Feccha ______ Unidad__1Racionalización con denominado. Lección _1 clase 3 (1.1.

3)

Indicador de logros___Realiza racionalizaciones con seguridad y confianza

_______________________________________________________________________________
Competencia__Razonamiento lógico, comunicación en matemática, ______________________________

R Recordemos operaciones con radicales

g) (2 – √18)(2 + √18) j) (√5 -7)2

PP Racionaliza el denominador de las siguientes fracciones

3 2
A) b)
√6 √20

2 E Racionaliza el denominador de las siguientes fracciones

S
3
=
3
𝑥
√6 =
√20
√6 √6 √6
3 √6 2 √6
= = √22 𝑥5 = 2 √5
a)
√5
b)
√2
√6 √6
3√6
√62 2 2 2√5
3√6 = 2√5 x 2√5
= 6 √20
3√6
= 6 =
4√5
Tarea: Resolver los ejercicios b, c, d, e, g y e de la pag,4 LT
2 4√52

√6
= √5
2 = 5

Número de alumnas que

Resolvieron el problema inicial

Fecha _______________ Unidad 1_____ Lección 1___ Clase 4 Racionalizaciones con denominadores binomios
Indicador de logros: Efectúa racionalizaciones con denominadores binomios
______________________________________________________________________________
Competencia_ Razonamiento lógico, comunicación matemática

R D

P ¿De qué maneras podrías racionalizar las siguiente fracciones?.

P

E. Racionalice el denominador de la siguientes fracciones

T. Racionalice el denominador de la siguientes fracciones

B, c, d, e, f, g, h

Número de alumnas que Observación:_____________________________________________

Resolvieron el problema inicial _________

Fecha ____________________________________ Unidad____1___________________________ Lección ___1____________ clase 2/10

Indicador de logros: Realiza operaciones combinadas con raíces cuadradas

________________________________________________________________________________
Competencia__ razonamiento logico________________________________,______________________________

R operaciones con raíces cuadradas

b) 2√5 x 5√2 h) √32 - √8 C
(2x5) x( √5 x √2 ) = √24 𝑥2 - √22 𝑥 2
= 10√5𝑥2
= 10 √10
P Efectúe las siguientes operaciones.
P

S
E

Tarea: Hacer los I t e ms: b, c, d, e, h, i

Número de alumnas que

Resolvieron el problema inicial

Fecha ____________________________________ Unidad_1______ Lección _______________ clase

Indicador delogros__________________________________________________________________________________
Comptetencia__________________________________,______________________________

R
E

PP

Tarea:

Número de alumnas que

Resolvieron el problema inicial

Fecha ___________________Unidad 1 Lección 1 clase 5 / 10 Números neperianos y Áureos

Indicador de logros. Determina las constantes matemáticas que pertenecen a los números irracionales
Comptetencia__________________________________,______________________________

R Las constantes matemáticas 𝜋, C

P El número neperiano El número áureo

P Su valor aproximado es
2. 718281828459045…………
Puede calcularse mediante la expresión
1 𝑛
(1 + ) donde n es número natural
𝑛
A partir de lo anterior realiza lo siguiente:
1. Observa que el valor numérico de la
Anterior aumenta, si aumenta el valor
2. Encuentra el valor numérica de la ex
Prsión numérica n= 1000, n= 10000
N = 100000
Es la razón de la longitudes de
dos sgmentos distintos a,b
a través de la relación: la suma
de la longitudes es al segmento
mayor, como el sgmento mayor
es al segmento menor.
Algebraicamente, la proporción
dada se escribe asi.
E

Tarea:
Número de alumnas que

Resolvieron el problema inicial ____________ Observación __________________________________________

Fecha ____________ Unidad_1______ Lección ____1___________ 6/10 clase Definición de los números reales: La recta numérica

Indicador de logros Ubica los números reales en la recta numéricas

Competencia__________________________________,_

R La recta numérica
D

E Escribe por que los siguientes números son reales describiendo sus
características (Enteros, racionales, irracionales).

T Resolver ejercicios f, g, h, i, j de la pág. 7 LT

Número de alumnas que resolvieron Observación: _________________________________________________

El problema inicial _______________ _______________________________________________________

Fecha _____________________ Unidad 1 Lección _______1________ clase 7/10 Definición de números reales: números decimales

Indicador de logros: Escribe números decimales

Competencia: Comuniquémonos en matemática

R Los números decimales: como se escriben, como se obtiene, y como se

aplican y a qué conjunto numérico pertenecen. C

PP

E. Clasifica los siguientes números decimales como racional e irracionales

Tarea: resolver los ejercicios g, h, i. j, k, L

Número de alumnas que resolvieron Observación: _________________________________________________

El problema inicial _______________ ______________________________________________________

Fecha _______________ Unidad 1 Lección 1 Clase 8/10 Valor absoluto de un número real (1.18) (45min.)
Indicador de logros
Competencia_______________________________

R la distancia entre valores de una recta numérica

C Se observa que:
1. El valor de un número positivo es el mismo número, si a >o entonces
|𝑎| = a
2. 𝐸𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑒𝑟𝑜 𝑠 𝑐𝑒𝑟𝑜 |0| = 0
3. El valor absoluto de un número negativo es su número opuesto:
PP Sí a<0 entonces |𝑎| = −𝑎 > 0
4. Cada número real determina un único valor absoluto, es decir.
U número tiene un único valor absoluto.
Así, El valor absoluto, es una función y se escribe de la siguiente manera
X sí x ≥ 0
S |𝑥|

-X sí < 0
E. calcula el valor absoluto de los siguientes números UTILIZANDO LA
función de valor absoluto

Tarea: resolver los ejercicios, e, f, g y h de la página. 9 del LT

Número de alumnas que resolvieron Observación: _________________________________________________

El problema inicial _______________ ___________________________________________________

Fecha ___________ Unidad 1 Lección 1 Clase 9 /10 Definición de Intervalos 1.1.9
Indicador de logros. Representa números reales en la recta numérica y utiliza los signos de relación <,>≤, ≥, = con confianza y seguridad.
Competencia. Razonamiento lógico y comuniquémonos en matemática.

R Representación geométrica de los números reales y signos de

Relación. <, > , ≤, ≥, = D Un intervalo es un subconjunto de la recta numérica representado por una
semirrecta o un segmento de recta.
Por ejemplo, el subconjunto representado en el problema inicial es
PP intervalos: a), b),c), y d) son segmentos y e),f),g),y h) son semirrectas

Retomando el problema inicial, la notación utilizada para representar un.

Inervalo es:
S a) 5<x≤ 8 b) -1≤ 𝑥 ≤ 4 c)0<x<2 d) -3≤ 𝑥 < −1
]5,8] [0,2] ]0,2[ [-3,-1[

A los números que aparecen en el intervalo se les lla extremos del

intervalo.
Sí el extremo del intervalo no se incluye el corchete se escibe al revés”]”
al principio y “[“al final

C.
 E Represente los siguientes intervalos en los otros dos notaciones

j)

T Resuelva los ejercicios b),c),d),f),h),i) k).L

Número de alumnas que

resolvieron el problema inicial._____ Observaciones:______________________________

Fecha ___________Unidad_1_ Lección 1 Clase 10/10 Práctica lo aprendido 1.1.10 (90 minutos)
Indicador de logros: Realiza ejercicios de números irracionales tomando en cuenta las propiedades y estrategias adecuadas
Comptetencia__________________________________,______________________________

R Recordemos las propiedades y estrategias para resolver ejercicios de

operaciones con números reales R
1) A)
E

Tarea:
Número de alumnas que

resolvieron el problema inicial._____ Observaciones:______________________________

Fecha ________________ Unidad 3 Lección 1 / 12 Clase .1 Propiedades de las desigualdades parte 1
Indicador de logros: Resuelve problemas de desigualdades
Competencias, Razonamiento lógico y comuniquemos no en matemática

R C
Recordemos propiedades y signos de relación algebraicas de los números
reales

P Escribe en el espacio en blanco el símbolo de la desigualdad <, >, ≤

P , ≤, =

S a) 3+7 < 10+7 b) – 1 + 4 < 5+4 c) - 6 – 2 > - 9- 2

1 1
d) - ≤ −0.5 − 5 e) – 0.25+5 ≤ − + 5 f) 4.5 + 1.2 > 1+1.2
2 4

E
Escribe en el espacio en blanco el símbolo de la desigualdad <, >, ≤
, ≤,

Tarea: Escribe en el espacio en blanco el símbolo de la desigualdad <, >, ≤

, ≤,

Número de alumnas que resolvieron el problema inicial Observación: ___________________________________________

___________________ ___________________________________________
Fecha ________ Unidad 3 Lección 1 Clase 2/ 12 propiedades de desigualdades parte 2
Indicador delogros__________________________________________________________________________________
Comptetencia__________________________________,______________________________

R Propiedades de las desigualdades parte 1

E

PP Escribe en el espacio en blanco el símbolo de la desigualdad >, <

correcto.

S a) 8< 11 y al aumentar 5 ambas cantidades resultan 8(5) = 40 y

11(5) = 55 es decir la desigualdad se mantiene.
Entonce 8(5) < 11(5)

Tarea:
Fecha ____________________________________ Unidad_1______ Lección _
Indicador delogros__________________________________________________________________________________
Comptetencia__________________________________,______________________________
______________ clase

R
E

PP

Tarea:
Fecha ____________________________________ Unidad_1______ Lección _
Indicador delogros__________________________________________________________________________________
Comptetencia__________________________________,______________________________
______________ clase

R
E

PP

Tarea:
Fecha ____________________________________ Unidad_1______ Lección _
Indicador delogros__________________________________________________________________________________
Comptetencia__________________________________,______________________________
______________ clase

R
E

PP

Tarea:
Fecha ____________________________________ Unidad_1______ Lección _
Indicador delogros__________________________________________________________________________________
Comptetencia__________________________________,______________________________
______________ clase

R
E

PP

Tarea: