I.

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N° 02 – La Esperanza
I.E. : N° 80081 “JULIO GUTIÉRREZ SOLARI” El Milagro
GRADO : 1° “A-B-C-D-E-F”
DIRECTOR : Prof. Milton Vásquez Vásquez.
SUBDIRECTORA : Prof. Marianela Javes Salcedo.
DOCENTES : Prof. Judith Castillo Arrascue.
Prof. Elsa Gonzales Vásquez.
Prof. Sonia Zavaleta Vásquez.
Prof. Pilar Rodríguez Villar.
Prof. Teresa Luján Vásquez.
Prof. Paola E. Ulloa Cruz.
DURACIÓN : 04 - 12 - 17 AL 22 - 12- 17
 II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En los estudiantes del 1° grado de educación primaria de la I. E. “JGS”, se evidencia escasa vida espiritual, sin una dirección que nos lleve a conocer que Dios nos
trajo a la existencia con el propósito de disfrutar de la vida en toda su plenitud y riqueza, conociendo el amor de Dios y hacer lo mejor de nuestra parte para
desarrollar y mantener saludable la dimensión física, mental y espiritual, pues no hay tarea más importante que vivir una vida de salud abundante para honrar a
nuestro creador. Debemos respetar la naturaleza y construir un mundo más justo y equitativo. Para lo cual respondemos a los siguientes retos:
¿Qué podemos hacer para fortalecer nuestra fe y crear un mundo más justo?
¿Cómo nos organizaremos para celebrar la llegada del Niño Dios de amor?
¿De qué manera podemos compartir con los demás de manera justa?

PROBLEMA:
 Dificultad en la comprensión de textos y resolución de problemas.
 Escasa conciencia ambiental.

III. PRODUCTOS:
 Creación de acrósticos, canciones, poemas.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente
Obtiene información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
Lee diversos tipos de textos
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
• Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición) a
través de algunos conectores, e incorpora un vocabulario de uso frecuente.
• Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítulo,
inicio, final) y que es claramente distinguible de otra, en diversos tipos de textos con ilustraciones.
•Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
• Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y hechos, y
expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia,

Escribe diversos tipos de textos
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
MATEMATICA
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.  Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente
Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente
Interactúa con las personas.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y  Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano y los efectos en su vida.
sociales.
Genera acciones para preservar el ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
necesidades e intereses.
 Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del sistema de
escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando
un vocabulario de uso frecuente.
 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de algunos conectores, y utiliza
recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en nombres propios y el punto final, para
contribuir con el sentido de su texto.
• Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si el contenido se
adecúa al destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo.
 Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones de adición y sustracción con
números naturales; al plantear y resolver problemas.
 Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo, como cardinal hasta 50 y de la
decena hasta 20, de la comparación de dos cantidades, y de las operaciones de adición y sustracción
hasta 20, usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.
hasta el 50 (de 1 en 1 y 2 en 2); expresa también su comprensión de la equivalencia.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el conteo y la descomposición aditiva para
encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de comparación para medir directamente la
longitud de dos objetos con unidades no convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos y objetos
como clips, lápices, palillos, etc.)
 Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con amabilidad y muestra interés por
conocer acerca de la forma de vida de sus compañeros de aula.
 Pone en práctica responsabilidades que puede cumplir en el aula de acuerdo a su edad.
 Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características y necesidades de los seres
vivos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias, entre las actividades
cotidianas con el uso de la energía y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACION RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por
dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son más cercanas
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales
Reflexiona creativa y críticamente.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
ejemplo: el transporte de carga a través de animales, aparatos que funcionan con electricidad o que
los alimentos se cuecen por el calor del fogón de leña.
 Conoce que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo relaciona con el amor que recibe de sus
amigos, maestros y padres de familia.
 Reconoce que la Iglesia es una comunidad de amor y participa en las manifestaciones religiosas
propias de su fe.
 Practica algunos valores y virtudes cristianos, estableciendo relaciones interpersonales armoniosas
con todos.
 Practica el Mandamiento del amor ayudando a los que necesitan.
 Descubre la importancia del perdón en la familia y entre amigos.
 Responde a los estímulos sensoriales que percibe, comunicando sus ideas sobre ellos o
recreándolos de manera libre, a través de dibujos, sonidos, expresión corporal. Identifica sus
preferencias acerca de manifestaciones artístico-culturales que observa o experimenta.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos, describiendo las
características de sus propios trabajos y el trabajo de sus compañeros.
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el perjuicio a cualquier
diferencia.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía,
autoconfianza y autoestima.
V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
Competencias
Se comunica oralmente.
Lee diversos tipos de textos
escritos.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Competencias transversales:
Criterios de evaluación (desempeños) Evidencias de aprendizaje Instrumentos
de valoración
 Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Selecciona palabras Lista de cotejo
 Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más relevantes
frecuente.
 Identifica que dice y donde dice en los textos que lee mediante la asociación con Formula preguntas sobre
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. la base de sus
 Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), observaciones.
con estructura simple e imágenes.
Respeta y acepta las
 Escribe textos diversos en el nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas. opiniones de los demás.
 Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temática y estructura Escribe texto según su
textual simple en el nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación
nivel de escritura.
comunicativa considerando el tema, el propósito, el tipo de textos y el destinatario.
 Expresa su comprensión del número como ordinal hasta el décimo, como cardinal Usa los números Lista de cotejo
hasta 50 y de la decena hasta 20, de la comparación de dos cantidades, y de las ordinales
operaciones de adición y sustracción hasta 20, usando diversas representaciones y
lenguaje cotidiano. Realiza comparaciones
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones mayor que, menor que.
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
Describe las relaciones
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los
lógicas.
significados de la adición y sustracción de un número hasta 50.
 Continúa el patrón de repetición) y el patrón aditivo creciente hasta el 50 (de 1 en 1 Resuelve adiciones.
y 2 en 2); expresa también su comprensión de la equivalencia.
 Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar con Emplea unidades no
cantidades de hasta 50 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, convencionales
con soporte concreto.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de comparación para medir
directamente la longitud de dos objetos con unidades no convencionales (dedos,
manos, pies, pasos, brazos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.)
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
VI.- PLANIFICANDO NUESTRAS ACTIVIDADES DIARIAS:
PRIMERA SEMANA
Sesión 1: Leemos un Cuento e Intercambiamos
Opiniones.-
Las y los estudiantes intercambian opiniones acerca
de un tema, presentando su punto de vista e
identificando la idea principal del texto.(Un sueño
en la navidad.
Comunicación
Sesión 4: Leemos Historietas e Intercambiamos
Opiniones y Experiencias-
En esta sesión las y los estudiantes comprenderán e
interpretaran historietas relacionadas con la
Navidad, haciendo uso del lenguaje escrito.
Comunicación
Sesión 7: ¿Qué cambios producen la luz y el Calor?
En esta sesión las y los estudiantes identificaran la
energía proveniente del sol y los cambios que
produce en algunos cuerpos.
Ciencia y tecnología
Sesión10: ¿Cuánto tiempo dura una actividad?
En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán a
estimar el tiempo que duran las actividades, las
acciones o los sucesos en los que participan.
Matemática
Sesión 2: Encontramos el Doble y la mitad
En esta sesión las y los estudiantes resolverán
situaciones problemáticas de doble y mitad.
Matemática
Sesión 5: ¿Qué forma tienen el rio, el lago y el
mar?
En esta sesión las y los estudiantes identificaran las
diferencias entre ríos, lagos y mar.
Personal Social
Sesión 8: ¿Elaboran trabajos para la decorar su
aula?
Las y los estudiantes hacen trabajos creativos para
adornar su aula.
Arte
Sesión 11: Diseñamos nuestras cometas
En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán a
estimar la longitud de los objetos utilizando
medidas arbitrarias y los representarán mediante
dibujos.
Matemática
Sesión 3: Elaboramos un Texto Instructivo.-
En esta sesión las y los estudiantes usaran el
lenguaje escrito para registrar los pasos seguidos en
la elaboración de una tarjeta navideña.
Comunicación
Sesión 6: Ordenamos actividades para el Festival
de cometas
En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán a
utilizar los números ordinales al ordenar actividades
para realizar el Festival de cometas.
Matemática
Sesión 9: ¿Anunciación del nacimiento de Jesús?
En esta sesión las y los estudiantes dialogaran
acerca del nacimiento de Jesús.
Religión
Sesión 12: Respetando nuestras diferencias
Que las y los estudiantes reconozcan la importancia
de ser respetados y aceptados tal como son.
Tutoría, sesión 29.
SEGUNDA SEMANA

Sesión 13: Dialogamos para Conocernos más. Sesión 14: Construimos nuestras cometas Sesión15: Leemos y Entonamos Canciones.-
Las y los estudiantes dialogaran sobre las En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán a En esta sesión las y los estudiantes emplearan el
costumbres y tradiciones navideñas que realizan en estimar la superficie de sus cometas usando lenguaje escrito para leer las letras de las canciones
sus casas. diversas estrategias, materiales y medidas y disfrutar de sus recursos literarios: ritmo, melodía,
Comunicación arbitrarias rima e intensidad del contenido.(Villancicos)
Matemática Comunicación
Sesión16: Leemos y Escribimos Acrósticos acerca Sesión 17: Cómo se el relieve en el Perú? Sesión 18: : Construimos nuestras cometas
de la Navidad y su mensaje de Amor y paz. En esta sesión las y los estudiantes aprenderán lo En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán
Las y los estudiantes usan el lenguaje escrito para importante sobre los lugares que forman el suelo de aprenderán a comparar la superficie estimada de
leer y escribir acrósticos, con la finalidad que nuestra comunidad. sus cometas usando las expresiones “más que” o
asuman prácticas de lectores y escritores, Personal social “menos que”, según corresponda.
expresando sus sentimientos acerca de la Navidad y Matemática
de lo que ella significa.
Comunicación

Sesión 19: ¿Para qué sirve la electricidad?
En esta sesión las y los estudiantes descubrirán los
diferentes usos que le damos a la energía eléctrica y
los peligros que ella trae.
Ciencia y tecnología
Sesión 20: ¿Entonan canciones de navidad? Sesión 21: ¿El amor se celebra y se comparte?
Las y los estudiantes entonan con mucho amor En esta sesión las y los estudiantes conocen,
canciones de navidad. participan con fervor cristiano en el nacimiento de
Jesús.
Arte Religión

Sesión 22: Decoramos cometas con patrones
En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán a
usar patrones para decorar sus cometas, usando
figuras geométricas y materiales concretos como
semillas y palitos.
Matemática
Sesión 23: Decoramos cometas con patrones
En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán
describir e identificar los patrones de repetición
usados en la decoración de objetos.
Matemática
Sesión 24: Mi mejor amigo
Que las y los estudiantes describan las cualidades
de un buen amigo y fundamenten la importancia de
saber comportarse como tal.
Tutoría, Sesión 24.
TERCERA SEMANA

Sesión 25: Preguntamos para saber Sesión 26: Resolvemos problemas igualando Sesión 27: Creamos un Afiche para nuestro
Los y las estudiantes emplean el lenguaje oral para En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán a periódico Mural.
el intercambio con otras personas, tal como se hace resolver problemas de igualación, mediante el uso Las y los estudiantes usan el lenguaje escrito para
en la vida diaria, en el que algunos casos emplean de materiales concretos. crear afiches que integraran el periódico mural
preguntas. Matemática navideño.
Comunicación Comunicación
Sesión 28: ¿Con que se mueve? Sesión 29: ¿Aprendemos a reciclar? Sesión 30: ¿El niño Jesús está aquí?
En esta sesión los niños y niñas descubren que los En esta sesión las y los estudiantes aprenderán la Los y las estudiantes conocen sobre el nacimiento
objetos se mueven al hacer sobre ellos una fuerza. importancia de reciclar materiales de su de Jesús.
Ciencia y tecnología comunidad Personal social Religión

Sesión 31: Elaboramos un Cuento Sesión 32: ¿Elaboran trabajos de reciclaje alusivos Sesión 33: Resolvemos problemas igualando
Usamos el lenguaje escrito para leer textos de navidad? En esta sesión, las y los estudiantes seguirán
narrativos con la finalidad de que las y los Los y las estudiantes elaboran trabajos de reciclajes aprendiendo a resolver problemas de igualación,
estudiantes asuman prácticas de lectores y que de acuerdo a su creatividad. mediante el uso de material concreto.
construyan significados sobre los contenidos. Arte Matemática
Comunicación

Sesión 34: Resolvemos problemas juntando
En esta sesión, las y los estudiantes aprenderán a
resolver problemas de dos etapas (juntar - juntar), a
partir de la representación con material concreto.
Matemática
Sesión 35: Resolvemos problemas juntando
En esta sesión, las y los estudiantes seguirán
aprendiendo a resolver problemas juntando dos
colecciones (juntar - juntar), al terminar de
construir la cometa de triángulos que empezaron a
elaborar en casa.
Matemática
Sesión 36: Organizo mi tiempo libre
Que las y los estudiantes comprendan la
importancia de usar su tiempo libre de manera
adecuada.
Tutoría, sesión 31.
5.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Ambiente de 1er grado (Minedu)

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación y Matemática de 1er grado (Minedu)

 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.

 Objetos diversos del aula.

 Libros de consulta de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social.

El Milagro, diciembre del 2017.

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V°B° SUB DIRECTORA Prof. Judith Castillo Arrascue Prof. Elsa Gonzales Vásquez

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Prof. Sonia Zavaleta Vásquez Prof. Pilar Rodríguez Villar Prof. Teresa Luján Vásquez

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Prof. Paola Ulloa Cruz