Ficha de Juego Modificada 19.4.18

UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
Facultad de Educación, Ciencias de la Educación y Humanidades

Carrera Profesional de Psicología
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL JUEGO

Observador: _____________________________________________________________________________________________________________________________
Curso: Técnicas de entrevista y observación

FECHA DE OBSERVACIÓN
dd mm aaa
Fecha
20 04 18 grupo edad Cantidad de niños Hombres Mujeres Total
HI 4:18 PM A 3 años 13 4 9 13
Hora
HT 4:48 PM
Vestimenta habitual: ( ) Uniforme ( ) Buzo (X)casual ( ) Otro: ___________________
Observación a (X) Un niño ( ) De dos a más
Motivo por el cual se observa el niño/a: Observar el comportamiento del niño en juego con un ambiente cerrado (cámara Gesell)
Nombre del alumno: Liam Stephano Fernández Viera Sexo Edad Peso Talla
M 03 14.4Kg 95 cm
DATOS GENERALES DEL AMBIENTE

Respecto al género (X) Mixto ( ) Damas ( ) Varones
Clima ( ) Calor (mayor 26°C) ( ) Frío (menor 9° C) (X) Templado (~15°) ( ) Húmedo ( ) Seco
Ambiente
Superficie (X) Pequeño ( ) Mediano ( ) Grande
Calidad (X) Optimo ( ) Regular ( ) Deficiente
Estado ( ) Sucio (X) Limpio ( ) Superficie regular Otros: ………………………
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DATOS GENERALES DEL NIÑO(A)

I. CARACTERÍSTICA
Apariencia física
Contextura Delgado ( ) Mediano (X) Grueso ( ) Sobrepeso ( )
Estatura Bajo ( ) Mediano (X) Alto ( )
II. APARIENCIA INDIVIDUAL O GENERALIZADA AL INICIAR EL JUEGO
Vestimenta: ( ) Uniforme ( ) Buzo (X) Otro: ropa casual
Limpieza: (X) Limpio ( ) Sucio

CARACTERÍSTICAS ESPECIALES
Si Sensoriales:
1 2 3
No
Fisiológicas:
Participan niños con 4 5 6 7 8 9
necesidades especiales:
10 11 12 13 14 15 16 17 18
Cuantos: Otras:
19 20 21
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N° LEYENDA DE ICONOS
1 Problemas de vista (ciego)

2 Problemas de Habla (mudo)
3 Problemas de Oído (sordo)
4 Niño con silla de ruedas
5 Niño con muletas
6 Niño epiléptico
7 Niño con labio leporino
8 Niño corto de vista
9 Niño con estrabismo
10 Niño con deficiencia intelectual mental
11 Niño brillante
12 Niño con dislexia
13 Niño sobreprotegido
14 Niño con baja autoestima
15 Niño con enuresis
16 Niño con encopresis
17 Niño con maltrato infantil
18 Niño autista
19 Niño con hipoacusia
20 Niño tartamudo
21 Niño con TICS
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REGLAS DEL JUEGO
Reglado( ) Modificado ( ) Libre (X)
Equipos: ( ) Hombres vs. Mujeres ( ) Mixto Alternado ( ) Un solo Género ( )F ( )M
Vocabulario: ( ) Grosero (X) Cotidiano
OBSERVACION DE JUEGO
Mixto Solo mujeres Solo Hombres
Juego
No hubo Se trata de formar un grupo pero sin éxito Era individualista
 Al iniciar la sesión (4:18) Macarena lloraba constantemente, por lo que su observadora Jhoanna tuvo que quedarse pon un periodo de 30 minutos.
 También el niño Raúl lloraba mucho por lo que, la madre de Raúl tuvo que entrar y retirarlo porque no pudo adaptarse al entorno.
 Mientras el tiempo transcurría el juego de los niños eran muy individualistas en el juego, por lo que la comunicación era escasa.
 En el caso de Liam se mantuvo todo el tiempo con un carro armable el cual no dejaba que nadie lo toque.
 De todos los niños solo 2 jugaban con la mayoría de los juguetes.
 Una niña que por un instante paso desapercibida intento tomar todos lo juguetes que encontraba a su vista.
 En toda la sesión solo una niña trataba de jugar con las demás niñas, pero no lo logro.
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DIFICULTADES DURANTE EL JUEGO

( ) Disputa Motivo: Cantidad:
( ) Accidente Especifique: Cantidad:
( ) Agresiones Motivo: Cantidad:
( ) Otro Motivo: Liam no dejaba que jueguen con él y una niña tomo casi todos los juguetes Cantidad: 2
III. APARIENCIA INDIVIDUAL O GENERALIZADA AL FINALIZAR DEL JUEGO
Limpieza: (X) Limpio ( ) Sucio
Estado Físico:
( ) Sudoración ( ) Herida o lesión ( ) Despeinado
( ) Ruborizado ( ) Agitado (X) Otros: estado normal
Estado de vestimenta:
( ) Sucio ( ) Roto ( ) Con otra ropa

La ropa fue la misma no hubo necesidad de
( ) Rasgado ( ) Mojado
cambio.
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MATERIALES USADOS
Material Usa # Material Usa #
Jenga NO Muñeco Ken NO
Lego NO Barbie NO
Billetes didácticos NO Cojines NO
Muñecos Pepe NO Peluche SI 1
Carritos SI 1 Juguete musical NO
Juegos de cocina NO Dinosaurios NO
Pelota SI 1 Juguete de animales SI 1
Kit de princesa NO Soldaditos NO
Soga SI 1 Puzle NO
Boliches NO Helicópteros NO
Tangrama SI 1 Dardos NO
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Kit de Medico NO Muñeca Alicia NO
Juguetes de encaje NO Rayuela NO
Títeres NO Fichas memorísticas NO
Pistola de juguete SI 1 Computadora de juguete NO
Muñeco articulable NO
TIPO DE JUEGO
De construcción (X) De reglas ( ) Rondas ( ) De contacto ( )
(cognitivo - psicomotor) (social) (social - psicomotor) (psicomotor - social)
De descubrimiento (X) De roles ( ) Estereotipado ( ) Sexualizado ( )
(cognitivo) (social - afectivo) (afectivo) (social - afectivo)
Estrategia ( ) Participativo ( ) Individual ( ) Educativo ( )
(cognitivo - social) (social) (cognitivo - afectivo) (cognitivo)
De mesa ( ) Cooperativo ( ) Desocupado ( ) Musicales ( )
(cognitivo - social) (social) (afectivo) (cognitivo - psicomotor)
Electrónico ( ) Pareja ( ) Flexible ( ) Participativo ( )
(cognitivo - psicomotor) (social - afectivo) (psicomotor) (social)
Imitación ( ) Paralelo ( ) Deportivo ( ) Imaginativo ( )
(social - afectivo) (social - afectivo) (psicomotor - social) (cognitivo - afectivo)
De fichas ( ) Persecución ( ) De precisión ( ) Manuales ( )
(cognitivo) (social - psicomotor) (cognitivo - psicomotor) (Psicomotor – cognitivo)
De Genero ( ) Funcional ( ) Sensorial ( ) Diversificado ( )
(social – afectivo) (social) (cognitivo - psicomotor) (cognitivo - afectivo)
Razonamiento ( ) Otros : ____________ ( )
(cognitivo)
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EL JUEGO
El juego es una actividad libre, a la que el jugador no puede ser obligado; incierta, cuyo desarrollo no puede determinarse, y cuyo resultado no
puede fijarse previamente, dejándose obligatoriamente a la iniciativa del jugador cierta latitud en la necesidad de inventar, acompañada de una conciencia
específica de realidad. El juego resulta de una actividad creativa natural, sin aprendizaje anticipado, que proviene de la vida misma. El juego se caracteriza
también como una actividad placentera, ya que consiste en movimientos libres, sin dirección fija ni obstáculo cualquiera.
DEFINICIÓN DE JUGUETE.
El juguete es un objeto para jugar, entretener y aprender generalmente destinado a niños; ciertos juguetes son apropiados también para animales
domésticos en especial para perros y gatos. Los juguetes y el juego promueven el desarrollo afectivo y emocional de los niños. Jugar con juguetes es una
actividad que causa satisfacción y es placentera. Además, los juguetes permiten asimilar experiencias difíciles y facilitan el control de la ansiedad.
TIPOS DE JUGUETES
Según la etapa de desarrollo:
 Juguetes para bebés. Si hay diferencias sustanciales de género, más que por el color u otra característica más bien destinada a los no bebés que
interactúan con el bebé y el juguete.
 Juguetes para niños y niñas. Se entiende que son para niños y niñas no bebés y hasta la adolescencia.
 Juguetes para todas las edades. Generalmente excluyen a los bebés, pero sirven para toda edad y son excelentes para la convivencia
multigeneracional, como es el caso de la convivencia familiar.
 Juguetes para adultos. Se conoce así a los que están destinados exclusivamente para adultos y por lo común son de tipo sexual o eróticos.
Según el rango de edad:
 0-6 meses: Necesita juguetes que le ayuden a descubrir su cuerpo y a distinguir diferentes texturas, formas y colores. Los sonajeros, móviles
de cuna, muñecos de goma, mordedores, alfombras con actividades, etc.
 7-12 meses: El bebé empieza a explorar los objetos y a reconocer voces. Pelotas, muñecos de trapo, juguetes sonoros, tentetiesos,
balancines y andadores.
 13-18 meses: Los niños a esta edad ya saben andar y reconocen las propiedades de los objetos. Los cubos para encajar y apilar, las bicicletas
con ruedas y los cochecitos.
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 19-24 meses: El niño habla y comprende, empieza a descubrir su entorno. Coches, bicicletas, pizarras, pinturas, instrumentos musicales,
muñecas y animalitos.
 2-3 años: Empiezan a sentir curiosidad por los nombres e imitan escenas familiares. Triciclos, palas, cubos, rompecabezas, pinturas,
teléfonos y muñecas.
 3-5 años: El niño empieza a preguntar, a aprender canciones y a jugar con sus amigos/as. Bicicletas, pizarras, magnetófonos, cuentos,
marionetas y muñecos articulados.
 6-8 años: El niño sabe sumar y restar, leer y escribir. Monopatines, coches teledirigidos, juegos manuales, de preguntas y de experimentos.
 9-11 años: Se interesan por actividades complicadas. Complementos deportivos, juegos de estrategia y reflexión, audiovisuales, electrónicos
y experimentos.
 Más de 12 años: Poco a poco desaparecen las ganas de jugar y van construyendo su propia identidad. Libros, música y vídeos-juegos.
Según el lugar:
 Juguetes de mesa
 Juguetes electrónicos, en particular los videojuegos
 Juguetes para exterior (cometas o papalotes, pelotas).
Según el objetivo
 Juguetes didácticos
 Juguetes bélicos
 Juguetes deportivos
 Juguetes educativos: cubo de actividades de matera.
De acuerdo a la capacidad que quieran desarrollar
 Afectividad. Se trata de juguetes de tacto suave, armonía de colores o sonidos; tal es el caso de peluches, muñecas de trapo, etcétera.
 Inteligencia. Tales como:
 Juegos de mesa: ajedrez, backgammon, damas, dominó, lotería, memorama.
 Juegos de cartas: familias, parejas.
 Juegos de identificación y memorización
 Motricidad fina. Ayudan a desarrollar la habilidad de las manos
 Construcciones de piezas
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 Juegos de pintar y dibujar

 Juguetes de encajar
 Puzles y rompecabezas
 Motricidad global
 Pequeños vehículos: cochecitos, bicicletas, triciclos
 Pelotas, balones, futbolines, canicas...
 Sociabilidad. Se trata de juegos que imitan escenas propias de la actividad de los adultos
 Cocina, plancha, coches de muñecas, otras labores del hogar
 Instrumentos musicales
 Juegos de comunicación
 Juegos de Madera
 Juegos bélicos
Tipos de juguetes
Juguetes físicos
 Son aquellos juguetes y juegos en los que predomina la velocidad, la fuerza, la resistencia.
 Son los juegos que el niño normalmente realiza en grupo, con lo que se favorece la relación con los demás.
 Además, este tipo de juegos le ayudan a pasarlo bien poniendo a prueba sus capacidades físicas y a mejorar el control de su propio cuerpo.
 Dentro de este tipo de juguetes y juegos se encuentran: la comba, el hula-hop, el escondite, el fútbol, corre pasillos, sonajeros, bicis, toboganes,
columpios…
Juguetes manipulativos y de construcción
 Son juguetes que desarrollan el control con los dedos, los reflejos, la precisión, la coordinación ojo-mano, la capacidad auditiva…
 El niño tiene que encajar o apilar diferentes piezas.
 Dentro de este tipo de juguetes se enmarcan: construcciones, puzzles, rompecabezas…
Juguetes simbólicos
 Son aquellos con los que el niño representa papeles o roles de otros personajes. Jugar a: médicos, papás y a mamás, profesores, tiendas…
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 El juego simbólico es también en el que el niño toma unas cosas como si fueran otras, por ejemplo, el palo de la escoba es como si fuera un caballo,
o una tapa circular fuera un volante…etc
 Este tipo de juguetes son fundamentales para el niño ya que permiten desarrollar su imaginación, lenguaje y creatividad.
 El juguete simbólico:
 Estimula la comunicación y cooperación con otros niños
 Amplía la capacidad de conocer el mundo social y laboral de los adultos
 Favorece el desarrollo moral, de la voluntad y la asimilación de maneras de conducta
 Estimula el autoconocimiento, el desarrollo de la conciencia personal
 Ayuda a la adaptación social y emocional
Juegos y juguetes de reglas
- Con los juguetes de reglas el niño aprende a respetar las normas y a relacionarse con otras personas. Estos juguetes desarrollan actitudes como la
planificación y la estrategia.
- Son juguetes de reglas, por ejemplo: parchís, la oca, el ajedrez y todos los juegos de mesa en general.
o El juego de reglas:
 Permite el aprendizaje de estrategias y la interacción con otras personas
 Estimula el control de la agresividad
 Promueve el uso de la responsabilidad y la democracia
Juguetes educativos
 Este tipo de juguetes proporcionan entretenimiento, disfrute y ayudan a comprender y asimilar contenidos escolares, desarrollan capacidades como
la atención, la memoria, el razonamiento, la orientación espacial…
 En esta línea de juguetes educativos se encuentran: los puzzles, la sopa de letras, videojuegos didácticos, juegos de preguntas y respuestas…
 Juguetes de grupo o cooperativos
 Los juguetes y juegos de grupo o cooperativos estimulan en el niño la comunicación en el grupo, la aceptación de los demás, incrementan el grado
de participación en actividades del colegio.
 El juego cooperativo favorece el contacto físico positivo y reduce el contacto negativo, así como las comunicaciones verbales negativas. Estimula la
cooperación y la generosidad, vuelve al niño pro-social.
 También estimula la conducta asertiva reduciendo las conductas que puedan ser agresivas, negativas y pasivas. A su vez, también mejora la
aceptación interracial.
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Juguetes de grupo o cooperativos
Los juguetes y juegos de grupo o cooperativos estimulan en el niño la comunicación en el grupo, la aceptación de los demás, incrementan el grado
de participación en actividades del colegio.
El juego cooperativo favorece el contacto físico positivo y reduce el contacto negativo, así como las comunicaciones verbales negativas. Estimula la
cooperación y la generosidad, vuelve al niño pro-social.
También estimula la conducta asertiva reduciendo las conductas que puedan ser agresivas, negativas y pasivas. A su vez, también mejora la
aceptación interracial.
DEFINICIONES TIPOS DE JUEGOS
1.- De construcción (cognitivo - psicomotor)
Se trata de un conjunto de piezas, de formas iguales o diferentes con las que pueden hacerse múltiples combinaciones, creando distintas estructuras.
- -Rompecabezas: El niño manipula y observa las piezas de rompecabezas relacionándolas y uniéndose empleando sus procesos cognitivos, con el
objetivo de encontrar la forma de la imagen deseada.
- -Bloques: El/los niños manipulan los bloques de lego tratando de utilizando la imaginación y creatividad.
2.- De reglas (social)
Las reglas se convierten en la base específica del juego estas reglas se mantienen durante todo el tiempo, determinan qué cosa y que no se debe hacer,
están previamente establecidas por los jugadores y de no cumplo alguna regla pierden o se sancionan, es un tipo de juego colectivo.
Ejemplos
• Avioncito
• Liguita
• Encantada
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3.- Rondas (social - psicomotor)
Son ejercicios que permiten que el niño conozca su esquema corporal y lo interiorice, se dan de manera colectiva donde se combina el canto, ritmo y
movimiento, así como también expresar sus emociones e ideas con su entorno de juego.
- Juegos:
 Arroz con leche
 ¿Qué estás haciendo lobo?
- Juguetes:
 Soga
4.- De contacto (psicomotor - social)
Son los juegos que necesitan de una interacción física entre dos o más niños, con fin de transmitir una emoción.
• Bailar en parejas
• Encantados
• Piya piya
5.- De descubrimiento (cognitivo)
Tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
- Caja de figuras: El niño trata de encajar las piezas con las siluetas de las figuras correspondientes empleando sus procesos cognitivos.
- Piano de juguete: El niño presiona las teclas descubriendo diferentes sonidos percatándose de que puede crear sonidos diferentes.
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6.- De roles (social - afectivo)
Es un juego interpretativo-narrativo en el que los jugadores asumen el “rol” de personajes imaginarios o reales a lo largo de una historia o drama en el que
interpretan sus acciones. No hay un guion a seguir, ya que en desarrollo de la historia queda por completo sujeto a las decisiones de los jugadores. En cierto
modo los jefes de rol, son una versión adulta de la fantasía infantil. Es un juego colectivo.
Ejemplo:
 Mamá y papá
 Policía y ladrones
 La cocinita
 La tienda
7.- Estereotipado(afectivo)
El juego presenta la diferenciación del género, separando a los niños de las niñas. Influye el tipo de juguete que utilizan, (en el caso de los niños es el uso de
carritos y en el caso de niñas el uso de las muñecas). y no solo es el tipo de juguete, sino también el color de juguete (en el caso de niños son los colores
azules y en el caso de niñas los colores rosas).
- Juegos:
 Juego de roles (la cocinita, la mamá y el papá, el doctor y la enfermera)
 Juego por grupos (niñas con niñas y niños con niños)
- Juguetes:
 La cocinita
 Los carritos
8.- Sexualizado (social - afectivo)
Es un tipo de juego social, que se da entre uno o más niños que demuestran afecto o indicios sexuales como un beso, caricias, movimientos eróticos,
entre otros, sin que se le enseñe.
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Este tipo de juego tiende a llamar la atención o mostrar características de un niño que haya sufrido de abuso sexual.
 Jugar al papa y la mamá

 Jugar con la Barbie y ken
 Acciones sexuales con peluches
9.- Estrategia (cognitivo - social)
Estrategia (cognitivo-social): En este tipo de juegos cada jugador tiene que hacer uso de todas sus habilidades, tanto de pensamiento y raciocinio, como
de planificación y destreza, las cuales no requieren de habilidades físicas.
- Ajedrez: Dos niños manipulan las piezas cada uno de diferente color, utilizando sus procesos cognitivos para poder matar al rey.
- Jenga: Los niños tienen que retirar los bloques de una torre por turnos y colocarlos en la parte superior, hasta que esta se caiga.
10.- Participativo(social)
Son juegos tanto individuales como grupales, un facilitador calificado estimula las conversaciones y los debates abiertos en un entorno relajado. En
áreas de una mayor eficacia, el juego debería seguir una estructura que posibilite la orientación de los debates por los facilitadores hasta llegar a una
conclusión definitiva (síntesis).
Ejemplo:
• Dispositivos electrónicos
• Tarjetas con ilustraciones
• Cuadernillos
• Tableros impresos en un material resistente y simples accesorios
Todo lo ya mencionado pueden constituirse como herramientas sencillas, eficaces para la participación de la comunidad.
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11.- Individual (cognitivo - afectivo)
Tiene carácter particular e independiente dentro de un conjunto, desarrolla las capacidades motrices expresivas y creativas enfocadas al desarrollo
psicomotriz como base del futuro aprendizaje.
- Juegos:
• Armar rompecabezas
• Colorear dibujos
- Juguete:
 Rompecabezas
 Dibujos para colorear
12.- Educativo(cognitivo)
Es considerado un juego educativo a aquellos que son diseñados para el desarrollo de capacidades cognitivas, como sumar, leer, pensamiento
lógico, asociaciones entre otros.
 Juego de la memoria
 Dominó de figuras
 Rompecabezas
13.- De mesa (cognitivo - social)
Son aquellos que como su nombre lo indica, se juegan sobre un tablero o superficie plana; las reglas del mismo van a depender del tipo de juego,
pueden participar en ellos una o más personas; para algunos juegos se requiere la aplicación de la destreza manual o razonamiento lógico, mientras que
otros se fundamentan en el azar.
- Ludo: Los niños tomaran turnos para lanzar el dado y así puede alcanzar su ficha con el propósito de llegar a la meta.
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- Pinturas: El niño utilizará su imaginación y creatividad para formar una figura con las témperas en el papel.
14.- Cooperativo(social)
Juego en el cual dos o más jugadores no compiten, sino que colaboran para conseguir el mismo objetivo, por lo tanto, ganan o pierden en conjunto.
- Que no caiga el balón, entre toda la clase, golpean el balón de playa hacia arriba tratando de evitar que este toque el piso.
- Siameses del balón, por parejas, cooperan para trasladar una pelota de un sitio a otro, con distintas partes del cuerpo.
15.- Desocupado(afectivo)
El juego consiste en que el niño se muestre retraído o que muestre poco interés en los juegos cooperativos, presentando solo un papel de
observador, además de realizar movimientos aleatorios sin ningún objetivo. La finalidad es que el niño muestre su preferencia por los juegos en solitario o
tomar un rol de observador.
Juguetes:
• Pelota de Gimnasio
• Cojín
• Silla
• Matra (yoga)
16.- Musicales (cognitivo - psicomotor)
Acorde con actividades de jardín, los juegos musicales asocian generalmente a recitados y canciones, aportan el componente lúdico que tanto se adecua
a las necesidades del niño pequeño, la diversidad y cantidad de estos materiales requieren una buena selección requieren una buena selección y una
acertada oportunidad para su uso. Como estatuas, la gallinita ciega musical, maracas de frijoles, palmas y percusión.
- Las Estatuas: Cuando la música suena los niños tienen que bailar a su ritmo y cuanto pare todos se convierten en estatuas y no pueden moverse. Los
niños desarrollan habilidades de escucha atenta, ritmo, coordinación y control y expresión corporal.
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- La Sillas Musicales Cooperativas: Al igual que en el juego de las sillas tradicional, para empezar la partida se colocan, en círculo, el número de
participantes que esté jugando menos 1, cuando suena la música los niños tienen que bailar y moverse alrededor de las sillas y al parar, todos tienen
que sentarse y en cada ronda superada se quita la silla. Sin embargo, en esta versión no se eliminan a los niños, sino que ayudándose unos a otros,
tienen que lograr sentarse sin caerse para pasar a la siguiente ronda, desarrollando habilidades de escucha, ritmo, control del cuerpo, cooperación,
expresión corporal, ayuda, socialización, creatividad e ingenio.
17.- Electrónico (cognitivo - psicomotor)
Es un juego basado en la interacción entre una o varios niños y un aparato electrónico que ejecuta dicho juego. Permiten mejorar la coordinación
entre el ojo y la mano, son favorables para el desarrollo de motricidad fina pues involucran movimientos digitales, estimulan la memoria al identificar y
retener colores y conceptos numéricos.
• Piano
• Computadora de juguete
18.- Pareja (social - afectivo)
Es un tipo de juego que consiste en asignar un compañero a cada participante, con el fin de que se expresen conductas de apoyo, afecto o de
compañía hacia el otro.
- Carrera de tres patas, consiste en colocar a un participante al lado de otro, luego se les ata a las piernas con el fin de que estén juntas, y posterior a
esto las parejas correrán hacia una línea de meta.
- Carretilla, consiste en que un participante hace el papel de una carretilla caminando con las manos y el otro participante lo sujeta de sus piernas, y
todo esto con el fin de llegar a la meta.
19.- Flexible (psicomotor)
Consiste en que el niño tendrá una mayor agilidad y podrá realizar ejercicios donde puede estirarse o mover su cuerpo. La finalidad es para que en
un futuro mantengan un físico muy ágil a lo largo de su vida.
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Juguetes:
• Liga Elástica
• Hulla- Hop
• Espejo
• Cuerda para saltar
20.- Participativo(social)
Los juegos y dinámicas integradores favorecen la participación, la comunicación e integración entre niños. Las técnicas pueden variar depende el grupo
de alumnos, la edad, los objetivos que se quieran lograr o la cantidad de integrantes.
- Pelota caliente: El juego consiste en ir pasando o lanzando una pelota o cualquier objeto que no lastima entre compañeros (sentados en ronda).
Como la pelota “está caliente y quema” el pase debe hacerse lo más rápido posible. Mientras van pasando el objeto, cada uno deberá decir su
nombre. Esta dinámica ayudará a que se inicie un conocimiento grupal y se interactúe entre sí. (A partir de los 4 años).
- Juego con aros piloto y copiloto: El juego consiste en colocar a los niños por parejas y entregar a cada integrante de la pareja un aro. Este podrá ser
utilizado como los niños deseen, dando rienda suelta a la creatividad, juego libre e imaginación. El objetivo es lograr que los niños cooperen entre sí,
se comuniquen y conozcan más entre ellos.
21.- Imitación (social - afectivo)
Conocido también como juego simbólico, es el papel de representar a otra persona o imitarlo. El niño desarrollará destrezas de la vida real; mientras
más imaginación tenga mayor será el interés y la participación del niño en el juego de imitar.
• Charada
• Disfraces
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22.- Paralelo (social - afectivo)
Consiste que el niño juega independientemente, pero en medio de otros, utilizando juguetes similares, quizás, pero no necesariamente la emplea del
mismo modo. Juego junto a otros niños, pero no con ellos necesariamente.
- No hay en juegos en particular, ya que el niño escoge como jugar y que jugar.
23.- Deportivo (psicomotor - social)
El juego consiste en combinar distintas facetas de los juegos del deporte, como el entrenamiento, el desarrollo físico, el estímulo mental y la
competencia. La finalidad es demostrar la coordinación motora y el juego en equipo, consta de dos o más participantes
Juguetes:
• Pelota de futbol
• Pelota de básquet
• Tenis/pin pong
24.- Imaginativo (cognitivo - afectivo)
Es aquel cuyo propio funcionamiento se ve guiado por los designios de los participantes, y su motivación se va a ver expresada en la misma
actividad. Expresando sus conocimientos; ocasionalmente en situaciones cooperativas se tratan relaciones interpersonales reales, y así ver la expresión de
sus destrezas sociales. Por otra parte, estas expresiones se pueden dar en otras actividades como en la creación de dibujos o en la resolución de “puzzles”
como rompecabezas y acertijos.
25.- De fichas (cognitivo)
Son juegos que consisten en la concentración y planificación del movimiento de las fichas.
• Yenga
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• Rompecabezas
• Bloques
26.- Persecución (social - psicomotor)
El juego consiste básicamente que al menos dos sujetos que se persiguen entre sí, son juegos por excelencia en el desarrollo de la coordinación,
espacio, ritmo y reacción.
- Mancha puente, un niño, la “mancha” debe tocar al resto del grupo, el que es tocado debe quedarse parado con las piernas abiertas, este puede ser
liberado si un compañero pasa por debajo del puente.
- Los pescadores, tres niños tomados de la mano son una red de pescar, tratarán de atrapar peces (el resto del grupo) el que sea atrapado pasará a
ser parte de la red.
27.- De precisión (cognitivo - psicomotor)
Consiste en trabajar la coordinación la precisión óculo- manual. La finalidad es conocer la precisión, es decir, lanzamiento, recepciones, etc. de los
participantes, disfrutar con la actividad física adquiriendo colaboración y amistad, y respetar las acciones de los compañeros.
Juguetes:
• Boliche/bolos
• Dardos
28.- Manuales (Psicomotor – cognitivo)
Exploración placentera que tiende a probar la función motora en todas sus posibilidades, gracias a este tipo de juego los niños se exploran a ellos
mismos y miden en todo momento lo que son capaces de hacer, también examinan su entorno, descubriendo a otros niños y objetos que los rodean,
haciéndolos participes de sus juegos. Como la piscina de pelotas, adivinar tocando, pintar con dedos, rompecabezas, construir con bloques, moldear
plastilina y/o arcilla.
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- Piscina De Pelota: En este juego el niño se introduce a una piscina de pelotas y puede elegir entre nadar, encestar las pelotas en un arco, jugar a
agruparlas por colores o jugar a pasársela con un compañero.
- Adivinar Tocando: Se meten en una bolsa oscura objetos variados como esponja, algodón, calcetines, etc., el niño introduce la mano en la bolsa y
debe adivinar qué objeto está tocando.
- Pintar Con Los Dedos: Solo necesitaremos una camiseta grande y vieja (para proteger al niño), papel y pintura especial para dedos, y el resto se lo
dejaremos a la imaginación del menor.
29.- De Genero (social – afectivo)
Consiste en que niños y niñas ensayan comportamientos futuros ayudando a construir la identidad de género, es decir, la identidad que recoge los
imperativos sobre el ser hombre o mujer.
• Muñeca
• Cocinita
• Carrito
• Pistola
30.- Funcional (social)
Son ejercicios que consisten en repetir una y otra vez una acción (saltar, correr, insertar cubos, armar bloques, etc.). Puede ser de manera grupal e
individual con el objetivo de obtener un resultado inmediato y expresar sus emociones.
Juegos:
• Jugar a las encantadas
• Al gato y el ratón
• Juguetes:
• Soga
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• Rompe cabezas de encaje
31.- Sensorial (cognitivo - psicomotor)
Se considera juegos sensoriales a aquellos ejercicios que contribuyen al desarrollo de los sentidos del niño (como uso de tacto, reconocimiento por
gusto “morder cosas” etc.), todo con fin de explorar su mundo.
• Espirales
• Encajar objetos según su forma
• La gallinita ciega
• Teléfono malogrado
• Rompecabezas
32.- Diversificado (cognitivo - afectivo)
33.- Razonamiento(cognitivo)
Es un juego que permite poner en marcha el pensamiento para ser capaz de extraer conclusiones. En él se exige una actividad mental, que permite
lograr la estructuración y organización de ideas para llegar a un fin. Generalmente, es un juego de modo individual.
Ejemplos:
 Rompecabezas
 Construcción de bloques
 Juegos de encaje
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ACTITUD ANTE EL JUEGO

Prosaicos
Creativos
(abstracción, inventar)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (siguen las reglas, no cambia ni adicionan
nada)
Enérgicos Débiles
(dinámicos, participan en todo)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (se retiran, son lentos)
Entusiastas Apáticos
(se exaltan rápido)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (desinterés, desidia, poco esfuerzo)
Exigentes Tolerantes
(rigurosos y estrictos en el proceso)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (se amoldan, soportan)
Hábiles Torpes
(tienen aptitud y destreza)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (ineptos, no comprenden reglas)
Independientes Dependientes
(no requieren supervisión)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (sin iniciativa, no deciden)
Minuciosos Descuidados
(supervisan y detallan todo)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (desinterés, no respetan reglas)
Pacientes Impacientes
(esperan su turno)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (no esperan turno, intranquilos)
Persistentes Inconstantes
(constantes, no se rinden)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (cambia de equipo, de juego)
Precavidos Negligentes
(Cuidadosos en sus acciones)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (no aceptan las reglas)
Rápidos Lentos
(inquietos y veloces)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (mov. pausados, emplean mucho tiempo)
Seguros Inseguros
(decididos, opiniones estables)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (sin iniciativa, no confía en lo que hace)
24
Serenos Inquietos
(No se alteran al perder)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (bulliciosos, agitados, cambian)
Impulsivos
Calculadores
(Reaccionan bruscamente, tendencia a 5 4 3 2 1 2 3 4 5 (previsores en sus acciones)
agredir)
Ansiosos Relajados
(Se muestran tensos, rígidos)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (no son rigurosos, está en reposo)
Honestos Tramposos
(Sincero con sus pares)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (no cumplen reglas y no lo acepta)
Toscos Delicados
(Golpean, patean, evocan palabras soeces)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 ( frágiles, quebradizos, débil)
Introvertidos Extrovertidos
(no socializan óptimamente con sus pares)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (dicen lo que piensan y sienten)
Líderes Sumisos
(empáticos, sociables)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (obediente, dócil, hasta rendidos)
Alegres Serios
( efusivos, risueños)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (no sonríen, reflexivos)
Colaboradores
Egoístas
(se apoyan mutuamente frente a una 5 4 3 2 1 2 3 4 5 (no comparten, no colaboran)
dificultad)
Jactanciosos Modestos
(presumen al ganar)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (humildes, moderados, recatados)
Competitivos Conformistas
(se esfuerza por ganar o resaltar)
5 4 3 2 1 2 3 4 5 (se acomodan, no reclaman)
Autoritarios
Democráticos
(quieren predominar en el juego, mandan 5 4 3 2 1 2 3 4 5 (equitativos, justos, escuchan opiniones)
a sus compañeros)
25
MOTRICIDAD
GRUESA FINA
Saltan Volantines Pintan Punzan
Ruedan Aspa de molino Recortan La pinza
Corren Patean Dibujan Arman
Se tiran al piso Bailan Ensartan Desarman
Gatean Se estiran Enroscan, desenroscan Amasan
Se arrastran Trepan Arrugan Moldean
Sube y/o baja escalera Otro: ______________ Presiona o teclea Otro: __________________
POSTURAS
Parados Echados ( ) Agachados (X) Acuclillados ( )

Erguidos (X) Jorobados ( ) Arrodilla dos (X) Sentados (X) …………………………………………………..
DINÁMICA DEL JUEGO

SI NO Cuanto
1. Cambian de líderes X
2. Cambian de juegos X
3. Se adicionan participantes X
4. Menguan participantes X
5. Intervienen adultos X ¿Quiénes?
6. Cambian equipos X
7. Tiene pausas X
8. Se desintegra el grupo X
26
I. CROQUIS (Sectorizar, lugares de juego, desplazamiento, áreas prohibidas, según niveles)
TELEVISOR
PUERTA
VENTANA
ESPEJO FALSO PUERTA
OBSERVADORES
VENTANA
PUERTA
E. SONIDO
27
OBSERVACIONES ADICIONALES:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
28

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Ficha de Juego Modificada 19.4.18

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UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

Facultad de Educación, Ciencias de la Educación y Humanidades

FICHA DE OBSERVACIÓN DEL JUEGO

Curso: Técnicas de entrevista y observación

DATOS GENERALES DEL AMBIENTE

Superficie (X) Pequeño ( ) Mediano ( ) Grande

Calidad (X) Optimo ( ) Regular ( ) Deficiente

Estado ( ) Sucio (X) Limpio ( ) Superficie regular Otros: ………………………

DATOS GENERALES DEL NIÑO(A)

Contextura Delgado ( ) Mediano (X) Grueso ( ) Sobrepeso ( )

Estatura Bajo ( ) Mediano (X) Alto ( )

II. APARIENCIA INDIVIDUAL O GENERALIZADA AL INICIAR EL JUEGO

Vestimenta: ( ) Uniforme ( ) Buzo (X) Otro: ropa casual

Limpieza: (X) Limpio ( ) Sucio

1 Problemas de vista (ciego)

REGLAS DEL JUEGO

Reglado( ) Modificado ( ) Libre (X)

Equipos: ( ) Hombres vs. Mujeres ( ) Mixto Alternado ( ) Un solo Género ( )F ( )M

Vocabulario: ( ) Grosero (X) Cotidiano

DIFICULTADES DURANTE EL JUEGO

( ) Accidente Especifique: Cantidad:

( ) Agresiones Motivo: Cantidad:

III. APARIENCIA INDIVIDUAL O GENERALIZADA AL FINALIZAR DEL JUEGO

Limpieza: (X) Limpio ( ) Sucio

( ) Sudoración ( ) Herida o lesión ( ) Despeinado

( ) Ruborizado ( ) Agitado (X) Otros: estado normal

( ) Sucio ( ) Roto ( ) Con otra ropa

Material Usa # Material Usa #

Jenga NO Muñeco Ken NO

Billetes didácticos NO Cojines NO

Muñecos Pepe NO Peluche SI 1

Carritos SI 1 Juguete musical NO

Juegos de cocina NO Dinosaurios NO

Pelota SI 1 Juguete de animales SI 1

Kit de princesa NO Soldaditos NO

Kit de Medico NO Muñeca Alicia NO

Juguetes de encaje NO Rayuela NO

Títeres NO Fichas memorísticas NO

Pistola de juguete SI 1 Computadora de juguete NO

Según la etapa de desarrollo:

Según el rango de edad:

De acuerdo a la capacidad que quieran desarrollar

 Juegos de pintar y dibujar

Juguetes manipulativos y de construcción

Juegos y juguetes de reglas

Juguetes de grupo o cooperativos

DEFINICIONES TIPOS DE JUEGOS

1.- De construcción (cognitivo - psicomotor)

2.- De reglas (social)

3.- Rondas (social - psicomotor)

4.- De contacto (psicomotor - social)

5.- De descubrimiento (cognitivo)

Tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.

6.- De roles (social - afectivo)

8.- Sexualizado (social - afectivo)

 Jugar al papa y la mamá

9.- Estrategia (cognitivo - social)

• Tarjetas con ilustraciones

• Tableros impresos en un material resistente y simples accesorios

11.- Individual (cognitivo - afectivo)

13.- De mesa (cognitivo - social)

16.- Musicales (cognitivo - psicomotor)

17.- Electrónico (cognitivo - psicomotor)

18.- Pareja (social - afectivo)