LA UNIDAD DIDÁCTICA (U.

D)

● Elementos de la unidad didáctica

1. Identificación de la unidad.
❏ Título: La energía.
❏ Momento de la aplicación: Será en enero, en el 2º trimestre del curso, durante los
días del 15 al 26.
❏ Destinatarios: para niños/as de 11 años de 5º curso del 3º ciclo de Primaria.
 ❏ Duración: 2 semanas lectivas de clase.

2. Objetivos.
❏ Objetivos generales de etapa:
- Conocer qué es la energía.
- Distinguir las distintas formas de energía.
- Comprender las transformaciones de la energía.
- Distinguir entre conservación y degradación de la energía.
- Clasificar las fuentes de energía.
- Conocer las fuentes de energía no renovables.
- Conocer las fuentes de energía renovables.
- Conocer las ventajas e inconvenientes del empleo de distintas fuentes de energía.
- Conocer las distintas formas de ahorrar energía.

❏ Objetivos específicos de área:

- Generar energía utilizando un recurso natural.

- Crear un proyecto que no afecte al medio ambi
ambiente
ente y que produzca algo que
el ser humano pueda utilizar.
- Dar a conocer las ventajas que tiene el uso de esta energía para el ser
humano.
- Dar a conocer los diversos usos que puede tener la energía eólica.
- Conocer los beneficios ambientales que posee la e energía
nergía solar.
- Mostrar las aplicaciones que puede tener la energía hidráulica.
- Demostrar las diferencias que tiene la energía eólica frente a las demás
energías y cuáles son sus ventajas y desventajas frente a estas.
- Verificar que beneficios puede tener e
esta
sta energía para el ser humano.
- Mostrar qué elementos componen esta energía.
- Obtener más alternativas energéticas que puede dar la energía solar para el
ser humano.
-Mostrar todos los beneficios que tiene la energía eólica, como por ejemplo el
económico, lo limpia que es y lo inagotable.

❏ Objetivos didácticos:
➔ Conceptuales:
- Conocer las principales fuentes de energía.
- Estudiar las fuentes de energía renovables y no renovables, prestando especial
atención a Andalucía.
- Investigar sobre el ahorro de energía.
- Conocer el impacto que causan las distintas fuentes de energía.
➔ Procedimentales:
- Identificar los distintos tipos de energía.
- Identificar ejemplos de energía renovables y no renovables, prestando especial
atención a nuestra Comunidad Autónoma.
- Elaborar un plan de investigación sobre el ahorro de la energía.
- Diferenciar los impactos que tienen las distintas formas de energía, prestando
especial atención a Andalucía.

➔ Actitudinales:
- Interesarse por los distintos tipos de fuentes de energía renovables y no
renovables, prestando especial atención a nuestra Comunidad Autónoma.
- Interesarse por los métodos de ahorro de energía.
- Valorar el impacto medioambiental de las energías renovables y no renovables
(sobre todo).

3. Contenidos:

❏ Conceptuales:
● Las principales fuentes de energía.
● Las fuentes de energía (renovable y no renovable) prestando atención a Andalucía.
● El ahorro de energía.
● Impacto que causan las distintas fuentes de energía.

❏ Procedimentales:
● Identificación de los distintos tipos de energía.
● Identificación de ejemplos de energía renovables y no renovables, prestando
especial atención a nuestra Comunidad Autónoma.
● Elaboración de un plan de investigación sobre el ahorro de la energía.
● Diferenciación de los impactos que tienen las distintas fuentes de energía, prestando
atención a Andalucía.

❏ Actitudinales.
● Interés por las principales fuentes de energía.
● Interés por los distintos tipos de fuentes de energía renovables y no renovables,
prestando especial atención a nuestra Comunidad Autónoma.
 ● Interés por los métodos de ahorro de energía.
● Valoración del impacto medioambiental de las energías renovables y no renovables
(sobre todo).

4.Competencias clave/básicas.
De acuerdo con nuestra unidad, las competencias básicas son las siguientes:
❏ Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural:
➔ Conocer las diferentes formas de energía.
➔ Reconocer las energías renovables y las energías no renovables.
➔ Interaccionar de forma responsable con la energía.
➔ Ser conscientes de las repercusiones que tiene el uso de las energías
renovables y no renovables.
❏ Competencia en comunicación lingüística:
➔ Leer:
■ Interpretar el contenido de textos escritos sobre la energía.
■ Constatar la comprensión lectora mediante la resolución de
actividades referidas a un texto sobre la energía.
➔ Escribir:
■ Utilizar con precisión el vocabulario específico sobre la energía.
■ Completar un esquema con palabras relacionadas con los conceptos
aprendidos sobre el tema de la energía.
❏ Competencia digital y tratamiento de la información:
➔ Buscar, interpretar, seleccionar y organizar información procedente de
diversos sitios, sobre la energía.
➔ Tener el hábito de consultar distintas fuentes de información para resolver
situaciones de la vida cotidiana en los que se utilice la energía.
➔ Transmitir y utilizar la información encontrada sobre energía.
➔ Resolver actividades a partir de la información obtenida para aprender.
❏ Competencia para aprender a aprender:
➔ Conocer sus capacidades.
➔ Ser consciente de la propia capacidad para aprender y saber valorar el
trabajo realizado.
➔ Conocer la manera correcta de presentar los trabajos, tanto en su contenido
como en su presentación.
➔ Tener el hábito de preguntar y consultar las dudas que van surgiendo en los
nuevos aprendizajes.
➔ Motivarse para aprender sobre la energía.
➔ Valorar el esfuerzo para mejorar las tareas encargadas.
➔ Disfrutar de la satisfacción del trabajo bien hecho.
➔ Organizar información en esquemas y resúmenes que faciliten la
memorización de las ideas esenciales.
❏ Competencias sociales y cívicas:
➔ Saber escuchar y dialogar.
➔ Aprender a relacionarse y convivir con la sociedad siendo tolerantes y
participativos.
➔ Respetar las opiniones y distintos puntos de vista de los demás.
➔ Conocer periodos importantes de la historia y relacionarlos con la energía.
 ❏ Autonomía e iniciativa personal:
➔ Planificar, realizar y evaluar proyectos individuales y colectivos para aprender
sobre las fuentes de energía.
➔ Valorar la tarea realizada en grupo, la calidad del resultado conseguido y el
grado de implicación de cada uno de sus componentes.

5. Metodología.
a) Principios metodológicos.
● Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos
● Propiciar la participación activa de los alumnos
● Favorecer el aprendizaje significativo
● Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno
● Promover la funcionalidad de los aprendizajes
● Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos
● Combinar el trabajo individual con el de grupo
● Ofrecer ayuda individualizada
● Introducir cambios de ritmo
● Emplear fuentes y recursos diversos
● Propiciar aprendizajes interactivos
● Atención a la diversidad

b) Estrategias educativas.
- Aprendizaje cooperativo (técnica rompecabezas).
- Análisis y comprensión de esquemas y dibujos.
- Trabajo en equipo.

c) Actividades E-A.

ACTIVIDAD 1: INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN..
Título: “Acercate a la energía”
Objetivos didácticos:
- Identificar los distintos tipos de energía.
- Conocer el impacto que causan las distintas fuentes de energía.
- Interesarse por los métodos de ahorro de energía.
Contenidos:
- .Identificación de los distintos tipos de energía.
- Impacto que causan las distintas fuentes de energía.
- El ahorro de energía.

Metodología:
- Desarrollo: Completar la siguiente tabla conforme los conceptos que aparecen
junto a la tabla. Con antelación se pondrá un video en relación a los conceptos
dichos anteriormente.

Tipos de
energía

Impactos

Ahorro

Palabras: Ruido, eólica, apagar la luz, cerrar el grifo, pérdida de suelo, impacto visual,
hidráulica, geotérmica, cambio en el clima, nuclear, solar, actividad sísmica, calefacción por
gas, uso moderado de la lavadora.

- Tareas del profesor: Deberá hacer una preparación previa a la actividad para
encontrar el video adecuado que le reproducirá a los alumnos. Tendrá que
encargarse de que los alumnos aprendan los conceptos reflejados en el video sobre
la energía.
- Tareas del alumno: Prestar atención al video y a su vez captar adecuadamente
toda la información que sea posible.

Recursos y materiales didácticos: Los recursos y materiales didácticos para esta

actividad serán: la tabla impresa para cada uno de los alumnos, bolígrafo y un proyector
para exponer el video.
Espacio: Dicha actividad se llevará a cabo en el aula.
Tiempo: El tiempo que tendrán los alumnos para ejecutar la actividad será de 30 minutos
incluyendo el video que durará aproximadamente unos 5 minutos.

ACTIVIDAD 2: CONOCIMIENTOS PREVIOS..

Titulo: “¿Qué sabes de la energía?”
Objetivos didácticos:
- Estudiar las fuentes de energía renovables y no renovables, prestando especial
atención a Andalucía.
 - Interesarse por los distintos tipos de fuentes de energía renovables y no renovables,
prestando especial atención a nuestra Comunidad Autónoma.
- Diferenciar los impactos que tienen las distintas formas de energía, prestando
especial atención a Andalucía.

Contenidos:
- Identificación de ejemplos de energía renovables y no renovables, prestando
especial atención a nuestra Comunidad Autónoma.
- Interés por los distintos tipos de fuentes de energía renovables y no renovables,
prestando especial atención a nuestra Comunidad Autónoma.
- Las fuentes de energía (renovable y no renovable) prestando atención a Andalucía.

Metodología:
- Desarrollo: El profesor realizará preguntas aleatorias a los alumnos sobre el tema
que van a tratar a continuación,asi observará los conocimientos previos de los
alumnos.

1.¿Qué es la energía?
2.¿Es necesaria la energía para nuestra sociedad?
3.¿Por qué es necesaria la energía?
4.¿Qué tipo de energías conocéis?
5.Nombra algún tipo de energía no renovable en Andalucía.
6.Nombra algún tipo de energía renovable en Andalucía.
7.¿Alguno de estos tipos de energía contamina?
8.¿Crees que estas energías afectan al cambio climático?
9.¿Qué cosas afectan al cambio climático?
10.Cita ejemplos de ahorro de energía.

- Tareas del profesor: Formular las preguntas mediante un trabajo previo, que
posteriormente expondrá a los alumnos en clase.
- Tareas del alumno: Contestar a las preguntas que le formule el profesor y que se
muestre participativo.

Recursos y materiales didácticos: en dicha actividad no requerimos de recursos y

materiales didácticos, simplemente el profesor formulará preguntas y los alumnos
responderán.
Espacio: Dicha actividad se llevará a cabo en el aula.
Tiempo: El tiempo que tendrán los alumnos para ejecutar la actividad será de 15 minutos.

ACTIVIDAD 3: DE DESARROLLO.

Titulo: “Describe el paisaje”

Objetivos didácticos:
- Conocer el impacto que causan las distintas fuentes de energía.
- Interesarse por los métodos de ahorro de energía.
- Identificar los distintos tipos de energía.
Contenidos:
- Impacto que causan las distintas fuentes de energía.
- Identificación de los distintos tipos de energía.
- Interés por los métodos de ahorro de energía.
Metodología:
- Desarrollo: Interpretar el esquema de la distribución de energías eléctricas. Desde
que se produce la energía eléctrica hasta que se consume en hogares e industrias,
esta energía debe ser transformada. A demás debes desarrollar diferentes pautas
para el
ahorro
de energía
de las
cuales

aparecen en la imagen.

- Tareas del profesor: El profesor deberá haber explicado todos los conceptos del
temario para que la actividad de desarrollo tenga sentido. Por otro lado, ha tenido
que hacer una actividad de ejemplo que tenga cier
cierto
to parecido con esta para que los
alumnos sean capaces de realizar dicha actividad de forma correcta.
- Tareas del alumno: El alumno deberá hacer un estudio previo a esta actividad
sobre el temario para ser capaz de desarrollar el tema y lo que el profesor lle
pregunte.
Recursos y materiales didácticos : Para esta actividad será necesario papel y bolígrafo
para desarrollar la misma.
Espacio: La actividad se llevará a cabo en la clase.
Tiempo: El tiempo que tendrá para realizarla es de 30 minutos.

ACTIVIDADAD 4: DE DESARROLLO
Titulo: “Relacionando energías”
Objetivos didácticos:
- Identificar los distintos tipos de energía.
Contenidos:
 - Identificación de los distintos tipos de energía.
Metodología:
- Desarrollo: Relaciona con flechas las siguientes dos columnas en las que se
observará si sabes clasificar los distintos tipos de energía. Hazlo de forma clara. Por
cada 2 errores se restará una respuesta correcta.

- Tareas del profesor: El profesor deberá haber explicado todos los conceptos de los
tipos de energía, para que los alumnos puedan realizar la actividad.
- Tareas del alumno: El alumno deberá hacer un estudio previo a esta actividad
sobre el temario para ser capaz de unir correctamente las energías con cada tipo, y
así optar a obtener el punto positivo.
Recursos y materiales didácticos : Para esta actividad será necesario papel y bolígrafo.
Espacio: La actividad se llevará a cabo en la misma hora de clase, en la propia aula. Si no
da tiempo a hacerla, se terminará en casa.
Tiempo: El tiempo que tendrá para realizarla es de 15 minutos.

ACTIVIDAD 3: DE DESARROLLO.

Titulo: “Describir el proceso”

Objetivos didácticos:
- Conocer el impacto que causan las distintas fuentes de energía (solar).
- Interesarse por los métodos de ahorro de energía (solar).
- Identificar los distintos tipos de energía.
Contenidos:
- Impacto que causan las distint
distintas fuentes de energía (solar).
- Identificación de los distintos tipos de energía.
- Interés por los métodos de ahorro de energía.
Metodología:
- Desarrollo: Interpretar el esquema de la producción de energía solar. Desde que se
produce la energía solar hasta qu que
e se consume en hogares e industrias, esta
energía debe ser transformada. A demás debes desarrollar diferentes pautas para el
ahorro de energía de las cuales aparecen en la imagen.

- Tareas del profesor: El profesor deberá haber explicado todos los conceptos
concep del
temario para que la actividad de desarrollo tenga sentido. Por otro lado, ha tenido
que hacer una actividad de ejemplo que tenga cierto parecido con esta para que los
alumnos sean capaces de realizar dicha actividad de forma correcta.
- Tareas del alumno:umno: El alumno deberá hacer un estudio previo a esta actividad
sobre el temario para ser capaz de desarrollar el tema y lo que el profesor le
pregunte.
Recursos y materiales didácticos : Para esta actividad será necesario papel y bolígrafo
para desarrollar la misma.
Espacio: La actividad se llevará a cabo en la clase.
Tiempo: El tiempo que tendrá para realizarla es de 20 minutos.

ACTIVIDAD 6: DE CONSOLIDACIÓN

Título: “Interactúa con la energía”

Objetivos didácticos:
- Interesarse por los métodos de ahorro de energía.
- Diferenciar los impactos que tienen las distintas formas de energía, prestando
especial atención a Andalucía.
 - Estudiar las fuentes de energía renovables y no renovables, prestando especial
atención a Andalucía.
Contenidos:
- Interés por los métodos de ahorro de energía.
- Diferenciación de los impactos que tienen las distintas fuentes de energía, prestando
atención a Andalucía.
- Las fuentes de energía (renovable y no renovable) prestando atención a Andalucía.

Metodología:
- Desarrollo: Se divide la clase en grupo de 6 personas con el objetivo de que dentro
de cada grupo se le asigne una temática (fuentes, impacto y ahorro) para cada dos.
posteriormente, el profesor reunirá a los alumnos de cada temática para que
compartan sus ideas y que a continuación se lo comenten a su grupo. de esta forma,
todos sabrán y compartiran sus ideas al resto de su grupo.
- Tareas del profesor: en primer lugar, el profesor debe haber enseñado a los niños
todos los conceptos a trabajar en dicha actividad. También, se encargará de hacer el
reparto de temática dentro de cada grupo, una vez que haya dividido a la clase en
grupos, por último, deberá hacer una revisión grupal durante la actividad.
- Tareas del alumno: el alumno deberá asimilar los conceptos dados tanto por el
profesor como con los compañeros, a su vez, deberá saber expresarselos al resto
de compañeros.
Recursos y materiales didácticos: en dicha actividad no requerimos de recursos y
materiales didácticos, simplemente el profesor formulará preguntas y los alumnos
responderán.
Espacio: Dicha actividad se llevará a cabo en el aula.
Tiempo: El tiempo que tendrán los alumnos para ejecutar la actividad será de una hora.

ACTIVIDAD 7: DE N.E.E

Título: “Identifica la energía”

Objetivos didácticos:
- Conocer el impacto que causan las distintas fuentes de energía.
- Identificar los distintos tipos de energía.
- Interesarse por los métodos de ahorro de energía.
Contenidos:
- Las principales fuentes de energía.
 - Identificación de los distintos tipos de energía.
- Interés por los métodos de ahorro de energía.
Metodología:
- Desarrollo:
Esta actividad propone que el alumno, independientemente de la situación en la que se
encuentre, sepa distinguir los objetos que se le propongan en relación con nuestra temática,
la energía. Suponemos que en nuestra aula tenemos a dos niños con necesidades
educativas especiales, uno de ellos tiene discapacidad auditiva, el otro, discapacidad visual.
En el caso de la discapacidad auditiva, se le presenta al alumno una serie de objetos de
distintas formas que tengan relación con los distintos tipos de energía. En este caso deberá
asociar cada objeto relacionado con los tipos de energía en una tabla en la cual aparecerán
los diferentes tipos. Para trabajar otros aspectos de la temática como el ahorro de energía o
el impacto medioambiental, se le reproducirá mediante un proyector, imagenes en relación
con los diferentes conceptos y el alumno deberá decir, por ejemplo, en el caso de el ahorro
si la imagen que parece puede ser un tipo de ahorro de energia o no. En el caso de la
discapacidad visual, el profesor le reproducirá una serie de sonidos en relación los
diferentes tipos de energía como por ejemplo, el sonido del viento y alumno tendrá que decir
después de cada sonido el tipo de energía a la que se asocia el mismo.. Por otro lado, para
trabajar los conceptos de ahorro e impacto medioambiental, el profesor con una lista de
nombres en relación con la temática, le irá preguntando si son o no tipos de ahorro o si es
un tipo de impacto medio ambiental. No obstante, si nos encontramos con otros alumnos
con N.E.E., la tarea se puede desarrollar por parejas, donde los demás compañeros puedan
apoyarlos.

- Tareas del profesor: Para esta actividad es necesario elaborar una ficha con los
distintos tipos de energía y los objetos representativos, también elaborar dibujos
para exponerlos en el proyector para que el alumno lo identifique.(para la
discapacidad auditiva) y contar con un reproductor de música para los sonidos y un
listados con diferentes tipos de ahorros de energía e impactos medioambientales
(para la discapacidad visual).
- Tareas del alumno: Deberá, previamente, estudiar los conceptos dados por el
profesor para posteriormente tener la capacidad de hacer esta actividad.

Recursos y materiales didácticos: Objetos relacionados con los tipos de energía, un

proyector y un reproductor musical para los sonidos.
Espacio: Esta actividad se hará en clase
Tiempo: El tiempo será aproximadamente de una hora

6. Evaluación.

Evaluación de los alumnos

● Criterios de evaluación:
----Conceptuales:
- Conoce las principales fuentes de energía.
- Estudia las fuentes de energía renovables y no renovables, prestando especial
atención a Andalucía.
- Investiga sobre el ahorro de energía.
- Conocer el impacto que causan las distintas fuentes de energía.
----Procedimentales:
 - Identifica los distintos tipos de energía.
- Identifica ejemplos de energía renovables y no renovables, prestando especial
atención a nuestra Comunidad Autónoma.
- Elabora un plan de investigación sobre el ahorro de la energía.
- Diferencia los impactos que tienen las distintas formas de energía, prestando
especial atención a Andalucía.
----Actitudinales:
- Se interesa por los distintos tipos de fuentes de energía renovables y no
renovables, prestando especial atención a nuestra Comunidad Autónoma.
- Se interesa por los métodos de ahorro de energía.
- Valora el impacto medioambiental de las energías renovables y no renovables
(sobre todo).

● Tipos de evaluación e instrumentos que utilizaremos:

- Evaluación Inicial: Esta evaluación la realizaremos nada más comenzar el tema de

La Energía, concretamente el día 15 de enero, tendrá como finalidad lograr un
conocimiento inicial del alumno. Nos permitirá conocer las ideas previas que tienen
los alumnos sobre el tema, así podremos diseñar la enseñanza teniendo en cuenta
esos conocimientos, nos adaptaremos a los alumnos. Los instrumentos que
utilizaremos serán:

➔ Una prueba escrita de elección múltiple, conocida como tipo test. Esta prueba se
compondrá de unas 8 preguntas en las que habrá 3 respuestas, pero una sola será
la correcta, y tendrá que ser rodeada con un círculo. El examen será el siguiente
(respuestas correctas en cursiva):

Nombre:................................................................................Fecha:..........Curso:.........

Rodea la respuesta correcta con un círculo:

1. La energía …….. es una fuente de energía no renovable.

a) Eólica
b) Solar
c) Nuclear (Uranio)
2. La energía ………… es una fuente de energía no renovable.
a) Geotérmica
b) Gas natural
c) Hidráulica
3. Las fuentes de energía ………. son las que más contaminan.
a) Renovables
b) No renovables
c) Eólicas
4. Las fuentes de energía son:
 a) Recursos de la naturaleza de los que obtenemos energía para las actividades
b) Recursos artificiales con los que convivimos cotidianamente
c) Recursos que no nos ayudan en nuestro día a día
5. Encuentra la afirmación incorrecta:
a) La energía eólica no es renovable
b) La energía nuclear es muy contaminante
c) La energía solar causa impacto visual
6. La energía geotérmica es:
a) Renovable
b) No renovable
c) Contaminante
7. La energía eólica puede causar:
a) Impacto visual
b) Contaminación de la atmósfera
c) Contaminación acústica
8. La energía solar es:
a) Renovable
b) Muy contaminante
c) Barata

- Evaluación Procesual (continua o formativa): Se realizará durante la explicación

del temario de La Energía, para tener datos sobre el aprendizaje de los alumnos.
Nos proporciona información de forma constante sobre cómo están aprendiendo los
alumnos y cuáles son sus dificultades. Se realizará esta evaluación con el fin de
estudiar las variables que interfieren en el proceso enseñanza-aprendizaje para
mejorar el rendimiento de todos los alumnos, y conseguir que asimilen todos los
conceptos sobre La Energía. La evaluación procesual tendrá un carácter regulador y
orientador. Los instrumentos que se utilizarán en esta evaluación procesual serán:

➔ Una prueba escrita de resolución de situaciones problemáticas (día 22 de enero), en

la cual los alumnos se verán ante un problema, cuya solución solo pueden averiguar
utilizando los conceptos que han ido aprendiendo durante la explicación de la unidad
didáctica, en nuestro caso pondremos a los alumnos un texto sobre la energía no
renovable y su impacto para que ellos mismos lo comenten con sus conocimientos y
sus propias palabras:

Nombre:...................................................Fecha………………………...Curso………….

Comenta el siguiente texto con tus propias palabras y utilizando conceptos

aprendidos en clase:
La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para generar movimientos o
producir un trabajo. Las principales fuentes de energía son el sol, el agua y el viento,
la cuales son muy naturales y nada contaminantes, además contamos con otras
fuentes como son la madera, el petróleo, y el carbón entre otros. La primera fuente
de energía utilizada por el hombre fue la madera; con la cual hizo las fogatas para
calentarse. más tarde se utilizó el carbón y con él nacieron las máquinas a vapor.
Hace apenas 150 años el hombre descubrió el petróleo y con él inició la época de
las máquinas con queroseno. Algunos años después, pasamos a las máquinas más
 sofisticadas operadas con gasolina, y en un futuro no muy lejano, casi todos los
medios de transporte usarán otras energía no contaminantes como la electricidad
(coches híbridos y eléctricos).

➔ Una prueba escrita de identificación y categorización de ejemplos (día 24 de enero),

en la cual los alumnos tendrán que identificar y clasificar en una tabla los distintos
tipos de energías renovables y no renovables:

Nombre:.........................................................Fecha…………………...Curso…………..

Clasifica las siguientes fuentes de energía en renovables y no renovables:

eólica, nuclear, solar, hidráulica, gas natural, mareomotriz, petróleo.

Energías renovables Energías no renovables

➔ Una prueba escrita que será el diario de clase de los alumnos (todos los días, del 15
al 25 de enero), que será realizado por los mismos en los minutos finales de clase, y
nos servirá para obtener información sobre el interés de los alumnos sobre la
energía, si el tema les está gustando o no y sobre las ideas y opiniones de cada uno
de la dinámica del aula. En el diario los alumnos tendrán que escribir sobre lo que
han aprendido en la clase y qué les queda por estudiar de la unidad didáctica. El
diario se podrá hacer en el mismo cuaderno de clase y se podrá entregar junto a la
revisión del cuaderno en la evaluación final.

- Evaluación Final (sumativa): Se realizará al final, nada más terminar la explicación

de la unidad didáctica, será dirigida a calificar y documentar un logro, y cuya
finalidad es valorar el grado de consecución obtenido por cada alumno respecto a
los objetivos y competencias.Los instrumentos que se utilizarán serán:

➔ Prueba oral de exposición oral o grupal, en la cual los alumnos buscarán información
sobre las principales fuentes de energía, los tipos de energía, los métodos de ahorro
de energía y el impacto que causan los distintos tipos de energía, centrado en
Andalucía sobre todo y la expondrán el día 25 de enero en clase, en grupos de 6
personas. La exposición debe contener información de los cuatro puntos antes
citados, debe ser presentada en un power point, y se valorará la calidad de la
información escogida, la originalidad de la presentación, y la aportación que cada
individuo haya hecho al grupo.

➔ Prueba escrita, un mapa conceptual, que será útil para ver si los conceptos han sido
bien organizados y estructurados por parte de los alumnos. Será entregado junto al
cuaderno de clase el día 26 de enero. Completa el siguiente esquema o mapa
conceptual con los conceptos aprendido en el tema, rellenando todos los huecos que
haya:

La energía:
Tipos de fuentes de energía:
-.............
● ………..
● ………..
● ………..
● ………..
-.............
● …………
● ………….
● ………….
-Inconvenientes y ventajas de energías renovables:
➔ …………
➔ …………
➔ ………….
➔ ………….
-Inconvenientes y ventajas de energías no renovables:
➔ …………
➔ …………
➔ …………
-Posibles métodos de ahorro de la energía:
➔ …………
➔ …………
➔ …………
➔ …………

➔ Por último, realizaremos una prueba escrita, el análisis de los cuadernos de los
alumnos, para evidenciar lo que han llegado a aprender los alumnos al final de la
unidad didáctica. La entrega de los cuadernos se realizará el último día, el 28 de
enero, junto al mapa conceptual. Para poner notas a los cuadernos de los
alumnos evaluaremos los siguientes aspectos:

● La presentación
● La limpieza
● Expresión escrita
● La ortografía
● Utilización de fuentes de información
● Utilización de gráficos, esquemas…
● Cantidad de conocimientos que recoge de cada clase
● Nivel de compresión de los conceptos que utiliza
● Desarrollo de las actividades mandadas en clase
● Capacidad de síntesis de las explicaciones
● Autocorrección de errores
● Comentarios y reflexiones propias sobre lo aprendido en clase
 ● Recogida de las puestas en común de las exposiciones de los demás

Evaluaremos los cuadernos así:

CRITERIOS BUENA REGULAR MALA

Presentación

Limpieza

Expresión didáctica

Ortografía

Utilización fuentes
de información

Gráficas, esquemas

Conocimientos
recogidos

Comprensión de
conceptos

Realización de
actividades

Autocorrecciones

Comentarios y
reflexiones propias

Recogida de
información
7. Secuenciación y temporización.

DÍA DÍA DÍA DÍA DÍA

1 2 3 4 5

S Actividad nº 1 de Actividad nº 2 de Actividad nº 3 de Actividad nº 4 de

E introducción. conocimientos desarrollo. Describe desarrollo.
M Acércate a la previos. Qué sabes el paisaje. Relacionando
A energía de la energía. energías.
N
A Prueba de
elección múltiple.
1
Elaborar diario
de clase (5-10
minutos)
Elaborar diario Elaborar diario de Elaborar diario de Elaborar diario de
de clase. (5-10 clase (5-10 clase (5-10 clase (5-10
minutos) minutos) minutos) minutos)

S Prueba escrita Actividad nº 7 de Prueba escrita de Prueba oral Prueba escrita

E de resolución de N.E.E. Identifica la identificación y (exposición (mapa
M situaciones energía categorización de grupal). conceptual).
A problemáticas ejemplos.
N (comentario de
A texto).

2 Actividad nº 6 de
consolidación.
Interactúa con la
energía.

Elaborar diario de Elaborar diario de Elaborar diario de Entrega del

clase. (5-10 clase. (5-10 clase. (5-10 cuaderno de
minutos) minutos) minutos) clase.
Elaborar diario
de clase. (5-10
minutos)
8. Recursos materiales y didácticos.
DEL CENTRO
Proyector para los vídeos.
Altavoces y pantalla para ver los vídeos.
Pizarra propia de la clase con tizas para
explicar a los alumnos.
Fichas de actividades hechas por la
profesora.
Fotografías de las centrales de energía.
Mesas y sillas en buen estado.
DEL ALUMNO
Materiales para escribir: lápices, gomas,
bolis, sacapuntas, lápices de colores,
rotuladores, ceras.
Cuaderno único para la asignatura.
Fichas realizadas que han sido entregadas
por el profesor.
Libro de Conocimiento del Medio.
Fotos de las distintas fuentes de energía.