EL MODELO CONDUCTUAL.

A principios de los 60, el modelo conductual se perfila como nuevo paradigma de la Psicología
clínica.

Dos factores primarios determinaron su surgimiento:

1. La madurez alcanzada por la psicología del aprendizaje.

2. La insatisfacción con el estatus científico y modus operandi del modelo médico.

La evolución histórica de la perspectiva conductual ha dado lugar a distintas orientaciones o

submodelos.

Desarrollo y principios de la perspectiva conductual

La base del modelo conductual se encuentra en el desarrollo y aplicación de los principios del
aprendizaje llevado a cabo en EEUU: Watson: Condicionamiento de respuestas emocionales;
Thorndike: Conductas instrumentales, "ley del efecto"; Hull: Variables intermedias motivacionales
(impulso o drive)… Pero los antecedentes más remotos se remontan a los autores soviéticos:
Sechenov, Paulov, Bechterev. Su influencia se plasmó a través de la influencia de Watson en 2
conceptos fundamentales: uno metodológico, el objetivismo, y otro teórico, el condicionamiento.

Las primeras formulaciones sobre la teoría conductual de la conducta anormal se establecen en los
60 con Wolpe, Eysenck y Jones. Estos autores se centran principalmente en la explicación de la
conducta neurótica, que consiste en hábitos desadaptativos adquiridos mediante procesos de
aprendizaje.

Rachman y Costello resumen los aspectos esenciales de la teoría conductual de las fobias:

 Las fobias son respuestas aprendidas.

 Los estímulos fóbicos se desarrollan cuando se asocian temporal y espacialmente a un

estado de cosas que producen miedo.

 Los estímulos neutros que tienen relación con la situación que produce miedo o impacto
sobre la persona en esta situación, desarrollarán cualidades fóbicas con mayor probabilidad
que los estímulos débiles o ajenos a la situación.

 La repetición de la asociación entre la situación de miedo y los nuevos estímulos fóbicos

reforzará la fobia.

 Las asociaciones entre situaciones de miedo muy intenso y estímulos neutros, producirán
con mayor probabilidad reacciones fóbicas.

 Se produce generalización del estímulo fóbico original a otros estímulos de naturaleza

similar.

A parte de las diferencias, tienen características comunes:

 Objetividad: el modelo conductual se centra en la objetividad y la experimentación

en contraste con el médico, centrado en la introspección, intuición y especulación.
 Principios del aprendizaje como base teórica: la conducta psicopatológica consiste
en hábitos desadaptativos que han llegado a condicionarse a ciertos estímulos. Tales
hábitos constituyen los síntomas clínicos y la propia conducta anormal, y son
generados de acuerdo con las leyes y principios del aprendizaje. El tratamiento debe
basarse en la aplicación de los propios principios del aprendizaje (terapia conductual)
para extinguir las conductas indeseables.

 Rechazo del concepto de enfermedad: la teoría conductual entiende que el concepto

médico de enfermedad no es aplicable a los trastornos de comportamiento. No asume
la existencia de causas subyacentes.

 Aproximación dimensional: al rechazar el concepto de enfermedad, rechaza la

conceptuación categorial de los trastornos psicológicos. No existen personas
mentalmente enfermas. Como alternativa al diagnóstico médico tradicional, propone
el "diagnóstico funcional de la conducta". La clasificación debe hacerse según
dimensiones en las que se sitúan los diferentes individuos. Por tanto, la diferencia
entre la conducta normal y la anormal es cuantitativa (no cualitativa). Para Eysenck,
la anormalidad implica más bien el funcionamiento defectuoso de ciertos estados
psicológicos (dimensiones).

 Relevancia de factores ambientales. Considera que la cusa de los trastornos

comportamentales obedece a factores ambientales que se han ido condicionando a
través de toda la experiencia del individuo.

 Teoría científica: en la teoría conductual, la explicación sobre las causas y el

tratamiento de la conducta anormal, sus variables e hipótesis, pueden ser
contrastadas empíricamente (verificadas o rechazadas). Las relaciones e hipótesis
han sido probadas de forma experimental. Se ha demostrado la eficacia de la terapia
conductual.

 Actualmente conviven varias orientaciones conductuales. Las 3 más importantes son la

mediacional (clásica o clásica/operante), la operante o análisis experimental de la conducta
y la conductual-cognitiva. Las dos primeras se centran en facetas observables de la
conducta, la tercera en procesos cognitivos y su interacción con el comportamiento. La teoría
del aprendizaje social ha sido a veces conceptuada como intermedia o integradora entre las
3 orientaciones, ya que considera tanto respuestas observables como procesos cognitivos.
 La tendencia dominante actual es el reconocimiento creciente de la relevancia de los
procesos cognitivos. El condicionamiento pavloviano se hace más flexible que al principio:
puede ocurrir incluso cuando los estímulos están separados en el espacio y en el tiempo, se
puede producir condicionamiento no sólo a estímulos discretos, sino también a relaciones
abstractas entre dos o más estímulos, y más que centrarse en asociaciones de contigüidad,
enfatiza relaciones de información.
 Ya Tolman reconoció la importancia de la cognición en el aprendizaje al sugerir que lo que
se aprende son estrategias cognitivas. También Pavlov postuló un segundo sistema de
señales para referirse al condicionamiento semántico (condicionamiento sin contacto directo
con el EI). En el momento actual, el modelo conductual atraviesa un estado de expansión
cognitivista. El neocondicionamiento sirve de marco teórico para las nuevas exigencias
 cognitivistas. La nueva orientación trata de integrar nuevos fenómenos que han sido
descubiertos y que permiten nuevas predicciones y explicaciones que no son posibles desde
el mero aprendizaje asociativo. La simple contigüidad es insuficiente; la información es
esencial.

Modelo Conductual. Es el estudio de la conducta externa o manifiesta y en las relaciones funcionales de

ésta con los estímulos que concede una especial importancia a las influencias del medio como causa o
determinante de la conducta y un menor protagonismo a los factores innatos o hereditarios.

Qué es el modelo conductual en psicología?

Modelo Conductual. Intentan explicar la conducta mediante argumentaciones de las teorías del
aprendizaje de forma que, a veces, es difícil separar los conceptos de aprendizaje y motivación.
Conceptos como impulso, motivación de incentivo y motivos aprendidos son factores centrales en
este tipo de planteamientos.

Qué es un modelo cognitivo conductual?

Modelo Cognitivo-Conductual. Teoría Social de Aprendizaje o Teoría Social Cognitiva. Relación
entre los pensamientos de la persona y las emociones y los sentimientos que experimenta. Esta
relación emocional influye en la reacción comportamental de la persona ante una determina
situación.

Cuál es el enfoque conductual?

La Psicología es la ciencia que estudia el comportamiento humano en su medio o situación. La
Psicología Clínica se encarga de analizar, predecir y cambiar este comportamiento desde
distintos enfoques. ... El enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se
aprenden de diversas maneras

¿Cuál es el modelo conductista?

Modelo pedagógico conductista. 1. MODELO CONDUCTISTA Fijación y control de los objetivos
instruccionales formulados con precisión y reforzados minuciosamente. Transmite conocimientos,
códigos, destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables equivalentes al
desarrollo intelectual de los niños.
Sobre los trabajos de Pavlov es que se inspira uno de los autores más conocidos y más asociados con la
Terapia Cognitivo-Conductual, justamente, John B. Watson, quien aplicando los principios
del condicionamiento clásico para remitir la fobia de un niño, funda las bases de lo que luego se conoce
como el conductismo.
La terapia cognitivo-conductual (TCC) es un tratamiento psicológico a corto plazo que ayuda a modificar
los pensamientos, sentimientos y comportamientos negativos. La TCC suele usarse para tratar la ansiedad
y la depresión.

Quién es el autor del conductismo?

El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología inaugurada porJohn B.
Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega
toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección
Enfoque cognitivo conductual! historia de la psicologia

1. 1. Enfoque Cognitivo Conductual

2. 2. SU ORIGEN  El enfoque cognitivo conductual surgió a través de cuatro teorias básicas, la primera emitida
por el filosofo ruso Ivan Pavlov quien descubre un proceso básico de aprendizaje , llamado condicionamiento
clásico, el cual trata de un proceso por el cual los organismos aprenden a relacionarse predictivamente entre
los estímulos del ambiente.  El investigador skinner planteaba las existencias de otro tipo de aprendizajes
llamado condicionamiento operante, proceso por el cual los comportamientos se adquieren, se mantienen o
se extinguen.

3. 3.  El trabajo encabezado por Albert Bandura , conforma un nuevo conjunto de hipótesis , la teoría del
aprendizaje social , desde la cual se afirma que el aprendizaje no solo se produce por la experiencia personal,
sino también en la observación de otras personas con la información recibida por símbolos verbales o visuales,
los cuales constituyen variables criticas después de cierta interpretación  Por ultimo el trabajo de Aaron Beck
y Albert Ellis al aplicar los principios de el condicionamiento clásico, operante y social dio lugar al enfoque
cognitivo conductual posteriormente aplicado ( terapia ).  En suma , dado el carácter científico del enfoque
cognitivo conductual , este, se nutre , sencillamente , de la investigación psicológica contemporánea.

El enfoque cognitivo conductual es una forma de entender como piensa uno acerca de sí mismo , de otras personas y
del mundo que le rodea, y como lo que uno hace afecta los pensamientos y sentimientos sumado a las respuestas
del cuerpo físico. La TCC ayuda a cambiar la forma como piensa (cognitivo), como actúa (conductual) estos cambios
ayudan a sentirse mejor. A diferencias de otras terapias habladas, la TCC se centra en problemas y dificultades del
aquí y el ahora, no de su angustia o síntomas del pasado.

4. Investiga como aprendemos, es decir los principios que explican el aprendizaje, tanto de comportamientos
deseables como perjudiciales. El qué aprendemos, es algo que depende de la constitución genética y,
fundamentalmente, de las experiencias de vida particulares e intransferibles de cada persona. Considera
que las personas nacemos con una herencia y un determinado temperamento , es en la interacción familiar
ESTRATEGIA SANITARIA DE SALUD MENTAL

El 27 de julio del 2004, por Resolución Ministerial 771-2004/MINSA se establece la

Estrategia Sanitaria Nacional de Salud Mental y Cultura de Paz, junto a otras nueve
Estrategias, para lograr objetivos funcionales como son la cultura de salud para el desarrollo
físico, mental y social de la población; el entorno saludable para toda la población; la
protección y recuperación de la salud y la rehabilitación de las capacidades de las personas
en condiciones de equidad y plena accesibilidad .

La Estrategia Sanitaria Nacional de Salud Mental y Cultura de Paz ha sido elaborada en

base a los Lineamientos para la Acción en Salud Mental -que tiene como objetivo brindar
orientación para constituir las bases de planificación de las acciones de salud mental en el
país- y siguiendo las pautas establecidas en el documento del Modelo de Atención Integral
en Salud-MAIS.

De acuerdo a lo precisado en el documento marco del MAIS(Modelo de Atención Integral de

Salud Familiar, Comunitario e Intercultural) las Estrategias Sanitarias Nacionales deben
permitir el abordaje, control, reducción, erradicación o prevención de los daños/riesgos
priorizados y el logro de objetivos sobre las Prioridades Sanitarias en promoción en salud,
en función de las políticas nacionales y los compromisos nacionales adquiridos (MAIS-
Documento marco.