Programacion 137

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
PROGRAMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

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CAPITULO II
PROGRAMACIÓN PRELIMINAR
2.1. PROGRAMA
2.1.1 DENOMINACIÓN:
“MI BATALLA ES EL TIEMPO CON MI FAMILIA”

2.1.2 JUSTIFICACIÓN:
De acuerdo a la investigación realizada, se priorizó el problema de inadecuadas

relaciones interpersonales de los alumnos con sus familias que impide el
desarrollo personal de sus hijos, que se basa en entrevistas realizadas tanto a
tutores como auxiliares, quienes manifestaron que hay muchos alumnos que no
viven con sus padres ya que se encuentran trabajando en otro país y viven con
abuelos, tíos, o incluso vecinos, así mismo lo manifiestan los alumnos mediante
la encuesta realizada, muchos de ellos respondieron similares problemas y
además que indican que a ellos les gustaría pasar más tiempo con su familia o
que sus padres los escuchen.
Como se sabe todo esta situación que vive el alumno afecta negativamente a su
aprendizaje y formas de comportarse , es por ello que el programa a
desarrollarse se enfoca a trabajar en la parte vacía que están dejando la familia
de los estudiantes y tratar de involucrar más a los familiares a cargo del
estudiante para un mejor desempeño.
3.1.3 OBJETIVOS:
- Objetivo General:
Promover las relaciones interpersonales entre alumnos y familiares a través del

programa formativo.
- Objetivos Específicos:
 Sensibilizar a los alumnos y sus familias en la importancia de fortalecer su

comunicación asertiva para una sana convivencia.

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 Fomentar la identidad familiar en los alumnos y sus familias.
 Fortalecer lazos de integración entre los alumnos y sus familias.
3.1.4 PROYECTOS

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PROYECTO N° 1

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PROYECTO N° 1
A. DENOMINACIÓN
¿SABEMOS COMUNICARNOS EN FAMILIA?
B. JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto pretende generar reflexión sobre el conocimiento de
la comunicación asertiva como estrategia para la contribución a la
resolución de los conflictos familiares y el desarrollo humano integral
como complemento teórico de conocimiento en donde la calidad de la
comunicación y los vínculos maritales y parentales interactúan de manera
directa y es determinante en el desarrollo emocional y social de los
alumnos del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “San
Juan”, considerándose a la familia como el espacio donde nos
desenvolvemos socialmente y donde la comunicación es eje fundamental
para una sana convivencia.
Para abordarlo, se inicia por los actores principales del núcleo familiar
como son los padres e hijos los cuales son los generadores de los
conflictos familiares debido a la ausencia de una buena comunicación
asertiva. Es importante resaltar que el ser humano es un ser social por
naturaleza, ya que es un proceso innato que se desarrolla desde la
infancia y que se convierte en una necesidad básica para el hombre.
Teniendo en cuenta que los problemas que se viven el interior de las
familias principalmente se originan por la carencia de una comunicación
asertiva afectando a cada uno de los miembros del núcleo familiar. Por lo
antes expuesto, surge la necesidad de mejorar la comunicación asertiva
como estrategia en la resolución de conflictos familiares que permitan
contribuir al desarrollo humano integral en la familia mediante estrategias
que permitan prevenir, mediar y resolver conflictos familiares.

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C. OBJETIVO
Sensibilizar a los alumnos y sus familias en la importancia de fortalecer su

comunicación asertiva para una sana convivencia.
D. META
Lograr que el 40% de los alumnos y sus familias fortalezcan su
comunicación asertiva.
E. ETAPAS
1. E. DE ORGANIZACIÓN
 Gestionar el ambiente, donde se desarrollarán las
capacitaciones. Asimismo, los instrumentos que podrían
servirnos para la realización de nuestro proyecto (cañón
multimedia, pizarra, sillas, etc.)
 Coordinar con el equipo TOE y Convivencia Escolar, así como
con el área de Psicología las actividades que se desarrollarán
en beneficio de los alumnos y tener una alianza estratégica con
ellos.
 Coordinar con Dirección para tener el conocimiento y respaldo
de las autoridades correspondiente en las actividades que se
desarrollarán.
 Establecer relaciones amicales y de confianza con los jóvenes
para que garantizar su asistencia a las actividades
programadas.
 Se gestionará y designará entre los integrantes del grupo

actividades como: la realización de papelotes para la difusión,
solapines, ambientación del local, elección de los videos, socio
dramas, periódico mural e instrumentos de evaluación.
 Buscar el material bibliográfico en relación a la comunicación
asertiva en familia para el desarrollo de los talleres a aplicar.

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 Se seleccionarán las técnicas a desarrollar en los talleres para
capacitar a los alumnos y familias en temas a tratar en cada una
de las sesiones.
 Se diseñarán y confeccionarán los materiales didácticos
necesarios para el desarrollo de los talleres.
2. E. DE DIFUSIÓN
 Distribución de esquelas de citación en las agendas de los
alumnos conteniendo la información de la realización de la
capacitación.
 Citación a los padres de familia en coordinación y apoyo del
Coordinador de TOE.
 Realizar previamente un periódico mural referente al tema a
tratar, que será expuesto una semana antes de las
capacitaciones para que los alumnos socialicen la información
anticipadamente.
3. E. DE SENSIBILIZACIÓN:
 Diseño y elaboración de murales gráficos sobre la convivencia
en familia por parte de los alumnos de tercero y expuestos en
zonas estratégicas y concurridas de la Institución Educativa,
finalizando con un concurso del mural más creativo.
4. E. DE EJECUCIÓN
 Elaboración de los instrumentos y materiales que serán
utilizados en la ejecución de las capacitaciones.
 Realización de las dinámicas y técnicas con el propósito de
hacer llegar el mensaje de forma dinámica.
Comprende las siguientes actividades:
- Capacitación a padres de familia
- Capacitación a alumnos

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- A través de la realización de conversatorios, para conocer los distintos
puntos de vista de los alumnos respecto a la búsqueda de alternativas
sobre la realidad problemática.
- Mediante la realización de un cine foro con el fin de transmitir un mensaje
y generar la reflexión de la importancia de involucrarse en actividades
productivas.
- Realizando socio dramas junto a los jóvenes en donde se muestre la
realidad problemática de manera dinámica y entretenida.
 Al finalizar cada actividad se realizará evaluaciones, para

comprobar cuanto han comprendido e internalizado los jóvenes
y sus familias.
5. E. DE EVALUACIÓN
La evaluación será realizada de forma permanente, durante todo el
desarrollo de las actividades del proyecto.
Según el modelo de evaluación, utilizaremos:

 Modelo simple, “Antes y Después”
En el cual usaremos distintas técnicas y herramientas que nos permitirán

evaluar todo el proceso. Los aspectos que evaluaremos son:
 Objetivos: Van a facilitar la comparación analítica de lo

planteado al inicio del proyecto con los resultados obtenidos de la
intervención, dando una reflexión crítica constructiva que sirve
como antecedente para las demás intervenciones.
 Recursos: Permiten el logro de los objetivos y facilitan los
procesos de intervención gracias a su uso eficiente y eficaz. Se
obtienen mediante las alianzas estratégicas en el contexto.
 Técnicas: Se somete a análisis si las técnicas empleadas
se adecúan al grupo de intervención, si logran facilitar el
aprendizaje e internalización de las actividades. Los instrumentos
de evaluación que emplearemos son el registro de observación,
test y lista de cotejo.

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 Participación del usuario: Permite verificar si el grupo de
intervención realmente está participando e involucrándose en las
actividades del proyecto, es importante conocer el nivel de
compromiso que están asumiendo ya que de esta manera
evidenciaremos si realmente los objetivos se están cumpliendo.
 Participación del Equipo de estudiantes: Es muy
fundamental el evaluar nuestra intervención, si realmente estamos
respondiendo al modelo de intervención y a la demanda del grupo.
Se hace importante considerar la evaluación de nuestro trabajo por
parte del equipo TOE, convivencia escolar, tutores, auxiliares,
alumnos.
Para ello utilizaremos instrumentos como: Lista de cotejo y guía de
autoevaluación.

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VARIABLES INDICADORES PREGUNTAS ORIENTADORAS TECNICAS E INSTRUMENTOS
Cumplimiento de
¿Se están cumpliendo los objetivos
OBJETIVO objetivos Guía de observación/Diario de campo
planteados?
Utilidad: se emplea
¿Las técnicas seleccionadas son las más
eficazmente y Guía de observación/ Test
adecuadas para la ejecución del proyecto?
TECNICAS eficientemente
Contribución a los ¿Las técnicas empleadas contribuyen al

Guía de observación/ Lista de cotejo
objetivos cumplimiento de objetivos?
Los recursos necesarios Diario de campo/ guía de entrevista /

¿Contaremos con los recursos necesarios para
para el cumplimiento de registro fotográfico/ flujograma/
cumplir nuestros objetivos?
los objetivos. material didáctico
RECURSOS
Diario de campo/ guía de entrevista /
Utilidad de recursos: se ¿Los recursos utilizados, se están empleando
registro fotográfico/ flujograma/
emplea adecuadamente adecuadamente?
material didáctico
Número de participantes ¿Cuántos alumnos y familiares asistieron a las

asistentes, ideas de los capacitaciones? ¿Qué opiniones e ideas
70
PARTICIPACION participantes durante el propusieron? ¿Cual es el impacto que ha tenido Registro de observación y la lista de
DEL USUARIO desarrollo de actividades en ellos los temas desarrollados? cotejo, cuestionario, test y registro
e interiorización de lo de asistencia
aprendido.
DEL EQUIPO DE
TRABAJO
Compromiso ¿Las alumnas están comprometidas/eficientes/
Puntualidad Responsables/profesionales/ puntuales en las Guía de autoevaluación, el registro
Eficiencia actividades que realizan ante la institución y de de asistencia e informes de
Eficacia manera interna con el equipo de trabajo? coordinación y organización
Responsabilidad
PARTICIPACIÓN Profesionalismo
DEL EQUIPO DE DE LOS ALUMNOS Y
¿Las alumnas usan de manera correcta el
ESTUDIANTES FAMILIAS
lenguaje y el de material didáctico?
Uso correcto del lenguaje
Lista de
Uso adecuado de material
¿Las alumnas dominan el tema y facilitan el cotejo/entrevista/test/informes de
Domino del tema
entendimiento hacia el grupo de intervención? coordinación y organización.
Entendimiento del tema
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F. RECURSOS
 RECURSOS HUMANOS:
- Sub Director: Roca
- Coordinador TOE: Cesar Ravelo
- Jefa de Convivencia Escolar: Griselda
- Tutores
- Auxiliares
 RECURSOS MATERIALES:
- Papel bond
- Hojas de colores
- Cartulinas de colores
- Cartón dúplex
- Papelotes
- Papel lustre
- Cinta Masking
- Cinta de embalaje
- Silicona
- Plumones de papelote.
 RECURSOS INSTITUCIONALES:
- Taller de Banda de Música
- Municipio Escolar
 RECURSOS FINANCIEROS:
- Gestión con Coordinador TOE
- Autofinanciamiento.

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G. TÉCNICAS
o TÉCNICA DE PRESENTACIÓN: Esta nos permitirá conocernos, y

memorizar los nombres de los asistentes, de esta manera iremos
fomentando lazos de confianza.
 La técnica que emplearemos es: La pelota preguntona
o TÉCNICA DE ANIMACIÓN: Esta técnica, será empleada para generar

ánimo y entusiasmo en la población asistente, asimismo busca despertar el
interés de cada asistente y motivarlos a participar.
 La técnica que emplearemos es: Mar dentro- Mar fuera
o TÉCNICA DE COMUNICACIÓN: esta técnica, ayudara a comprender la

importancia que tiene la comunicación, asimismo se analizará las
consecuencias que ocasiona una comunicación parcelada.
 La técnica que emplearemos es: Yo lo miro así
o TÉCNICAS DE ANÁLISIS: Estas técnicas tienen como objetivo generar la

reflexión de la población juvenil sobre la problemática de su comunidad y
descubrir la importancia que tiene el involucrarse en las actividades y
organizaciones de la sociedad, ya que para la realización de las técnicas se
requiere de su participación y colaboración.
 Las técnicas que emplearemos son: TEATRO

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H) PRESUPUESTO
1) MATERIALES Y ÚTILES (2.3.)
DENOMINACIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO PRECIO

MEDIDA UNITARIO TOTAL S/.
S/.
Papel bond Unidad 100 0.10 10.00
Hojas de color Unidad 100 0.10 10.00

Cartulinas de Unidad 10 0.50 5.00
colores
Papelotes Unidad 5 0.50 2.50
Cartón dúplex Unidad 1 1.00 1.00
Cinta de Unidad 2 2.50 5.00
embalaje
Papel lustre Unidad 5 0.30 1.50
Silicona Unidad 1 3.00 3.00
Cinta Masking Unidad 1 1.50 1.50
Plumones de Unidad 3 2.00 6.00
papelote
SUB TOTAL 45.50
2) SERVICIO DE PUBLICIDAD E IMPRESIONES. (2.1.)
DENOMINACIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO PRECIO

MEDIDA UNITARIOS/. TOTAL
S/.
Impresión de
esquelas de citación Unidad 180 0.10 18.00
a padres y alumnos

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Impresiones de los
boletines Unidad 180 0.10 18.00
informativos
Impresión de Unidad 180 0.10 18.00
cuestionarios de
evaluación
SUBTOTAL 54.00
3. PASAJES Y GASTOS DE TRANSPORTE. (2.2.)
NATURALEZA DE N° DE N° DÍAS DE VALOR VALOR TOTAL

GASTO PERSONAS TRABAJO DE UNITARIO S/.
CAMPO
Microbús 3 2 0.70 4.20
Sub Total 4.20
RESUMEN:
CUENTA RUBROS MONTO

2.3. Materiales y útiles 45.50
Servicio de publicidad e
2.1 impresiones 54.00
2. 2. Pasajes y gastos de 4.20

transporte
TOTAL 103.70

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H. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES MES: MAYO DÍAS
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3

09/05 3
ORGANIZACIÓN
10/05 11/05 3
DIFUSIÓN
10/05 11/05 3
SENSIBILIZACIÓN
18/05 25/05 2
EJECUCIÓN
11/05 25/05 14
EVALUACIÓN

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PROYECTO N° 2

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PROYECTO N° 2
A. DENOMINACIÓN
MI FAMILIA ES EL PUENTE PARA MI FUTURO
B. JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto pretende generar reflexión sobre el conocimiento de
la comunicación asertiva como estrategia para la contribución a la
resolución de los conflictos familiares y el desarrollo humano integral
como complemento teórico de conocimiento en donde la calidad de la
comunicación y los vínculos maritales y parentales interactúan de manera
directa y es determinante en el desarrollo emocional y social de los
alumnos del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa “San
Juan”, considerándose a la familia como el espacio donde nos
desenvolvemos socialmente y donde la comunicación es eje fundamental
para una sana convivencia.
Para abordarlo, se inicia por los actores principales del núcleo familiar
como son los padres e hijos los cuales son los generadores de los
conflictos familiares debido a la ausencia de una buena comunicación
asertiva. Es importante resaltar que el ser humano es un ser social por
naturaleza, ya que es un proceso innato que se desarrolla desde la
infancia y que se convierte en una necesidad básica para el hombre.
Teniendo en cuenta que los problemas que se viven el interior de las
familias principalmente se originan por la carencia de una comunicación
asertiva afectando a cada uno de los miembros del núcleo familiar. Por lo
antes expuesto, surge la necesidad de mejorar la comunicación asertiva
como estrategia en la resolución de conflictos familiares que permitan
contribuir al desarrollo humano integral en la familia mediante estrategias
que permitan prevenir, mediar y resolver conflictos familiares.

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Su principal desafío es potenciar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes
en su mayoría con alta vulnerabilidad social– involucrando a sus padres y/o
apoderados en su proceso educativo.
C. OBJETIVO
Fomentar la identidad familiar en los alumnos y sus familias.
D. META
Lograr que el 40% de familia y alumnos se consideren parte de un equipo
que son las personas con quienes viven.
E. ETAPAS
1. ETAPA DE ORGANIZACIÓN
 Realizar coordinaciones con las autoridades de la institución para poder

llevar a cabo las actividades con el permiso respectivo.
 Gestionar un ambiente, donde se desarrollarán las actividades
programadas, además contar con los materiales correspondientes.
 organización de material necesario para desarrollar la actividad.
2. ETAPA DE DIFUSIÓN
 Colocación de esquelas de citación en las tarjetas de los alumnos
indicando datos principales ()
 Citación a los padres de familia en coordinación y apoyo del Coordinador
de TOE.
 Realizar previamente un periódico mural referente al tema a tratar, que
será expuesto una semana antes de las capacitaciones para que los
alumnos socialicen la información anticipadamente.
3. ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN:
Para esta parte del proyecto se realizarán dramatización o
ejemplificación de algunos casos reales de familias, así como
también se reproducirá video acercas del tema a tratar.
4. ETAPA DE EJECUCIÓN:
 Sesión 1 “CONOCIENDO A MI FAMILA”

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EL ALUMNO QUE SABE ACERCA DE SU FAMILIA.
GUSTOS DE CADA INTEGRANTE
ELEMENTOS DE LA IDENTIDAD
Películas tradicionales
VALORES QUE PROMUEVEN LA IDENTIDAD
Buscar símbolos concretos que tengan sentido para todos y hacerlos
visibles en la casa (fotos, recortes, etc.)
Contarle a los adolescentes los rituales que hacían con sus familias
cuando pequeños y por qué aún los recuerdan
 Sesión 2
CONCURSO DE PLATOS TIPICOS DE CADA FAMILIA
Hacer un video familiar cada 2 meses.
5. ETAPA DE EVALUACIÓN

 Objetivos: Van a facilitar la comparación analítica de lo

planteado al inicio del proyecto con los resultados obtenidos de la
intervención, dando una reflexión crítica constructiva que sirve
como antecedente para las demás intervenciones.
procesos de intervención gracias a su uso eficiente y eficaz. Se
obtienen mediante las alianzas estratégicas en el contexto.
 Técnicas: Se somete a análisis si las técnicas empleadas
se adecúan al grupo de intervención, si logran facilitar el
aprendizaje e internalización de las actividades. Los instrumentos
de evaluación que emplearemos son el registro de observación,
test y lista de cotejo.

80
actividades del proyecto, es importante conocer el nivel de
compromiso que están asumiendo ya que de esta manera
evidenciaremos si realmente los objetivos se están cumpliendo.
 Participación del Equipo de estudiantes: Es muy
fundamental el evaluar nuestra intervención, si realmente estamos
respondiendo al modelo de intervención y a la demanda del grupo.
Se hace importante considerar la evaluación de nuestro trabajo por
parte del equipo TOE, convivencia escolar, tutores, auxiliares,
alumnos.
autoevaluación.

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VARIABLES INDICADORES PREGUNTAS ORIENTADORAS TECNICAS E

INSTRUMENTOS
OBJETIVO Cumplimiento de objetivos ¿Se están cumpliendo los objetivos Guía de observación/Diario de
planteados? campo
TECNICAS Utilidad: se emplea ¿Las técnicas seleccionadas son las más Guía de observación/ Test
eficazmente y adecuadas para la ejecución del
eficientemente proyecto?
Contribución a los ¿Las técnicas empleadas contribuyen al Guía de observación/ Lista de
objetivos cumplimiento de objetivos? cotejo
RECURSOS Los recursos necesarios ¿Contaremos con los recursos Diario de campo/ guía de
para el cumplimiento de necesarios para cumplir nuestros entrevista / registro fotográfico/
los objetivos. objetivos? flujograma/ material didáctico
Utilidad de recursos: se ¿Los recursos utilizados, se están Diario de campo/ guía de

emplea adecuadamente empleando adecuadamente? entrevista / registro fotográfico/
flujograma/ material didáctico
Número de participantes ¿Cuántos alumnos y familiares asistieron
PARTICIPACION asistentes, ideas de los a las capacitaciones? ¿Qué opiniones e
DEL USUARIO participantes durante el ideas propusieron? ¿Cual es el impacto
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desarrollo de actividades e que ha tenido en ellos los temas Registro de observación y la
interiorización de lo desarrollados? lista de cotejo, cuestionario,
aprendido. test y registro de asistencia
DEL EQUIPO DE ¿Las alumnas están

TRABAJO comprometidas/eficientes/
Guía de autoevaluación, el
PARTICIPACIÓN Compromiso Responsables/profesionales/ puntuales
registro de asistencia e
DEL EQUIPO DE Puntualidad en las actividades que realizan ante la
informes de coordinación y
ESTUDIANTES Eficiencia institución y de manera interna con el
organización
Eficacia equipo de trabajo?
Responsabilidad
Profesionalismo
DE LOS ALUMNOS Y ¿Las alumnas usan de manera correcta
FAMILIAS el lenguaje y el de material didáctico?
Lista de
cotejo/entrevista/test/informes
Uso adecuado de material ¿Las alumnas dominan el tema y facilitan
de coordinación y organización.
Domino del tema el entendimiento hacia el grupo de
Entendimiento del tema intervención?
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F. TÉCNICAS
o TECNICA DE PRESENTACIÓN: Esta técnica permitirá conocernos y
saber los nombres de los asistentes, así ir promoviendo su participación
en las actividades. Técnica Bienvenidos.
o TÉCNICA DE ANIMACIÓN: Esta técnica, será empleada para generar
ánimo en los asistentes, además busca generar el interés de cada asistente
y motivarlos a participar. técnica del aviso clasificado.
o TÉCNICAS DE ANÁLISIS: Estas técnicas tienen como objetivo generar
la reflexión de la población juvenil sobre la problemática de su comunidad y
descubrir la importancia que tiene el involucrarse en las actividades y
organizaciones de la sociedad, ya que para la realización de las técnicas se
requiere de su participación y colaboración.
DRAMATIZACON.
G. PRESUPUESTO:
1. BIENES Y SERVICIOS: (2.3)
 MATERIALES Y ÚTILES: (2.3.1.5)
DENOMINACIÓN UNIDAD CANTI PRECIO PRECIO

DE
DAD UNITARIO TOTAL
MEDIDA
(S/.) (S/.)
Cartulinas de colores Unidad 10 0.50 5.00
Hojas de color Unidad 100 0.10 10.00
Papelotes Unidad 5 0.50 2.50
Cartón dúplex Unidad 1 1.00 1.00
Cinta Masking Unidad 1 1.50 1.50
Plumones de papelote Unidad 3 2.00 6.00
SUB TOTAL 26.00

84
1. VIAJES : (2.3.2 1.2)
 Otros gastos (2.3.2 1.2 99)
DENOMINACIÓN Nº DE DIAS CANTIDAD PRECIO PRECIO
UNITARIO (S/.) TOTAL (S/.)

Transporte publico 5 3 1.00 15.00
SUB TOTAL 15.00
2. SERVICIO DE PUBLICIDAD, IMPRESIONES Y DIFUSIÒN: (2.3.2.2.4)
DENOMINACIÓN UNIDAD DE CANTIDAD PRECIO PRECIO
MEDIDA UNITARIO (S/.) TOTAL (S/.)

Impresiones Unidad 30 0.20 6.00
SUB TOTAL 6.00
3. EQUIPO Y MATERIAL DURADERO: (5.3.11.90)

DE
DAD UNITARIO(S/.) TOTAL (S/.)
MEDIDA
Laptop Unidad 1 50.00 50.00
Cámara digital fotográfica Unidad 1 70.00 70.00
Proyector multimedia Unidad 1 50.00 50.00
SUB TOTAL 170.00

85
RESUMEN:
CUENTA RUBRO COSTO (S/.)

2.3.1.5 Bienes y Materiales 26.00
2.3.2.1.2.1 Contratación de Servicios: Pasajes 15.00
2.3.2.2.4 Servicios de publicidad, Impresión 6.00
5.3.11.90 Equipo y material duradero 170.00
TOTAL 217.00
H. CRONOGRAMA
TIEMPO MESES – 2018 DÍAS

Nº
MAYO JUNIO
ACTIVIDADES
SEMANA SEMANA
3 4 1 2
Organización 30-05-18 2
Sensibilización 30-05-18 2
Difusión 06-06-18 2
Ejecución 15-06-18 12
Evaluación 12

86
PROYECTO N° 3

87
PROYECTO N° 3
A) DENOMINACIÓN: “TEJIENDO LAZOS FAMILIARES”

B) JUSTIFICACIÓN:
Consideramos propicio intervenir con la solución de este problema teniendo
en cuenta el objetivo de fortalecer lazos de integracion familiar entre los
alumnos y sus familiares, creando espacios vivenciales y estos conforme su
estilo de vida, para lograr resultados reales de provecho.
La integración familiar es una estrategia que facilita el desarrollo, creando un
clima de confianza entre los integrantes y los motiva, facilitando la
convivencia entre padres o hijos o entre los demas familiares, ya que es
propicio trabajar este tema porque hoy en dia las familias que es el centro de
los diferentes problemas que se presentan en la sociedad, es por eso que
este proyecto esta abocado a enseñarles a los familiares y a los alumnos
darse un tiempo de calidad y esto se generarar a traves de la integracion y
motivacion que encuentren para estar juntos.
C) OBJETIVO:
Fortalecer lazos de integración entre los alumnos y sus familias de la I.E.
SAN JUAN.
D) META:
Generar lazos de integración familiar en un 45 % de los alumnos de la I.E.
SAN JUAN.
E) ETAPAS:
1. ORGANIZACIÓN:
Para realizar las actividades del proyecto, se tendrá en cuenta lo siguiente:
1.1. Coordinaciones del grupo de prácticas:
1.1.1. Solicitar el permiso para trabajar con los alumnos en Tutoría:
Se elaborara una solicitud estableciendo el grado y las secciones,
así como los horarios que se realizaran las diferentes sesiones,
anexando nuestro programa por tres semanas, y especificando las
actividades que se realizaran.

88
1.1.2. Organizar las actividades de sensibilización y ejecución:

Se realizara de la manera posible coordinaciones con el grupo, el
trabajo en equipo, para realizar las actividades de la mejor manera.
1.2. Gestionar el ambiente adecuado para la realización del
proyecto.
1.2.1. Coordinación con el coordinador
Se hará previa la coordinación el coordinador de TOE, después del

permiso, para la prestación de los ambientes y poder realizar las
actividades presentadas.
1.3. Confección y diseño de material para la difusión.

1.3.1. Elaboración de afiches, invitaciones, volantes.
Se confeccionara afiches, invitaciones y volantes para la repartición

a los padres de familia y los adolescentes de la institución, de
manera didáctica para que puedan ser entendidos y obtener
buenos resultados con su participación.
1.4. Elaboración de materiales que se utilizaran en el proyecto.

1.4.1. Elaboración de registros de asistencia.
Los registros de asistencia serán elaborados, para que sirva como

medio evaluador y serán llenados por los participantes en las
diferentes actividades propuestas.
1.4.2. Preparación de Solapines.
Realizar los solapines que serán para tener conocimiento de los

participantes en las diferentes actividades, para conocerlos mejor y
nos podamos familiarizar mutuamente.
1.4.3. Elaboración de papelotes, material didáctico.
- Confección de papelotes para la explicación de los temas para las

sesiones que se realizaran de diferentes temas.

89
- Preparación del material didáctico tales como, videos, diapositivas,
o algún material que se necesita para complemento de las sesiones
o actividades que se tome en cuenta en le proyecto, entre otros.
1.5. Gestionar la obtención de refrigerios:
1.5.1. Gestión de refrigerios que se darán al cierre de algunas actividades.

Se gestionará los refrigerios saludables que serán para el cierre de
alguna actividad como el cine fórum, entre otros.
2. DIFUSIÓN:
2.1. Repartición de esquelas en las agendas:
2.1.1. Repartición de las invitaciones:
Se le entregara al auxiliar para que se les coloque en las agendas
de los alumnos para la participación de los padres.
2.2. Repartición de invitaciones y/o volantes
2.2.1. Repartición en los salones del grupo priorizado:
Se realizará la repartición de invitaciones y los volantes a los
alumnos promoviendo que participen y animándoles, porque
aprenderán buenos ejemplos que pueden inculcar dentro de su
hogar.
3. SENSIBILIZACIÓN:
3.1. Radio escolar:
 Se realizará con la participación de alumnos que serán
identificados dentro de la institución con diferentes habilidades y
que tengan la predisposición para dar su tiempo y motivar a los
demás en temas familiares y otros temas de importancia para el
educando que será realizado con acompañamiento de las alumnas
practicantes.
4. EJECUCIÓN:
4.1. Cine fórum:
 Se llevara a cabo a través de la proyección de un cine fórum sobre
el tiempo de calidad con la familia a través de la participación de
los alumnos.

90
 Así mismo la proyección del cine fórum se realizara con los padres
de familia sobre el tiempo de calidad con sus hijos.
4.2. Mi compromiso es mi familia:
Se realizar de manera vivencial donde los padres e hijos se darán
cuenta de la importancia del tiempo de calidad en familia, donde
asumirán compromisos que beneficiara en un momento a todos
sus miembros de la familia.
4.3. Jugando en familia:
Se llevara a cabo a través de una mini jordana de integración entre
familiares y sus hijos, donde participaran en diversos juegos
didácticos con el objetivo de mejorar su relación.
5. EVALUACIÓN:


 Objetivos: Van a facilitar la comparación analítica de lo planteado

al inicio del proyecto con los resultados obtenidos de la intervención,
dando una reflexión crítica constructiva que sirve como antecedente para
las demás intervenciones.
procesos de intervención gracias a su uso eficiente y eficaz. Se obtienen
mediante las alianzas estratégicas en el contexto.
 Técnicas: Se somete a análisis si las técnicas empleadas se
adecúan al grupo de intervención, si logran facilitar el aprendizaje e
internalización de las actividades. Los instrumentos de evaluación que
emplearemos son el registro de observación, test y lista de cotejo.

91
actividades del proyecto, es importante conocer el nivel de compromiso
que están asumiendo ya que de esta manera evidenciaremos si
realmente los objetivos se están cumpliendo.
 Participación del Equipo de estudiantes:
Es muy fundamental el evaluar nuestra intervención, si realmente
estamos respondiendo al modelo de intervención y a la demanda del
grupo. Se hace importante considerar la evaluación de nuestro trabajo
por parte del equipo TOE, convivencia escolar, tutores, auxiliares,
alumnos.
autoevaluación

92
VARIABLES INDICADORES PREGUNTAS ORIENTADORAS TECNICAS E
INSTRUMENTOS
OBJETIVO Cumplimiento de objetivos ¿Se están cumpliendo los objetivos Guía de observación/Diario de
planteados? campo
TECNICAS Utilidad: se emplea ¿Las técnicas seleccionadas son las más Guía de observación/ Test
eficazmente y adecuadas para la ejecución del
eficientemente proyecto?
Contribución a los ¿Las técnicas empleadas contribuyen al Guía de observación/ Lista de
objetivos cumplimiento de objetivos? cotejo
RECURSOS Los recursos necesarios ¿Contaremos con los recursos Diario de campo/ guía de
para el cumplimiento de necesarios para cumplir nuestros entrevista / registro fotográfico/
los objetivos. objetivos? flujograma/ material didáctico
Utilidad de recursos: se ¿Los recursos utilizados, se están Diario de campo/ guía de

emplea adecuadamente empleando adecuadamente? entrevista / registro fotográfico/
flujograma/ material didáctico
Número de participantes ¿Cuántos alumnos y familiares asistieron
PARTICIPACION asistentes, ideas de los a las capacitaciones? ¿Qué opiniones e
DEL USUARIO participantes durante el ideas propusieron? ¿Cual es el impacto
91
desarrollo de actividades e que ha tenido en ellos los temas Registro de observación y la
interiorización de lo desarrollados? lista de cotejo, cuestionario,
aprendido. test y registro de asistencia
DEL EQUIPO DE ¿Las alumnas están

TRABAJO comprometidas/eficientes/
Guía de autoevaluación, el
PARTICIPACIÓN Compromiso Responsables/profesionales/ puntuales
registro de asistencia e
DEL EQUIPO DE Puntualidad en las actividades que realizan ante la
informes de coordinación y
ESTUDIANTES Eficiencia institución y de manera interna con el
organización
Eficacia equipo de trabajo?
Responsabilidad
Profesionalismo
DE LOS ALUMNOS Y ¿Las alumnas usan de manera correcta
FAMILIAS el lenguaje y el de material didáctico?
Lista de
cotejo/entrevista/test/informes
Uso adecuado de material ¿Las alumnas dominan el tema y facilitan
de coordinación y organización.
Domino del tema el entendimiento hacia el grupo de
Entendimiento del tema intervención?
92
F) RECURSOS:
- Tutores
- Auxiliares
- Papel bond
- Hojas de colores
- Cartón dúplex
- Papelotes
- Papel lustre
- Cinta Masking
- Cinta de embalaje
- Silicona
- Municipio Escolar
G) TECNICAS:
 Presentación:
Hilos de colores, los caramelos, me pica.
 Animación:
Cuento en vivo, mi tío pepe.

93
 Sensibilización:
 Radio escolar y cine fórum
 Comunicación: el correo.
H) PRESUPUESTO:
Para la elaboración del presupuesto se estimarán todos los recursos

necesarios para la ejecución del proyecto agrupados de la forma que se
ilustra en la matriz: Presupuesto parcial por momentos o etapas (sus
períodos anuales).
4. BIENES Y SERVICIOS: (2.3)
 MATERIALES Y ÚTILES: (2.3.1.5)

DE
DAD UNITARIO TOTAL
MEDIDA
(S/.) (S/.)
Papel bond A4, ATLAS Cientos 01 0.10 10.00
Papel de bond de colores A4 Cientos 01 0.10 10.00
Tijeras Unidad 03 1.00 3.00
Perforador ARTESCO Unidad 01 5.00 5.00
Grapador ARTESCO Unidad 01 8.00 8.00
Plumones gruesos FABER Docena 01 1.50 18.00
CASTELL
Grapas ARTESCO Caja 01 5.00 5.00
Lapiceros FABER CASTELL Unidad 07 0.50 3.50
Reglas ARTESCO Unidad 07 1.00 7.00
Cola sintética ARTESCO Unidad 02 2.50 5.00
Cinta MASTINKET Unidad 03 1.00 3.00
Cartulinas escolares Docena 01 0.40 4.80
Plumones delgados FABER Unidad 20 0.5 10.00
CASTELL

94
Cartulinas Dúplex Unidad 15 1.00 15.00
Papel sabana Unidad 10 0.50 5.00
SUB TOTAL 113.30
5. VIAJES DOMÉSTICOS: (2.3.2 1.2)
 Otros gastos (2.3.2 1.2 99)
DENOMINACIÓN Nº DE DIAS CANTIDAD PRECIO PRECIO
UNITARIO (S/.) TOTAL (S/.)

Pasajes - transporte 15 45 2.80 126.00
SUB TOTAL 126.00
6. SERVICIO DE PUBLICIDAD, IMPRESIONES Y DIFUSIÒN: (2.3.2.2.4)
DENOMINACIÓN UNIDAD DE CANTIDAD PRECIO PRECIO
MEDIDA UNITARIO (S/.) TOTAL (S/.)

Impresiones Unidad 50 0.10 5.00
Fotocopias Unidad 100 0.10 10.00
Trípticos – Dípticos Unidad 50 0.30 15.00
Afiches 10 0.50 5.00
SUB TOTAL 35.0
7. SERVICIO DE TELEFONÍA Y INTERNET: (2.3.2.2.2)
DENOMINACIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO VALOR

DE
UNITARIO TOTAL
MEDIDA
(S/.) (S/.)
Internet Horas 30 1.00 30.00
Gastos en llamadas telefónicas Unidad 30 0.5 15.00
SUB TOTAL 45.0

95
8. EQUIPO Y MATERIAL DURADERO: (5.3.11.90)

DE
DAD UNITARIO(S/.) TOTAL (S/.)
MEDIDA
Cámara digital fotográfica Unidad 1 100.00 100.00
PANASONIC
CD Unidad 8 2.00 16.00
SUB TOTAL 116.0
9. REFRIGERIO: (6.3.11.90)
DENOMINACIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO VALOR

DE
UNITARIO TOTAL
MEDIDA
(S/.) (S/.)
Bebidas Unidad 15 4 60.00
Galletas, queques. Unidad 60 0.5 30.00
SUB TOTAL 90.00
RESUMEN:

2.3.1.5 Bienes: Materiales de Escritorio 113.30
2.3.2.2.4 Servicios de publicidad, Impresión y Difusión 35.00
2.3.2.2.2 Servicio de telefonía e internet 45.00
6.3.11.90 Refrigerio 90.00
TOTAL 525.30

96
I. CRONOGRAMA:
MESES – 2017 DÍAS

TIEMPO Nº
JUNIO JULIO
SEMANA SEMANA
ACTIVIDADES
3 4 1 2
Sensibilización
23-06-18 2
Difusión 2
20-06-18
Ejecución 27-06-18 13-07-18 12
Evaluación 12
2.1.5. RECURSOS:
Los mismos recursos serán utilizados en los 3 proyectos:
- Tutores
- Auxiliares
- Papel bond
- Hojas de colores

97
- Cartón dúplex
- Papelotes
- Papel lustre
- Cinta Masking
- Cinta de embalaje
- Silicona
- Municipio Escolar
2.1.6. CRONOGRAMA:
Proyecto n° 1
ACTIVIDADES MES: MAYO DÍAS
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3

09/05 3
ORGANIZACIÓN
10/05 11/05 3
DIFUSIÓN
10/05 11/05 3
SENSIBILIZACIÓN
18/05 25/05 2
EJECUCIÓN
11/05 25/05 14
EVALUACIÓN

98
Proyecto n° 2
TIEMPO MESES – 2018 DÍAS

Nº
MAYO JUNIO
ACTIVIDADES SEMANA SEMANA
3 4 1 2
Sensibilización 30-05-18 2
Difusión 06-06-18 2
Ejecución 15-06-18 12
Evaluación 12
Proyecto n° 3
MESES – 2017 DÍAS

TIEMPO Nº
JUNIO JULIO
SEMANA SEMANA
ACTIVIDADES
3 4 1 2
Sensibilización
23-06-18 2
Difusión 2
20-06-18
Ejecución 27-06-18 13-07-18 12
Evaluación 12

99
2.1.7. PRESUPUESTO:
PROYECTO N° 1
CUENTA RUBROS MONTO

2.3. Materiales y útiles 45.50
Servicio de publicidad e
2.1 impresiones 54.00
2. 2. Pasajes y gastos de 4.20

transporte
TOTAL 103.70
PROYECTO N° 2

2.3.1.5 Bienes y Materiales 26.00
2.3.2.2.4 Servicios de publicidad, Impresión 6.00
TOTAL 217.00
PROYECTO N°3

2.3.1.5 Bienes: Materiales de Escritorio 113.30
2.3.2.2.4 Servicios de publicidad, Impresión y Difusión 35.00
2.3.2.2.2 Servicio de telefonía e internet 45.00
6.3.11.90 Refrigerio 90.00
TOTAL 525.30

100
CONCLUSIONES
1. Se pudo determinar que la Institución Educativa “San Juan” cuenta con una
infraestructura insuficiente para los espacios apropiados de atención a los
usuarios tanto externos como internos, cuenta con una organización
jerárquica reflejada en su organigrama institucional. De la misma manera, se
determinó que los alumnos tienen las siguientes características: no cuentan
con una ficha socio económica que indique su situación personal y familiar;
mayormente proceden de Laredo, Huanchaco, Alto Trujillo, El Porvenir ,
Salaverry, Moche, La Esperanza; la edad aproximada que tienen es de 11 a
17 años.
2. Partiendo de los principales lineamientos políticos del sector educación a

nivel nacional los cuales son: la D.S. Nº 0343-2010: Normas para el
desarrollo de las acciones de tutoría y orientación educativa y la D.S. N°
004-2004-PCM: Estrategia Nacional de lucha contra las drogas 2002 –2007,
se desprenden los programas financiados por la Comisión “DeVida” , los
cuales son: Programa de prevención del consumo de drogas en ámbito
educativo y el Programa Familias Fuertes, ambos son ejecutados en la
Institución Educativa “San Juan” a cargo de TOE.
El primer programa es desarrollado en las horas de tutoría de todos los

grados por los tutores correspondientes, se rigen de acuerdo a un módulo
brindado directamente por el Programa y con los recursos que les facilitan.
El segundo programa es desarrollado directamente por el Coordinador de
TOE con los alumnos del 4°J con el apoyo del equipo de prácticas de Trabajo
Social para el desarrollo de las sesiones.
3. Luego de haber investigado la realidad problemática de la Institución, se

hace el diagnóstico de los problemas sociales que afectan el desarrollo
integral tanto de alumnos como de los demás actores. El problema
priorizado, que es las inadecuadas relaciones interpersonales de los
alumnos con sus familias que impiden su desarrollo personal y social, afecta

101
negativamente la calidad de tiempo que se pasa en familia y que es uno de
los factores que deberían contribuir al equilibrio y bienestar de los alumnos.
Sin embargo, se ve reflejado lo contrario en la Institución por sus
comportamientos inadecuados y conflictivos.
4. Consideramos que la programación preliminar es fundamental en el proceso
de intervención, ya que permite tener una planificación acorde al problema
que se va a contrarrestar y considerar las especificidades del grupo al cual
se va a intervenir, de ello parte la metodología que se va a emplear, las
actividades a desarrollar para que tengan un verdadero impacto y
aprehensión, finalmente proyectarse que estrategias llevar a cabo para la
sostenibilidad de los proyectos.

102
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a la Institución Educativa contar con la ficha socio
económica para cada alumno y aplicarla al momento de la matrícula con
la finalidad de saber la real situación familiar e identificar aquellos casos
que requieran de una atención especializada, que sería dada por el equipo
de TOE, Convivencia Escolar, Trabajo Social y Psicología, personal
calificado para dar seguimiento en el aspecto personal y social.
Y resaltar que si se aplica iniciando el año escolar, se detectan esos
problemas a tiempo y se puede ir trabajando para que puedan empezar
bien sus clases y tengan un buen aprendizaje académico.
2. Se recomienda a la Institución Educativa y al equipo de TOE contar con

el Plan de Tutoría actualizado y acorde a los lineamientos que se plantean
en el Plan de la Ugel N°3 y acorde a los lineamientos políticos nacionales.
Pues el que se cuenta ahora es un bosquejo general de actividades pero
con un cronograma que no indica fechas exactas de su realización ni
están siendo desarrolladas a cabalidad.
3. Se recomienda a los tutores que tienen bajo su cargo a los alumnos con
inadecuadas relaciones interpersonales con sus familias que tengan
mayor atención individualizada a las familias de acuerdo a la naturaleza
de cada caso, y también si los casos son bastantes complejos, derivar a
las instituciones externas correspondientes para su correcta atención.
Se recomienda también a los padres de familia que asuman su rol como

tales en el proceso de crianza y educación de sus hijos, pues esto
repercute negativamente en su comportamiento social y su aprendizaje
efectivo.

103
4. Se recomienda la participación y compromiso de las autoridades y entes
jerárquicos de la Institución, equipo TOE, padres de familia y alumnos en
el desarrollo del Programa: MI BATALLA ES EL TIEMPO CON MI
FAMILIA, que consta de 3 proyectos, los cuales apuntan a promover las
sanas relaciones interpersonales dentro del entorno familiar.
Se requiere del respaldo de TOE para la realización de las actividades
consignadas del programa.

104
BIBLIOGRAFÍA
 Drucker., P. (2005). TRABAJO EN EQUIPO: Diez módulos destinados a

los responsables de los procesos de transformación educativa. Ministerio
de Educación de la Nación, Instituto Internacional de . Buenos Aires: IIPE
Buenos Aires. Recuperado el dos de mayo de 2018, de
https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/sites/default/files/modulo09.pdf
 Gloria, L., & Yuherqui, G. (2015). El rol de la familia en los procesos de

educación y desarollo humano de los hijos. México: Universidad
Metropolitana.
 Guevara, B. (2007). ¿Para qué educar en valores? Valencia: Universidad

de Carabobo.
 Jimenez, C. J. (1999). CONDICION SOCIOECONOMICA DE LA FAMILIA

Y RENDIMIENTOS ESCOLARES DE LOS HIJOS AL TERMINO DE LA
E.G.B. (Vol. 7). Cordoba: Universidad de Cordoba.
 la vanguardia. (7 de agosto de 2007). los costes de la impuntualidad.

Recuperado el 2018 de abril de 29, de
https://educad2.files.wordpres.com/2013/11/impuntualidad-copia.pdf
 Presti, A. P. (2011). El educador y la familia disfuncional. Venezuela:

Universidad de Los Andes.
 UNICEF. (2004). Los hábitos de higiene. España: Ministerio de Salud y

Desarrollo Social.
 Zuaga, N. y. (s.f.). Familia Presente: tiempo para los Hijos, Calidad y

Cantidad. ESCAPE.

105
ANEXOS

106
MODULOS
Y
PERFILES

107
PROYECTO N° 1
SESIÓN CON ALUMNOS
¿QUE PERFIL DE HIJO TENGO?

OBJETIVO: Descubrir la importancia del diálogo en el proceso de acercamiento
y comprensión mutua entre padres e hijos.
DURACIÓN DE LA SESIÓN: 2 horas
CONTENIDO
I. ORIENTACIONES
Esta sesión es fundamental para generar un clima positivo de trabajo con los
alumnos, de confianza y buen humor, a la vez que se establezcan las normas de
convivencia de grupo. Se resalta la sorprendente capacidad creativa del
adolescente que se potencia cuando es valorado. Haga uso del refuerzo positivo
de modo continuo y con naturalidad. Sobre todo, disfrute del trabajo con ellos.
El tema central de la sesión es la comunicación asertiva. La teoría del

establecimiento de metas plantea que quienes saben comunicarse tienen
mejores relaciones interpersonales. Brinde la ayuda necesaria a quienes tengan
dificultades de comunicación.
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

108
MATERIALES
- Lista de asistencia
- Proyector
- Hojas de colores
- Plumones de colores
- Papelógrafo
- Cinta masking
Bienvenida (10 minutos)
Cuando lleguen los alumnos, se les indica que coloquen su nombre en la lista de
asistencia y se les coloca su tarjeta de identificación
De la bienvenida al grupo, preséntese diciendo su nombre y cuál será su rol en

el taller, exprese valoración por la participación de cada uno de los adolescentes.
Romper el hielo y conocerse unos a otros con el juego: “Pelota preguntona”
Diga al grupo que van a hacer una presentación muy divertida llamada la pelota
preguntona.
Elogios y normas de convivencia (10 minutos)
Plumón y papelógrafo
Diga al grupo que:
1. Se sientan formando un semicírculo e indique que se hará una ronda de

elogios
2. Cada alumno dará un elogio a quien esté sentado a su lado.
- Los elogios pueden referirse a cualquier cosa, desde la ropa o el color de
ojos, cualidades, habilidades, etc.
- Si un adolescente no puede encontrar un elogio para quien este a su lado,
en aproximadamente 15 a 20 segundos, uno de los facilitadores deberá hacerlo.
3. Establezcan normas de convivencia junto con todos los demás, que regirá
durante la realización de la sesión.

109
4. Se escribirán las sugerencias en el papelógrafo (o pizarra), deje espacio
para las sanciones que se impondrán por no cumplir dichas normas.
5. Las normas deben ser específicas.
6. Recordar las reglas, y luego realice una lluvia de idea de las sanciones.
Por ejemplo:
- Llamar la atención a quien tenga conductas inapropiadas
- Pedir a la persona que se disculpe
7. Una vez que todos acepten las normas y sanciones firmarán la lista a
manera de aceptación de los acuerdos.
Presentación de video respecto al tema (5 minutos)
Se proyecta el video interactivo a los alumnos y terminado se recogen las ideas

concluyendo con la idea fuerza de la facilitadora.
Presentación del tema (15 minutos)
Se explica el tema con presentaciones didácticas y dando ejemplos prácticos.

La verdadera comunicación se realiza mediante el diálogo; definido como el
intercambio entre dos o más personas que alternamente manifiestan sus ideas
o afectos. El diálogo deberá contar con las siguientes condiciones:
a. Abierto: es decir, dialogar sobre cualquier tema. En ciertas familias hay

temas prohibidos, que ocasiona discusión. Si existe comprensión se podrá
discutir sin causar mayores problemas.
b. Sincero: expresar sin reservas lo que realmente se siente. A veces por evitar
una mala Impresión, preferimos callar.
c. Profundo: buscarlas causas reales y últimas de nuestras opiniones y

posiciones. Al expresar una idea o proyecto, debemos analizar el porqué de
nuestra actitud; además de escuchar los argumentos de los demás.

110
d. Respetuoso: aceptarlas opiniones de los otros. Algunas personas buscan
siempre argumentos para justificar determinadas posiciones.
e. Tranquilo: respetar las diferentes opiniones y mantener la calma ante los

debates que se produzcan.
f. Confianza: creer en la sinceridad del otro. En ocasiones, cuando se dialoga,

se piensa que el otro habla por conveniencia, por salir de un aprieto o
sencillamente no dice la verdad.
Trabajo Práctico (30 minutos)
1. Entrega individual del cuestionario: «Para dialogar»

2. Formar grupos de seis personas
3. Exposición del análisis individual
4. Formular conclusiones.
PLENARIA:
Cada grupo comparte sus conclusiones.
COMPROMISO:
Se les pide a los alumnos que escriban en papeles de colores dos propósitos
para mejorar la comunicación en su hogar y lo coloquen en un papelógrafo con
el diseño de una casa.
PARA DIALOGAR
1. Escriba a continuación las tres principales dificultades que tiene para
dialogar con su padre, madre u otro familiar con el que vive:
a. Dificultades para dialogar con su padre:

b. Dificultades para dialogar con su madre:
c. Dificultades para dialogar con otro familiar (indicar quien es):

111
2. Escriba las tres principales condiciones que requiere para comunicarse

sinceramente con su padre, madre u otro familiar con el que vive:
a. Condiciones para comunicarse sinceramente con su padre:
b. Condiciones para comunicarse sinceramente con su madre:
c. Condiciones para comunicarse sinceramente con otro familiar (indicar quien
es):
Presentación de segundo video respecto al tema (5 minutos)
Se proyecta el video interactivo a los alumnos y terminado se recogen las ideas

concluyendo con la idea fuerza de la facilitadora.
Seguidamente se organizan grupos de seis personas. Comentar los aspectos

del trabajo realizado individualmente.
Reflexionar sobre los siguientes interrogantes:
- ¿Qué condiciones se requieren para el diálogo?

- ¿Qué barreras impiden la comunicación?
III. CIERRE DE LA SESIÓN

112
SESIÓN CON PADRES Y MADRES DE FAMILIA
¿CONOSCO A MIS HIJOS?

OBJETIVO: Ofrecer elementos para que los padres descubran la importancia de
conocer todos los aspectos de la vida de sus hijos.
DURACIÓN DE LA SESIÓN: 2 horas
CONTENIDO
IV. ORIENTACIONES
Esta sesión es fundamental para generar un clima positivo de trabajo con los
padres y madres de familia, de confianza y buen humor, a la vez que se
establezcan las normas de convivencia de grupo.
El conocimiento de los hijos es esencial dentro de un programa educativo

familiar. Para conocer a los hijos es necesario tener presente las etapas
evolutivas de su desarrollo, adaptarse a ellos, comprender que tienen una visión
diferente de las cosas, su proceso de madurez y que lentamente adquieren
experiencia frente a la vida. No imponer nuestra forma de actuar o pensar.
Además, es necesario observar a los hijos fuera del contexto familiar: en el

colegio, en la vida social, en sus actividades extraescolares. Jamás se acabará

113
de conocer a un hijo, el siempre estará en continua evolución, siempre habrá
algo nuevo y diferente por descubrir.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MATERIALES
- Lista de asistencia
- Proyector
- Papelote
- Plumones de colores
Bienvenida (10 minutos)

Cuando lleguen los padres y madres de familia, se les indica que coloquen su
nombre en la lista de asistencia y se les coloca su tarjeta de identificación
De la bienvenida al grupo, preséntese diciendo su nombre y cuál será su rol en

el taller, exprese valoración por la participación de cada uno de los adolescentes.
Romper el hielo y conocerse unos a otros con el juego: “el lazarillo”
Diga al grupo que van a hacer una presentación muy divertida llamada “el
lazarillo”
DINÁMICA
El grupo se divide por parejas. Una de las personas se venda los ojos y actúa
como ciego, la otra será su lazarillo. Cuando todos están preparados, esperando
la señal del orientador, el lazarillo se desplazará por el salón guiando al ciego
por unos minutos, luego invertir los papeles.
Terminada la experiencia se hace una retroalimentación a partir de estas
preguntas:
¿Cómo se sintieron interpretando al ciego?
¿Cómo se sintieron en el papel de lazarillos?
¿En qué ocasiones los padres son ciegos y lazarillos respecto a sus hijos?
Presentación de video respecto al tema (5 minutos)

114
Se proyecta el video interactivo a los padres y madres de familia, terminado se
recogen las ideas concluyendo con la idea fuerza de la facilitadora.
Presentación del tema (15 minutos)

Se explica el tema con presentaciones didácticas y dando ejemplos prácticos.
La importancia de la educación en el momento actúa cada vez mayor.
Consideramos que la familia es el lugar apropiado, aunque no el único para
adquirir una formación integral.
La función de la educación no se podrá desarrollar de manera integral, si no
existe entre los cónyuges una relación armónica. Cumplir en totalidad con las
responsabilidades, algo decisivo en la educación de los hijos. En el hogar
cultivan los valores que posteriormente definir. En la personalidad. Por tanto la
educación debe ser razonable, respeto íntegra, desinteresada y adecuada.
Razonable: Se debe favorecer el desarrollo de las capacidades, cualidades y

actitudes del hijo, de igual manera ayuda a descubrir los errores con amor,
paciencia y talento.
Respetuosa: Es preciso aceptar que los hijos son humanos dotados por Dios de
libertad total, respetada por El y que nosotros, a imagen suya, debemos también
respetar. No quiere decir que los padres deban permanecer aislados de la vida
de sus hijos. Se acercarán a ellos orienta e indicando los elementos para que
puedan dirigirse a sí mismo.
Integra: El ser humano esté conformado por inteligencia y espíritu, por tanto la
educación debe atender tres áreas, es decir, deben desarrollarse íntegramente
los planos de la vida.
Desinteresada: Que no exista egoísmo paternal. Educar por amor, nunca en

beneficio propio. Existen los «utensilio», aquellos utilizados por sus padres para
su beneficio no hay la menor preocupación por su formación y su cultura.

115
Adecuada: Es importante estudiar el temperamento y el carácter de cada hijo,
para comprenderlo y actuar de acuerdo con sus necesidades. Cada hijo es único
e irrepetible, por tanto es necesario actuar según las diferencias individuales.
Dinámica: la Novela Familiar (20 minutos)
Se pide que cada padre de familia salga al frente y cuente la historia de su familia,
lo más auténtica posible. Se dan algunas pautas para su explicación:
Buscar un título sugestivo con relación a los hechos más importantes, comenzar
con algunos datos biográficos, una anécdota interesante, los momentos más
felices y los mayores disgustos. Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos
defectos, aficiones; que tiene proyectado para el futuro; cómo es la relación con
sus hijos y con su cónyuge; que aspectos le preocupan actualmente.
Terminado el ejercicio responden las siguientes preguntas:
o ¿Cómo se sintieron contando la historia de su vida al grupo?
o ¿Qué descubrí en mis compañeros?
Trabajo Práctico (20 minutos)
Se forman grupos de 4 personas y se discuten las siguientes preguntas:
- ¿Qué tan cerca estoy de mis hijos?
- ¿Qué tanto conozco de ellos?
- ¿Qué objeto tiene conocerlos?
- ¿Qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos?
Luego el grupo elige un representante y sale al frente a exponer sus conclusiones
finales del ejercicio.
Se prosigue con reflexiones individuales. El facilitador pide que todos los
asistentes se mantengan en silencio y que respondan en sus mentes cada
pregunta que se les hará a continuación, mientras se coloca una música de fondo
relajante.
- ¿Cómo se llama el mejor amigo(a) de su hijo(a)?
- ¿Cuál es la materia de estudio que más le interesa a su hijo(a)?
- ¿Cuál es la actividad favorita de su hijo(a)?
- ¿Cuál es la mayor habilidad/disposición de su hijo(a)?
- ¿En qué situaciones se siente seguro su hijo(a)?
- ¿En qué situaciones se siente inseguro su hijo(a)?

116
- ¿Qué es lo que más le desagrada a su hijo (a) de sí mismo?(a)
- ¿Qué es lo que su hijo(a) más admira en usted?
- ¿Cuál es la persona favorita de su hijo(a) en la familia?
- ¿Cuál ha sido el momento más feliz de la vida de su hijo(a)?
- ¿Cuál ha sido el momento más triste en la vida de su hijo(a)?
- ¿Qué actividades le gustaría a su hijo(a) compartir con usted?
- ¿A qué le tiene miedo su hijo(a)?
- ¿En este momento qué es lo que más necesita su hijo(a) de usted?
- ¿Qué piensa su hijo(a) acerca del amor?
- ¿Qué planes y proyectos futuros tiene su hijo(a)?
-
Presentación de segundo video respecto al tema (5 minutos)
Se proyecta el video interactivo a los padres y madres de familia, terminado se

recogen las ideas concluyendo con la idea fuerza de la facilitadora.
Compromiso (5 minutos)
Se les indica a los padres que deben comprometerse a sacar tiempo para
dialogar con mis hijos sobre sus intereses, aficiones, temores y situaciones que
elevan o bajan autoestima. Y se les reparte compromisos personales, se lee en
voz alta y se les indica firmar.

117
Se recalca que este compromiso no tiene validez legal ante la institución
educativa, es solo un símbolo de aceptar y tomar tal compromiso. Ellos serán los
que llevarán la hoja a sus casas.
Yo, _____________________________________________declaro que intentaré

cumplir a cabalidad con estos compromisos, los cuales serán hablados con mis hijos
(as), pues los involucran a ellos directamente. Los autorizo para que
periódicamente estén pendientes del avance y para que me retroalimenten de
forma constructiva, para que entre todos se puedan optimizar los procesos de
comunicación en la familia. En constancia firmo el día____ del mes____ de_____.
Firma: __________________________________
Nombre: ________________________________
VI. CIERRE DE LA SESIÓN

118
PROYECTO N° 2
PERFIL DE CHARLA
¿QUÉ SE ACERCA DE MI FAMILIA?

I. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN:
Actividad dirigida a familia y alumnos con la finalidad de generar la
identidad familiar en cada una de estas y tener mayor soporte emocional
de cada uno de sus miembros para empezar que las familias sea un
entorno en donde cada uno de sus miembros se sientan a gusta ser parte
de esa familia además tengan las ganas de dar lo mejor de ellos para
contribuir al desarrollo de su familia.
II. OBJETIVO:
 Generar un sentido de pertenencia de su familia en el cual a veces
piensan que se encuentran solos.
 Compartir acontecimientos de su vida de cada uno de los familiares.
 Generar acciones o practicas donde cada uno de los miembros
cumpla una función que ayude a un trabajo en equipo.
III. RESULTADOS:
 Conocer a su familia a la cual pertenecen.
 Identificación de asuntos en los cuales son similares y diferentes
dentro de su familia.
IV. TEMÁTICA GENERAL:

119
Los temas abordar son:
 Compartir acontecimientos familiares.
 La identidad familiar.
V. METODOLOGÍA DEL TALLER:
5.1 Bienvenida y Presentación de la actividad.
5.2. Presentación de socio drama y video reflexivo sobre:
Importancia de contar con una familia.
Efectos negativos que genera una familia poco identificada por sus
miembros.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
- proyector
- Papelotes
- Hojas de colores
- Papel lustre
- Cinta Masking
- Plumones gruesos.
VII. PRESUPUESTO DETALLADO:
CANTIDAD MATERIALES PRECIO
1 docena Plumones gruesos. S/. 20.00
1 docena Papelotes S/. 6.00
1/4ciento Hojas de colores S/. 2.00
2 Cinta Masking S/.6.00
1 docena Cartulinas de colores S/.6.00
6 Papel lustre S/. 3.00
1 Proyector multimedia S/. 30.00

S/. 73.00
TOTAL

120
VIII. PARTICIPANTES:
 Alumnas practicantes de Trabajo Social:
 Castillo Núñez Kristy
 Gutiérrez Díaz Milagros
 Jara Cruzado Deliveth
IX. LUGAR, DÍA Y FECHA:
 Se realizara según el cronograma, y la predisposición de padres y

alumnos.
X. ORGANIZACIÓN:
El Equipo de Alumnas practicantes del VI ciclo de la Escuela Académico
Profesional de Trabajo Social, de la Facultad de Ciencias Sociales, de la
Universidad Nacional de Trujillo.
PROGRAMA GENERAL DEL TALLER
Actividad Recursos Responsable
REGISTRO DE Ficha de JARA CRUZADO DELIVETH

ASISTENCIA DE LOS registro de
ALUMNOS ASISTENTES Asistencia
AL TALLER.
BIENVENIDA Y Recurso verbal KRISTY CASTILLO NUÑEZ
PRESENTACIÓN DEL
TALLER
PRESENTACION DEL VIDEOS MILAGROS GUTIERREZ
VIDEO REFLEXIVO DIAZ
CONVERSATORIO MATERIAL JARA CRUZADO DELIVETH

DINAMICAS RECICLADO MILAGROS GUTIERREZ
KRISTY CASTILLO

121
PROYECTO N° 3
SENSIBILIZACIÒN: RADIO ESCOLAR
SAN JUAN
PERFIL
TEMA. Sensibilizar a alumnos y a padres de familia sobre el tiempo de
calidad en familia.
I. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Está dirigido a las jóvenes que integran la institución educativa San Juan,
por el motivo de que muchos de ellos no pasan tiempo con su familia, pero
no solo es darles económicamente sino darles un verdadero tiempo de
calidad mucho depende de los padres pero también depende de los hijos
es por eso que se realizar en conjunto con coordinaciones del municipio
escolar y también se focalizara las diferentes habilidades de los alumnos
para que ellos mismos puedan ser partícipes de este proyecto, que
incluyera que ellos mismos lo organicen y dirijan, como alumnas
practicantes solo nos enfocaremos en realizar las colaboraciones en parte
social.
II. OBJETIVOS
1. Identificar los jóvenes o grupos con habilidades que se pueda
potencializar
2. Identificar los efectos que va a generar el problema al atenderse por
ellos mismos.
III-. RESULTADOS
Radio escolar.
IV-. TEMÁTICA GENERAL:

122
La emisora escolar puede cumplir un importante papel en la construcción
de prácticas de convivencia a partir de la construcción de nuevas relaciones
sociales que hagan del respeto por el otro en la diferencia su emblema
central.
Desde la emisora los estudiantes se pueden convertir en actores sociales

a partir de la construcción de nuevas formas organizativas desde las cuales
aborden sus necesidades más sentidas y contribuyan a resolver los
problemas de sí mismos, por ejemplo basarse en distintos temas que les
motive seguir adelante como por ejemplo su familia, otro punto es agregar
la importancia de trabajo social y su intervención. A través de concursos y
eventos involucrar a las instituciones en la elaboración de productos
comunicativos que fortalezcan la convivencia y la resolución pacífica de
conflictos.
Fomentar investigaciones acerca de la resolución social de los conflictos

como parte de la dinámica de cualquier grupo humano. Fomentar
investigaciones que aborden el cambio de las relaciones sociales en la
escuela y con la comunidad educativa, como una manera de construir
nuevas prácticas de convivencia.
V. METODOLOGÍA:
Esto se realizara con los grupos y jóvenes ya identificados, porque de ellos
será la idea de cómo realizarlo.
1. Elaboración de programas propios, creativos, en formatos juveniles, con

mucha imaginación, sobre los distintos temas que les interesa a los
jóvenes.
2. Intercambio de las producciones radiales entre los diferentes salones y
colegios.
3. Elaboración de pregrabados para ser escuchados en las aulas y en horas
de clases.
4. Transmisión de las producciones radiales en los espacios de descanso de
la jornada escolar.

123
5. Grabar programas de las emisoras comerciales, analizarlos, apropiarnos
de ellos, incluso cambiándoles aquello que no nos parece y mejorarlos.
6. Proponer y gestionar con las emisoras comunitarias, culturales y privadas,
la difusión de las producciones radiales juveniles elaboradas en la
Institución.
VI. RECURSOS Y MATERIALES

 01 registro de asistencia
 01 pizarra grande o pared disponible
 01 caja de prendedores (imperdibles)
 10 pliegos de papeles sabana
 100 tarjetas de cartulina de 12 por 20 cms. (celeste, rosada y
verde)
 12 plumones gruesos (6 negros, 6 azules)
 01 cinta maskingtape mediana
 02 tijera
 solapines
 refrigerios para los participantes.
VII. PRESUPUESTO DETALLADO

S/.129.30

10 Papel sabana S/. 3.00
8 Cartulinas escolares S/. 4.00
2 Tijera S/. 2.00
15 Hojas bond de color S/. 1.50
1 Cinta masking S/. 2.80
39 Imperdibles S/. 2.00
24 Plumones S/. 64.00
48 Refrigerios S/.50.00
TOTAL S/.129.30

124
VIII. PARTICIPANTES.
Alumnos predispuestos en su tiempo y motivados para realizar el
trabajo que serán de grados superiores 4º y 5º.
IX. LUGAR, DÍA Y FECHA
Se realizará por diferentes reuniones durante el año.
X. ORGANIZACIÓN
Equipo de Alumnas del VII ciclo de la Escuela Académico Profesional de

Trabajo Social, de la Facultad de Ciencias Sociales, de la Universidad
Nacional de Trujillo.

125
EJECUCIÒN: CINE FORUM
COMO LO MIRAS TU Y COMO LO MIRO YO

(PARA PADRES E HIJOS)
III. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN:

El cine fórum: COMO LO MIRAS TU Y COMO LO MIRO YO, está
dirigido a los jóvenes y a sus padres de manar indistintamente y
después se llegara a juntar para compartir la experiencia.
El objetivo es concientizara a las familias y a sus hijos pasar más
tiempo juntos.
IV. OBJETIVOS:
 Sensibilizar a la población estudiantil poniendo en práctica lo dicho

dará más tiempo a su familia.
 Generar acciones para mejorar el tiempo en la familia.
V. RESULTADOS:
 Que el tiempo en familia sea de calidad.
 La integración familiar con sus hijos.
VI. TEMÁTICA GENERAL DEL CINE FORUM.

126
 El tiempo en familia. ¿Cuántas horas le damos a nuestros hijos?
 ¿Qué nos hace falta para que nuestra relación mejore?
 En qué momentos puedo aprovechar de darle el tiempo a mis hijos.
 Pasatiempos juntos.
VII. METODOLOGÍA DEL CINE FORUM:
5.1 Bienvenida y Presentación del cine fórum.
5.2. Presentación del video reflexivo sobre:
 EL TIEMPO EN FAMILIA
5. 3. Conversatorio con los padres de los temas propuestos.
VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

 Proyector Multimedia.
 Refrigerio
 Papelotes
 Plumones.
 Folleto informativo.
 Solapines.
 Goma.
 Tijera.
 Lapicero
IX. PRESUPUESTO DETALLADO:
20 Botellas de plástico S/. 10.00
3 Gomas escolares S/. 6.00
6 Tijeras S/. 6.00
8 papelotes S/.4.00
40 Refrigerios S/. 56.00
6 Movilidad S/. 12.00
S/. 124.00
TOTAL

127
X. PARTICIPANTES:
 Alumnas practicantes de Trabajo Social.
XI. LUGAR, DÍA Y FECHA:
 I.E SAN JUAN - AUDITORIO

 Día: JUEVES 28 de JUNIO del 2017
XII. ORGANIZACIÓN:
El Equipo de Alumnas practicantes del VII ciclo de la Escuela Académico
PROGRAMA
Actividad Hora Recursos Responsable
REGISTRO DE 4:00 a 4.15 Ficha de JARA CRUZADO

registro de
ASISTENCIA DE LOS DELIVETH
Asistencia
PADRES DE FAMILIA
BIENVENIDA Y 4:15 a 4:20 Recurso verbal KRISTY CASTILLO NUÑEZ

PRESENTACIÓN DEL
TALLER
PRESENTACION DEL 4:20 a 5:00 VIDEOS MILAGROS GUTIERREZ
VIDEO REFLEXIVO DIAZ.
Mini conversatorio. Papelotes

5:00 a 6:00 Plumones
ALUMNAS
PRACTICANTES

128
EJECUCIÒN: FIRMANDO COMPROMISOS
AFIRMANDO MI COMPROMISO CON MI FAMILIA

I.DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN:
Está dirigido a LA FAMILIA con sus hijos, para que asuman compromisos
que mejoren y sean partes de su propio cambio junto con sus hijos.
El objetivo del taller es hacer reflexionar a la familia pasar ams tiempo en

las actividades de su hijo, la importancia de dialogo, etc.
II. OBJETIVOS:
 Sensibilizar a la familia ara que asuman compromisos con ellos mismos y sus
hijos.
III. RESULTADOS:
 Que el tiempo en familia sea de calidad.
 La integración familiar con sus hijos.
IV. TEMÁTICA GENERAL DEL CINE FORUM.
 Que tanto conozco a mi hijo.
 De qué manera puedo identificar problemas con mi hijo.

129
 Compromiso contigo mismo y con los demás.
V. METODOLOGÍA :
5.1 Bienvenida y Presentación de la vivencia:
5.2. Presentación de materiales didácticos elaborados por sus hijos.
5. 3. Mama, papa, abuelo (a), tío tengo algo que decirte (proyección de
corto elaborado por ellos mismos)
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

 Proyector Multimedia.
 Refrigerio
 Papelotes
 Plumones.
 Folleto informativo.
 Solapines.
 Goma.
 Tijera.
 Lapicero
VII. PRESUPUESTO DETALLADO:
3 Gomas escolares S/. 6.00
6 Tijeras S/. 6.00
8 papelotes S/.4.00
40 Refrigerios S/. 56.00
6 Movilidad S/. 12.00
S/. 114.00
TOTAL
VIII. PARTICIPANTES:
 Alumnas practicantes de Trabajo Social.
IX. LUGAR, DÍA Y FECHA:
 I.E SAN JUAN - AUDITORIO
 Día: JUEVES 6 de JUNIO del 2017

130
X. ORGANIZACIÓN:
El Equipo de Alumnas practicantes del VII ciclo de la Escuela Académico
Actividad Hora Recursos Responsable
REGISTRO DE ASISTENCIA 4:00 a Ficha de JARA CRUZADO

4.15 registro de
DE LOS PADRES DE DELIVETH
pm Asistencia
FAMILIA
PRESENTACIÓN DE 4:15 a Recurso KRISTY CASTILLO

4:20 verbal
MATERIALES DIDÁCTICOS NUÑEZ
pm
ELABORADOS POR SUS
HIJOS.
PRESENTACION DE CORTO. 4:20 a VIDEOS MILAGROS
5:00
GUTIERREZ DIAZ.
pm
MINI CONVERSATORIO. Papelotes

5:00 a Plumones
ALUMNAS
6:00
PRACTICANTES
pm

131
ENCUESTA
Apellidos y Nombres: …………………………………………………………………………………………………………………
3ª Sección: …………………
1. Actualmente vive con:

Padres ( ) Abuelos ( ) Tíos ( ) Solo Otros ( )
2. Situación civil de los padres:

Casados ( ) Convivientes ( ) Sparados ( ) Divorciados ( ) Viudos ( )
3. Relación familiar / calidad de la relación con el padre/madre, como:

Escucha y positiva ( ) Conflictiva ( ) Distante ( ) Violencia física constante ( )
4. Existe:
Presencia del padrastro ( ) Madrasta en casa ( ) Desde que edad………………
5. ¿Dónde tomas tus alimentos? En:

Tu casa ( ) En pensión ( ) En restaurante ( ) En casa de parientes ( ) Cafetín o quioscos
de la I.E ( )
6. ¿Te sientes feliz con tu familia, amigos y colegio? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. ¿Qué es lo que crees que te haría feliz?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. ¿Qué es lo que te gustaría cambiar para poder ser mejor persona?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. ¿Qué necesidad tienes como alumno?

……………………………………………………………………..………………………………………………………………
……………………..……………………………………………………………………………………...........................
Gracias por colaborar.

132
CROQUIS DE LA INSTITUCIÓN

133

134

135

136
REGISTROS
FOTOGRAFICOS

137

Programacion 137

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

“MI BATALLA ES EL TIEMPO CON MI FAMILIA”

De acuerdo a la investigación realizada, se priorizó el problema de inadecuadas

Promover las relaciones interpersonales entre alumnos y familiares a través del

 Sensibilizar a los alumnos y sus familias en la importancia de fortalecer su

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

¿SABEMOS COMUNICARNOS EN FAMILIA?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

Sensibilizar a los alumnos y sus familias en la importancia de fortalecer su

 Se gestionará y designará entre los integrantes del grupo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

 Al finalizar cada actividad se realizará evaluaciones, para

Según el modelo de evaluación, utilizaremos:

En el cual usaremos distintas técnicas y herramientas que nos permitirán

 Objetivos: Van a facilitar la comparación analítica de lo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

VARIABLES INDICADORES PREGUNTAS ORIENTADORAS TECNICAS E INSTRUMENTOS

Contribución a los ¿Las técnicas empleadas contribuyen al

Los recursos necesarios Diario de campo/ guía de entrevista /

Número de participantes ¿Cuántos alumnos y familiares asistieron a las

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

o TÉCNICA DE PRESENTACIÓN: Esta nos permitirá conocernos, y

 La técnica que emplearemos es: La pelota preguntona

o TÉCNICA DE ANIMACIÓN: Esta técnica, será empleada para generar

 La técnica que emplearemos es: Mar dentro- Mar fuera

o TÉCNICA DE COMUNICACIÓN: esta técnica, ayudara a comprender la

 La técnica que emplearemos es: Yo lo miro así

o TÉCNICAS DE ANÁLISIS: Estas técnicas tienen como objetivo generar la

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

1) MATERIALES Y ÚTILES (2.3.)

DENOMINACIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO PRECIO

Hojas de color Unidad 100 0.10 10.00

2) SERVICIO DE PUBLICIDAD E IMPRESIONES. (2.1.)

DENOMINACIÓN UNIDAD CANTIDAD PRECIO PRECIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

NATURALEZA DE N° DE N° DÍAS DE VALOR VALOR TOTAL

Sub Total 4.20

CUENTA RUBROS MONTO

2. 2. Pasajes y gastos de 4.20

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

ACTIVIDADES MES: MAYO DÍAS

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

 Realizar coordinaciones con las autoridades de la institución para poder

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

En el cual usaremos distintas técnicas y herramientas que nos permitirán

 Objetivos: Van a facilitar la comparación analítica de lo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN”

VARIABLES INDICADORES PREGUNTAS ORIENTADORAS TECNICAS E

Utilidad de recursos: se ¿Los recursos utilizados, se están Diario de campo/ guía de

DEL EQUIPO DE ¿Las alumnas están

1. BIENES Y SERVICIOS: (2.3)

 MATERIALES Y ÚTILES: (2.3.1.5)

DENOMINACIÓN UNIDAD CANTI PRECIO PRECIO