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GUÍA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES.

EJEMPLO N°1

Campos Rodríguez. Darío. Espacios 6: Historia y Geografía. Editorial Norma, 2001. Bogotá

FORMATO DEL LIBRO

ASPECTOS EVALUACIÓN

ENCUADERNACIÓN El libro es sólido y resitente, de pasta delgada, pero plastificado.

MANEJABILIDAD Es de un tamaño apropiado para el manejo de los niños de sexto grado.

COSTO Se podría adquirir a nivel institucional algunos ejemplares para trabajo de aula.

ESTRUCTURA Visualmente atractivo, impecable la diagramación e ilustración. Tiene un balance


INTERNA entre la imagen y el texto.

ANÁLISIS DE CONTENIDO

ASPECTO ITEMS EVALUACIÓN

• Coherencia pedagógica Los conceptos presentados son adecuados a la edad y desarrollo


de estudiantes.

• Adecuación a demanda Su estructura contiene al inicio de cada unidad los temas e las
INFORMACIÓN curricular ideas claves. El desarrollo de los temas comprende lecturas,
documentos que profundizan la temática y están acompañados de
Y actividades formuladas en los distintos niveles de competencia.

TEXTO • Densidad de Suficiente información y de gran importancia para complementar


información el área o la integración con otras áreas.

• Tipografía (tipo de letra, Tipo y tamaño de la letra adecuado para el grado, con buenos
interlineado, tamaño, espacios y palabras sin cortes. Generalmente se presenta a tres
cortes de palabras, columnas, pero es adecuado por el tamaño de las letras y la
columnas) presentación de ilustraciones.

Lenguaje (vocabulario Presenta los contenidos con rigor científico y en una estructura
sencillo y descriptivo) lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes.

• Valor en relación a Es un texto guía preparado especialmente para profesores por su


objetivos curriculares y diseño y las actividades que ofrece para el desarrollo de la
vigencia temática.

• Presentación física Excelente presentación de fotografías, cuadros organizativos,


cuadros de aprende más, con información para los que deseen
ILUSTRACIO- profundizar en el tema, ilustraciones, tamaño, color y calidad
estética.
NES
• Función didáctica, con Las ilustraciones adecuadas al grado sexto, acordes también a los
adecuación a alumnos, contenidos actuales.
contenidos y objetivos
• Evaluación inicial Ofrece evaluaciones diagnósticas para conocer el nivel de manejo
de conceptos previos.
ACTIVIDADES,
TALLERES Y • Evaluaciones finales Presenta ejercicios al desarrollar cada unidad y al terminar cada
unidad.
EVALUACIONES
• Adecuación a Incluye evaluaciones tipo ICFES. Favorece la interpretación y
contenidos y objetivos comprensión de las relaciones de las personas con el medio.

• Problemática ambiental Motiva a los estudiantes a generar alternativas y asumir acciones


y social. ecológicas en la cotidianidad.

ÍNDICES – ORGANIZADORES

ASPECTOS EVALUACIÓN

Índices, sumarios, Presenta al inicio de cada unidad y de cada tema los logros, los indicadores de logro y las
síntesis, ideas claves para iniciar. Utiliza líneas de tiempo, mapas conceptuales, diagramas.
organizadores
Presenta una sección que se llama desarrolla tus competencias que incluye actividades
previos
prácticas que podrían desarrollarse individual o en grupos.

ASPECTOS GENERALES

ASPECTOS EVALUACIÓN

• Análisis ideológico/axiológico • Cuenta con algunas actividades de exploración de aprendizajes previos. (qué
(currículum oculto) sé, que quiero ser, que aprendí, que debo transferir a mi entorno escolar y
familiar)
• Conceptualización de los valores.
• Carácter abierto o cerrado Es un libro abierto, que puede ser integrado con otras áreas. Tiene en cuenta la
(flexibilidad de uso) evaluación por competencias.

• Modelo de enseñanza Se rige por un modelo de aprendizaje significativo porque tiene en cuenta los
aprendizajes previos para formular los nuevos conceptos. Además utiliza diversas

• Recursos motivadores Propone ejercicios y actividades para ejercitar la competencia lectora con
(conectar con los intereses del documentos interesantes y apropiados al nivel y edad de los estudiantes.
alumno o utilizar recursos
específicos de motivación
didáctica
• Guía del profesor Presenta orientaciones al profesor, convirtiéndose en un texto apropiado para
consulta y como texto guía.
GUÍA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES. EJEMPLO N°2

Tiznado Santana Marco Antonio. Password Nivel 5 Editorial Mc Graw-Hill. 1997. Bogotá, D.C.
Colombia

FORMATO DEL LIBRO

ASPECTOS EVALUACIÓN

ENCUADERNACIÓN El libro es resistente, de pasta delgada, pero plastificado.

MANEJABILIDAD Es de un tamaño apropiado para el manejo de los estudiantes de bachillerato.

COSTO Su costo es apropiado para que sea adquirido por los estudiantes.

ESTRUCTURA Visualmente agradable, con diagramación e ilustración atractivas. Tiene un balance


INTERNA entre la imagen y el texto.

ANÁLISIS DE CONTENIDO

ASPECTO ITEMS EVALUACIÓN

• Coherencia pedagógica Los conceptos presentados son adecuados a la edad y desarrollo


de estudiantes.

• Adecuación a demanda Su estructura contiene al inicio de cada unidad los temas y las
INFORMACIÓN curricular ideas claves. El desarrollo de los temas comprende lecturas,
documentos que profundizan la temática y están acompañados de
Y actividades formuladas en los distintos niveles de competencia.

TEXTO • Densidad de Suficiente información para el desarrollo de la temática.


información

• Tipografía (tipo de letra, Tipo y tamaño de la letra adecuado para el grado, con buenos
interlineado, tamaño, espacios y palabras sin cortes. Generalmente se presenta a una
cortes de palabras, sola columna, pero es adecuado por el tamaño de las letras y la
columnas) presentación de ilustraciones. Presenta un espacio para términos
claves y preguntas para llamar la atención sobre la temática.

Lenguaje (vocabulario Presenta los contenidos con rigor científico y en una estructura
sencillo y descriptivo) lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes.

• Valor en relación a Es un texto guía con orientaciones de ejercicios paso a paso con
objetivos curriculares y orientaciones sencillas y fáciles de seguir.
vigencia

• Presentación física Es atractivo, interesante, con buena distribución de los contenidos


y con una estructura clara y consistente.
ILUSTRACIO-
• Función didáctica, con Las ilustraciones adecuadas a los estudiantes y acordes también
NES adecuación a alumnos, a los contenidos actuales.
contenidos y objetivos
• Evaluación inicial No ofrece evaluaciones diagnósticas para conocer el nivel de
manejo de conceptos previos.
ACTIVIDADES,
TALLERES Y • Evaluaciones finales Presenta ejercicios al desarrollar cada unidad y al terminar cada
unidad.
EVALUACIONES
• Adecuación a Las actividades propuestas son básicas para alcanzar el nivel de
contenidos y objetivos conocimiento del programa.

• Problemática ambiental Motiva a los estudiantes a generar alternativas y asumir acciones


y social. ecológicas en la cotidianidad.

ÍNDICES – ORGANIZADORES

ASPECTOS EVALUACIÓN

Índices, sumarios, Presenta al inicio de cada unidad y de cada tema los logros, los indicadores de logro y las
síntesis, ideas claves para iniciar. Utiliza líneas de tiempo, mapas conceptuales, diagramas.
organizadores
previos

ASPECTOS GENERALES

ASPECTOS EVALUACIÓN

• Análisis ideológico/axiológico • Cuenta con algunas actividades de exploración de aprendizajes previos.


(currículum oculto) • No realiza conceptualización de valores y proyección a la comunidad.
• Carácter abierto o cerrado Es un libro cerrado, que ofrece poca integración con otras áreas. Tiene en cuenta
(flexibilidad de uso) la evaluación por competencias.

• Modelo de enseñanza Se rige por un modelo de aprendizaje significativo porque tiene en cuenta los
aprendizajes previos para formular los nuevos conceptos. Además utiliza diversas

• Recursos motivadores Propone ejercicios y actividades que son anexados en un disquette para ejercitar
(conectar con los intereses del los conceptos y procedimientos explicados.
alumno o utilizar recursos
específicos de motivación
didáctica
• Guía del profesor No tiene guía para el profesor.