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1.

ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS SIMILITUDES Y


DIFERENCIAS ENTRE PROYECTO DE APRENDIZAJE, UNIDAD
DIDÁCTICA Y MÓDULO.

DIFERENCIAS

Ø UNIDAD DE APRENDIZAJE: es la unidad didáctica cuyo criterio organizador y


unificador es un tema que la educadora a través del diagnóstico descubra que es
importante trabajarlo como medio para desarrollar competencias de alguno de los
campos formativos, en una secuencia de sesiones de aprendizaje planificadas sin la
participación de los alumnos, se profundiza el tema elegido (sin olvidar que es sólo el
vehículo para desarrollar competencias) permite la vinculación con otros campos
formativos y durante su desarrollo se pueden introducir de manera complementaria
visitas a Rincones, actividades a modo de talleres para lograr productos específicos
relacionados con el tema.

Ø PROYECTO DE APRENDIZAJE: es la unidad didáctica cuyo organizador y


unificador es un problema sociocultural que afecta a los alumnos, involucrándoles en su
planificación y evaluación. Tiene como resultado un producto material o un servicio
que contribuya a la solución del problema, las competencias y temas se seleccionan y
desarrollan considerando el problema planteado. Permite la vinculación con otros
campos formativos y durante su desarrollo se pueden programar unidades o módulos de
aprendizaje.

MÓDULO

Un módulo de enseñanza es una propuesta organizada de los elementos o


componentes instructivos para que el alumno/a desarrolle unos aprendizajes
específicos en torno a un determinado tema o tópico. Los elementos o
componentes instructivos básicos que un módulo debe incluir son:

2. DEFINATRANSVERSALIDAD Y DIVERSIFICACIÓN, Y DIGA LA


IMPORTANCIA QUE TIENEN EN LA PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD.

TRANSVERSALIDAD

La Transversalidad Educativa enriquece la labor formativa de manera tal que conecta y


articula los saberes de los distintos sectores de aprendizaje y dota de sentido a los
aprendizajes disciplinares, estableciéndose conexiones entre lo instructivo y lo formativo.
La transversalidad busca mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que
los aprendizajes integren sus dimensiones cognitivas y formativas, por lo que impacta no
sólo en el currículum establecido, sino que también interpela a la cultura escolar y a todos
los actores que forman parte de ella.
En el marco curricular, la transversalidad se expresa en los Objetivos Fundamentales
Transversales (OFT), y en las nuevas bases curriculares está presente a través de los
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT).
Por su carácter transversal, el logro de los OFT - OAT radica en que sean trabajados en
todos los sectores de aprendizaje y en todos los espacios de desarrollo curricular que
componen la institucionalidad y la cultura escolar: las asignaturas, las prácticas de
enseñanza y de aprendizaje en el aula, el clima organizacional y de relaciones humanas, las
actividades recreativas, de libre elección, el Consejo de Curso, y las actividades definidas
por los jóvenes, las actividades especiales periódicas, el sistema de la disciplina escolar, el
ejemplo cotidiano, entre otros.
La Transversalidad Educativa contribuye a los aprendizajes significativos de los estudiantes
desde la conexión de los conocimientos disciplinares con los temas y contextos sociales,
culturales y éticos presentes en su entorno. Por lo tanto, el saber, el hacer y el ser en torno
al medio ambiente, el autocuidado y la prevención, la convivencia democrática, la
afectividad y sexualidad, son aprendizajes integrales que permiten el pleno desarrollo como
personas individuales y sociales.
DIVERSIFICACIÓN
El proceso administrativo de la Educación, debe entenderse como un proceso continuo y
dinámico en el que se mezclan los recursos humanos, físicos y financieros. Cesar Hernán Rojas y
Olga Ruiz de Rojas. Una Institución Educativa es todo ente constituido por un equipo de personas
(Comunidad Educativa) cuya función es la de manejar un conjunto de recursos con la finalidad de
estructurar en un ser humano el talento y actitud para convivir sanamente en sociedad; de
acuerdo a la C.P. colombiana es deber del “Estado” promover este sublime ejercicio como
mandato irrefutable establecido en ella. Para el sistema educativo colombiano la I. E. es la
encargada de formar al niño y posteriormente al joven desde el preescolar hasta la media.

IMPORTANCIA DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

una programación didáctica para el proceso de enseñanza ... su importancia, que tiene en cuenta
tanto los objetivos que debe alcanzar el alumnado, como los .... Da prioridad a un tipo de
contenidos que organicen la unidad ...

«La unidad didáctica o unidad de programación será la intervención de todos los ... Por otra parte,
es importante tener presente la importancia de considerar la ... Los objetivos didácticos que tienen
un mayor predominio en su referencia a ...

La programación surge de la necesidad de planificar los aprendizajes que se quieren ... la sociedad
del conocimiento,… todo lo anterior tiene como consecuencia que las .... Una vez fundamentada la
importancia de efectuar los pasos adecuados para ... Se entiende por unidad didáctica como
"aquella unidad de trabajo ...