SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. BIMESTRE I bimestre
2. UNIDAD II unidad
3. NOMBRE DE LA UNIDAD “NOS ORGANIZAMOS RESPONSABLEMENTE PARA EXPRESAR NUESTRO AFECTO A LA MADRE
RODRIGUEÑA”
4. ÁREA Comunicación
5. NOMBRE DE LA SESIÓN Leemos una noticia (oraciones con m)

6. FECHA DE EJECUCIÓN 10/ 05/ 2018

7. DURACIÓN 1 día
8. GRADO Y SECCIÓN 1° “D……….”
9. DOCENTE

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia/
Capacidades
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Campo temático Desempeños ¿Qué nos dará la Instrumento de
evidencia de evaluación
aprendizaje?
Leemos una noticia -Identifica información explícita Lee diversos textos Lista de cotejo
(oraciones con m) que es claramente distinguible (Noticia) a través del
de otra porque la relaciona con docente y participa
palabras conocidas o porque en un intercambio de
conoce el contenido del texto: ideas acerca de lo
noticia , y que se encuentra en que dice el texto, lo
lugares evidentes como el que infiere y opina
título, subtítulo, inicio, final, acerca de lo que el
etc., en textos con ilustraciones. texto dice.
Establece la secuencia de los
textos que lee: noticia.
-Predice de qué tratará el
texto: noticia y cuál es su
propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
-Explica la relación de la noticia
con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que
escucha leer.
-Opina acerca de personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de
su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
(noticia)

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque intercultural. Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus
diferencias de hablar, vestir o costumbres.
Enfoque de inclusión. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
INICIO - Damos la bienvenida a los estudiantes Dialogo 20 min
Recojo de saberes previos: Cartel con
Recordamos con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde propósito
escribieron un texto descriptivo sobre su MAMÁ. periódicos
La docente les muestra diversos periódicos en donde pregunta ¿Qué es lo
que tiene en la mano? ¿para qué sirve?¿es importante?¿porque?¿creen que
la noticia que se saque de uno de los periódicos este relacionado a alguna
MAMÁ.
Se les explica que van a leer una noticia que está relacionado con una
MAMÁ, el cual les va servir para ampliar su información.
- Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leeremos una noticia
relacionada a mamá”
- Acuerdan: Respetar el turno para hablar.
- Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO Antes de la lectura: Papelote 40 min
Diles a los niños que observen el texto. Muéstrales que el texto tiene el con
nombre del diario donde fue publicado, la página web de la que ha salido, la
fecha, dos títulos y está escrito de lado a lado. Pregúntales: ¿Qué tipo de Letras
texto será? ¿Por qué? móviles
Lee el título de la noticia de corrido sin detenerte en cada palabra. Haz lo
mismo con el título más pequeño que se encuentra debajo del título
principal

NIÑO MODESTO MORENO DORMIA EN LA CALLE VENDIENDO UNA

BOLSA DE CARAMELOS

Familiares de la madre informaron de los maltratos del padrastro.

Este dijo que había mandado al menor al parque de Villa
Alejandro por un encargo.
Ayúdalos a realizar las predicciones preguntándoles: ¿Qué hemos
observado en el texto? ¿Qué decía el título principal? ¿Qué decía el título
más pequeño? Ahora, pregúntales: ¿De qué creen tratará la noticia del niño
Modesto? Permite que indistintamente algunos niños expresen sus
predicciones. Presenta a los niños la bolsa con caramelos o la foto del niño
durmiendo en la calle. Diles que con la lectura de este texto van a enterarse
quién es ese niño o a quién le pertenece la bolsa de caramelos
Durante la lectura:
Lee a los niños lo que dice en la noticia . Haz un señalamiento continuo
desde el comienzo hasta el final de cada línea, sin detenerte en cada palabra
Después de la lectura:
Estimula el intercambio de opiniones a partir de la noticia leída: ¿Qué les
pareció lo que le ocurrió a Modesto? ¿Por qué? Detente después de leer
cada parte, en el título, en el primer párrafo, en el segundo párrafo y así
sucesivamente. Pregunta: ¿Qué dice del niño Modesto en este párrafo? Pide
a los niños que lo hagan con sus palabras y no repitiendo lo que dice el texto.
Ayuda a la comprensión de la noticia, mostrando una por una las tarjetas
con las preguntas: ¿Qué pasó? ¿Quién lo cuenta? ¿Cuándo?
¿Dónde?
 ¿A quién o a quiénes les sucedió? ¿Cómo sucedió? . Anota
sus respuestas.
Relee con los niños cada párrafo de la noticia y diles que ubiquen cada
tarjeta en donde se encuentra la respuesta.
Selecciona los párrafos en los que se encuentra escrito “Modesto”, “venta
de caramelos”, “maltrato familiar” y “bolsa de caramelos”.
En grupo clase
Pídeles que completen el esquema en su cuaderno. Lee lo que dice cada
uno de los recuadros y espera a los niños mientras llenan cada uno de
ellos. Haz la lectura de izquierda a derecha, y de arriba hacia abajo.

Plantea a los niños la posibilidad de compartir esta información con su

familia. Diles que para contar la noticia tengan en cuenta: Decir lo que
recuerdan Ordenar sus ideas: ¿Qué ocurrió? ¿A quién o quiénes? ¿Dónde?
¿Cuándo? Usar palabras propias Pide a algunos niños que te cuenten lo
que decía la noticia. Diles que, así como la han preparado en el aula, les
contarán a sus familiares el contenido de la noticia.

-Entrega letras móviles a cada estudiante y pide que formen oraciones con
m
M O D E S T O A M A

M O R E N O
O
-Escriben A
las palabras en su cuaderno o en una hoja.
-Desarrollan su ficha de trabajo
CIERRE En grupo clase 10 min
- Recuerda con los niños las características de la noticia y anótalas en un
cartel de síntesis
-Pide a los niños que respondan: ¿Qué hicieron para leer los títulos del
texto? ¿Qué los ayudó? ¿Qué partes tenía el texto que leyeron? ¿Dónde se
encuentra la noticia? ¿En un periódico o en una página web? ¿Qué
derecho mencionaron en la noticia?
Concluye la sesión diciéndoles a los niños que la noticia tiene un título
principal y otro título más pequeño, que informa, a quién le ocurrió, qué le
ocurrió, dónde y cuándo ocurrió. En esta sesión hemos abordado, el
desinterés que tienen algunas madres por sus hijos en donde ejercen
trabajos que son perjudiciales para su salud o que no les permiten ir a la
escuela.
Para valorar el aprendizaje de los niños y las niñas preguntamos ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo y cuándo podemos leer
noticias? ¿Tuvieron alguna dificultad al leer el texto?

PROFESOR SUBDIRECTORA
 Lista de cotejo

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

-Identifica información -Predice de qué t r a t a r á -Explica la relación de -Opina acerca de

explícita que es claramente el te x to : canción y c u á l la noticia con la personajes y hechos
No ESTUDIANTES distinguible de otra porque la es su propósito ilustración en textos expresando sus
relaciona con palabras comunicativo, a partir de que lee por sí mismo, preferencias. Elige o
conocidas o porque conoce el algunos indicios, como que lee con ayuda del recomienda textos a partir
contenido del texto: título, ilustraciones, docente o que escucha de su experiencia,
n o t i c i a , y que se encuentra palabras conocidas o leer. necesidades e intereses, con
en lugares evidentes como el expresiones que se el fin de reflexionar sobre
título, imágenes.,en textos encuentran en los textos los textos ( n o t i c i a )
con ilustraciones. Establece la que le leen, que lee con
secuencia de los textos que ayuda o que lee por sí
lee: noticia. mismo.

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“Hoy
leeremos
una noticia
relacionada
a mamá”
 Miércoles 09 de Mayo del 2018/ 13.30

NIÑO MODESTO MORENO DORMIA EN LA CALLE VENDIENDO

UNA BOLSA DE CARAMELOS
Familiares de la madre informaron de
los maltratos del padrastro. Este dijo
que había mandado al menor al parque
de Villa Alejandro por un encargo.

Contradicciones y denuncias de familiares rodean

el caso de Modesto, el niño de 6 años que fue
encontrado hoy luego de que fuera reportado
como desaparecido desde la tarde del viernes
pasado.
La versión de su padrastro Menelao Mesa y de su
madre Mónica Molina señala que el menor fue
enviado a la botica “MI FARMA” que queda en el
parque de Villa Alejandro, para cumplir un
encargo. Sin embargo, el ministro del Interior,
Mauro Medina Guimaraes, dijo esta mañana a
canal N que el pequeño se había extraviado el fin
de semana luego de haberse dedicado
aparentemente a la venta de caramelos.
Misael Marín Mesa es el miembro del serenazgo de Lurín que encontró al niño
aproximadamente a las 8:20 a.m. durmiendo en el parque de Villa Alejandro.
El testimonio de Misael Marín refiere que el niño le dijo que su mamá le mandaba vender
golosinas los fines de semana, reporto el periodista de EL COMERCIO, Merlín Medina Martin.
Asimismo, insinuó una especie de maltrato familiar pero luego se cayó y empezó a llorar.
Mas temprano, la agente manifestó a la prensa que el menor se encontraba muy sucio y no
quería regresar a su casa ni a la comisaria.
https://elcomercio.pe/
¿Qué sucedió? ¿A quién o
quienes le
sucedió?

¿Cuál es el título de la
noticia?

¿Dónde ¿Cuándo
sucedió? sucedió?

¿Qué sucedió? ¿A quién o

quienes le
sucedió?

¿Cuál es el título de la
noticia?

¿Dónde ¿Cuándo
sucedió? sucedió?