Operaciones matemáticas básicas. No sé.

Refiere
a la capacidad de identificar. La coherencia de una idea. Respecto a los conceptos matemáticos. En
una situación oculto de terminado. Usar diferentes tipos de representación. Ir a vivir a las
matemáticas partir de una tabla. Una grafica. Una expresión simbólica. O una situación de escribe
en lenguaje natural. Centro de competencia. También evaluá. ¿La habilidad para manipular
proposiciones IES príncipe y expresiones que contengan símbolos? Fórmulas. El uso la
interpretación del lenguaje matemático. R. Se relaciona con la identificación y usted estrategias y
procedimientos. Para tratar situaciones problemas. Formulación de hipótesis. Y conjeturas. Y
explotación de ejemplos y contraejemplos. ¿Dónde patrones? Ir a generalización de propiedades.
SD. Refiere a la capacidad de plantear. Reproducir resolver problemas. A partir de contactos
matemáticos. Y no matemáticos. Traducir la realidad. Aun estructura matemáticas. Ir a verificar.
Interpretar resultados. A la luz de un problema. De manera de que generalicen Soluciones y
estrategias que resuelvan nuevas situaciones .

Competencias laborales.

Conocimiento del programa que aspira

Programa opcional.

Disponibilidad de tiempo para estudiar.

Respeto con las figuras de autoridad.

Proyección laboral.

Descripción de las competencias.

1.1. Perfil del egresado.

Elaborar planillas según norma miento o taller.
Copiar planilla según orden de producción.
Agregar elementos.
Dar forma.
Perfeccionar pies.
A copiar material vegetal.
Desactivar material vegetal.
Alistar materiales.
Apretar fibra.
Desarrollar tejido.
Open árbol de preliminar.
Obtener patrón.
Establecer plan.
Apretar el recurso.
Respeta la pluralidad.
Participe responsablemente en las discusiones de su entorno.
Mejora racionalmente los recursos.
Respeta las normas sobre la buena ciudadanía.
A
Salario Y Buen compañero.
Responsable con el manejo del información.
¿Cómo alto sentido de pertenencia con la empresa?
Orgullo del trabajo bien hecho.
L
Alta Disposición para el trabajo en equipo.
D
Manejo y uso del información.
L
25070105. Dibujar Ornamento artesanal según orden de producción.
250701124. Configurar pies artesanal según técnica de modelado manual.
25070112. Obtener fibras vegetales según técnica y características del material.
25070112. Entretejer hilos según técnica de tejido con agujas.
250701125 construir moldes enyesó según técnica.
250701117 proyectar producción según requerimiento técnico.
Artesano reciclaje.
Artesano recuperador de material.
Artesano técnicas mixtas.
Otro artesano n. c. a

Contribuir. El proceso de formación integral. permanente del Recurso Humano. Vinculado a la

cadena de valor del sector artesano comprar complementando. Actualizando informando en
aspectos académico y laborales. Mediante la realización. Y oferta de programa de formación
laboral. Flexibles y 40. Pon las necesidades y expectativas de la persona. La sociedad las
demandas del mercado laboral. Del sector productivo. Y las características de la cultura y el
entorno con el fin de elevar su competitividad.
 Proyectar los productos requerido por el mercado especificando características físicas
y pausa reproducción.
 Desarrollar las alternativa d e diseño. Aplicando técnica de representación grafica.
 Dibujar producto artesanal según requerimiento del proyecto.
 Elaborar la información requerida para la construcción del prototipo o el producto.
 Construir un soporte efectivo en la gestión administrativa de recursos del taller
artesanal.
 Utilizar las herramientas con tablets para construir un support efectivo en la gestión
contable del taller artesanal.
 Crear unidades productivas competitiva que brinden nuevas fuentes de empleo?
Acondicionamiento del puesto de trabajo.
Preparación de fibras.
Alistamiento de materiales vegetales.
Aplicación de técnicas detenido.
Control de calidad aplicada al pedido.
Disposición de materiales y utensilios.
Elaboración del monte.
Contratación de servicios externos.
Cálculos de costos y tiempo de producción.
Prueba según dibujo técnico.
Prueba sobre tipo de talla.
Prueba sobre tipos de plantillado.
Técnicas de traslado ocupado de motivo a tallar en la madera.
Normativa ambiental principios tipo de residuos sólidos características y criterios de manejo.
Salud en el trabajo. Enfermedades profesionales beneficios de las pausas activas. Tipos de
riesgos tipos de calentamiento y estiramiento. Aumento de producción personal
características de los puestos de trabajo.
Criterio básicos en mi vida ambiental estrategia para la conservación de plantas de uso.
Artesanal. Características del manejo de recursos digitales.
Patronaje. Dimensiones estándar pallas tipos y tabla de medidas tipos de moldes.
Normatividad ambiental. Principios características y criterio de manejo de residuos sólidos.
Materiales para fundir patrones presidencia propiedades físicas y químicas métodos de
preparación.

Uno. Cinco. Ubicación del programa.

En Santa Marta en los diferentes municipios del departamento del Magdalena. Un gran
potencial productivo. En el área personal. Fortalecimiento Iker cimentos socioeconómico.
Depende en gran medida de un recurso humano cualificado y calificado. Capaz de responder
integralmente a la A la dinámica del sector. IP. Propende por ofrecer un programa con todos
los elementos de formación profesional. Ya les. Tecnológicos. Y culturales. Metodologías de
aprendizaje innovadoras. Acceso a tecnologías de ultima generación. ¿Estructurado sobre
métodos más que contenidos? ¿Lo que potencia la formación? De ciudadanos
librepensadores. Con capacidad critica solidarios y emprendedores. ¿Qué lo acreditan y lo
hacen pertinente y 40 y con su misión? Ignorando permanentemente de acuerdo con las
tendencias y cambios tecnológicos de las necesidades del sector empresarial. Y de los
trabajadores. Pactando positivamente la productividad la competitividad la equidad y el
desarrollo del país.
La justificación de este programa de formación técnico laboral. Está fundamentado y
sustentado en los resultados de EJ. ¿Documento adjunto el cuál suspenda la pertinencia de
este programa con el marco de un contexto globalizado? También hace una comparación del
Estado actual de la formación para el trabajo en la región. Y finalmente. Dar cumplimiento los
lineamientos sobre la oferta de los programas de capacitación para la inserción y la reinserción
laboral. Artículo seis decreto 2858 de 2013. Especialmente referencia a la pertinencia.
Compatibilidad de los resultados de capacitación. Con la exigencia sociales económicas
políticas y culturales en termino de desarrollo local regional y nacional se establece a través de
la gestión y análisis permanente en relación con el sector productivo.
Estrategias metodológicas.
Formador.
Exposición y explicación de temas.
Presentación de situaciones problemáticas.
Demostración.
Formulación de preguntas.
Elaboración de ejercicios prácticos.
Talleres.
Estudiante.
Análisis de información.
Manejo de kipoy elementos.
Respuestas a preguntas.
Ejercicios prácticos.
Juegos de roles.
Enfoque pedagógico del programa.
El componente pedagógicos de la institución se fundamenten principios. Conceptos. ¿Leyes o
teorías que explican el alto educativo Qué lo facilita lo posibilitan oriente lo experimentan lo
reflexionan y lo dinamizan para que el proceso De enseñanza. Aprendizaje evaluación logre sus
propósitos. El fin. Último del proceso pedagógico. ¿Qué es el desarrollo integral del
estudiante? En la formación integral. ¿En la cual se integran los procesos tecnológicos
pedagógicos y culturales? Conocimiento y los valores la pedagogía estimula facilita la
formación por procesos hacia la construcción del conocimiento y el desarrollo de
competencias sociales laborales tecnológicas actitudinales y ambientales la formación para el
desarrollo humano y para la productividad individual social económica tecnológica
organizacional dentro un proceso de desarrollo sostenible. La formación para la investigación
pedagógica y tecnológica en este contexto cobra validez la realización de actos pedagógico
fundamentados en el pensamiento creativo el narrador a la luz del pedagógico de
conocimiento y dominio del docente para el aprendizaje significativo ludico Hablar de actos
pedagógicos fundamentados en el desarrollo del pensamiento creativo Ofrece para el caso de
competencias el principal insumo teórico práctico que permite trabajar el desarrollo de las
competencias y lo sabes aplicado para el posterior desempeño de las personas en los
diferentes contextos productivos La formación integral en el Instituto de formación profesional
de CAJAMG. Desde este marco privilegia el desarrollo de acciones pedagógicas desde los
procesos productivos más que de los contenidos perspectiva que revoluciona estrategias de
enseñanza pues desde esta dimensión el énfasis del pensamiento creativo inciden el
desarrollo mejoramiento de las operaciones mentales que se ponen juegos en el desempeño
laboral.Las acciones pedagógicas concebida para desarrollar la formación en procesos y por
procesos. Permiten conjugar los diferentes saberes el saber el saber hacer y el ser en las
Direcciones productiva que se propone capacitar. El enfoque pedagógico Para el aprendizaje
significativo privilegia la realización. Enseñanza aprendizaje evaluación en la cual el docente
diagnosticar los conocimientos previos del estudiante acerca del asunto objetivo de
aprendizaje, A partir de esta informacion organiza el tratamiento pedagógico Y didáctico para
guiar a los aprendices en el desarrollo de las competencias el estudiante logra generalizar los
sabes y aplicarlos con sentido al hacer y al ser, El estudiante y el instructor se plantean nuevas
preguntas, que y para que aprender, para dar significado al aprendizaje

ENFOQUE METODOLOGICO DEL PROGRAMA

¿La metodología con la que desarrolla los programas Tecnicos laborales y académicos está
enmarcada dentro del proceso pedagógico DESARROLLISTA INTERACTIVO ¿Qué integra la
metodología activa y la educación programada con la cual se agiliza en proceso de aprendizaje
e interacción brindando una alta eficiencia en el desarrollo temático de las diferentes
asignaturas teniendo en cuenta algunas recomendaciones que se escriben así* Motivación* El
contexto sociocultural actual* Desarrollo de competencias* la asesoría personalizada* el
trabajo cooperativo y participativo* utilización de las oportunidades tecnológica* utilización
de ambiente educativos interactivos lúdicos y creativos* Proceso de solución de problemas y
conflictos adaptando el nuevo modelo por competencias a los requerimientos legales de la
formación para el trabajo y el desarrollo humano, Se consigue dentro de la metodología los
siguientes procesos. Transformar el proceso pedagógico que sitúe al estudiante en el núcleo
del mismo promover la resolución de problemas, potenciar de métodos activos de enseñanza
Y formas organizativas que permitan desplegar todas las potencialidades de los estudiantes,
Qué desarrolle la independencia cognocitiva del estudiante y la búsqueda científica, Lograr
que el estudiante sea responsable de su propio aprendizaje* Recalificar constantemente al
equipo docente para que logre desarrollar en los estudiantes competencia Qué el previamente
debe adquirir y actualizar *Transformar los diferentes tipos de prácticas que los estudiantes
realicen en la producción o los servicios de modo que incremente cualitativamente su
papel ,para el desarrollo de competencias, que solo es posible adquirir en este ámbito*
Desarrollar un trabajo serio con las habilidades y capacidades necesarias para cada programa*
lograr que la evaluación cumplo una función Esencial en la formación por competencias la
evaluación para la autoevaluación.
1.9 AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Ver: Proyecto Educativo Institucional(PEI)
1.10 ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
Ver: Proyecto Educativo Institucional(PEI)
1.11 RECURSOS ESPECIFICOS
Aulas iluminadas. Aulas con tableros, sillas, mesas, cuando él quiera y aula taller con capacidad
suficiente para albergar los estudiantes ubicados en las instalaciones De la institución.
1.12 MATERIALES DE APOYO
Programación del modulo, televisor ,PC de mesa.
1.13 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS.
Computadores, internet wi fi ,material de referencia ,webgrafias
1.1 PERSONALES INSTRUCTOR.
Ver: Perfil del instructor.

1.15 MAPA DE COMPETENCIA.

TIPO DE NORMA. ELEMENTOS DE MÓDULOS.
COMPETENCIA. COMPETENCIA /ACTIVIDADES
CLAVES.
BÁSICAS. NA. NA. Competencias
comunicativas.
ESPECIFICA. 25070105 dibujar ornamento E1. elaborar planilla según Dibujo Artesanal.
artesanal según orden de ornamento taller.
producción.
E2.
250701124 configurar pieza E1 Técnica de modelado.
artesanal según técnica de E2
modelado manual. E
25070112 obtener. Técnicas y E1 Patronaje.
 características del material. E2
E
25070112 entretejer hilos según E1 Control de calidad de
técnica de tejido con agujas. productos tejido.
E2 Tejido con agujas.
250701125 construir moldes en E1 Moldes
yeso según técnica. E2
E
250701117 proyectar producción E1 Proceso y costos de
según requerimiento técnico. E2 producción
TRANSVERSALES. N/A N/A Ética y transformación del
entorno.
N/A N/A Salud ocupacional básico.
N/A N/A Inglés básico.
N/A N/A Emprendimiento empresarial.
PRACTICAS. N/A N/A Practicas

1.16TABLA DE SABERES