP4: Estudio de casos y presentación de
medición de la rentabilidad y de los beneficios de las los resultados de las tasas de retorno y de
inversiones. sus beneficios esperados y actuales
A1: Desarrolla y aplica las herramientas de ingeniería EA1: Presenta un estudio técnico de las
económica herramientas de ingeniería económica
A2: Demuestra alto espíritu de participación, EA2: Expone la participación de los
Actitudinal
honestidad, contribución y puntualidad grupos de trabajo.
A3: Considera el uso adecuado de las técnicas de EA3: Presentación correcta de la
redacción de textos y documentos científicos selección de la mejor inversión

1
Indicador B3.1. del Modelo Genérico de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de Carreras Presenciales y
Semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politécnicas
2
Art. 5. Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 3 de 15

A4: Utiliza responsablemente las metodologías de EA4: Proyecto conforme a las


investigación existentes. metodologías de investigación
aceptadas en la UTEQ.
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
4 de 15

6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

UNIDAD 1: IMPORTANCIA DE LA INGENIERÍA ECONÓMICA


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Determinar la importancia de la ingeniería económica en el proceso de toma de decisiones.
Horas Actividades de
Tipo de Formas de evaluación Escenarios y
(Diagnóstica; Formativa o
Actividad Resultados de Docencia / Frecuente; Sumativa o Recursos
Semana Temas y Subtemas Actividades
de AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias Parcial) e didácticos o
Aprendizaje Metodológicas instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Presentación del syllabus, C1: Determina la aplicación de
Aula clases,
1. IMPORTANCIA DE Asistido por el Explicación de los los fundamentos de la ingeniería
2 Conferencia Evaluación Diagnóstica Proyector,
LA INGENIERÍA Docente (AD) elementos fundamentales d económica en las inversiones
acceso internet
ECONÓMICA ingeniería económica públicas y privadas.
1.1. La ingeniería Aprendizaje Constitución de los grupos A2: Demuestra alto espíritu de Aula clases
colaborativo de trabajo que realizarán 1 participación, honestidad, Rueda de ideas Evaluación formativa Proyector,
económica en la toma
(AC) los proyectos contribución y puntualidad acceso internet
de decisiones Prácticas de Demostrar los símbolos,
1.2. Tasa de interés y tasa P1: Determina las técnicas de
1 aplicación y tipo de tasas de interés y
ingeniería económica más
Aula clases
de rendimiento experimentación forma de representación 1 Mapas mentales Evaluación formativa Proyector,
relevante para el análisis de
1.3. Flujos de efectivo: aprendizajes del flujo de efectivo a acceso internet
inversiones.
estimación y (PAE) través de diagrama
diagramación Investigar en forma
I1: Emplea recursos apropiados
1.4. Simbologías y documental los aportes de
Aprendizaje de información y comunicación Investigación en Aula virtual
factores utilizados en la ingeniería económica, al 2 Evaluación formativa
autónomo (AA) para consultar y obtener datos grupo SAKAY
Ingeniería Económica desarrollo económico y
relativos a las inversiones
financiero
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
5 de 15

UNIDAD 2: EVALUACIÓN DEL VALOR PRESENTE Y DEL COSTO CAPITALIZADO


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar los resultados de la inversiones tanto públicas como privadas, a través del método del flujo de efectivo descontado, tanto para
una como para dos o más alternativas
Horas Actividades de
evaluación
Formas de (Diagnóstica; Escenarios y
Tipo
Resultados de Docencia / Formativa o Recursos
Semana Temas y Subtemas Actividad Actividades Frecuente; Sumativa o
AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias didácticos o
Aprendizaje Parcial) e
Metodológicas tecnológicos
instrumentos
de Evaluación:
Exponer la viabilidad de la C2: Aplica técnicas y
Aula clases,
aplicación del valor presente procedimientos en la Conferencia. Rueda Evaluación
(AD) en las alternativas de
2
evaluación de las de ideas formativa
Proyector,
2. EVALUACIÓN DEL acceso internet
inversión inversiones
VALOR PRESENTE Y
Integrar grupos de trabajo A1: Desarrolla y aplica las Aula clases
DEL COSTO Evaluación
(AC) para realizar comparaciones 1 herramientas de ingeniería Equipos de análisis
formativa
Proyector,
CAPITALIZADO del valor presente obtenido. económica acceso internet
2.1. Comparación de valor Desarrollar casos prácticos P1: Determina las técnicas
2 presente de alternativas reales y didácticos con de ingeniería económica Evaluación,
Aula clases,
(PAE) inversiones de vidas útiles
1
más relevante para el
Estudio de casos
sumativa, parcial
Proyector,
con vidas útiles iguales acceso internet
2.2. Comparación de valor iguales y diferentes análisis de inversiones
presente de alternativas Determinar los aportes I3: Establece el empleo
teóricos sobre el pertinente de las
con vidas útiles diferentes Investigación en Evaluación Aula virtual
(AA) establecimiento de las vidas 2 herramientas de ingeniería
grupo formativa SAKAY
útiles de las distintas económica en la solución de
inversiones casos
Evidenciar la importancia C2: Aplica técnicas y
Aula clases,
del ciclo de vida y del costo procedimientos en la Evaluación
(AD) capitalizado en las
2
evaluación de las
Conferencia
formativa
Proyector,
acceso internet
inversiones. inversiones
Exponer a través de A1: Desarrolla y aplica las Aula clases,
2 EVALUACIÓN DEL Evaluación
VALOR PRESENTE Y
(AC) organizadores gráficos, la 1 herramientas de ingeniería Equipos de análisis
formativa
Proyector,
importancia del ciclo de vida económica acceso internet
DEL COSTO
Analizar la forma de P1: Determina las técnicas
3 CAPITALIZADO
obtención del ciclo de vida y de ingeniería económica Evaluación,
Aula clases,
2.3. Costo del ciclo de vida (PAE) del cálculo del costo
1
más relevante para el
Estudio de casos
sumativa, parcial
Proyector,
2.4. Cálculos del costo acceso internet
capitalizado en una inversión análisis de inversiones
capitalizado
I3: Establece el empleo
Investigar la importancia del
pertinente de las
cálculo del costo Investigación en Evaluación Aula virtual
(AA) capitalizado en los proyectos
2 herramientas de ingeniería
grupo formativa SAKAY
económica en la solución
de inversión pública.
de casos
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
6 de 15

UNIDAD 2: EVALUACIÓN DEL VALOR PRESENTE Y DEL COSTO CAPITALIZADO


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar los resultados de la inversiones tanto públicas como privadas, a través del método del flujo de efectivo descontado, tanto para
una como para dos o más alternativas
Horas Actividades de
evaluación
Formas de (Diagnóstica; Escenarios y
Tipo
Resultados de Docencia / Formativa o Recursos
Semana Temas y Subtemas Actividad Actividades Frecuente; Sumativa o
AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias didácticos o
Aprendizaje Parcial) e
Metodológicas tecnológicos
instrumentos
de Evaluación:
C2: Aplica técnicas y
Realizar comparaciones de Aula clases,
procedimientos en la Conferencia. Rueda Evaluación
(AD) alternativas de inversión a 2
evaluación de las de ideas formativa
Proyector,
través del costo capitalizado acceso internet
inversiones.
Mostrar con recursos A4: Utiliza
Aula clases,
2. EVALUACIÓN DEL informáticos la importancia responsablemente las Evaluación
VALOR PRESENTE Y
(AC) de comparar varios
1
metodologías de
Equipos de análisis
formativa
Proyector,
acceso internet
DEL COSTO proyectos investigación existentes.
4 CAPITALIZADO
Desarrollar casos prácticos
P2: Vincula los resultados
Aula clases,
2.5. Comparación de dos alcanzados por los flujos Estudio de casos. Evaluación,
alternativas según el costo (PAE) sobre costo capitalizado con 1
futuros con el valor Ensayos didácticos sumativa, parcial
Proyector,
dos o más proyectos acceso internet
capitalizado presente y anual
I1: Emplea recursos
Investigar casos prácticos y
apropiados de información Investigación en
didácticos de proyectos de Evaluación Aula virtual
(AA) inversión pública con dos o
2 y comunicación para grupo. Ensayos
formativa SAKAY
consultar y obtener datos didácticos
más alternativas.
relativos a las inversiones
Examinar la aplicabilidad de C2: Aplica técnicas y
Aula clases,
2 EVALUACIÓN DEL otras forma de obtención del procedimientos en la Investigación en Evaluación
VALOR PRESENTE Y
(AD) valor presente y de selección
2
evaluación de las grupo formativa
Proyector,
acceso internet
DEL COSTO de alternativas inversiones.
CAPITALIZADO Exponer con organizadores A1: Desarrolla y aplica las Aula clases,
Conferencia. Rueda Evaluación
2.6. Fondo de Amortización de (AC) gráficos el cálculo de valor 1 herramientas de ingeniería
de ideas formativa
Proyector,
Salvamento presente: FAS y PRC+I económica acceso internet
5 2.7. Período de Recuperación Realizar ejercicios prácticos P1: Determina las técnicas
Aula clases,
de capital más intereses para calcular el valor de ingeniería económica Evaluación,
2.8. Cálculo de la recuperación (PAE) presente a través del FAS y
1
más relevante para el
Equipos de análisis
sumativa, parcial
Proyector,
acceso internet
del capital y del fondo de PRC+I con inflación análisis de inversiones
amortización Comparar las semejanzas y I1: Emplea recursos
considerando la inflación Estudio de casos. Evaluación, Aula virtual
(AA) diferencias en el cálculo del 2 apropiados de información
Ensayos didácticos sumativa, parcial SAKAY
FAS y PRC+I y comunicación para
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
7 de 15

UNIDAD 2: EVALUACIÓN DEL VALOR PRESENTE Y DEL COSTO CAPITALIZADO


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar los resultados de la inversiones tanto públicas como privadas, a través del método del flujo de efectivo descontado, tanto para
una como para dos o más alternativas
Horas Actividades de
evaluación
Formas de (Diagnóstica; Escenarios y
Tipo
Resultados de Docencia / Formativa o Recursos
Semana Temas y Subtemas Actividad Actividades Frecuente; Sumativa o
AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias didácticos o
Aprendizaje Parcial) e
Metodológicas tecnológicos
instrumentos
de Evaluación:
consultar y obtener datos
relativos a las inversiones

UNIDAD 3: EVALUACIÓN DE VALOR ANUAL UNIFORME EQUIVALENTE


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar los resultados de las inversiones medidos en valores anuales en circunstancias en las que no es tan relevante la vida útil de las
inversiones
Horas Actividades de
Tipo Formas de evaluación Escenarios
(Diagnóstica; Formativa
Actividad Actividades Resultados de Docencia / o Frecuente; Sumativa o y Recursos
Semana Temas y Subtemas
de AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias Parcial) e didácticos o
Aprendizaje Metodológicas instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Exponer la viabilidad de tomar C2: Aplica técnicas y Aula clases,
Conferencia.
3. EVALUACIÓN DE (AD) decisiones a través del cálculo 2 procedimientos en la evaluación Evaluación formativa Proyector,
Rueda de ideas
VALOR ANUAL del valor anual. de las inversiones. acceso internet
UNIFORME A2: Demuestra alto espíritu de Equipos de Aula clases,
Emplear recursos informáticos
EQUIVALENTE (AC) 1 participación, honestidad, análisis. Debates Evaluación formativa Proyector,
y organizadores gráficos
3.1. Valores anuales para contribución y puntualidad críticos acceso internet
6 uno o más ciclos de Evaluar a través de casos P4: Elige la mejor alternativa, Estudio de casos.
Aula clases,
prácticos los valores anuales aplicando técnicas de medición Resolución
vida (PAE) 1 Evaluación formativa Proyector,
obtenidos para inversiones con de la rentabilidad y de los estructura de
3.2. Valor anual por el acceso internet
más de un ciclo de vida beneficios de las inversiones. problema
método del fondo de Investigar las formas de I2: Analiza el papel de la
amortización Investigación en Aula virtual
(AA) cálculos existentes del valor 2 economía y su incidencia en las Evaluación formativa
grupo SAKAY
anual de una o más alternativas opciones de inversión
Analizar la viabilidad del C2: Aplica técnicas y Aula clases
3. EVALUACIÓN DE Conferencia.
7 VALOR ANUAL
(AD) cálculo de valor anual del FAS 2 procedimientos en la evaluación
Rueda de ideas
Evaluación formativa Proyector,
y PRC+I de las inversiones. acceso internet
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
8 de 15

UNIDAD 3: EVALUACIÓN DE VALOR ANUAL UNIFORME EQUIVALENTE


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar los resultados de las inversiones medidos en valores anuales en circunstancias en las que no es tan relevante la vida útil de las
inversiones
Horas Actividades de
Tipo Formas de evaluación Escenarios
(Diagnóstica; Formativa
Actividad Actividades Resultados de Docencia / o Frecuente; Sumativa o y Recursos
Semana Temas y Subtemas
de AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias Parcial) e didácticos o
Aprendizaje Metodológicas instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
UNIFORME A1: Desarrolla y aplica las Equipos de Aula clases
Emplear recursos informáticos
EQUIVALENTE (AC) 1 herramientas de ingeniería análisis. Debates Evaluación formativa Proyector,
y organizadores gráficos.
3.3. Valor anual mediante económica. críticos acceso internet
el método de valor Desarrollar ejercicios de valor P1: Determina las técnicas de Estudio de casos.
Aula clases
presente de anual, que permitan comparar ingeniería económica más Resolución
(PAE) 1 Evaluación formativa Proyector,
salvamento (FAS) los resultados obtenidos a relevante para el análisis de estructura de
acceso internet
través de FAS y PRC+I inversiones problema
3.4. Valor anual mediante
el método de Fortalecer el aprendizaje sobre
I2: Analiza el papel de la
recuperación de las formas de cálculo del FAS y Investigación en Evaluación, sumativa, Aula virtual
(AA) 2 economía y su incidencia en las
capital más intereses PRC+I a través de lecturas del grupo parcial SAKAY
opciones de inversión
(PRC+I) texto base.
Determinar la importancia de
C2: Aplica técnicas y Aula clases
comparar alternativas de Conferencia.
(AD) 2 procedimientos en la evaluación Evaluación formativa. Proyector,
inversión a partir del valor Rueda de ideas
3. EVALUACIÓN DE de las inversiones. acceso internet
anual
VALOR ANUAL Implementar recursos A2: Demuestra alto espíritu de Equipos de Aula clases
UNIFORME (AC) informáticos empleando 1 participación, honestidad, análisis. Debates Evaluación formativa. Proyector,
EQUIVALENTE organizadores gráficos. contribución y puntualidad críticos acceso internet
8 3.5. Comparación de Desarrollar ejercicios prácticos P4: Elige la mejor alternativa, Estudio de casos.
alternativas mediante Aula clases
de valor anual, realizar aplicando técnicas de medición Resolución Evaluación, sumativa,
el valor anual
(PAE) comparaciones con vidas
1
de la rentabilidad y de los estructura de frecuente
Proyector,
acceso internet
3.6. Valor anual de una iguales y permanentes. beneficios de las inversiones. problema
inversión permanente Establecer la diferencia entre el
I2: Analiza el papel de la
cálculo de valor anual de una o Investigación en Aula virtual
(AA) más alternativas e inversiones
2 economía y su incidencia en las
grupo
Evaluación formativa
SAKAY
opciones de inversión
permanentes
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
9 de 15

UNIDAD 4: CÁLCULOS DE TASA DE RETORNO


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Aplicar las herramientas de ingeniería económica para resolver las alternativas de inversión, mediante el uso de la tasa interna de retorno.
Horas Actividades de
Formas de evaluación Escenarios
Tipo (Diagnóstica; Formativa
Resultados de Docencia / o Frecuente; Sumativa o y Recursos
Semana Temas y Subtemas Actividad Actividades AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias Parcial) e didácticos o
Aprendizaje
Metodológicas instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Comprobar la importancia C1: Determina la aplicación de
Aula clases,
práctica del cálculo de la tasa los fundamentos de la Conferencia.
4. CÁLCULOS DE
(AD) de retorno para el proceso de
2
ingeniería económica en las Rueda de ideas
Evaluación Formativa Proyector,
acceso internet
TASA DE toma de decisiones inversiones públicas y privadas.
RETORNO (TR) Explicación en diagrama de la A1: Desarrolla y aplica las Equipos de Aula clases
4.1. Generalidades de la (AC) importancia de la tasa de 1 herramientas de ingeniería análisis. Debates Evaluación formativa. Proyector,
tasa de retorno y su retorno y su forma de cálculo económica críticos acceso internet
9 cálculo Desarrollar casos prácticos P2: Vincula los resultados Estudio de casos.
Aula clases
4.2. Cálculos de tasa de reales y didácticos sobre el alcanzados por los flujos Resolución Evaluación, sumativa,
(PAE) cálculo de la tasa de retorno a
1
futuros con el valor presente y estructura de parcial
Proyector,
retorno empleado una acceso internet
partir del valor presente. anual problema
ecuación de valor Investigar en textos de I3: Establece el empleo
presente matemática financiera e pertinente de las herramientas Investigación en Aula virtual
(AA) ingeniería económica la
2
de ingeniería económica en la grupo
Evaluación formativa.
SAKAY
importancia del cálculo de TR solución de casos
C1: Determina la aplicación de
Evaluar el cálculo de la tasa de Aula clases,
los fundamentos de la Conferencia.
(AD) retorno a través del valor anual 2
ingeniería económica en las Rueda de ideas
Evaluación Formativa Proyector,
para una o más alternativas acceso internet
inversiones públicas y privadas.
4. CÁLCULOS DE
Interpretar el cálculo de la tasa
TASA DE A4: Utiliza responsablemente Equipos de Aula clases
de retorno a través del valor
RETORNO (AC) anual utilizando organizadores
1 las metodologías de análisis. Debates Evaluación Formativa Proyector,
4.3. Cálculos de la tasa de investigación existentes. críticos acceso internet
gráficos
10 retorno utilizando
Desarrollar ejercicios prácticos P4: Elige la mejor alternativa, Estudio de casos.
una ecuación de Aula clases
y didácticos de la TR y su aplicando técnicas de medición Resolución Evaluación formativa,
valor anual (PAE) obtención a través de una
1
de la rentabilidad y de los estructura de sumativa
Proyector,
4.4. Valores múltiples de acceso internet
ecuación de valor anual beneficios de las inversiones. problema
tasas de retorno
Investigar en los textos de I3: Establece el empleo
ingeniería económica, que pertinente de las herramientas Investigación en Aula de clases
(AA) valores pueden obtenerse en el
2
de ingeniería económica en la grupo
Evaluación formativa
SAKAY
cálculo de la tasa de retorno solución de casos
Determinar la viabilidad C4: Utiliza herramientas de
4. CÁLCULOS DE Resolución Aula clases
técnica del cálculo de la tasa de evaluación de alternativas de
11 TASA DE (AD) retorno compuesta en una o
2
inversión mutuamente
estructura de Evaluación formativa Proyector,
RETORNO problema acceso internet
más alternativas de inversión. excluyentes
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
10 de 15

UNIDAD 4: CÁLCULOS DE TASA DE RETORNO


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Aplicar las herramientas de ingeniería económica para resolver las alternativas de inversión, mediante el uso de la tasa interna de retorno.
Horas Actividades de
Formas de evaluación Escenarios
Tipo (Diagnóstica; Formativa
Resultados de Docencia / o Frecuente; Sumativa o y Recursos
Semana Temas y Subtemas Actividad Actividades AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias Parcial) e didácticos o
Aprendizaje
Metodológicas instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
4.5. Tasa de retorno Interpretar con el uso de A1: Desarrolla y aplica las Equipos de Aula clases
compuesta (AC) graficadores la obtención de la 1 herramientas de ingeniería análisis. Debates Evaluación formativa Proyector,
4.6. Evaluación de tasa de TR compuesta económica críticos acceso internet
retorno para Desarrollo de ejemplos y P3: Aplica el análisis Estudio de casos.
Aula clases
alternativas múltiples resolución de casos prácticos incremental para conocer las Resolución Evaluación, sumativa,
(PAE) de la TR compuesta con dos o
1
oportunidades en condiciones estructura de parcial
Proyector,
acceso internet
más alternativas de cambio. problema
Investigar en textos de I3: Establece el empleo
Ingeniería Económica el pertinente de las herramientas Investigación en Aula de clases
(AA) cálculo de TR compuesta de
2
de ingeniería económica en la grupo
Evaluación Formativa
SAKAY
una o más alternativas solución de casos
C4: Utiliza herramientas de
Examinar las variaciones en la Aula clases,
evaluación de alternativas de Conferencia.
(AD) TR, producidas por el análisis 2
inversión mutuamente Rueda de ideas
Evaluación Formativa Proyector,
incrementar de las inversiones. acceso internet
excluyentes
4. CÁLCULOS DE Emplear organizadores gráficos A4: Utiliza responsablemente Equipos de Aula clases
TASA DE (AC) para exponer la integración del 1 las metodologías de análisis. Debates Evaluación Formativa Proyector,
RETORNO flujo de efectivo incremental investigación existentes. críticos acceso internet
12 4.6.1. Análisis incremental P3: Aplica el análisis Estudio de casos.
4.6.2. Flujo de efectivo Desarrollar casos prácticos Aula clases
incremental para conocer las Resolución Evaluación formativa,
incremental para dos (PAE) sobre análisis incremental en 1
oportunidades en condiciones estructura de sumativa
Proyector,
dos alternativas de inversión. acceso internet
alternativas de cambio. problema
Investigar en textos de I3: Establece el empleo
Ingeniería Económica las pertinente de las herramientas Investigación en Aula de clases
(AA) formas de realizar el análisis
2
de ingeniería económica en la grupo
Evaluación formativa
SAKAY
incremental en las inversiones solución de casos
Exponer la forma de cálculo de C2: Aplica técnicas y Aula clases,
4. CÁLCULOS DE Conferencia.
TASA DE
(AD) la TR a partir de una ecuación 2 procedimientos en la
Rueda de ideas
Evaluación Formativa Proyector,
de valor presente y anual evaluación de las inversiones. acceso internet
13 RETORNO
Emplear organizadores gráficos A1: Desarrolla y aplica las Equipos de Aula clases
4.6.3. Evaluación de la tasa
de retorno utilizando (AC) para exponer las ecuaciones de 1 herramientas de ingeniería análisis. Debates Evaluación Formativa Proyector,
VP y VA y su relación con TR económica críticos acceso internet
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
11 de 15

UNIDAD 4: CÁLCULOS DE TASA DE RETORNO


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Aplicar las herramientas de ingeniería económica para resolver las alternativas de inversión, mediante el uso de la tasa interna de retorno.
Horas Actividades de
Formas de evaluación Escenarios
Tipo (Diagnóstica; Formativa
Resultados de Docencia / o Frecuente; Sumativa o y Recursos
Semana Temas y Subtemas Actividad Actividades AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias Parcial) e didácticos o
Aprendizaje
Metodológicas instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
una ecuación de valor Evaluar la TR utilizando las P4: Elige la mejor alternativa, Estudio de casos.
Aula clases
presente (VP) ecuaciones de valor presente y aplicando técnicas de medición Resolución Evaluación formativa,
4.6.4. Evaluación de la tasa (PAE) valor anual, para seleccionar la
1
de la rentabilidad y de los estructura de sumativa
Proyector,
acceso internet
de retorno utilizando mejor alternativa de inversión beneficios de las inversiones. problema
una ecuación de valor Realizar investigaciones sobre I4: Contrasta la información
Investigación en Aula de clases
anual (VA) (AA) las ecuaciones de VP y VA y su 2 teórica de proyectos con las
grupo
Evaluación formativa
SAKAY
relación con la tasa de retorno opciones de inversión posible.
Determinar la mejor alternativa C4: Utiliza herramientas de
Aula clases,
de inversión a partir de varias evaluación de alternativas de Conferencia.
(AD) opciones elegibles producto del
2
inversión mutuamente Rueda de ideas
Evaluación Formativa Proyector,
acceso internet
cálculo de la tasa de retorno. excluyentes
Utilizar organizadores gráficos
4. CÁLCULOS DE A1: Desarrolla y aplica las Equipos de Aula clases
para mostrar la importancia del
TASA DE (AC) cálculo de la TR y la selección
1 herramientas de ingeniería análisis. Debates Evaluación Formativa Proyector,
RETORNO económica críticos acceso internet
de alternativas de inversión
14 4.6.5. Selección de
Analizar los resultados y la P4: Elige la mejor alternativa, Estudio de casos.
alternativas múltiples Aula clases
selección de alternativas, para aplicando técnicas de medición Resolución Evaluación formativa,
utilizando el análisis (PAE) elegir aquellas que sea más
1
de la rentabilidad y de los estructura de sumativa
Proyector,
TR acceso internet
relevantes a partir de la TR beneficios de las inversiones. problema
Desarrollar investigaciones I5: Delimita los efectos de
sobre la selección de aplicar y relacionar las Investigación en Aula de clases
(AA) alternativas múltiples
2
variables económicas y grupo
Evaluación formativa
SAKAY
utilizando la TR financieras en las inversiones
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
12 de 15

UNIDAD 5: EVALUACIÓN DE LA RAZÓN BENEFICIO/COSTO


OBJETIVO DE LA UNIDAD: Determinar los resultados financieros en las inversiones públicas, a través del conocimiento de los beneficios, des beneficios y costos
generados en las inversiones.
Horas Actividades de
Tipo Formas de evaluación Escenarios
(Diagnóstica; Formativa
Sem Actividad Resultados de Docencia / o Frecuente; Sumativa o y Recursos
Temas y Subtemas Actividades
ana Aprendiz AD AC PAE AA aprendizaje Estrategias Parcial) e didácticos o
aje Metodológicas instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Demostrar la viabilidad de C2: Aplica técnicas y Aula clases
Conferencia.
(AD) evaluar una inversión a través 2 procedimientos en la
Rueda de ideas
Evaluación formativa Proyector,
5. EVALUACIÓN DE LA del indicador de la razón B/C evaluación de las inversiones acceso internet
RAZÓN Emplear técnicas de exposición A2: Demuestra alto espíritu de Equipos de Aula clases
BENEFICIO/COSTO (B/C)
5.1. Clasificación de beneficios,
(AC) y de presentación de trabajos 1 participación, honestidad, análisis. Debates Evaluación Formativa Proyector,
teóricos y prácticos contribución y puntualidad críticos acceso internet
costos y beneficios Desarrollar ejercicios con la P4: Elige la mejor alternativa, Estudio de casos.
15 negativos finalidad de demostrar la aplicando técnicas de medición Resolución Evaluación formativa,
Aula clases
5.2. Cálculo de beneficios (PAE) contribución de la razón B/C a
1
de la rentabilidad y de los estructura de sumativa
Proyector,
acceso internet
positivos, negativos y costos la toma de decisiones beneficios de las inversiones problema
para un proyecto único Investigar la clasificación de los I3: Establece el empleo
costos, beneficios y des pertinente de las herramientas Investigación en Aula de clases
(AA) beneficios en una alternativa de
2
de ingeniería económica en la grupo
Evaluación Formativa
SAKAY
inversión. solución de casos
C3: Analiza los resultados,
Definir las alternativas de Resolución Aula clases
producto de la evaluación
(AD) inversión posibles, basados en 2
económica realizada con la
estructura de Evaluación formativa Proyector,
5. EVALUACIÓN DE LA los flujos de costos y beneficios problema acceso internet
finalidad de tomar decisiones.
RAZÓN A1: Desarrolla y aplica las Equipos de Aula clases
BENEFICIO/COSTO Emplear organizadores
(AC) gráficos, mapas mentales
1 herramientas de ingeniería análisis. Debates Evaluación formativa Proyector,
5.3. Selección de alternativas económica críticos acceso internet
16 mediante el análisis Desarrollar ejercicios prácticos, P3: Aplica el análisis
beneficio costo Aula clases
sobre beneficios y costos con la incremental para conocer las Evaluación formativa,
5.4. Selección de alternativas (PAE) finalidad de elegir la mejor
1
oportunidades en condiciones
Estudio de casos
frecuente
Proyector,
utilizando el análisis B/C acceso internet
alternativa de inversión de cambio.
incremental
Investigar los tipos de costos, I4: Contrasta la información
Investigación en Aula de clases
(AA) beneficios positivos y negativos 2 teórica de proyectos con las
grupo
Evaluación formativa
SAKAY
que ocurren en las inversiones opciones de inversión posible.
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO
13 de 15

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL

Nivel de Rango de Logros básicos esperados del Calificación Logros específicos


competencia valoración estudiante demostrados por el estudiante en las evaluaciones
 Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
 Identifica ciertos elementos generales de un problema (AC)
1
 Emplea algún procedimiento pero sin rigurosidad (AP)
 Entrega trabajos incompletos y a destiempo (AI)
 Participa, al ser requerido, en clases utilizando algunos conceptos básicos aunque incompletos(AA)
 Identifica ciertos elementos generales del problema pero no sus relaciones (AC)
El estudiante demuestra conocer algunas 2
 Emplea algún procedimiento o habilidad de forma superficial, mecánica, sin rigurosidad (AP)
nociones, pero no maneja conceptos, ni
1. Mínimo o  Interpreta y argumenta sus tareas de forma superficial y sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
1-4 demuestra habilidades para resolver
deficiente  Participa en clases, al ser requerido, utilizando algún concepto bien estructurado (AA)
problemas. Actúa con escaso interés y
 Interpreta y argumenta problemas con alguna referencia a lo conceptual. (AC)
dedicación a sus tareas. 3
 Emplea un procedimiento o habilidad, pero sin resultados (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando varios conceptos de la competencia. (AA)
 Identifica varios elementos que no son pertinentes del problema ni tienen relaciones. (AC)
4
 Comprende los procedimientos de la competencia aunque no los aplica de forma coherente (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas en torno al contexto pero con poca pertinencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando conceptos propios de la competencia y repitiendo lo escuchado.(AA)
 Identifica ciertos elementos generales del problema y alguna de sus relaciones. (AC)
El estudiante demuestra el manejo de 5
 Aplica habilidades procedimentales aunque con baja pertinencia y escasos resultados (AP)
algunos conceptos y habilidades, pero
 Interpreta y argumenta problemas con referencia al contexto y a lo conceptual pero sin pertinencia (AI)
2. Medio o regular 5–6 sin la suficiencia necesaria para analizar
 Participa en clases por iniciativa propia utilizando conceptos y relaciones de la competencia (AA)
y resolver problemas. Tiene interés por
 Analiza un problema, sus relaciones y propone soluciones sin pertinencia. (AC)
incrementar sus conocimientos. 6
 Aplica procedimientos en problemas pero sin coherencia. (AP)
 Demuestra dedicación al aprendizaje (AI)
3. Básico o bueno 7 El estudiante demuestra que maneja  Participa en clases por iniciativa propia y hace preguntas para mejorar su comprensión (AA)
algunos conceptos, habilidades y  Analiza y comprende situaciones y problemas con base en un mínimo de conceptos con coherencia. (AC)
aptitudes básicas para analizar y resolver 7  Resuelve situaciones y problemas con base en un mínimo de habilidades procedimentales con coherencia. (AP)
problemas simples, con coherencia. Es  El estudiante demuestra responsabilidad con sus compromisos. (AI)
responsable.
 Hace preguntas fundamentadas o motivadas sobre el tema. (AA)
El estudiante demuestra el manejo de la
 Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas. (AC)
mayoría de conceptos, habilidades y 8
 El estudiante demuestra dominio de un amplio número de habilidades procedimentales en el abordaje de situaciones y problemas (AP)
aptitudes establecidos para la
4. Suficiente o  En sus tareas individuales demuestra personalización del conocimiento. (AI)
8–9 competencia en problemas simples y de
muy bueno  Hace preguntas y aportes en clases, desde su conocimiento fundamentado sobre el tema. (AA)
mediana complejidad. Se observa
 Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas y proponer soluciones pertinentes. (AC)
satisfacción y confianza en sus 9
 El estudiante demuestra dominio de habilidades procedimentales pertinentes para resolver problemas con pertinencia. (AP)
actuaciones.
 Demuestra organización, planeación y pertinencia en todos sus trabajos o actuaciones. (AI)
El estudiante demuestra el manejo de  Expone y defiende sus puntos de vista en clases, con base a su conocimiento particular y actualizado sobre el tema. (AA)
casi todos los conceptos, habilidades y  El estudiante analiza un problema y sus relaciones utilizando sus conocimientos y creatividad. Es capaz de transmitir con eficacia sus
aptitudes de la competencia en el conocimientos.(AC)
5. Excelente 10 análisis y resolución de problemas de 10  El estudiante resuelve problemas con adaptación al contexto (AP)
alta complejidad. Mejora  Interpreta, argumenta con relación al campo conceptual de la competencia con visión ecológica y sustentable. (AI)
constantemente su perfil y
conocimientos
Los enfoques integrales de evaluación del desempeño combinan conocimiento, entendimiento, solución de problemas, habilidades técnicas, actitudes y ética de la evaluación.
AA: Aprendizaje Asistido; AC: Colaborativo; AP: Aprendizaje Práctica; AI: Aprendizaje Individual
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 14 de 15

5. ACREDITACIÓN

Tipo de Evaluación Primer Corte Segundo Corte Examen Final


Evaluativo Evaluativo (diagnóstica final)
Diagnóstica -- --
Formativa (Frecuente) 30% 30% 40%
Sumativa (Parcial) 30% 30%

6. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

Los resultados de aprendizaje actitudinal, no se califican con notas o puntaje, siendo normas de
comportamiento, su incumplimiento trae consecuencias tanto para el aprendizaje como para la aprobación
del curso. A continuación se enuncian preceptos de conducta y comportamiento recomendados:

 El syllabus de la asignatura es un contrato, en consecuencia, tanto estudiantes como el profesor están


obligados a cumplirlo, durante el calendario académico establecido.
 El aprendizaje se produce cuando cada uno cumple con las siguientes actividades:
 APRENDIZAJE ASISTIDO: Con las clases, charlas, talleres u otras actividades con la presencia
del profesor.
 APRENDIZAJE COLABORATIVO: Durante el trabajo en grupos, donde cada uno aporta para
obtener la mayor cantidad posible de información, ayuda e interpreta en conjunto la información
obtenida o aprende con las ideas de los compañeros del grupo. Cuando se participa, se discute, se
comenta y se enseña a otros compañeros lo que cada uno está adquiriendo por cuenta propia ya
sea mediante la lectura individual o la interpretación que se hace en un debate.
 APRENDIZAJE PRÁCTICO: Cuando lo aprendido en el aula debe ser utilizado para resolver un
problema de la realidad o de un caso específico.
 APRENDIZAJE INDIVIDUAL: Lo que cada estudiante retiene en su intelecto. Los escritos que
elabore no representan todo lo que sabe. Cuando es capaz de explicar o interpretar todo lo que ha
escrito, se produce el conocimiento útil. La consulta (encontrar un artículo o información es
efectivamente muy importante, pero solamente representa el inicio del proceso de adquisición del
conocimiento). Presentar una copia no significa que aprendieron, más aún significa plagio o robo
de las ideas de otra persona. No representa el conocimiento individual que es el válido para el
ejercicio profesional.

Los estudiantes del curso se comprometen a cumplir los siguientes acuerdos:

 Toda actividad se realizará con honradez y diligencia. Se utilizará la herramienta anti plagio URKUND
para verificar la copia. En ningún trabajo se aceptan copias, ya sea de libros o de trabajos realizados
por otros compañeros. Cualquier tipo de plagio será sancionado.
 Los trabajos deben ser elaborados acorde a las normas y reglamentación que se han establecido en las
unidades académicas. Los trabajos deben evidenciar la bibliografía utilizada.
 El aula se mantendrá limpia y ordenada.
 El líder del grupo de aprendizaje colaborativo debe reportar cualquier falta de colaboración de los
integrantes de los grupos.
 Los trabajos, evaluaciones no pueden sufrir postergaciones
 No se reciben trabajos atrasados, excepto si se entregan en la clase inmediatamente posterior a la fecha
de la falta con la respectiva justificación médica o evidencia de eventos graves que impidieron en
cumplimiento.
 Respeto del docente al estudiante, entre compañeros y del estudiante al docente; es una condición en
el desarrollo de la clase y para la buena marcha del aprendizaje individual y colectivo. En caso de
necesidad se acudirá al Coordinador de Carrera para resolver las diferencias.
 La clase siempre empezará a la hora establecida. Recuerde que los primeros minutos son muy
importantes, porque se explica la metodología de trabajo a utilizarse
 Está prohibido el uso de celulares, tablets, otros aparatos similares durante las horas de clase, salvo que
la actividad requiera de consulta por estos medios.
Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 15 de 15

 La disciplina es fundamental para el desarrollo correcto de la clase, debiendo el alumno observarla


adecuadamente.

7. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Docente con formación en ingeniería en economía, proyectos de inversión, administración de empresas,


finanzas o afines; grado académico de Master o Doctor en Economía, Administración y Creación de
Empresas, con experiencia docente en la enseñanza de proyectos de inversión y Proyectos de
Vinculación con la sociedad.

8. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:


Docente(s)
Econ. Nivaldo A. Vera Coordinador de Área Coordinador de Carrera
Valdiviezo, MSc
Fecha: Fecha:
Fecha: 03.05.2017

f) …………………… f) …………………… f) ……………………

AVAL: Unidad de Planificación Académica

f. ------------------------------------------------------