UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP

Facultad de Ciencias de la Salud

Carrera profesional de Psicología

Tema:

EL TEST DE WARTEGG

Integrantes:

Flores Luna, Cecilia

Mejia Revoredo, Lucia

Olivas Cuzcano, Anapaola

Pozo Alejos, Shessira Alixson

Chauca Vela, Tomasita

Profesor:

Chero, Alejandro

Perú - Lima

2018
 DEDICATORIA

A Dios, por habernos permitido llegar hasta este

punto y habernos brindado salud para poder lograr
nuestros objetivos.

A nuestros padres, por su apoyo incondicional en

todo el proceso de desarrollo de la investigación y
por la motivación constante que nos ha permitido
seguir adelante.

2
 INTRODUCCIÓN

El interés por las técnicas proyectivas surge a lo largo de la carrera de Psicología

así como de la actividad laboral, ya que nos hemos familiarizado con su estudio en
la universidad y con la aplicación de las mismas en el trabajo cotidiano. En el
dinámico mundo de la búsqueda de trabajo, numerosas empresas encuentran
maneras distintas de evaluar a sus posibles candidatos. Si bien tiempo atrás
bastaba con una entrevista, hoy en día se utilizan otros instrumentos como las
técnicas proyectivas que complejizan el proceso de selección de personal. El interés
mayor del trabajo es profundizar en el estudio de las técnicas proyectivas gráficas y
dentro de ellas tomar el Test de Wartegg, cuya aplicación en el ámbito laboral no
presenta mayores dificultades y es de sencilla comprensión para el evaluado. Se
propone ahondar sobre su aplicación y los elementos que exploran sobre la persona
en el proceso de selección. En este trabajo se realiza una recorrida por el concepto
de proyección para dar cuenta de la temática a abordar, comenzando por el
significado de la misma desde el punto de vista psicoanalítico para poder entender
mejor el significado de las técnicas proyectivas. Se hace una revisión de otros
conceptos inmersos en el tema a abordar, como el de competencias que se
desarrolla más adelante. Luego se profundiza sobre la técnica seleccionada
(Wartegg), analizando los aportes de la misma en los procesos de selección de
personal y sus principales características e indicadores. Se señala una conclusión
final sobre la utilidad de la misma en dichos procesos.

Según una investigación realizada por el Sociólogo Roberto Vergara en el 2011,

indica que esta técnica es la más utilizada en el ambiente laboral especialmente en
selección de personal. Según la misma, esta herramienta se utiliza un 41.7 por
ciento por sobre el resto de los instrumentos evaluativos de la personalidad
comúnmente usadas en el área de Recursos humanos. Si bien esta técnica es
desarrollada en profundidad en el presente trabajo desde sus orígenes a la
actualidad con sus modificaciones, también se conceptualizan otros términos para
poder entender más sobre lo que se plantea. Uno de ellos es la concepción de

3
proyección, visto desde varios puntos de vista y autores diferentes así como también
se realiza una introducción a las técnicas proyectivas en general y las gráficas en
particular. Otro de los conceptos importantes que

se desarrollan y permiten un entendimiento mejor sobre la temática a abordar, es el

concepto de competencias. Luego se profundiza sobre la técnica específicamente
indicando sus orígenes, contenidos, conceptos, análisis y desarrollo.

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 INDICE

INTRODUCCION

CAPÍTULO I: EL TEST DE WARTEGG

1.1. Origen ---------------------------------------6

1.2. Técnicas Proyectivas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7

1.3. Técnicas proyectivas graficas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7

1.4. Niveles de Personalidad según Wartegg - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -8

1.5. Evolución y descripción del test de Wartegg - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 8

1.6. Elementos formales de la prueba - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -8

1.7. Los campos proyectivos

1.8. Análisis constitucionales - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -10

1.8.1. Campo uno - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10

1.8.2. Campo dos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10

1.8.3. Campo tres - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13

1.8.4. Campo cuatro- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 14

1.8.5. Campo cinco - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 21

1.8.6. Campo seis - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 22

1.8.7. Campo siete - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 24

1.8.8. Campo ocho - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 25

Conclusiones

Bibliografías

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 CAPÍTULO I

1.1. ORIGEN

El test de Wartegg es una herramienta de selección de personal que causa pavor

entre los candidatos a un puesto de trabajo, debido en parte a su rareza y a su
inusual extravagancia. ¿En qué consiste el test de Wartegg? El test fue ideado por
Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960,
representando ocho situaciones vitales que el individuo debe resolver. Es un test
de los denominados test proyectivos, es decir, que se entregan al candidato una
serie de cuadros en blanco Pueden ser 8 o 16), con unas pequeñas formas y tiene
que completar el dibujo de la forma en que quiera, añadir un número por orden de
resolución y un título. Sin duda es una de las pruebas que más nerviosos nos pone,
puesto que supone una improvisación. El fondo negro sobre el que se sitúan los
recuadros blancos incita a la proyección (como si cerráramos los ojos). El fondo
blanco limita esa proyección a un espacio concreto de representación (esto a veces
genera ansiedad). El signo representa los elementos típicos de los 4 grandes
movimientos gráficos (ángulo, recta, curva, punto).

6
 1.2. TECNICAS PROYECTIVAS

Antes de entrar directamente a la técnica seleccionada, es pertinente realizar una

pequeña introducción sobre las técnicas proyectivas y dentro de ellas, las gráficas.
Estas forman parte de los instrumentos que indagan la personalidad del sujeto; son
un medio de expresión de la misma ya que enfrentan al sujeto a una situación
estímulo capaz de provocar un número infinito de respuestas distintas. Tales
estímulos hacen posible la proyección de la persona. Las técnicas proyectivas,
además de contar con fundamentos teóricos que las sustentan, han permanecido
en el tiempo dado que su principal valor estriba en la exteriorización de la
personalidad e inconsciente del sujeto a través del estímulo presentado. Las
técnicas exigen que el individuo ponga en juego sus experiencias, necesidades,
intereses y hábitos de conducta que matizan el modo de comportamiento de la
persona en el momento de realizar la tarea, lo cual es importante para conocer su
personalidad.

1.3. TÉCNICAS PROYECTIVAS GRÁFICAS

Hammer (1982) ha considerado que en los dibujos proyectivos así como también
en los sueños, los conflictos inconscientes emplean el lenguaje simbólico con
mucha facilidad. Los dibujos alcanzan el lenguaje más arcaico y primitivo del
hombre. Pero la proyección gráfica existe desde los tiempos en que el hombre
comienza a plasmar en las paredes de las cuevas sus impresiones acerca de lo
sucedido cotidianamente, a este conjunto de dibujos se le denomina pictograma.
Más adelante cuando el hombre comienza a realizar tareas en conjunto, como por
ejemplo la caza, los dibujos evolucionan y dan cuenta de la relación del mismo con
el trabajo; una interrelación no antes lograda. Estas representaciones gráficas más
próximas a nuestra época se denominan ideogramas y proporcionan una
información más cercana sobre sus ideas acerca de la vida, modo de vida, entre
otros. Más tarde el lenguaje evoluciona a los símbolos del alfabeto, pero en todas
estas formas de expresión y comunicación el hombre pone de manifiesto su
experiencia interna. Las técnicas proyectivas permiten entrar en el mundo interno y

7
facilitan la obtención de valiosa información sobre el nivel de maduración y
funcionamiento de la persona que está siendo evaluada. Si bien es una herramienta
muy útil; su interpretación depende de la orientación teórica del examinador así
como de su experiencia. Estas posibilitan la creación de hipótesis acerca de la
personalidad y conflictos del sujeto en evaluación, por este motivo son muy
utilizados en el ámbito laboral. Existen varias técnicas, pero no todas son utilizadas
popularmente en las organizaciones o ámbitos laborales como parte de un proceso
de selección.

1.4. NIVELES DE PERSONALIDAD SEGÚN WARTEGG

El autor creó un sistema tipológico elaborando un esquema de funciones principales

o básicas de la personalidad como la emoción, imaginación, energía e intelecto.
Empecemos por el nivel emocional. La emoción es entendida como la manera en
que la persona responde frente a la estimulación emocional del medio ambiente y
como estas afectan sus relaciones y reacciones. Generalmente son divididas en
retraídas, comúnmente llamadas introversión, y en expansivas o extraversión. Otro
de los niveles que menciona el autor es el intelectual. El intelecto se refiere a la
forma en que la persona realiza y aplica las ideas. Dentro de esta puede dividirse
en especulativa, es decir que se apoya en la percepción y en la observación para
concretarla. También puede ser racional, lo que significa que se basa en la
valoración de las teorías y principios para llevarla a cabo. El siguiente nivel que
compone la teoría del autor es el energético. Esta capa refiere a la fuerza que el ser
humano dirige a la realización de actividades y puede ser percibida de forma
dinámica o controlada. Por último, se encuentra el nivel imaginativo. La imaginación
puede ser entendida como la capacidad de producir imágenes mentales sobre la
base de la realidad visible y la creatividad.

1.5. EVOLUCIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL TEST DE WARTEGG

El Test de Wartegg es una prueba que consiste en completar un dibujo dividido en

8 cuadrantes, los cuales se encuentran insertos sobre un fondo blanco, figura- fondo
que favorece al individuo en la activación del fenómeno de proyección. Por primera
8
vez fue presentado por el autor en 1937 donde expuso solamente las líneas
generales de su test inspirado por un trabajo de F. Sander en 1928. Este constaba
en integrar un dibujo y signos sin aparente coherencia para que los individuos
evaluados trataran de coordinarlos entre sí, llegando a establecer una conexión
entre ellos. Wartegg sintió la necesidad de perfeccionar esta técnica incluyendo
series de la misma, con objeto de lograr un mayor número de resultados. Unos
dibujos asiáticos le dieron la idea de presentar una serie de cuadros con un
elemento inicial, tal cual hoy se percibe en la técnica. La prueba consiste en 8
cuadros de 4 por 4 cm cada uno, limitados por un marco grueso y de color negro de
tal manera que los arquetipos dados se destaquen sobre el blanco de los cuadros.
Cada cuadro presente en el test esta dado sobre una hoja de 15 por 22.5 cm. Al
sujeto se le indica que dibuje lo que quiera con un lápiz, donde no hay reglas ni
pauta alguna para la elaboración, a partir del dibujo inicial. Al final de la prueba se
le pide que con número que haga referencia a los cuadros escriba al pie de la misma
que quiso dibujar y cuales dibujos le parecieran mejor logrados y cuales menos. En
la actualidad la consigna en el ámbito laboral es la siguiente:

“Como Ud. puede ver alguien comenzó a dibujar algo en estos 8 cuadrados; Pero
no lo finalizó; su tarea consiste en realizar - tomando en cuenta lo que allí está
dibujado - su propio dibujo; lo que está en la hoja debe ser parte de su dibujo. Aquí
no importa si usted dibuja bien o mal, ya que no es una prueba de dibujo. Luego en
las ocho líneas que hay abajo Ud. le podrá poner el título de lo que dibujó y también
contestar las cuatro preguntas impresas. Puede hacer los dibujos en el orden que
quiera pero sí colocando el número de secuencia; si comienza por el campo 5 pone
un 1; si luego dibujó en el 3 le asigna el número 2.Recuerde que debe integrar el
dibujo que encuentra en cada campo en su propio dibujo".

9
 1.6. ANALISIS CONSTITUCIONAL

Es el análisis que apunta a la determinación de la estructura básica de la

personalidad.

Los campos determinan las siguientes características:

1.6.1. CAMPO UNO

Es el campo del Autoconcepto, es decir, cómo el individuo se percibe a sí mismo;

indica crecimiento y expansión. Por esto, la persona debe respetar la centralidad
del estímulo. (Campo del yo y del sí mismo)

Este campo representa al hombre en el mundo, sería el Yo en el mundo y como

este se enfrenta a esa realidad. También brinda elementos sobre el nivel de las
defensas del Yo.

Nos permite conocer también la seguridad de cada persona: si se conoce y puede

autoevaluarse objetivamente, si es capaz de discriminar sus fortalezas y
debilidades. Cuando la persona es segura de sí misma, está en capacidad de tolerar
la crítica y de buscar situaciones en las cuales pueda tener un desempeño
adecuado (capacidad de adaptación al medio y al campo). Cuando me conozco,
alcanzo capacidad de posicionamiento frente al medio

¿Por qué el campo 1 es orgánico? Porque aquí el campo es afectivo. Porque la

seguridad personal se construye desde el afecto, se construye desde la relación
que ustedes tuvieron con su padre, con su madre, en su embarazo, desde como los
trataron en el colegio, con sus amigos, generalmente en las relaciones
interpersonales y los vínculos con el entorno, es lo que nos posibilita construir la
seguridad personal. Por eso es un campo orgánico y por eso aquí no es complicado
ser afectivo.

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Indicadores:

- Repintar el estímulo o agrandarlo indica una tendencia a exponerse

narcisisticamente o de manera histriónica, en tanto muestra una necesidad
de autoafirmación.

- Multiplicar el estímulo indica hacerlo desaparecer o camuflarlo entre los otros,

lo que muestra una tendencia a la inseguridad o un bajo Autoconcepto.

- El sombreado, en general, puede presentarse de dos maneras, suave o

artístico, lo cual muestra una tendencia intelectual a la vez que emocional y
natural, o, un sombreado duro y tosco, lo que muestra una tendencia a la
ansiedad, la angustia o la depresión.

1.6.2. CAMPO DOS

Es el campo de la Afectividad, indica los aspectos emocionales, la capacidad de

relacionarse y la manera en que es percibido lo afectivo y lo emocional. Este campo
tiene dos polos, uno positivo y uno negativo. (Campo de la madre)

Este campo investiga el relacionamiento afectivo del individuo con el entorno y los
otros. Indaga entonces los afectos y el área de la fantasía. Aquí es esperable un
tratamiento orgánico del estímulo, con un diseño no abstracto sino concreto y
objetivo. Es esperable que el individuo respete la curvatura del estímulo.

Indicadores:

Positivos:

- Dibujo de rostros, implica una fuerte tendencia al contacto con los otros y la
importancia que tienen las emociones. Si el dibujo del rostro presenta limites,
indica la tendencia a guardar los limites en las relacione interpersonales, y si
no los tiene, lo contrario.

11
 - Dibujo de naturaleza, indica capacidad para relacionarse, pero, sólo en
situaciones de confianza. Indica además que la persona es contemplativa.

- Dibujo de un animal, implica tener en cuenta qué animal se dibujó, ya que el

mismo nos representa cómo es en individuo en las relaciones interpersonales
y cómo las considera.

- Anular o repintar el estímulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, al

cinismo o a la evitación de las relaciones interpersonales.

- Dibujar objetos, puede indicar la evitación marcada de las relaciones

interpersonales, o, una tendencia a la intelectualización y la falta de calidez
afectiva. (Mecanismo de defensa)

Negativa.
- Si el individuo entra en contacto con el estímulo, pero lo maneja de
manera inadecuada. Ejemplo:

- Anular o repintar el estímulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, al

cinismo o a la evitación de las relaciones interpersonales.

- Dibujar objetos, puede indicar la evitación marcada de las relaciones

interpersonales, o una tendencia a la intelectualización y a la falta de calidez
afectiva. (mecanismo de defensa).

- Reflejará que hasta puede sentir afectividad, pero se retrae por temor al
contacto.

12
 - No sabe cómo relacionarse con los demás y por eso no responde al
estímulo afectivo.

- Existe también la posibilidad que el individuo no respete la curvatura

del estímulo, entonces la persona no permite vivenciar su afectividad.

1.6.3. CAMPO TRES

Posición formal frente al mundo, nivel de aspiraciones, ambición – área de objetivos

y energía vital.

El tratamiento debe ser recto o angular.

Tema: son tres líneas paralelas que plantea originalidad. Las líneas se imponen por
su rigidez, monotonía. Las dimensiones desiguales dan apoyo para superar la
monotonía.

Arquetipo:

Requiere un tratamiento lineal, con continuidad, hasta llegar a una meta. Sugiere
rigidez, algo normativo, continuidad y ascensión. Se debe analizar junto al campo
5; es el campo de la ambición, del deseo de crecimiento y desarrollo dentro de
normas pre–establecidas.

Interpretación:

El individuo que asume la línea ascendente y le da continuidad, tiende a ser

ambicioso, aceptando competir con los demás. Aquel que no asume totalmente la
ascensión de las líneas, sino que sube y para en una plataforma, refleja una persona
que ya se siente realizada, no buscando mayor crecimiento para sí mismo.

La ascensión seguida de una bajada (ej., techo de una casa), revela falta de
ambición relacionada con necesidad de protección y de apoyo. El individuo no está

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interesado en ser líder, por temer que este rol lo aleje de los demás (algo visto de
forma natural por las personas con reales características de liderazgo).

Otros niegan su ambición, negando el estímulo, dibujan en perspectiva: una hilera

de postes, de árboles, etc.

Si la perspectiva prosigue además de las tres líneas, indicará una necesidad de

autoafirmación, de demostrar al medio más ambición de la que realmente posee.

Si la perspectiva se limita a las tres líneas iniciales, significa que la persona utiliza
pocos recursos para lograr sus objetivos, por limitación propia o por falta de
empeño. Mientras las normas exijan, sigue y da de sí mismo, sin embargo, en el
momento en que tiene que accionar sus propias potencialidades, no hace nada.

La ascensión irregular (ej., curvas oscilantes, conjunto irregular de edificios, etc.)

refleja

Falta sistemática en la actuación, inestabilidad en el establecimiento de objetivos y

en la búsqueda de crecimiento.

La escalera sobre las líneas ascendentes revelará preocupación de ser libera de la

rutina cotidiana, pero sin el aporte del trabajo y del esfuerzo personal. Al contrario,
el sujeto que emplea el tema para desarrollar un dibujo con líneas diferentes de las
dadas y original en su concepción, demuestra capacidad de iniciativa, de
independencia y de esfuerzo.

La altura de los trazos realizados en el cuadro marca el grado de deseo de

perfección.

Análisis constitucional:

Es el campo de las ambiciones, las metas, los objetivos y el Proyecto de vida, lo

que indica lo que el individuo espera y vislumbra a futuro de y en su vida. (Área de
proyección laboral).

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Indicadores:

- Prolongar las líneas de estímulo o darles crecimiento en forma de edificio, de

manera irregular, puede indicar la tendencia a ser poco organizado.

- Dibujar escaleras que terminen en una plataforma da cuenta de una terminación

de las metas alcanzadas, lo que puede indicar que está conforme con lo obtenido o
se estancó en sus propósitos.

- Cuando el estímulo es anulado, quiere decir que muestra una tendencia asentirse
estancado en sus metas en el presente.

- Si se unen las tres líneas, esto puede indicar que el individuo tiene pocas
ambiciones y sólo las muestra cuando el medio las exige sin iniciativa personal.

Secuencias: En los primeros lugares: Necesidad de destacarse a través del

cumplimiento de pautas sociales para alcanzar una nueva, actitud de fachada en
que los sentimientos son relegados.

Indica ambición, esfuerzo, persistencia, objetivos bien direccionados.

Es también característico de personas muy normativas, muy convencionales que

intentan hacer todo demasiado bien.

Tratamiento secundario aplazado:

Indica sentimientos de minusvalía, dificultad de asumir el desarrollo del “Yo” o para

escoger sus objetivos, también incapacidad para tomar decisiones.

Hay posibilidad de que sea una persona depresiva o regresiva. Revela infantilismo
y sentimientos de minusvalía.

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Respuestas tipo:

-La continuación servil del motivo y el grado de alejamiento de éste sirven para
determinar el grado de independencia y originalidad frente a situaciones.

-Uso de figuras geométricas indican dependencia y pasividad.

-Escalera indica indican preocupación de liberarse de la rutina sin esfuerzo

personal.

-Al usar el tema para desarrollar un dibujo con líneas diferentes de las dadas,
muestra capacidad de iniciativa, independencia, esfuerzo.

La altura que alcanzan los trazos marca el grado de perfección que se desea
alcanzar.

Contenidos más frecuentes en cada campo:

Valles, escaleras, planos, postes de electricidad, árboles, construcciones.

Clasificación por contenidos:

Adecuado: dibujos regulares ascendentes, escalera, continuación de un dibujo

abstracto, cuadros estadísticos, postes, reja, casa y techo (cuando va en ascenso y
cuando es mantenida la distancia entre las líneas), hilera de árboles.

Inadecuado: obstáculos que bloquean la ascendencia, dibujos que enfatizan la

bajada del movimiento, caídas en general, hilera de flores.

Conflictivo: cuando no se mantiene la distancia dada por el estímulo

(estrechamiento de las líneas), fuertes oscilaciones, prolongación difusa, reja
estrecha, red, cuadros estadísticos oscilantes, curva de temperatura, torre alta.

16
 1.6.4. CAMPO CUATRO

Angustia y fantasía. Relación del individuo con su inconsciente área de manejo de

conflictos internos.

Como estímulo inesperado, moviliza la ansiedad. Lo óptimo esperado es la

perspectiva como forma intelectualizada de manejar la ansiedad.

Tema: pequeño cuadrado negro que plantea: actividad. Características de pesadez

y pasividad, obstáculo inmóvil que incita a la acción. Expresa sus posibilidades de
acción y modo de vencer obstáculos.

Arquetipo

Sugiere fuerza, dureza, solidez. El negro es opresivo y angustiante; es el campo de

la fantasía, de la elaboración de contenidos internos más profundos, demuestra
como las personas manejan sus miedos, sus ansiedades y angustias.

Lo más adecuado es que la naturaleza cuadrada y compacta dele estímulo sea

respetada.

Interpretación.

Un aumento del cuadrado significa necesidad de expansión interna, intensificación

de las actividades interiores, ansiedad.

La multiplicación del tema con cuadrados únicamente sombreados (ej., ojos de

robot, ventanas todas oscuras), refleja necesidad de involucrarse en actividades
múltiples para dispersar sentimientos de angustia, ansiedad y excitabilidad.

La multiplicación del tema con cuadrados alternativamente sombreados (ej., tablero

de juegos) significa alternancia entre excitación y depresión (ansiedad–angustia) en
la actividad.

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La transformación del tema en algo lúdico (ej. Cometa, chimenea de tren o camión
de juego) revela inmadurez, manera infantil de manejar sus ansiedades y angustias,
negándolas y dirigiéndolas hacia el nivel de la fantasía.

Diferentes maneras de tratar el estímulo sin tocarlo, revelan problemas emocionales

y negación de sus ansiedades y angustias.

La ampliación del tema, indica deseo de expansión y de intensificación de la

actividad.

Rodear el tema, a condición de que no aparezca en el dibujo otra forma sombreada,

indica la existencia de un problema cuya naturaleza está indicada por el arquetipo
que lo rodea:

Las figuras compuestas de curvas indican un problema de actividad con inferencia

afectiva; las compuestas de líneas rectas indican problemas de actividad
complicadas con interferencias teóricas o bloqueadas por exceso de análisis; las
compuestas por ángulos indican problemas de actividad exacerbados por el espíritu
de oposición, o agresividad.

Análisis constitucional:

Es el campo del manejo de los Contenidos Inconscientes, es decir, cómo se

comporta frente a sus ansiedades y represiones, es el campo de la reacción a las
presiones.

Indicadores:

- Es recomendable que la persona dibuje este campo de último.

- Sombrear el cuadro, puede indicar una disminución en el nivel de actividad ante el

conflicto o una tendencia a la depresión.

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- Alterar el cuadro, puede indicar una alternancia emocional entre estados
depresivos y excitables.

- Dibujar objetos con contenido infantil, puede indicar un manejo infantil e inmaduro
de los problemas, los conflictos o la presión.

- Dibujar un ajedrez o recuadros, puede indicar que la persona es estratégica y

calculadora.

- Dibujar naturaleza, indica presumiblemente, que la persona es ocultamente

subjetiva o emocional.

Secuencias:

En los primeros lugares preferidos es muy raro que este sea un campo preferido.
Indica

Excesiva preocupación con contenidos internos, ansiedad y angustia exacerbada.

Intentos de canalizar la angustia a través de la fantasía. Refleja invasión de la
fantasía y sublimación de la angustia: en vez de sentirla como tal, el individuo utiliza
su creatividad y sus recursos para sublimarla, procura transformarla en una “amiga”,
en una aliada del propio inconsciente.

Dependiendo del contenido y si este está demasiado cargado, reforzado, negro, se

levantará la hipótesis de “turbulencia interna”. Este campo como preferido, indica
también la necesidad de apoyo, de seguridad, de apegarse a alguien.

Tratamiento secundario: con buena ejecución, represión exitosa o parcialmente

exitosa de la fuente.

Último lugar: esfuerzo exagerado del yo para reprimir estímulos que movilizan
ansiedad.

19
Puede indicar autocontrol, autodominio, objetividad, realismo, persona muy racional
que no cultiva su angustia. Puede significar también inhibición de la emotividad,
temor de entrar en contacto con sus propias angustias. Puede tratarse de una
persona que evita profundizar en la elaboración de sus contenidos más profundos,
pero que actúa adecuadamente a nivel práctico.

Posición normal: objetividad ante el mundo y sí mismo.

Respuestas tipo:

a) Multiplicación del tema: Cuadrados sombreados indican actividades múltiples

y riesgo de dispersión. Alternativamente sombreados y sin sombra: alternancia de
excitación y depresión en la actividad.

b) Encuadramiento del tema: Si no aparece en el dibujo otra figura sombreada,

revela un problema cuya naturaleza la da el dibujo: curvas: interferencias teóricas o
exceso de análisis. Ángulos: espíritu de oposición o agresividad.

c) Integración en figuras con movimiento: Actividad especial

Contenidos más frecuentes en cada campo:

Construcciones, casas, tableros, dados.

Clasificación por contenidos:

Adecuado: dibujos o abstracciones simétricas, ventanas, dados, tablero de juegos,

palabras cruzadas, chapa de seguridad para puerta, chimenea, escudo, viga.

Inadecuado: cometa (solución infantil), tren visto desde lejos, tiro al blanco.

Conflictivo: dibujos o abstracciones asimétricas, cuadrados negros alargados,

tablero de juegos inacabados, ojo de máscaras o de robot, ventana de prisión,
entrada de túnel.

20
 1.6.5. CAMPO CINCO

Representa el control de los impulsos y la energía vital

Es el campo del manejo y del como hace frente a la energía vital o a sus impulsos

- Campo del dinamismo

- Control de la impulsividad y agresividad
- Reacción frente a los obstáculos
- De la asertividad
- Método para alcanzar las cosas

Indicadores:

- Se considera positivo equilibrar el dibujo hacia la derecha, puesto que

representa dinamismo y tendencia a la actividad. Por el contrario no hacerlo
significaría pasividad.
- Es bueno representar una acción, y no solamente objetos inertes
Ejemplos adecuados: Pala, martillo, cono de helado, espada,
Ejemplos inadecuados: Foco de luz, letra t, techos, antenas.
- Si los estímulos no están unidos, pero tiene direccionalidad puede indicar
una tendencia a la acción en la cual se pierde cierta parte de esa energía
(mala canalización).
- Si el dibujo no tiene dirección esto puede indicar un represamiento de la
energía psíquica (demasiada represión).

Criterios de interpretación.

La recta se une y las direcciones ascendentes. Ej. Flecha: canalización de la energía

adecuada, dirige los logros hacia áreas específicas, implica dinamismo de una
manera acertada, denota asertividad.

Estrella: autoagresividad, agresividad

21
Frenos: se asocia con personas que se sienten oprimidas, paralizadas y sienten que
el mundo lo reprime.

Acelerador: personas que necesitan un estímulo externo para la ejecución de las

actividades. Personas que hay que empujarlos.

Flecha al contrario: autoagresividad, personalidades muy somáticas.

(Personalidades adictivas).

Interpretación situacional:

Preferido: Vitalidad, dinamismo, capacidad para actuar y tomar decisiones.

Personas que se arriesgan con iniciativa.

Aplazado: Represión de impulsos vitales, control acentuado de la agresividad que

causa una represión de la vitalidad, tendencia pasiva.

Clasificación por contenidos:

Adecuado: pala, martillo, helado con cono, paleta, espada, etc.

Inadecuado: duchas, focos, faro o proyector, raqueta, techo, antena.

Conflictivo: aguja, jeringa, pluma o esfero (en sentido descendente), fósforos,

objetos, herramientas.

1.6.6. CAMPO SEIS

Es el campo que indica el tipo de raciocinio, los procesos de asociación, análisis y

síntesis, es decir, es el campo de los componentes cognitivos de la personalidad.

Utilizaron de los procesos de análisis, asociación, síntesis

- Valor que el sujeto atribuye a su capacidad intelectual

- Estilo de raciocinio

22
- Objetividad – subjetividad
- Deseo de realización intelectual.

Indicadores:

- Se considera positivo integrar las dos líneas dentro de un mismo dibujo, en

vez de hacer dos figuras independientes.
- La integración da muestras de equilibrio y coherencia. Lo que dibujemos,
determinará nuestra forma de análisis. Por ejemplo si dibujamos una
ventana, puede indicar que somos observadores.
Ejemplos adecuados:
- Casas, carros, figuras geométricas integradas, ventana, marco de un
cuadro.
Ejemplos inadecuados:
- dibujos irregulares, objetos abiertos, cruz, horca, objetos separados e
inconexos.
- Dibujar elementos que no guardan relación, presumiblemente indica
problemas en los procesos de asociación, análisis y síntesis.
- No tener en cuenta el estímulo puede indicar una baja confianza del individuo
en sus capacidades.

Criterios de Interpretación.

. Las líneas son integradas en un solo motivo. Personas que perciben de una
manera más sintética e integrativa se tiende a percibir las cosas de una
manera global

. Las líneas son separadas en figuras diferentes, pero relacionadas.

Ejemplo: Personas que tienen un estilo asociativo, primero perciben las

partes y posteriormente hacen una percepción del todo, van al detalle. Tienen
una visión más parcial.

23
 Cuando se hacen rayas: sujetos de poca colaboración.

. Shock: no dibujar, anular el estimulo

Análisis situacional.

Preferido: fuerte deseo de realización, utilización funcional de la capacidad, claridad

de raciocinio, actitud objetiva, racional, realista y formal del individuo para
relacionarse con los demás.

Aplazado: Mayor subjetividad, sentimiento de inferioridad en capacidades

intelectuales, falta de discernimiento y de entender las cosas, dificultad para entrar
en contacto con la realidad.

Clasificación por contenidos:

Adecuado: casas, carros, televisión, figuras geométricas elaboradas (rectángulo,

cuadrado), polígono, etc.) Ventana, moldura de cuadro, caja, maleta, armario.
Radio, planta de una casa.

Inadecuado: Dibujos irregulares, objetos abiertos

Conflictivo: Dibujos con ángulos abiertos, horca, cruz, etc. Figuras u objetos
separados sin relación entre si

1.6.7. CAMPO SIETE

Es el campo de la Madurez sexual, y a nivel laboral, nos indica la actitud

interpersonal al nivel de las relaciones de trabajo.

Indicadores:

- Respetar el estímulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en

las relaciones.

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 - Si lo dibujado tiene una función real, puede indicar una tendencia a una buen
madurez sexual, afectiva e interpersonal.

- Cuando se repisa el estímulo, esto puede indicar inmadurez sexual, afectiva

e interpersonal.

- Si se dibuja algo infantil se puede interpretar como inmadurez sexual, afectiva

e interpersonal.

1.6.8. CAMPO OCHO

Es el campo del ámbito propiamente Laboral, implicando la capacidad para

comprometerse con la norma, indicando con ello los niveles de autonomía. (Campo
del padre)

Indicadores:

- Si lo dibujado se encuentra por debajo del estímulo, ello puede indicar un alto
nivel de filiación, y un nivel de sumisión no introyectivo de la norma.
- Si lo dibujado se encuentra por encima del estímulo, ello puede indicar un
alto nivel de crítica y de dificultad con la norma.

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 ANEXOS

http://sifp1.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos%20finales/%20Archivos/t
fg_2014_terminado_2_0.pdf

https://issuu.com/ef20/docs/wartegg_8_campos_presentaci__n

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 CONCLUSIONES

En el ámbito laboral es muy importante conocer a los candidatos que se presentan

para cubrir las vacantes, porque de hecho van a tener que contar con ciertas
habilidades para ingresar y permanecer en el puesto de trabajo. Estas deben ser
evaluadas de antemano y por ello la información que se obtiene a partir del análisis
de la técnica es muy fructífera para resolver la situación. La información obtenida
posibilita un acercamiento a las características de personalidad del sujeto que se
pretende evaluar, dato valioso para una adecuada selección, más allá de los
recursos técnicos o intelectuales de la persona. Pero también es cierto que aplicar
una sola técnica proyectiva no alcanza para evaluar de manera exhaustiva al
candidato, existen otros instrumentos que posibilitan el análisis de dicho proceso.
Uno de esos instrumentos es la entrevista inicial donde la primera impresión domina
la escena principal de la selección de personal. Hoy en día ha crecido la utilización
de estos métodos de análisis en el ambiente laboral por el hecho de que se
necesitan personas que cumplan de manera efectiva el cargo específico al que
acceden.

En la actualidad las competencias son muchas y exigen al evaluador ser más

preciso a la hora de seleccionar al candidato correcto teniendo en cuenta las
exigencias del empleador. El administrador del instrumento de evaluación debe
saber que una técnica proyectiva como el test de Wartegg presenta un gran aporte
al estudio de la personalidad del individuo y lo consigue mediante los diversos
elementos proyectivos de la misma. También es necesario indicar que si bien esta
técnica en particular generalmente es de fácil administración, requiere de un estudio
minucioso de los resultados de la misma por lo cual el evaluador debe estar instruido
sobre la aplicación y análisis de los resultados.

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 BIBLIOGRAFIA ELECRONICAS

http://www.psicotecnicostest.com/Testproyectivos/Testdewarteggcomoresponder.asp?TIP
_2=Test+de+Wartegg,+como+responder&TIP_1=Test+de+Personalidad

Referencia bibliográfica:

C.Alvarez. (2014). Test de los signos de wartegg. México DF.

https://espanol.ninds.nih.gov/test para la aplicación wartegg.htm

http://sifp1.psico.edu.uy/sites/default/files/Trabajos%20finales/%20Archivos/tfg_2014_term
inado_2_0.pdf

http://www.usbmed.edu.co/Portals/0/PDF/Laboratorios-Psicologia/Catalogo-de-Pruebas-
2016.pdf

http://noticias.universia.net.co/en-portada/noticia/2012/02/16/911990/conozca-presentar-
prueba-psicotecnica.html

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