UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela Profesional de Educación Primaria

APLICACIÒN DEL PROGRAMA “LENGUAJE LÙDICO”

PARA MEJORAR LA EXPRESIÒN ORAL EN LOS
ESTUDIANTES DEL 5TO GRADO
DE LA I.E Nº32046 DANIEL ALOMIA ROBLES,
HUÀNUCO – 2016
Para optar el título de Licenciado en Educaciòn – Especialidad de
Educaciòn Primaria

ARTICULO CIENTIFICO

RESPONSABLES:
Cromwel Renzo, Laurencio Hermosilla
Rodolfo Hector, Trujillo Sanchez
Darwin, Vilca Isidro

HUANUCO-2017
 PROGRAMA LENGUAJE LÙDICO PARA MEJORAR LA
EXPRESIÒN ORAL EN 5TO GRADO DE PRIMARIA

LADICAL LANGUAGE PROGRAM TO IMPROVE ORAL

EXPRESSION IN 5TH GRADE OF PRIMARY

AUTORES:
Cromwel Renzo, Laurencio Hermosilla
Rodolfo Hector, Trujillo Sanchez
Darwin, Vilca Isidro

RESUMEN

El presente trabajo titulado Aplicaciòn del programa “lenguaje lùdico”

para mejorar la expression oral en los estudiantes del 5to grado de

primaria tuvo como objetivo establecer el programa LENGUAJE

LÙDICO como una secuencia de estrategias metodològicas de

enseñanza. Con la finalidad de profundizar el anàlisis e interpretaciòn

de los resultados se utilizo el diseño cuasi experimental y mediante el

muestreo no aleatorio se eligiò la muestra conformado por 30

alumnos del quinto grado de educaciòn primaria. A los grupos

experimental (15) y control (15) se les aplicaron una prueba pretest y

postest, ambas expresadas en el sistema vigesimal para estimar los

estadigrafos se hizo uso de la estadìstica descriptiva y para la

contrataciòn de la hipòtesis se aplicò la prueba de distribuciòn de

media de la “t” de student. El resultado de nuestro trabajo de

investigaciòn es el siguiente la t=11.40 (t calculada) se ubica a la

derecha de la “t” critica=1.701 en concecuencia se rechaza la hipòtesis

nula y se acepta la hipòtesis alterna quedando demostrando que la

aplicaciòn del programa Lenguaje Lùdico es efectiva. Para mejorar la

expresion oral. En conclusion, la aplicaciòn experimental de un

“PROGRAMA LENGUAJE LÙDICO” incrementa significativamente en

el rendimiento escolar en el àrea de comunicaciòn especificamente en

el oraganizador de expresion oral.

Palabras claves: programa lenguaje lùdico expression oral.

 SUMMARY

The present work titled Application of the program "language lúdico" to

improve the oral expression in children of 5th grade of primary had the

objective to establish the program LÚDICO LÓDICO as a sequence of

methodological strategies of teaching. In order to deepen the analysis

and interpretation of the results, the quasi-experimental design was

used and the non-random sample was selected from a sample of 30

students in the fifth grade of primary education. A pretest and posttest

test were applied to the experimental (15) and control (15) groups, both

of which were expressed in the vigesimal system in order to estimate

the statistics. The descriptive statistics were used and the hypothesis

was applied for the test of Distribution of the "t" of student. The result of

our research work is as follows: t = 11.40 (calculated t) is located to the

right of the critical "t" = 1.701, in consequence the null hypothesis is

rejected and the alternative hypothesis is accepted, showing that the

application of the Effective language program to improve oral

expression. In conclusion, the experimental application of a "LINGUAL

LANGUAGE PROGRAM" significantly increased school performance in

the area of communication specifically in the oral expression organizer.

Key words: program language, oral expression.

 INTRODUCCIÒN

El presente trabajo de investigaciòn titulado “aplicaciòn del programa

LENGUAJE LÙDICO” para mejorar la Expresiòn oral en los estudiantes

de 5to grado de primaria ha sido diseñado con la finalidad de

solucionar el problema de expresion oral. En la actualidad se està

generando un proceso de transformaciòn en el sistema educativo

donde la figura central pasa a ser el alumno: por lo tanto la concepciòn

de la enseñanza debe ser comprometida y analizada por el docente

desde la perspectiva que tiene el alumno, tal manera que permita

comprender, analizar y expresar a partir de su vivencial presente en el

cual està inmerso.

Para la presente investigaciòn partimos del siguiente problema: ¿Cuàl

es el nivel de expresion oral en los estudiantes de 5to grado de

primaria? Cuyo objetivo fue determiner la efectividad del programa

“lenguaje lùdico” para mejorar la habilidad de expresion oral en los

estudiantes de 5to grado de primaria.

MÈTODO

La poblaciòn estuvo constituida por 57 alumnos de ambos sexos.

Donde la muestra es de 30 alumnos. Se seleccionò a travès del

mètodo no probabilìstico. Las tècnicas que se utilizaron en el grupo

experimental fue el tratamiento experimental en 12 sesiones

experimentales, el instrumento fue el programa LENGUAJE LÙDICO y

la variable fue el instrumento de evaluaciòn la prueba de cuestionario

de expresión oral.

Para el procesamiento se utilizo la tècnica estadìstica a travès de

tablas y gràficos.

Procedimientos:

 Se selecciona la muestra y los grupos

 Se aplica el pretest

 Se aplica el programa

 Se aplica el postest

 Se procesa los resultados

 Se saca las conclusiones

Anàlisis estadìstico:

 Obtenido los resultados pretest y del postest del grupo control y

del grupo experimental aplicamos la formula e “t” student.

ANTECEDENTES

VELENZUELA y otros en su tesis titulada “aplicación de

programa DESTRABALECTO para mejorar la expresión

oral” en los alumnos de la institución educativa N°33131- la

florida Moras- 2010. Concluyeron la efectividad del programa

DESTRABALECTO en el desarrollo de la expresión oral tal

como se demuestra en los resultados del grupo experimental y

grupo control.

GAMARRA y otros (2009) en su trabajo de investigación

denominada “el noticiero escolar en la expresión oral de los

alumnos de cuarto grado de educación primaria de la I.E.

N°33079 “Javier Heraud Pérez” de Amarilis” presentaron en

el Instituto Pedagógico “Marcos Durand Martel”. Concluyeron La

aplicación del noticiero escolar, ha permitido mejorar la

 expresión oral en un 81% del promedio de los alumnos del

cuarto grado de educación primaria de la institución educativa

N° 33079 “Javier Heraud Pérez” de Amarilis, en una forma

progresiva y diferencial.

CONCLUCIONES:

 Se determinó la efectividad del programa “LENGUAJE

LÚDICO”, demostrándose así a través de sus resultados del

postest del GC y GE ya que la t calculada 11,40 es mayor que

la t critica 1,701 a un nivel de significancia de 0.05, por los que

afirmamos que hay diferencias suficientes para aceptar la

hipótesis alterna por los efectos del programa “LENGUAJE

LÚDICO” de tratamiento experimental y rechazar la hipótesis

nula

 Se diseñó, elaboró y aplicó el Programa “LENGUAJE LÚDICO”

de un modo eficaz, realizando un total de 12 sesiones

experimentales para desarrollar la habilidad de expresión oral

en los estudiantes del 5to grado de la I.E Daniel Alomia Robles,

Huánuco – 2016. El programa nos permitió obtener un resultado

significativo a través de un examen escrito para medir el

desenvolvimiento del estudiante al momento de expresarse

oralmente.

 De acuerdo a la hipótesis planteada, las deficiencias halladas

en los niños se lograron superar significativamente, tal como se

observa en el cuadro y explicación de los resultados

estadísticos. Por ello podemos afirmar que la aplicación del

Programa “LENGUAJE LÚDICO” tuvo una incidencia relevante

 en la mejora de la expresión oral de quinto grado.

Bibliografía

Alcántara, A. G. (2012). "Cuando el cuerpo comunica. Manual de la

comunicación no verbal”. Obtenido de
https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/18459/MEMORIA2.pdf?se
quence=1

ALMEIDA SAENZ, O. (2008). "Plan lector". Lima: San Marcos.

BORDA CREPO, M. (2002). "Literatura Infantil y Juvenil. Teoría y

Didáctica". Málaga: Universitario.

CASSANY.D, & LUNA, M. y. (2005). "Enseñar Lenguaje". Barcelona:

Grao.

CHOMSKY, N. (1975). "Teoría Lingüística".

Correo, D. (8 de octubre de 2015). pág. 4.

FLORES MOSTACERO, E. (2004). "Orientaciones para el trabajo

pedagógico, Lenguaje - comunicación". Lima.

HALLIDAY, M. A. (1982). "EXPLORACIONES SOBRE LAS

FUNCIONES DEL LENGUAJE". Barcelona: Medica y técnica.

HOWAR, G. (2007). "Las inteligencias múltiple". España: Paidós.

HUAMÁN SÁNCHEZ, D. (1998). "Creatividad y Educación". México:

Trillas.

MAQUEO, A. M. (2005). "Lengua, Aprendizaje y Enseñanza". México:

Limusa.

MINEDU. (2009). "Diseño Curricular Nacional". Lima: Santillana.

PIAGET, J. (1923). "El lenguaje y el pensamiento en el niño". Paris:

Neuchatel.

RAMOS LEANDRO, A. (2010). "Cultura Pedagógica". Lima: Honorio.

RANGEL HINOJOSA, M. (2006). "Comunicación oral". México: Trillas.

RECANSENS, M. (2003). "Comunicación Oral". España: Ceac.

RONDAL, J. A. (2004). "Comprender el lenguaje y optimizar su
desarrollo". Madrid: Eos.

RUDOLPH.F, V. (2004). "Comunicación verbal". México: Thomson.

SANCHEZ CARLESSI, H. (1998). "Metodología y diseño en la

investigación".

SANCHEZ, B. (1971). "Lenguaje Oral". Buenos Aires: Kapelusz.

SANTILLANA. (2005). "Lenguaje y Comunicación 1 / Gramatica -

Ortografía - Redacción". Lima: Orbis Ventures.

SAUSSURE, F. D. (1916). "Lingüística general". Berlin: Losada.

VYGOTSKI, L. S. (1979). "Pensamiento y lenguaje". Moscú: Rusa.