Septiembre

PLANIFICACION DE UNIDAD MES DE
SEPTIEMBRE
‘’Chile mi patria donde nací’’
Nombre de la unidad “Chile mi patria donde nací’’
Educadora Ilia Fica Estudiante en practica Madeley Casanueva
Objetivo Comprender el significado que tiene la celebración de las fiestas patrias en nuestro país. Junto con conocer la historia de la primera junta nacional
de gobierno, apreciar los símbolos patrios, identificar las principales costumbres de nuestro país y conocer el baile nacional (cueca), mediante la
realización de diversas actividades lúdicas.
Curso NT1 Tiempo estimado 1 mes
Fecha de inicio 1 de agosto Fecha de termino 31 de agosto
Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Ámbito : (1) coordinar sus habilidades 1 Inicio: se organiza el grupo, se establecen reglas conductuales, se entrega Recursos Humanos: Instrumento de evaluación:
formación motrices gruesas, el objetivo de la clase, para motivar a los niños y niñas la educadora los - Educadora. escala de apreciación.
personal y controlando diversos invitara a caminar dando palmadas en diferentes partes del cuerpo. Los niños - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
social movimientos y y niñas deberán encontrarse y dar palmadas con una y dos manos: arriba, Recursos Materiales: Combina diversos movimientos
Núcleo : desplazamientos. abajo, al frente, a un lado y otro. - Bancos. y posturas al desplazarse.
autonomía Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a
Eje : realizar movimientos de imitación. Varía velocidad y dirección al
motricidad Cierre: para finalizar la actividad la educadora les solicitara a los niños y desplazarse.
niñas que deberán adoptar la posición de cuadrúpedo realizando diversos
desplazamientos pasando por sobre los bancos y debajo de este.
Ámbito : (1)coordinar sus habilidades 2 Inicio: se organiza el grupo, se establecen reglas conductuales, se entrega Recursos Humanos: Instrumento de evaluación:
formación motrices gruesas, el objetivo de la clase, la educadora motivara a los niños y niñas realizando un - Educadora. escala de apreciación.
personal y controlando diversos trote por alrededor de la sala de juego. - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
social movimientos y Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas jugar al Recursos Materiales: Combina diversos movimientos
Núcleo : desplazamientos semáforo, donde deberán caminar y correr por el área, imitando que - Aros de cartón. y posturas al desplazarse.
autonomía conducen automóviles utilizando aros de cartón en las manos. En un extremo - Circulo de color rojo
Eje : del área, la educadora sostendrá en sus manos dos círculos uno de color rojo y color verde. Varía velocidad y dirección al
motricidad y el otro verde. desplazarse.
La educadora deberá elevar el círculo de un color como si fuera un semáforo,
ejemplo: cuando la educadora eleva el círculo roja, los niños se detienen y Efectúa diferentes
cuando eleva el círculo verde, los niños continuarán el movimiento. Los niños movimientos y actividades de
que se muevan cuando se eleva la bandera roja, pierden su auto y deben manipulación con implementos
continuar conduciendo con otros niños que aún no los han perdido. livianos.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas a
tomar el aro sosteniéndolo a nivel de la cintura, subirlo y bajarlo lentamente
"vestirse y desvestirse" (de pie y sentado).
Ámbito : 5) reconocer distintas Recursos Humanos: Instrumento de evaluación:
formación posibilidades y 3 Inicio: se organiza el grupo, se establecen reglas conductuales, se entrega - Educadora. escala de apreciación.
personal y características de su cuerpo el objetivo de la clase, la educadora motivara a los niños y niñas realizando un - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
social para lograr la conciencia de trote por alrededor de la sala de juego. Recursos Materiales: Combina diversos movimientos
Núcleo : su esquema corporal y Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a - Mariposa de y posturas al desplazarse.
autonomía definir su lateralidad. caminar dispersos por toda el área, lento y rápido, moviendo los brazos cartulina.
Eje : lateralmente, imitando el vuelo de las mariposas. Cada niño se coloca - Flor de cartulina. Corre con fluidez variando la
motricidad agachado dentro de la flor (de cartulina) que ha sido colocada previamente en velocidad y la dirección
el piso. A la señal del de la educadora los niños y niñas deberán levantar (izquierda y derecha)
dentro de la flor su mano derecha e izquierda luego deberán salir a "volar"
por toda el área. A la otra señal deberán levantar nuevamente su mano
izquierda y derecha, cuando la educadora da la señal de "llegó el cazador", los
niños deberán correr a ocupar cada uno su flor. Luego Se estimula para que
los niños y niñas corran por toda el área tratando de agarrar la mariposa que
lleva la educadora. Este se desplaza cambiando la dirección.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas a
realiza ejercicios de relajación.
Ámbito : 5) reconocer distintas Recursos Humanos: Instrumento de evaluación:
formación posibilidades y 4 Inicio: se organiza el grupo, se establecen reglas conductuales, se entrega - Educadora. escala de apreciación.
personal y características de su cuerpo el objetivo de la clase, la educadora motivara a los niños y niñas realizando un - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
social para lograr la conciencia de trote por alrededor de la sala de juego, luego motivara a los niños y niñas con Recursos Materiales: Combina diversos movimientos
Núcleo : su esquema corporal y una canción de lateralidad llamada la ‘’la yenka’’ donde deberán realizar las - Canción de la Yenka. y posturas al desplazarse.
autonomía definir su lateralidad. diferentes acciones que se vayan nombrando en la canción. - Globos.
Eje : Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a Varia la dirección (izquierda y
motricidad escuchar una pequeña historia llamada ‘’El mago Pincelín’’ la educadora les derecha)
comentara que el mago pincelin nos va a hacer un hechizo “La magia de
Pincelín acaba de llegar” y sólo podremos utilizar una mano. Los niños y niñas
tendrán que meter un brazo por dentro del delantal y con la otra mano que
nos quedara libre, tendrán que dar golpecitos a un globo para intentar que no
caiga al suelo.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas a Recursos Humanos:
Ámbito : (6) identificar algunas realiza ejercicios de relajación. - Educadora. Instrumento de evaluación:
formación acciones y situaciones de la - Niños y niñas. escala de apreciación.
personal y vida diaria que contribuyen 5. Inicio: se organiza el grupo de niños, el día de hoy los niños y niñas Recursos Materiales: Indicador de evaluación:
social al cuidado de su salud y al trabajaran en equipo, se establecen reglas conductuales, se entrega el - Cartulinas. Reconoce algunas prácticas
Núcleo: desarrollo de ambientes - Recortes alusivos al saldables para su bienestar.
objetivo de la clase.
autonomía. saludables. tema.
Desarrollo: para iniciar la actividad la educadora le entregara a cada niño y
Eje: cuidado de - Pegamento.
sí mismo. niña un pliego de cartulina partido a la mitad para que cada uno confeccione
su revista de los cuidados que debemos tener en diferentes situaciones en la
vida diaria, para ello deberán utilizar recortes previamente solicitados
relacionados al tema.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora incentivara a los niños y niñas
a comentar lo realizado exponiendo a sus compañeros el trabajo realizado.
Ámbito : (3) apreciar los resultados Recursos Humanos: Instrumento de evaluación:
formación alcanzados de sus trabajos y 6 Inicio: se organiza el grupo de niños, el día de hoy los niños y niña, se - Educadora. escala de apreciación.
personal y juegos personales o establecen reglas conductuales, se entrega el objetivo de la clase. - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
social colectivos manifestando con Desarrollo: posteriormente la educadora deberá entregar a cada niño y niña Recursos Materiales: Muestra confianza en sus
Núcleo: seguridad confianza y una hoja doblada a la mitad para que puedan expresar artísticamente lo - Música. capacidades y satisfacción por
identidad satisfacción. aprendido acerca de las fiestas patrias - Radio. sus logros.
Eje: Cierre: al finalizar con la confección de la tarjeta, la educadora incentivara a - Poesía.
reconocimiento los niños y niñas a bailar libremente los bailes típicos. - Hojas. Reconoce algunas de sus
y aprecio de sí - Lápices de colores. habilidades y destrezas
mismo. físicas.
Ámbito : (3) apreciar los resultados Instrumento de evaluación:

formación alcanzados de sus trabajos y 7 Inicio: se organiza el grupo de niños, el día de hoy los niños y niña, se Recursos Humanos: escala de apreciación.
personal y juegos personales o establecen reglas conductuales, se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. Indicador de evaluación:
social colectivos manifestando con Desarrollo: posteriormente la educadora los invitará a decorar su sala con lo - Niños y niñas. Muestra confianza en sus
Núcleo: seguridad confianza y confeccionado por ellos mismos, todos deberán ayudar a pegar y decorar su Recursos Materiales: capacidades y satisfacción por
identidad satisfacción. aula. - Tijeras. sus logros.
Eje: Cierre: para finalizar la educadora deberá invitara a los niños y niñas a - Pegamentos.
reconocimiento comentar todo lo aprendido durante el proyecto de las fiestas patrias, la - Papel de volantín. Manifiesta interés por llevar a
y aprecio de sí educadora deberá felicitarlos por el trabajo realizado. - Papel lustre. cavo conversaciones en
mismo. - Globos. relación a los contenidos
aprendidos.
Ámbito : (2) apreciar positivamente la Instrumento de evaluación:

formación identidad sexual y su género 8 Inicio: se organiza el grupo de niños. se establecen reglas conductuales, se Recursos Humanos: escala de apreciación.
personal y a través del reconocimiento - Educadora. Indicador de evaluación:
entrega el objetivo de la clase.
social y sus características - Niños y niñas. Se identifica con personas de
Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a
Núcleo: corporales y la identificación Recursos Materiales: su mismo sexo.
identidad. con personas de su mismo observar un video relacionado con las vestimentas típicas de nuestro país, - Video alusivo al tema
Eje: sexo. luego la educadora relazará preguntas divergentes en donde los niños y niñas - Laminas alusivas a
reconocimiento deberán identificar que vestimenta usan sexo femenino y masculino. Luego de las vestimentas
y aprecio de sí comentar el video la educadora ara entrega de dibujos alusivo al tema donde típicas.
mismo. los niños y niñas deberán vestir al niño o niña dibujada con vestimentas - Lamina grafica de un
niño y niña.
típicas.
Ámbito : a comentar lo realizado.
formación (7) distinguir emociones y Recursos Humanos: Instrumento de evaluación:
personal y sentimientos en sin mismo y - Educadora. escala de apreciación.
social en los demás, en diferentes 9 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, se - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
Núcleo: contextos y situaciones. entrega el objetivo de la clase. Recursos Materiales: Expresa y reconoce distintas
identidad. Se establecen reglas conductuales, se entrega el objetivo de la clase. - Cuento. emociones y sentimientos en sí
Eje: Desarrollo: para iniciar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas mismos y en los otros.
reconocimiento escuchar cuentos con diferentes temáticas en los cuales se destacan
y expresión de sentimientos y emociones de los personajes y completan episodios o finales.
sentimientos. Cierre: para finalizar la actividad la educadora incentivara a los niños y niñas
a comentar lo realizado
Ámbito : (9) expresan algunos Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
formación recursos de tipo personal: - Educadora. escala de apreciación.
personal y buen humor, creatividad y 10 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
social cooperación para el se entrega el objetivo de la clase. Recursos materiales: Atribuye causas a las
Núcleo: bienestar personal y de los Se establecen reglas conductuales, se entrega el objetivo de la clase. - Arcilla o greda. emociones o sentimientos
identidad. otros. Desarrollo: para iniciar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas a propios y de los otros.
Eje: participar en juegos de esculturas humanas modelando posturas divertidas
reconocimiento con su pareja de juego.
y expresión de
sentimientos.
a comentar lo realizado y a exponer a sus compañeros sus creaciones.
Ámbito : 1)Participar
formación colaborativamente en grupos 11 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
personal y de juego en torno a un se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. escala de apreciación.
social propósito común, respetando Desarrollo: para iniciar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas a - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
Núcleo: sencillas normas de participar en la convivencia del día del niños para ello se realizan además Recursos materiales: Participa en grupos de trabajo
convivencia. comportamiento diversos juegos como por ejemplo, sillita musical, juego de la serpiente, - Diversos juegos. y juego, colaborando para
Eje: congelado, a mover el esqueleto, entre otros. - Convivencia día del niño. lograr un propósito común.
interacción Cierre: para finalizar la actividad la educadora premiara a los niños y niñas Sigue algunas reglas sencillas
social. de comportamiento.
con un timbre y les hará entrega de un presente.
12 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Ámbito : se entrega el objetivo de la clase. Los niños y niñas se ubicaran en - Educadora.
(5) apreciar algunas escala de apreciación.
formación semicírculo, la educadora les realizara preguntas sobre que comidas y juegos - Niños y niñas.
expresiones culturales Indicador de evaluación:
personal y típicos conocen de nuestro país. Recursos materiales:
representativas de Chile Señala algunos elementos de
social Desarrollo: posteriormente la educadora los invitara a observar imágenes y - Retroproyector.
como: símbolos nacionales, expresiones culturales
Núcleo: un video sobre las comidas y juegos típicos de nuestro país. - Power point de
artesanías, comidas típicas, representativas de su
convivencia. Cierre: posteriormente la educadora deberá invitar a los niños y niñas a se imágenes.
vestimentas, canciones y localidad o de su país.
Eje: formación comentar lo realizado para posteriormente trabajar en una lamina alusiva al - Laminas para
danzas.
valorica. tema de comidas y juegos típicos para que coloreen.
colorear. Manifiesta preferencias por
algunos elementos
representativos de la cultura
chilena.
Ámbito : 13 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales,

(5) apreciar algunas Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
formación se entrega el objetivo de la clase. La educadora invitará a los niños y niñas a
expresiones culturales - Educadora. escala de apreciación.
personal y confeccionar material para adornar a sala de acuerdo al tema “las fiestas
representativas de Chile - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
social patrias”.
como: símbolos nacionales, Recursos materiales: Señala algunos elementos de
Núcleo: Desarrollo: posteriormente la educadora deberá dividir a los niños y niñas en expresiones culturales representativas
artesanías, comidas típicas, - Tijeras. de su localidad o de su país.
convivencia. grupos y cada grupo tendrá los materiales para confeccionar adornos
vestimentas, canciones y - Pegamentos. Manifiesta preferencias por algunos
Eje: formación dieciocheros como: guirnaldas, globo de los colores de la bandera, imágenes,
danzas. - Papel de volantín. elementos representativos de la cultura
valorica. copihues, etc. chilena.

- Papel lustre. Desempeña roles de su preferencia en
Final: para finalizar la educadora deberá invitar a los niños y niñas a
- Globos. sencillas representaciones artísticas y
comentar la actividad, felicitándolos por el trabajo realizado.
culturales realzadas en grupo.
Ámbito : 8) apreciar la importancia 14 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
formación que tiene la práctica de se entrega el objetivo de la clase, luego se les presenta un video con las - Educadora. escala de apreciación.
personal y algunos valores. temáticas que involucran la práctica de valores, para luego abrir el dialogo - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
social Recursos materiales: Aprecia la importancia que
mediante preguntas divergentes y activando conocimientos previos.
Núcleo: - Video de valores. tiene la práctica de algunos
Desarrollo: para iniciar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas a
convivencia. - Cuento de valores. valores.
escuchar un cuento acerca de los valore, para luego comentar las acciones
Eje: formación - Medalla de
positivas y negativas de los personajes.
valórica. compromiso.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora les hará entrega a cada niño y
niña una medalla donde se comprometen actuar con el valor aprendido.
Ámbito: (5) disfrutar de una 15 Inicio: se organizan a los niños y niñas en un semicírculo sentado en la Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
comunicación. variedad de textos orales alfombra se establecen normas de comportamiento y respeto para escuchar y - Educadora. escala de apreciación.
Núcleo: literarios y breves y comprender el texto que será leído. - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
lenguaje sencillos, mediante la Desarrollo: para iniciar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas a Recursos materiales: Describe lo que más le agrado
verbal. escucha atenta y receptiva. escuchar una lectura breve y sencilla para posteriormente preguntar y - Texto. o desagrado de lo escuchado
Eje: comentarlas con sus compañeros. - papel. en narraciones o cuentos.
comunicación Cierre: para finalizar la actividad la educadora incentivara a los niños y niñas - Lápices.
oral. - Plasticina y o arcilla.
a representar los personajes del relato mediante dibujos o modelado.
Ámbito: (4) comprender mensajes 16 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
comunicación. orales simples en distintas se entrega el objetivo de la clase. La educadora ubicará a los niños y niñas en - Educadora. escala de apreciación.
Núcleo: situaciones que involucran: un semicírculo y entonarán una canción, luego de esto introducirá en el tema - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
lenguaje informaciones de su interés, de las fiestas patrias a través de preguntas tales como ¿saben que se celebra Recursos materiales: Comunica información sencilla
verbal. instrucciones explicitas y el 18 de septiembre? - Retroproyector. que involucra situaciones y
Eje: 0reguntas relativas a: Desarrollo: posteriormente la educadora los invitará a observar un video y un - Computador. datos del contexto utilizado.
comunicación tiempo, lugar y exposiciones power point sobre que paso el 18 de septiembre en nuestro país y porque se - Plumón de pizarra.
oral. sencillas. celebra. Durante la exposición la educadora irá interviniendo con comentarios Se expresa oralmente en
y preguntas con el fin de ir asiendo más claro el contenido para los niños y forma clara y comprensible.
niñas.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora deberá realizar una gran
pregunta ¿que aprendimos hoy?, con el fin de que los niños cuenten lo
aprendido, anotando en la pizarra sus ideas.
Instrumento de evaluación:
Ámbito: (4) comprender mensajes 17 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: escala de apreciación.
comunicación. orales simples en distintas se entrega el objetivo de la clase, luego la educadora deberá invitar a los - Educadora. Indicador de evaluación:
Núcleo: situaciones que involucran: niños(as)a repasar lo aprendido en las clases anteriores y observar un video - Niños y niñas. Comunica información sencilla
lenguaje informaciones de su interés, sobre algunas de las tradiciones que tenemos en nuestra región del Bio - Bio, Recursos materiales: que involucra situaciones y
verbal. instrucciones explicitas y Desarrollo: posteriormente la educadora deberá realizar una conversación - material como: datos del contexto utilizado.
Eje: 0reguntas relativas a: con los niños(as) durante el video, para ir reconociendo las tradiciones y sus - goma Eva, Plasticina,
comunicación tiempo, lugar y exposiciones características. La educadora deberá entregar a los niños y niñas materiales - lápices, etc. Se expresa oralmente en
oral. sencillas. para realizar un dibujo sobre la tradición regional que más les gusta, podrán - Hojas de block. forma clara y comprensible.
realizar sus dibujos con los materiales que prefieran.
Final: para finalizar la educadora invitara a los niños y niñas a comentar la
actividad y lo aprendido, luego los niños y niñas deberán compartir sus
trabajos exponiéndolos al resto del curso,
Ámbito: (4) comprender mensajes 18 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
comunicación. orales simples en distintas se entrega el objetivo de la clase, la educadora deberá ubicar a los niños y - Educadora. escala de apreciación.
Núcleo: situaciones que involucran: niñas en grupos y luego deberán e entonar una canción, la educadora motivara - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
lenguaje informaciones de su interés, a los niños y niñas con una conversación acerca de las regiones de nuestro Recursos materiales: Comunica información sencilla
verbal. instrucciones explicitas y país especialmente en la que vivimos nosotros, se les preguntará a los niños y - Plano de la región que involucra situaciones y
Eje: 0reguntas relativas a: niñas si saben cómo se llama, sus características etc. del Bio Bio. datos del contexto utilizado.
comunicación tiempo, lugar y exposiciones Desarrollo: posteriormente la educadora deberá dar a conocer a los niños y
oral. sencillas. niñas un mapa de la región del Bio Bio en donde podemos podrán observar Se expresa oralmente en
donde se ubica el jardín infantil ‘’Santa Rita’’, las comunas, pueblos, ríos, etc. forma clara y comprensible.
Cierre: para finalizar la educadora realizará preguntas a los niños y niñas
acerca de ¿que aprendieron hoy? Se anotarán sus ideas en la pizarra.
Ámbito: (2) expresarse oralmente, 19 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Instrumento de evaluación:
Recursos humanos:
Comunicación sobre temas de su interés se entrega el objetivo de la clase. escala de apreciación.
- Educadora.
Núcleo: Desarrollo: posteriormente la educadora invitara los niños y niñas a exponer Indicador de evaluación:
- Niños y niñas.
Lenguaje su disertación del tema elegido por Ellos. Comunica información sencilla
Recursos materiales:
verbal Cierre: para finalizar la educadora invitara a niños o niña que expuso el tema que involucra características
- Power point.
Eje a comentar lo realizado, incentivándolo a realizar preguntas a sus compañeros de objetos, personas,
- Cartulina.
:comunicación para comprobar la atención que tuvieron durante su exposición, luego la personajes, fenómenos,
oral educadora le dará la oportunidad al niño niña que expuso su tema de entregar situaciones y datos utilizando
a cada uno de los compañeros el recuerdo confeccionado en familia. oraciones completas y
respetando los tiempos
verbales presente y pasado.
Se expresa de forma clara y

comprensible sobre temas de
su interés.
Utiliza un vocabulario
adecuado.
Ámbito: (2) expresarse oralmente en 20 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
comunicación. distintos contextos, sobre se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. escala de apreciación.
Núcleo: temas de su interés, Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a jugar a - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
lenguaje empleando un vocabulario dramatizar un texto breve anteriormente preparado y enviado en el cuaderno Recursos materiales: Se expresa oralmente en
verbal. adecuado e incorporando viajero. Para ello se utilizaran los disfraces confeccionados por los niños y - Disfraces. forma clara y comprensible,
Eje: algunas palabras nuevas. niñas y su familia en casa interpretando distintos roles según sean su interés. - Cuento. sobre temas de su interés
comunicación Cierre: para finalizar la actividad la educadora incentivara a los niños y niñas empleando un vocabulario
oral. a comentar lo realizado, dando a conocer lo que más les gusto. adecuado.
Ámbito: (3) reconocer las 21 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
comunicación. posibilidades expresivas de se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. escala de apreciación.
Núcleo: textos orales breves y Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a jugar - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
lenguaje sencillos, mediante la con pallas dieciocheras: deberán escuchar con atención, comentarlas y Recursos materiales: Reproduce con sus propias
verbal. reproducción y recreación deberán repetirlas, luego la educadora deberá invitar a cada niño y niña a - Pallas. palabras, breves y sencillas
Eje: de algunos relatos, exponer Verbalmente la palla creada en casa con la familia.. pallas chilenas.
comunicación anécdotas y mitos y Cierre: para finalizar la actividad la educadora incentivara a los niños y niñas
oral. leyendas, cuentos, fabulas,
a comentar lo realizado, dando a conocer lo que más les gusto.
adivinanzas, poemas, rimas,
otros.
(6) reconocer que las 22 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Ámbito:
palabras están conformadas se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. escala de apreciación.
comunicación.
por silabas. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a jugar a - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
Núcleo:
separar silabas, para ello le hará entrega a cada uno de los niños cierta Recursos materiales: Marca mediante los círculos
lenguaje
verbal. cantidad de círculos. La educadora les proyectara una serie de imágenes - círculos de goma las silabas de algunas palabras
Eje: iniciación dieciocheras los niños y niñas utilizaran los cirulos de goma eva para conocer eva. que se distinguen
a la lectura. la cantidad de silabas que tienen las palabras de las imágenes proyectadas. - Imágenes de fiestas delimitándolas en forma clara.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora incentivara a los niños y niñas patrias.
(6) reconocer que las 23 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Ámbito:
palabras están conformadas se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. escala de apreciación.
comunicación.
Núcleo: lenguaje por silabas. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a jugar a - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
verbal. separar silabas, para ello le hará entrega a cada uno de los niños y niñas un Recursos materiales: Marca paletas de helado los
Eje: iniciación a rompecabezas silábico, donde deberán armar el rompecabezas para - Laminas de las silabas de algunas palabras
la lectura. descubrir la imágenes escondida y luego la cantidad de silaba que tiene cada rompecabezas. que se distinguen
palabra de los rompecabezas, utilizando paletas de helados para contar. - Paletas de helado. delimitándolas en forma clara.
(6) reconocer que las

Ámbito: 24 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales,
palabras están conformadas Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
comunicación. se entrega el objetivo de la clase. - Educadora.
Núcleo: lenguaje por silabas. escala de apreciación.
Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a jugar a - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
verbal.
Eje: iniciación a separar silabas, para ello le hará entrega a cada uno de los niños y niñas una Recursos materiales: Marca paletas de helado los
lamina grafica con distintas imágenes, donde deberán descubrir la cantidad
la lectura. - Laminas graficas las silabas de algunas palabras
de silaba que tiene cada palabra contándolas con perros de ropa que se distinguen
anteriormente solicitados.
- Perros de ropa.
delimitándolas en forma clara.
Ámbito: (7) reconocer algunas 25 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
comunicación. palabras y logos a primera se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. escala de apreciación.
Núcleo: vista. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
lenguaje participar activamente de una caminata de lectura. Para ello se les solicitara Recursos materiales: Explora textos impresos
verbal. formar una fila para dar inicio a esta caminata, los niños y niñas deberán . Letreros con el nombre buscando palabras y letras
Eje: iniciación observar diversos letreros previamente pegados en la sala de clases y en el de los niños y niñas. conocidas.
a la lectura. patio (con sus nombres), con el fin de identificar sus nombres y las vocales
que se encuentran en este y ala vez separar silabas. Identifica las vocales y su
Cierre: para finalizar la actividad la educadora incentivara a los niños y niñas nombre.
Ámbito: (8) asociar las vocales a sus Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
26 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales,
comunicación. correspondientes grafemas. - Educadora. escala de apreciación.
se entrega el objetivo de la clase. Se activan conocimientos previos mediante
Núcleo: - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
lenguaje una conversación dirigida en relación a las vocales anteriormente aprendidas.
Recursos materiales: Asocia las vocales a sus
verbal. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a
- Imágenes de las correspondientes grafemas.
Eje: iniciación participar activamente de un juego muy divertido llamado ‘’ vocales locas’’
vocales.
a la lectura. para ello deberán ubicarse en semicírculo y observar imágenes de las vocales,
- Imágenes que Identifica las vocales y su
los niños y niñas deberán identificar la vocal y dirigirse a una mesa que estará
comienzan con la nombre.
en el centro de este semicírculo el niño deberá ir a buscar un elementos que
vocal. (A, E, I, O, U)
inicie con la vocal proyectada y luego graficar en la pizarra dicha vocal.
Identifica palabras que
comienzan con la misma vocal,
a comentar lo realizado, dando a conocer lo que más les gusto repitiendo
nuevamente las vocales y premiándolos por el trabajo realizado.
Ámbito: (8) asociar las vocales a sus Instrumento de evaluación:

comunicación. correspondientes grafemas Recursos humanos: escala de apreciación.
se entrega el objetivo de la clase. Se activan conocimientos previos mediante
Núcleo: - Educadora. Indicador de evaluación:
lenguaje una conversación dirigida en relación a las vocales anteriormente aprendidas.
- Niños y niñas. Asocia las vocales a sus
verbal. Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a Recursos materiales: correspondientes grafemas.
Eje: iniciación participar activamente de la confección de un mural vocálico. Para ello - Cartulina.
a la lectura. deberán utilizar recortes anteriormente solicitados y pegarlos en una - Pegamento. Identifica las vocales y su
Ámbito: cartulina con sus respectivas vocales. Se dividirá el grupo el grupo de niños y - Recortes. nombre.
niñas en grupos pequeños de 5. - Vocales.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora incentivara a los niños y niñas Identifica palabras que
a comentar lo realizado, dando a conocer lo que más les gusto repitiendo comienzan con la misma vocal,
nuevamente las vocales y premiándolos por el trabajo realizado.
Recursos humanos: Instrumento de evaluación:

28 Inicio: se organiza el grupo de niños.
Ámbito: BCEP (1) descubrir y - Educadora. escala de apreciación.
Se establecen reglas conductuales, se entrega el objetivo de la clase.
Comunicación. comprender imágenes. - Niños y niñas. Indicador de evaluación:
Núcleo: Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a Recursos materiales: Describe y comprende
lenguaje trabajar con el libro de trazos y letras, escucharan las instrucciones dadas - Libro de trazos y imágenes.
verbal. por la educadora quien les dará diversos ejemplos para comenzar su trabajo. letras.
Cierre: para finalizar la actividad la educadora los premia con una estrella
Eje: iniciación
dibujada en su libro.
a la lectura.
Ámbito: (12) representar 29 Inicio: se organiza el grupo de niños. Instrumento de evaluación:
Comunicación. gráficamente mensajes Se establecen reglas conductuales, se entrega el objetivo de la clase. Recursos humanos: escala de apreciación.
Núcleo: simples con la intención de Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a - Educadora. Indicador de evaluación:
lenguaje comunicar algo por escrito. practicar la escritura de su nombre. - Niños y niñas. Manifiesta interés por
verbal. Cierre: para finalizar la actividad la educadora los premia con una estrella Recursos materiales: representar gráficamente su
Eje: iniciación - Paleta letrada. nombre.
a la lectura. - Timbre.
Ámbito: (2) representar Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
se entrega el objetivo de la clase.
Comunicación. corporalmente algunos - Educadora. escala de apreciación.
Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niños a
Núcleo: sencillos episodios de - Niños y niñas Indicador de evaluación:
ubicarse en el centro de la sala para comenzar a imitar los personajes del
lenguajes cuentos a través de Recursos materiales: Se expresa corporalmente a
país de las letras (las vocales) utilizando su disfraz confeccionado en sus
artísticos. expresión teatral: mímica. - Disfraz través de dramatizaciones que
casas junto a su familia, se realizaran diversos juegos en los que deberán
Eje: expresión confeccionado. involucran distintas posturas,
incorporar bailes, distintos tipos de desplazamientos.
creativa. (vocales) movimientos y
Cierre: para finalizar la actividad la educadora felicitara a los niños y niñas
- Música desplazamientos
por el trabajo realizado los invitara imitar nuevamente el sonido
característico de cada uno de las vocales que pertenecen al país de las letras.

(1)Manifestar interés por Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Ámbito: se entrega el objetivo de la clase. La educadora ubicara a los niños y niñas en
ensayar y producir algunos - Educadora. escala de apreciación.
Comunicación. semicírculo para observar un video acerca de cómo se baila la cueca, sus
gestos, posturas, - Niños y niñas Indicador de evaluación:
Núcleo: pasos y esquema.
desplazamientos y Recursos materiales: Se expresa corporalmente
lenguajes Desarrollo: posteriormente la educadora ubicará a los niños y niñas en
movimientos en sencillas - Imágenes del baile atreves de la reproducción de
artísticos. parejas para que practiquen lo observado.
coreografías. “la cueca”. coreografías sencillas.
Eje: expresión Cierre: para finalizar la actividad todos los niños y niñas realizarán un baile
- Música.
creativa. colectivamente según lo aprendido, posteriormente van a colorear una imagen
- Radio. Interpreta algunos patrones
de una pareja bailando cueca.
- Laminas para rítmicos de sencillas
colorear. canciones.
- Plantillas del baile,
(3) expresarse
Ámbito: 32 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales,
plásticamente a través de Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Comunicación. se entrega el objetivo de la clase. La educadora ubicara a los niños y niñas en
algunos recursos gráficos y - Educadora. escala de apreciación.
Núcleo: semicírculo para observar un video acerca de cómo se celebra el 18 de
pictóricos que consideran - Niños y niñas Indicador de evaluación:
lenguajes septiembre en nuestro país.
líneas (trazos, marcas o Recursos materiales: Experimenta posibilidades de
artísticos. Desarrollo: posteriormente la educadora invitará a los niños y niñas a
puntos), formas (abiertas, - diversos materiales. expresión con distintos
Eje: expresión confeccionar la maqueta de una ramada utilizando los materiales
geométricas y figurativas) materiales y recursos de
creativa. anteriormente solicitados.
colores (primarios y expresión plástico visual.
Cierre: para finalizar la actividad todos los niños y niñas deberán exponer
secundarios) texturas (liza o
sus trabajos.
rugosa) primeros esbozos de
la figura humana y otros
seres vivos.
Ámbito: (2) conocer algunas 33 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
relación con el conmemoraciones de la se entrega el objetivo de la clase, la educadora deberá se ubicar a los niños y - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y historia del país y del mundo. niñas en un semicírculo y cantará una canción, luego se recordará lo - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. aprendido las clases anteriores, posteriormente se iniciará una conversación Recursos materiales: Expresa plásticamente
Núcleo: seres con los niños preguntándoles que saben acerca de los símbolos patrios de - Retroproyector. información sencilla sobre
vivos y su nuestro país (bandera, escudo e himno nacional). - Power point algunos sucesos relevantes
entorno. Desarrollo: posteriormente la educadora deberá dar a conocer a los niños y - Imágenes. sobre la historia del país.
Eje: niñas imágenes en un power point de el escudo y los animales que ahí - Laminas de
conocimiento aparecen, contándoles una pequeña reseña de su creación. rompecabezas para
del entorno Cierre: para finalizar la educadora entregará a cada niño y niña una lamina colorear.
social. de un rompecabezas sobre un de los símbolos patrios de nuestro país
(escudo) para que ellos armen y coloreen según su preferencia. Como tarea
para la casa se le entregará a cada niño la letra del himno patrio con el fin de
que lo aprendan mejor con sus padres en sus hogares.
relación con el conmemoraciones de la se entrega el objetivo de la clase se ubicará a los niños en un semicírculo y se - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y historia del país y del mundo. cantará una canción, luego se recordará lo aprendido la clase anterior, - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. posteriormente la educadora iniciará una conversación con los niños Recursos materiales: Expresa plásticamente
Núcleo: seres preguntándoles que aprendimos la clase anterior sobre el escudo. - Retroproyector. información sencilla sobre
vivos y su Desarrollo: posteriormente la educadora presentará a los niños y niñas otro - Power point algunos sucesos relevantes
entorno. símbolo patrio la bandera, mostrará a los niños y niñas imágenes en un Power - Imágenes. sobre la historia del país.
Eje: point y les contará una pequeña reseña sobre su historia y creación. - Laminas para
conocimiento cierre: para finalizar la actividad la educadora le entregará a cada niño y colorear.
del entorno niña una lamina de la bandera, la cual deberán rellenar con papel volantín de - Papel, pegamento y
social. color rojo, blanco y azul, según lo visto, utilizando una técnica con lápices se lápices.
comentará la actividad .

Ámbito: (2) conocer algunas 35 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, - Educadora. escala de apreciación.
relación con el conmemoraciones de la se entrega el objetivo de la clase se ubicará a los niños en un semicírculo y se - Niños y niñas Indicador de evaluación:
medio natural y historia del país y del mundo. cantará una canción, luego se recordará lo aprendido la clase anterior, la Recursos materiales: Expresa plásticamente
cultural. educadora les realizará preguntas a los niños como ¿Qué canción se canta los - Retroproyector. información sencilla sobre
Núcleo: seres días lunes?, ¿Cómo se llama?, ¿saben que dice su letra? - Power point algunos sucesos relevantes
vivos y su Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a - Imágenes. sobre la historia del país.
entorno. escuchar el himno patrio, les contará la historia de su creación. - Radio.
Eje: Cierre: para finalizar la actividad la educadora les dará como tarea para la
conocimiento casa la letra del himno patrio con el fin de que lo aprendan mejor con sus
del entorno padres en sus hogares.
social.
relación con el conmemoraciones de la se entrega el objetivo de la clase se ubicará a los niños en un semicírculo y se - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y historia del país y del mundo. cantará una canción, luego se recordará lo aprendido la clase anterior, la - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. educadora les realizará preguntas a los niños como ¿Qué hacemos en fiestas Recursos materiales: Expresa plásticamente
Núcleo: seres patrias? ¿Alguien eleva comentas o volantines? - Papel volantín. información sencilla sobre
vivos y su Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niñas a - Power point del algunos sucesos relevantes
entorno. escuchar una breve historia de su creación. volantín. Historia sobre la historia del país.
Eje: Cierre: para finalizar la actividad la educadora invitara a los niños y niñas a breve.
conocimiento confeccionar un mini volantín luego expondrá cada uno el volantín creado.
del entorno
social.
Ámbito: (2) reconoce algunas 37 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
relación con el características geográficas se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y (flora fauna y relieve) y Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niños a - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. fenómenos naturales de su comentar algunas características de fenómenos que han experimentado en Recursos materiales: Revela información sencilla
Núcleo: seres entorno primavera. Luego se les dará a conocer los aspectos más significativos de - Flores de Cartulina que ocurre en la naturaleza.
vivos y su esta estación. Luego la educadora los invitara a los niños y niñas a colorear y - Árbol de cartulina
entorno. adornar flores de primavera para luego confeccionar un mural primaveral - Papel craf
Eje: utilizando un árbol.
descubrimiento Cierre: para finalizar esta actividad la educadora invitara a los niños y niñas a
del mundo comentar experiencias personales que han tenido en esta estación.
natural.
Ámbito: (1)Orientarse 38 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
relación con el temporalmente en hechos o se entrega el objetivo de la clase. - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y situaciones cotidianas Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niños a - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. mediante la utilización de participar activamente en un papelografo que estará dividido en el día y la Recursos materiales: Realiza diferentes
Núcleo: algunas nociones y relaciones noche con sus dibujos representativos, los niños y niñas deberán identificar - Papel craf. comparaciones entre el día y
relaciones simples de secuencias. las acciones que realizan en el día y pegarlos en el lugar correspondiente del - Recortes de la noche.
lógico papelografo esta misma acción se repetirá con el concepto de noche. acciones
matemático y Cierre: para finalizar esta actividad la educadora invitara a los niños y niñas a representativas del
cuantificación. comentar lo realizado incentivándolos a recordar lo realizado en la noche y en día y la noche.
Eje: el día. - Pegamento.
razonamiento .
lógico
matemáticos.
Ámbito: (1)Orientarse 39 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
relación con el temporalmente en hechos o se entrega el objetivo de la clase s motivara a los niños y niñas con la canción - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y situaciones cotidianas - Niños y niñas Indicador de evaluación:
de los días de la semana.
cultural. mediante la utilización de Recursos materiales: Realiza diferentes
Núcleo: algunas nociones y relaciones - Tren día de la comparaciones entre el ayer.
trabajar con el tren de los días de la semana, para ello deberán mencionar
relaciones simples de secuencias semana. Hoy y mañana.
cuantos días son, que días vienen al jardín, cuantos días descansan en casa y
lógico - Carteles de hoy
cuantos son. Luego se les presentara el tren dándoles a conocer el día hoy,
matemático y mañana y ayer.
luego el día de ayer y que día será mañana utilizando carteles alusivos. Los
cuantificación. - Pegote.
niños y niñas deberán identificarlos pegarlos según corresponda en el último
Eje: - Lápiz grafito.
eslabón del tren.
razonamiento - Lápices de colores.
Cierre: para finalizar esta actividad la educadora invitara a los niños y niñas a
lógico - Hoja en blanco.
comentar lo realizado incentivándolos a recordar lo realizado para dibujar las
matemáticos.
acciones realizadas durante el ayer, hoy y mañana.

Ámbito: (4) identificar la posición de Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
relación con el objetos y personas mediante se entrega el objetivo de la clase s motivara a los niños y niñas con la canción - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y la utilización de relaciones de los días de la semana. - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. de orientación espacial de Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niños a Recursos materiales: Emplea algunas nociones
Núcleo: ubicación dirección y observar un peluche lo cual este estará en diferentes posiciones ya sea - Peluche. espaciales en situaciones de la
relaciones distancia. arriba., abajo, delante, atrás, sobre, entre, cerca lejos de la silla, un niño, la - Sillas, mesas, vida diaria.
lógico educadora, el basurero, arboles, mesa entre otros objetos. Los niños y niñas diversos objetos
matemático y deberán identificar la posición en la se encuentra el oso en dichos objetos. encontrados al
cuantificación. Cierre: para finalizar esta actividad la educadora invitara a los niños y niñas a exterior e interior
Eje: comentar lo realizado incentivándolos a participar. de la sala)
razonamiento
lógico
matemáticos.

Ámbito: (6) identificar los atributos 41 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, - Educadora. escala de apreciación.
relación con el estables y variables de se entrega el objetivo de la clase s motivara a los niños y niñas con la canción - Niños y niñas Indicador de evaluación:
medio natural y sencillos patrones al de los días de la semana. Recursos materiales: Reproduce patrones que
cultural. reproducir secuencias. - Material concreto combina a lo menos dos
Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niños crear
Núcleo: para trabajar patrones. elementos.
pulseras utilizando pedacitos de bombillas cortadas, formando un patrón.
relaciones - pulseras de patrones.
lógico
comentar lo realizado incentivándolos a exponer sus creaciones.
matemático y
cuantificación.
Eje:
razonamiento
lógico
matemáticos.
Ámbito: (5) reconocer el nombre y 42 Inicio: se organiza el grupo de niños. Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
relación con el algún atributo de tres Se establecen reglas conductuales, se entrega el objetivo de la clase. Se - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y figuras geométricas motivara a los niños y niñas a observar, Manipular, establecer una - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. bidimensionales. Recursos materiales: Reconoce el nombre y algún
conversación relacionada con las figuras geométricas, se activan
Núcleo: - arcilla o plasticina. atributo de tres figuras
conocimientos previos dando mayor énfasis al círculo.
relaciones - cartulina de colores. geométricas.
lógico Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niños a - imagen del paisaje.
matemático y responder una serie de preguntas activando sus conocimientos previos de
cuantificación. figuras geométricas, luego les pedirá que observen a su alrededor para
Eje: descubrir e identificar las figuras geométricas escondidas en la sala de
razonamiento clases. Luego la educadora proyectara una imagen de un paisaje donde
lógico estarán escondidas las figuras geométricas los niños y niñas deberán
identificar y modelar las figuras que encuentren allí.
matemáticos.
comentar lo realizado.
(5) reconocer el nombre y 43 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Ámbito:
relación con el algún atributo de tres se entrega el objetivo de la clase. Se motivara a los niños y niñas a observar, - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y figuras geométricas Manipular, establecer una conversación relacionada con las figuras - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. bidimensionales. geométricas, se activan conocimientos previos dando mayor énfasis al círculo. Recursos materiales: Reconoce el nombre y algún
Núcleo: - Figuras geométricas atributo de tres figuras
relaciones de goma eva. geométricas.
responder una serie de preguntas activando sus conocimientos previos de
lógico figuras geométricas, luego les pedirá que observen a su alrededor para
matemático y descubrir e identificar las figuras geométricas escondidas en la sala de
cuantificación. clases. Luego la educadora deberá realizar un juego llamado la ensalada de
Eje: figuras geométricas utilizando figuras cofeccinadas con goma eva. .
razonamiento Cierre: para finalizar esta actividad la educadora invitara a los niños y niñas a
lógico comentar lo realizado.
matemáticos.

(5) reconocer el nombre y Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Ámbito: se entrega el objetivo de la clase. Se motivara a los niños y niñas a observar,
algún atributo de tres - Educadora. escala de apreciación.
relación con el Manipular, establecer una conversación relacionada con las figuras
figuras geométricas - Niños y niñas Indicador de evaluación:
medio natural y
bidimensionales. geométricas, se activan conocimientos previos dando mayor énfasis al círculo. Recursos materiales: Reconoce el nombre y algún
cultural.
Desarrollo: posteriormente la educadora invitara a los niños y niños a - arcilla o plasticina. atributo de tres figuras
Núcleo:
responder una serie de preguntas activando sus conocimientos previos de - cartulina de colores o goma geométricas.
relaciones
figuras geométricas, luego les pedirá que observen a su alrededor para eva.
lógico
descubrir e identificar las figuras geométricas escondidas en la sala de - cinta.
matemático y
clases. Luego la educadora invitara a los niños y niñas a confeccionar un collar Aguja punta roma.
cuantificación.
utilizando figuras geométricas.
Eje:
razonamiento
comentar lo realizado.
lógico
matemáticos.
Ámbito: (7) resolver problemas 45 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales, Instrumento de evaluación:
relación con el prácticos y concretos que se entrega el objetivo de la clase. Recursos humanos: escala de apreciación.
medio natural y involucren habilidades de - Educadora. Indicador de evaluación:
cultural. razonamiento lógico - Niños y niñas Completa fichas graficas
trabajar en su libro de matemáticas, entregando las instrucciones
Núcleo: matemático y cuantificación. Recursos materiales: sobre informaciones
pertinentes mediante variadas ejemplos.
relaciones - Libro de solicitadas.
lógico matemáticas.
comentar lo realizado premiando a los niños y niñas con una estrella en su
matemático y
libro.
cuantificación.
Eje:
razonamiento
lógico
matemáticos.
Instrumento de evaluación:
46 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzar a
Ámbito: (8) reconocer los números Recursos humanos: escala de apreciación.
trabajar, los niños pondrán su atención a la educadora quien les entregara el
relación con el del 1 hasta al menos el 10 en - Educadora. Indicador de evaluación:
objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las
medio natural y situaciones cotidianas - Niños y niñas Reconoce números
indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus
cultural. Recursos materiales:
conocimientos previos.
Núcleo: - Ficha del numero 8.
Desarrollo: posteriormente la educadora se pondrá una prenda llena de
relaciones - Juguetes.
números 8 los niños y niñas observaran a la educadora y deberán descubrir el
lógico - Prenda del numero 8
numero que tiene la prenda luego utilizaran juguetes, la indicación de la
matemático y
educadora será hacer varios grupos con 8 objetos por grupos.
cuantificación.
Cierre: para finalizar la actividad comentaran que fue lo que más les gusto.
Eje:
cuantificación..
Ámbito: (8) reconocer los números Recursos humanos: Instrumento de evaluación:

47 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzar a
relación con el del 1 hasta al menos el 10 en - Educadora. escala de apreciación.
trabajar, los niños pondrán su atención a la educadora quien les entregara el
medio natural y situaciones cotidianas. - Niños y niñas Indicador de evaluación:
objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las
cultural. Recursos materiales: Reconocer números.
indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus
Núcleo: - Lamina grafica de
conocimientos previos.
relaciones anteojos del numero
Desarrollo: en el día de hoy los niños y niñas trabajaran el número 8,
lógico 8.
primeramente se le presentara el número en una lámina grande, los niños y
matemático y
niñas observaran la lámina para luego la educadora los invitara a confeccionar
cuantificación.
lentes del numero 8 con muchos 8.
Eje:
Cierre: para finalizar la actividad comentaran que fue lo que más les gusto.
cuantificación..
Ámbito: (8) reconocer los números 48 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzara Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
relación con el del 1 hasta al menos el 10 en trabajar, los niños pondrán su atención a la educadora quien les entregara el - Educadora. escala de apreciación.
medio natural y situaciones cotidianas objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las - Niños y niñas Indicador de evaluación:
cultural. indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus Recursos materiales: Reconocer números.
Núcleo: conocimientos previos. - Pizarra de sémola
relaciones Desarrollo: posteriormente se trabajara con el número 8 en nuestras - Sémola
lógico pizarras con sémola y dibujaran el número con su dedo índice, luego a los - Cola fría
matemático y niños y niñas se le hará entrega de una lámina con el número 8, la cual - Tempera
cuantificación. deberán rellenar con sémola dentro del número, una vez seco nuestro trabajo
Eje: se pintara la sémola con tempera para darle color a nuestro hermoso número
cuantificación. 8.
Cierre : los niños y niñas comentan la actividad , realizando nuevamente la
actividad pero esta vez en sala de clases en un semicírculo abriendo el dialogo
Ámbito: (8) reconocer los números 49 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzar a Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
medio natural y situaciones cotidianas objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las - Niños y niñas Indicador de evaluación:
Núcleo: conocimientos previos. - Ficha del numero 9.
relaciones Desarrollo: posteriormente la educadora se pondrá una prenda llena de - Juguetes.
lógico números 9 los niños y niñas observaran a la educadora y deberán descubrir el - Prenda del numero 9
matemático y numero que tiene la prenda luego utilizaran juguetes, la indicación de la
cuantificación. educadora será hacer varios grupos con 9 objetos por grupos.
Eje: Cierre: para finalizar la actividad comentaran que fue lo que más les gusto.
cuantificación.
50 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzar a Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Ámbito: (8) reconocer los números trabajar, los niños pondrán su atención a la educadora quien les entregara el - Educadora. escala de apreciación.
relación con el del 1 hasta al menos el 10 en objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las - Niños y niñas Indicador de evaluación:
medio natural y situaciones cotidianas indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus Recursos materiales: Reconocer números.
cultural. conocimientos previos. - Anteojos del numero
Núcleo: Desarrollo: en el día de hoy los niños y niñas trabajaran el número 9, 9.
relaciones primeramente se le presentara el número en una lámina grande, los niños y
lógico niñas observaran la lámina para luego la educadora los invitara a confeccionar
matemático y lentes del número 9 con muchos 9.
cuantificación. Cierre: para finalizar la actividad comentaran que fue lo que más les gusto.
Eje:
cuantificación.
Ámbito: (8) reconocer los números 51 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzara Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
medio natural y situaciones cotidianas. objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las - Niños y niñas Indicador de evaluación:
Núcleo: conocimientos previos. - Pizarra de sémola
relaciones Desarrollo: posteriormente se trabajara con el número 9 en nuestras - Sémola
lógico pizarras con sémola y dibujaran el número con su dedo índice, luego a los - Cola fría
matemático y niños y niñas se le hará entrega de una lámina con el número 9, la cual - Tempera
cuantificación. deberán rellenar con sémola dentro del número, una vez seco nuestro trabajo
Eje: se pintara la sémola con tempera para darle color a nuestro hermoso número
cuantificación. 9.
Cierre : los niños y niñas comentan la actividad , realizando nuevamente la Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
actividad pero esta vez en sala de clases en un semicírculo abriendo el dialogo - Educadora. escala de apreciación.
- Niños y niñas Indicador de evaluación:
Ámbito : (8) reconocer los números 52 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzar a Recursos materiales: Reconocer los números 1 al 9.
relación con el del 1 al 10 en situaciones trabajar, los niños pondrán su atención a la educadora quien les entregara el - Tarros enumerados
medio natural cotidianas objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las del 1 al 9.
Núcleo : indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus - Objetos.
razonamiento conocimientos previos.
lógico Desarrollo: en el día de hoy se realizar un juego de números donde los niños y
matemático y niñas deberán formar un semicírculo en la alfombra, en una mesa abra 9
cuantificación tarros con sus respectivito números, los niños y niñas deberán introducir en
Eje : los tarros la cantidad de elementos que indica el número.
cuantificación Cierre: para finalizar la actividad se abrirá el dialogo para comentar lo que
más les gusto, la educadora deberá premiar a los niños y niñas por el trabajo
realizado.
Recursos humanos:
(8) reconocer los números 53 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzara - Educadora. Instrumento de evaluación:
Ámbito :
del 1 al 10 en situaciones trabajar, los niños pondrán su atención a la educadora quien les entregara el - Niños y niñas escala de apreciación.
relación con el
cotidianas objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las Recursos materiales: Indicador de evaluación
medio natural
indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus - Lamina grafica de Utiliza los números para
Núcleo :
conocimientos previos. flor. representar cantidades
razonamiento
Desarrollo: en el día de hoy trabajaremos con todos los números aprendidos, - Pétalos de flor.
lógico
los niños y niñas deberán rellenar láminas de flores con los números y de
matemático y
acuerdo al número deberán pegar pétalos de la flor según les indiquen los
cuantificación
números.
Eje :
Cierre : para finalizar la actividad se iniciara el dialogo y comentaremos lo
cuantificación
que más les gusto
Ámbito : (9)emplear los números para 54 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzar a Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
relación con el completar o continuar trabajar, los niños pondrán su atención a la educadora quien les entregara el - Educadora. escala de apreciación.
medio natural secuencias numéricas de uno objetivo de la clase y las instrucciones para trabajar, antes de las - Niños y niñas Indicador de evaluación
Núcleo : en uno hasta al menos 10 indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus Recursos materiales: Utiliza los números para
razonamiento conocimientos previos. - Dibujo de flores de representar cantidades
lógico Desarrollo: en el día de hoy trabajaremos secuencia numérica con material primavera.
matemático y concreto para ello se invitara a los niños y niñas a trabajar en flores de - Números del 1 al 9.
cuantificación primavera. Lo cual tendrá los números del 1 al 9, los niños y niñas deberán
Eje : ordenar esta secuencia numérica y completar los números que faltan en cada
cuantificación flor de primavera.
Cierre : se comentara la actividad realizando preguntas divergentes
Ámbito : (9)emplear los números para 55 Inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzar a Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Núcleo : en uno hasta al menos 10 indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus Recursos materiales: Emplea los números para
razonamiento conocimientos previos. - Fotografía de los completar o continuar
lógico Desarrollo: en el día de hoy trabajaremos secuencia numérica con material niños y niñas secuencias numéricas de uno
matemático y concreto, se invitara a los niños y niñas a trabajar en una foto que ha sido - Números del 1 al 9. en uno hasta el 9.
cuantificación anteriormente solicitada a los padres , los niños y niñas deberán armar un
Eje : rompecabezas con su fotografía, en donde deberán estampar la secuencia
cuantificación numérica hasta el 9.
Cierre : se comentara la actividad realizando preguntas divergentes
Ámbito : (9)emplear los números para 56 inicio: los niños y niñas cantan la canción para organizarnos y comenzar a Recursos humanos: Instrumento de evaluación:
Núcleo : en uno hasta al menos 10 indicaciones se retroalimentara en base a los números, activando sus Recursos materiales: Emplea los números para
razonamiento conocimientos previos. - Paletas de helados completar o continuar
lógico Desarrollo: en el día de hoy trabajaremos secuencia numérica con material con sus respectivos números, secuencias numéricas de uno
matemático y concreto, se invitara a los niños y niñas a trabajar utilizando paletas de enumerados del uno al 9 en uno hasta el 9.
cuantificación helados numéricas que les sirva para ordenar las secuencias. Utilizara
Eje : también el cartón numérico donde deberá identificar el numero-
cuantificación Cierre : se comentara la actividad realizando preguntas divergentes

Septiembre

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PLANIFICACION DE UNIDAD MES DE

Ámbito Aprendizaje esperado Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

Ámbito : (3) apreciar los resultados Instrumento de evaluación:

Ámbito : (2) apreciar positivamente la Instrumento de evaluación:

Ámbito : 13 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales,

valorica. copihues, etc. chilena.

Se expresa de forma clara y

(6) reconocer que las

Ámbito: (8) asociar las vocales a sus Instrumento de evaluación:

Recursos humanos: Instrumento de evaluación:

31 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales,

Recursos humanos: Instrumento de evaluación:

40 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales,

Recursos humanos: Instrumento de evaluación:

44 Inicio: se organiza el grupo de niños. Se establecen reglas conductuales,

Ámbito: (8) reconocer los números Recursos humanos: Instrumento de evaluación:

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