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TALLER I DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN PRESENTACIÓN La Guía presenta referentes para el
TALLER I DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN PRESENTACIÓN La Guía presenta referentes para el
TALLER I DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN PRESENTACIÓN La Guía presenta referentes para el
TALLER I DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN PRESENTACIÓN La Guía presenta referentes para el

TALLER I DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS E INVESTIGACIÓN

PRESENTACIÓN

La Guía presenta referentes para el desarrollo del primer Taller de Producción de Conocimientos e Investigación del Programa de Maestrías de la Universidad Pedagógica.

La transformación educativa exige responder a problemáticas que hasta ahora no fueron resueltas, siendo un aspecto importante en esa transformación la producción de conocimientos e investigación. Es así que el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) demanda construir un itinerario de producción de conocimientos e investigación, buscando soluciones a problemáticas educativas que se generaron por:

a) Educación cognitivista y desarraigada

b) Condición de dependencia económica

c) Condición colonial y neocolonial de la realidad boliviana

d) Ausencia y valoración de saberes y conocimientos de los pueblos indígenas

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Es imperativo que los procesos de investigación y producción de conocimientos sean asumidos como una
Es imperativo que los procesos de investigación y producción de conocimientos sean asumidos como una
Es imperativo que los procesos de investigación y producción de conocimientos sean asumidos como una

Es imperativo que los procesos de investigación y producción de conocimientos sean asumidos como una labor conjunta de las personas que están involucradas en el quehacer educativo, deja de ser un espacio donde unos investigan y otros son los investigados. Es importante iniciar con la ruptura de paradigmas que limitan la participación y recuperación de experiencias, es decir transitar de procesos de investigación positivista hacia una investigación descolonizadora (paradigma transformativo).

El documento que se presenta a continuación pretende impulsar y orientar de manera comunitaria y participativa el proceso de análisis y reflexión sobre la producción de conocimientos desde metodologías descolonizadoras e indígenas, que respondan al momento histórico que se vive en el país.

En el marco del MESCP, la reflexión en este Taller, parte desde las experiencias propias de las y los participantes, para ello se sugiere iniciar con la observación de los propios trabajos de licenciatura u otras investigaciones personales realizadas en el campo educativo.

Iniciemos este camino que nos desafía a explorar alternativas para la producción de conocimientos.

el campo educativo. Iniciemos este camino que nos desafía a explorar alternativas para la producción de

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Contenido PRESENTACIÓN 2 1. ANTECEDENTES 5 2. OBJETIVOS DEL TALLER 5 3. CAMBIO DE PARADIGMA

Contenido

Contenido PRESENTACIÓN 2 1. ANTECEDENTES 5 2. OBJETIVOS DEL TALLER 5 3. CAMBIO DE PARADIGMA DE
Contenido PRESENTACIÓN 2 1. ANTECEDENTES 5 2. OBJETIVOS DEL TALLER 5 3. CAMBIO DE PARADIGMA DE

PRESENTACIÓN

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1. ANTECEDENTES

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2. OBJETIVOS DEL TALLER

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3. CAMBIO DE PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN: UN CAMINO A RECORRER 6

3.1. Semana 1

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3.2. Semana 2

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3.3. Semana 3

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3.4. Semana 4

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1. ANTECEDENTES : El Programa de Maestrías de la Universidad Pedagógica está diseñado de manera
1. ANTECEDENTES : El Programa de Maestrías de la Universidad Pedagógica está diseñado de manera

1. ANTECEDENTES:

1. ANTECEDENTES : El Programa de Maestrías de la Universidad Pedagógica está diseñado de manera que

El Programa de Maestrías de la Universidad Pedagógica está diseñado de manera que se profundiza en los conocimientos e investigación de la Especialidad. Fortaleciendo el proceso de transformación de la educación desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, recuperando la experiencia que tienen las y los maestrantes.

ITINERARIO FORMATIVO:

que tienen las y los maestrantes. ITINERARIO FORMATIVO: El presente taller es parte del Programa de

El presente taller es parte del Programa de Formación de postgrado que lleva adelante la Universidad Pedagógica, constituye un espacio para iniciar la reflexión y acercamiento a procesos de producción de conocimientos en el marco del MESCP por parte de las y los maestrantes.

2. OBJETIVOS DEL TALLER

OBJETIVO GENERAL

Transitar de metodologías de investigación positivistas a metodologías descolonizadoras indígenas, que posibiliten la reflexión en torno a problemáticas de la realidad educativa y de la especialidad en particular, para responder a las necesidades emergentes en torno al MESCP.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Visibilizar diferencias en las maneras de plantear y desarrollar investigaciones desde una
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Visibilizar diferencias en las maneras de plantear y desarrollar investigaciones desde una

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Visibilizar diferencias en las maneras de plantear y desarrollar investigaciones desde una

- Visibilizar diferencias en las maneras de plantear y desarrollar investigaciones desde una perspectiva tradicional a otra descolonizadora.

- Explorar herramientas aplicables para el desarrollo de procesos de comprensión de la realidad, que favorezcan el avance hacia un mejor desarrollo del modelo en los distintos espacios educativos.

- Identificar intencionalidades, necesidades, características de los procesos educativos que se desarrollan en el SEP, aplicando herramientas que faciliten el reconocimiento de formas descolonizadoras de procesos de investigación.

3. CAMBIO DE PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN: UN CAMINO A RECORRER.

Partiendo de nuestras experiencias

Todos y todas hemos pasado por las aulas de las universidades donde nos orientaron para desarrollar un documento formal de investigación que acreditara haber cumplido los estudios universitarios.

Las tesis debían cumplir una serie de requisitos que respondían a las exigencias institucionales de las universidades. Analicemos nuestro recorrido:

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3.1. SEMANA 2 3.2.1. Plan de Trabajo.   Contenidos Bibliografía   1. Estrategias para el
3.1. SEMANA 2 3.2.1. Plan de Trabajo.   Contenidos Bibliografía   1. Estrategias para el

3.1. SEMANA 2

3.2.1. Plan de Trabajo.

3.1. SEMANA 2 3.2.1. Plan de Trabajo.   Contenidos Bibliografía   1. Estrategias para el
 

Contenidos

Bibliografía

 

1. Estrategias

para

el

desmontaje,

a) Chilisa

Bagele

(2012).

Situando

los

deconstrucción,

descolonización

de

la

sistemas de conocimientos

 

investigación tradicional.

 

b) Iño

Daza

Weimar.

Epistemología

 

pluralista, investigación y descolonización, aproximaciones al paradigma indígena.

Tarea 2. Consigna: Analizar críticamente las estrategias para el desmontaje, deconstrucción, descolonización de las prácticas de investigación tradicionales en el marco de la bibliografía asignada.

Producto: Ensayo reflexivo sobre las estrategias para el desmontaje, deconstrucción, descolonización de las prácticas de investigación tradicionales.

Características técnicas del ensayo:

 

a)

Carátula oficial.

b)

Tamaño de hoja: carta (28 cm x 21,7 cm).

 

a)

Extensión del trabajo sin contar la carátula : 3 Paginas de extensión

 

c)

Espaciado 1,5 Pts

d)

Formatos de margen: izquierdo 3, superior, inferior y derecha 2,5 cm.

 

e)

Tipo y tamaño de letra: Times New Román 12 pts. Interlineado 1,5.

f)

Numeración de página. En números arábigos, en la parte inferior derecha. Iniciar

 

3.2.2. Foro 2

Consigna:

Reflexionar sobre las posibilidades de desarrollar el paradigma de investigación indígena descolonizador en nuestra práctica educativa.

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