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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”

Profesor Winston Contuliano.

Planificación Unidad.

Asignatura: Física. Curso: 3° Medio. Mecánica.


Planificación de la Unidad: Física. Mecánica. Nombre docente: Winston Contuliano

Conceptos que aprender en la unidad: • Centro de gravedad y estabilidad de los cuerpos • Condiciones de equilibrio de rotación y traslación • Movimiento
circunferencial con aceleración angular • Conservación del momento angular • Movimiento cerca de la superficie terrestre • Las leyes de Kepler • La ley de
gravitación universal de Newton • La energía y el momento angular en los astros • Relatividad clásica e invarianza de la velocidad de la luz • Postulados relativistas y
sus consecuencias • Relación entre masa y energía • La antimateria en el Universo • Teoría de la gravitación de Einstein.
HPC 01 Comprender la complejidad y la coherencia del pensamiento científico en investigaciones científicas clásicas o contemporáneas.
HPC 02 Explicar la conexión lógica entre hipótesis, conceptos, procedimientos, datos recogidos, resultados y conclusiones extraídas en
Habilidades del
investigaciones científicas clásicas o contemporáneas. HPC 03 Procesar e interpretar datos de investigaciones científicas. HPC 04 Formular
pensamiento científico.
explicaciones, apoyándose en las teorías y conceptos científicos en estudio. HPC 05 Evaluar las implicancias sociales, económicas, éticas y
ambientales en controversias públicas que involucran ciencia y tecnología.
1. Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del
crecimiento intelectual que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad.
2. Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que los datos
empíricamente confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden.
3. Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, Identificar. y respetando los variados aportes del equipo y manifestando
disposición a entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.
Actitudes:
4. Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las
soluciones o las hipótesis.
5. Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento
de evidencias, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
6. Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas, evitando conductas de riesgo, Identificar. medidas de
seguridad y tomando conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.

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Profesor Winston Contuliano.

Sema Seguimiento de Programación


Objetivo de Aprendizaje: Indicadores de Evaluación: Actividades de Enseñanza:
nas. los OA de Evaluaciones
Determinan experimentalmente el centro de
gravedad de diferentes tipos de objetos e
identifican, en diversas situaciones, el estado
de equilibrio en que se encuentran los cuerpos.
Lo relacionan con el equilibrio en términos de
energía potencial. Experimentan y discuten
acerca del equilibrio. Deducen de la
observación, analizan y aplican la condición
de equilibrio estático a diferentes situaciones
• establecen las condiciones que de la vida cotidiana. Analizan el efecto del
debe cumplir un cuerpo que se torque sobre la estabilidad de los cuerpos y
encuentra en equilibrio de aplican la condición de equilibrio de rotación.
Estática.
traslación y rotación si sobre él Utilizando una barra horizontal con un eje en un
a. Plantear y aplicar las
actúan fuerzas; • aplican las extremo (figura), demostrar experimentalmente
condiciones de equilibrio
condiciones de equilibrio de que la fuerza aplicada por el dinamómetro es
estático en términos de fuerzas y
rotación y traslación a la solución directamente proporcional a la distancia entre Informe de
torques. b. Definir centro de
de problemas y en el análisis de el punto de aplicación de la fuerza y el eje de laboratorios. 02/04
9 gravedad. Calcular y determinar
situaciones de la vida diaria; • giro. Verifican en cada situación que la suma Controles cortos. 30/04
experimentar. c. Clasificar y
determinan experimentalmente de los torques es cero. Prueba escrita.
analizar los distintos tipos de
el centro de gravedad de un
equilibrios. d. Resolver problemas
cuerpo homogéneo y no
en situaciones diversas, en
homogéneo; • describen los
trabajo individual y grupal.
diferentes tipos de equilibrios y los
relacionan con situaciones
cotidianas.

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Objetivo de Aprendizaje: Indicadores de Evaluación: Actividades de Enseñanza:
nas. los OA de Evaluaciones
Determinan experimentalmente la aceleración
angular con que desciende un cilindro por un
plano inclinado. Discuten el origen de la
aceleración medida.
• calculan y determinan
Dinámica de rotaciones. experimentalmente la
a. Caracterizar el movimiento aceleración angular de un
circular no uniforme. Definir y cuerpo que rota; • diferencian
aplicación a situaciones de la rotaciones con aceleración
vida diaria de la aceleración angular constante, como la de
angular. Desarrollo de un un cilindro que baja por un plano
ejemplo, como el péndulo. b. inclinado, de movimientos con
Informe de
Definir vectorial del momento aceleración angular variable Encuentran experimentalmente la relación
laboratorios. 28/05
9 angular. Eje de rotación, como el caso del péndulo; • entre el torque y la aceleración angular.
Controles cortos. 25/06
velocidad angular y momento aplican el principio de
Prueba escrita.
de inercia. Definir vectorial de conservación del momento
torque. Fuerza y brazo. c. angular en al resolución de
Conservación del momento problemas; • reconocen la
angular en ausencia de torques importancia del principio de
externos. Demostrar y analizar conservación del momento
algún ejemplo, como la angular para explicar situaciones
estabilidad de una bicicleta. tales como el movimiento de
satélites, planetas, etc. Calculan y determinan la dirección y sentido
del momento angular de un cuerpo que rota y
aplican el principio de conservación de esta
magnitud a la resolución de problemas
considerando situaciones cotidianas.

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Observan, describen y explican, tanto


cualitativa como cuantitativamente, el
• conocerán y aplicarán las leyes movimiento de objeto debidos a la gravedad
que determinan el movimiento cerca de la superficie de nuestro planeta.
de objetos masi vos cerca de la Verifican que el movimiento parabólico de un
superficie terrestre (velocidades objeto que se mueve bajo la acción de la
de impacto, alturas máximas, gravedad se puede analizar
tiempos de vuelo, etc.) y descomponiéndolo en dos movimientos
comprenderán el peso de un independientes: el horizontal, en que el
objeto como un caso particular movimiento es rectilíneo y uniforme, y el
Gravitación y leyes de Kepler. de la ley de gravitación que vertical, que se ajusta a un movimiento
a. Describir y calcular la determina el de los astros; • uniformemente acelerado.
trayectoria de proyectiles en la conocerán el origen histórico de
superficie de la Tierra. b. las leyes de Kepler, el significado
Demostrar que la energía y el y la utilidad astronómica que
momento angular se conservan poseen (cálculo de radios
en el movimiento de objetos orbitales, por ejemplo), y la
Informe de
como planetas y cometas en el contribución de ellas a la
laboratorios. 13/08
9 sistema solar. c. Las leyes de cosmovisión newtoniana; •
Controles cortos. 10/09
Johannes Kepler y las conocerán el origen histórico de
Prueba escrita.
circunstancias históricas de su la ley de gravitación universal de
descubrimiento. Clasificar órbitas Newton, sus aplicaciones
de planetas y cometas. d. Ley de prácticas en astronomía (cálculo
gravitación universal de Isaac de la masa de algunos astros, Determinan la altura máxima que alcanza un
Newton. Calcular la masa de la explicación de las mareas, proyectil, el tiempo de vuelo, el lugar en que
Tierra, la órbita de satélites predicción de la existencia de impacta al llegar a tierra, la mínima rapidez
alrededor del planeta, etc. planetas, etc.) y su impacto durante el vuelo, etc. bajo diversas
científico y cultural; • condiciones iniciales. Comentan cada uno de
comprenderán el movimiento de los resultados obtenidos
los astros del sistema solar desde
el punto de vista de la energía
mecánica (calculando, por
ejemplo, órbitas de satélites,
velocidades de escape, etc.) y
del momento angular.

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Objetivo de Aprendizaje: Indicadores de Evaluación: Actividades de Enseñanza:
nas. los OA de Evaluaciones
Analizan y discuten las diferencias en la
descripción de un movimiento desde dos
• reconocen que los fenómenos sistemas de referencia distintos. Reconocen los
El mundo relativista. físicos pueden ser descritos diferentes sistemas de referencia en que ocurre
a. Discutir las nociones de tiempo desde diferentes marcos de lo cotidiano.
y espacio según la física hasta referencia y que las
finales del siglo XIX. descripciones que de ellos
Transformaciones de Galileo surgen son en general diferentes;
Galilei. Discutir el hecho • distinguen sistemas de
experimental de la invarianza de referencia inerciales y no
la velocidad de la luz. b. Los inerciales; • reconocen que no Deducen, analizan y aplican las ecuaciones de
postulados de la relatividad hay sistemas de referencia transformación de Galileo a situaciones de
especial. Derivación geométrica inerciales privilegiados; • aplican movimiento relativo rectilíneo y uniforme.
de la dilatación del tiempo. la idea que la velocidad de la luz
Presentación y discusión de otras es una constante independiente
consecuencias. c. Aplicar la al sistema de referencia a la
Informe de
relación entre masa y energía. El explicación de diferentes
laboratorios. 8/10
9 efecto Compton. d. Discutir situaciones (la dilatación del
Controles cortos. 5/11
elemental de la existencia de tiempo, por ejemplo); •
Prueba escrita.
antimateria en el Universo y de reconocen la existencia de Analizan algunos hitos de la historia de la física
sus propiedades en contraste partículas elementales previos a la aparición en escena de Einstein.
con la materia. e. Nociones (electrones, quarks, etc.) y de sus Analizan y discuten los postulados de la
elementales acerca de la teoría correspondientes antipartículas relatividad especial. Derivan las consecuencias
de gravitación de Albert Einstein (positrones, antiquarks, etc.) y de de aceptar la invarianza de la velocidad de la
y su contexto histórico: anomalía antimateria; • reconocen en el luz sobre la simultaneidad de eventos y la
en el perihelio de la órbita del efecto Compton el medición de intervalos de tiempo. Analizan
planeta Mercurio. f. Resolver comportamiento corpuscular de críticamente la paradoja de los gemelos.
problemas variados, con énfasis la luz; • conocen y aplican el
en la adquisición de la habilidad principio de equivalencia de la
de formularlos en términos de los teoría general de la relatividad y
principios de la física cuando analizan en base a él ideas
esto no es obvio. como la de la curvatura del
espacio.

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