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TALLERES

1er SEMESTRE 2018


LENGUAJE 4º Básico

COMPRENSIÓN
LECTORA 4°








En estas guías de trabajo repasarás:


1.- Estrategia de visualizar la lectura.


2.- Propósito del autor de un texto.
3.- Estrategia de recapitular en la lectura.
4.- Secuencia de acciones en un texto y palabras claves.
5.- Causas y consecuencias de un hecho o situación.
6.- Características de los personajes.
7.- Conclusiones sobre un tema o texto en base a experiencias personales.
8.- Inferencia de sentimientos de los personajes.
9.- Estereotipos de personajes.
10.- Inferencia del significado de una palabra a partir de claves sugeridas.


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TALLERES 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 4º Básico



Taller Nº 1
¿Qué aprenderé en este taller?

Aprenderé a hacer pausas durante la lectura para visualizar lo leído.


.

Visualizar

Al leer un texto, debes hacer pausas y crear


imágenes en tu mente sobre lo que has leído.
Esto te permitirá monitorear que la
información obtenida tenga sentido y así
disfrutar de la lectura.

Visualizar

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TALLERES 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 4º Básico

Actividad 1. Lee atentamente la leyenda “Manana y el Alicanto” y luego dibuja lo que
visualizaste en tu mente.

Manana y el Alicanto Dibujo

Queridos amigos:

Aunque les cueste creerme, esta vez les estoy escribiendo


desde el desierto de Atacama de mi querido Chile. Fue difícil
tomar la decisión de escribirles esta carta ya que, para ser
sincera, primero pensé en enviarles un e-mail, que es más
rápido y casi nadie reclama por las faltas de ortografía, pero al
recordar al tío Floro, a Pipino, a mis amigos que viven en el
campo y a tantos otros que no tienen computador, preferí
usar el correo. Lo mejor de todo es que el papel tiene olor, se
puede doblar y leer en cualquier lugar, incluso en el baño.

Manana y el Alicanto Dibujo


Les cuento que a mí papá lo mandaron a trabajar al Hospital
de Calama, le dijeron que faltaban doctores para atender a los
niños (casi todos son hijos de mineros) y como a mi mamá le
dio pena que se fuera solo, le pidió a su jefe que la trasladara a
la oficina que tienen en la misma ciudad. Y así fue que nos
vinimos todos, incluso trajimos al Chicle (el perro “pegote”
que recogí en el zapatero).

Manana y el Alicanto Dibujo


Todavía estamos de vacaciones y aquí hace calor durante el
día y en la noche frío y mucho viento. Los primeros días lo
pasé pésimo por que sentí una gran desilusión al comprobar
que definitivamente en nuestro desierto no hay camellos ni
personas con turbantes ni túnicas, como había visto en las
películas. También echaba de menos mi casa, a mi bisabuela,
la plaza, las campanitas del triciclo de don Cholo (el heladero)
y hasta a mi colegio, imagínense. En todo caso como sabía que
esto me podría ocurrir, tuve la precaución de traerme el
número y el nombre de mi calle para ponerlos en la puerta de
la nueva casa y así sentir que al menos mi dirección, seguía
siendo la misma.

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LENGUAJE 4º Básico

Actividad 2. Juego, “Yo leo, tú visualizas”

Para realizar este juego, debes trabajar con tu compañero. El jugador A elije una de las
siguientes historias al azar. El jugador B debe cerrar los ojos, escuchar la historia y luego
dibujar lo escuchado. Juntos observan qué le faltó al dibujo. Luego intercambian los roles.
En la página siguiente encontrarás los recuadros para dibujar.

Era un bello día para caminar por el
En un país muy lejano, en el que los
pueblo, me gustaba mucho ir al parque
humanos convivían con todo tipo de

seres fantásticos, vivía entre otras y sentarme en las bancas a observar a

muchas hadas, la joven Alba. Un la gente. Ya llevaba un buen tiempo

hada, a la que acababan de darle sus sentado, por lo que pensé en irme,

poderes para ayudar a los niños a pero algo me hizo mirar al suelo y

estudiar. encontrar un lápiz. A la edad de 10
años un lápiz es útil para el cole así que
lo guarde en mi mochila.

Pancho era un mono muy simpático que
Tras años esperando a cumplir los 16
se fue a vivir a un circon. El circo era un
años, la joven e inocente sirenita Carola,
lugar
muy divertido. Al poco tiempo de por fin podía obtener el permiso para ver
llegar, se dio cuenta de una cosa ese mundo exterior del que tanto
esencial: El circo era muy divertido para hablaban sus hermanas. Muy nerviosa,
el público, no para los animales que eran ascendió hasta el lugar que hasta hace tan
obligados a salir y hacer trucos. solo unos días era inalcanzable: la
superficie del mar.

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LENGUAJE 4º Básico

DIBUJA ACÁ

























Actividad 3. Conversa con tu compañero y luego contesta

¿Te ayuda tener una imagen mental para entender la historia? ¿Por qué?
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¿Qué otras técnicas puedes usar para ir entendiendo lo que sucede en la historia?
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Actividad 4. Responde las siguientes preguntas:

Según el texto ¿Quién está escribiendo esta carta?
a) Un adulto.
b) Un niño o niña.
c) Manana.
d) El Alicanto.

¿Por qué finalmente escribe una carta y no un email?
a) Porque no tenía computador.
b) Porque así llegaría más rápido.
c) Porque tiene amigos sin acceso a internet.
d) Porque se puede doblar y leer en cualquier parte.
























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LENGUAJE 4º Básico

Taller Nº 2
¿Qué aprenderé en este taller?
- Aprenderé a reconocer el propósito que tuvo el autor para escribir un texto.

¿Por qué escribió el autor est e text o?

Para convencernos de algo.

Para informarnos sobre un tema.

Para entretenernos.



Actividad 1. Lectura en parejas:
Para realizar este tipo de lectura deberás interpretar alternadamente dos roles:
• Lector: lee un párrafo completo mientras el inspector escucha atentamente.
• Inspector de comprensión: escucha atentamente la lectura del compañero y luego
resume las ideas principales.

Manana y el Alicanto (Adaptación de mitos y leyendas de Chile)

1. Unos días después llegó Manolo y me dijo que quería presentarme a “una amiga” que
necesitaba conocerme, y me pidió que lo acompañara a su casa.
2. Caminamos hasta el fondo del patio, hasta una piedra del tamaño de un tronco cortado
que salía desde la tierra y nos sentamos sobre ella.
-¿Y ahora qué? –le pregunté curiosa.
3. De repente escuché una voz profunda y resonante que no era la de Manolo.

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LENGUAJE 4º Básico

-¿Quieres que te cuente la historia? –preguntó la voz. Miré hacia todos lados y no había
nadie además de mi amigo.
-¿Quieres que te cuente la historia? –repitió nuevamente la extraña voz. A esas alturas la
curiosidad se había transformado en miedo. Manolo estaba en silencio pero sonriente.
Cuando la voz sonó por tercera vez, me di cuenta de que procedía de la misma piedra en
la que estábamos sentados.
4. -No te asustes Manana, ella es la piedra cuenta-historias y me pidió que te trajera por
que escuchó nuestra conversación. Tu sabes que las piedras son las eternas escuchadoras
de lo que ocurre en el planeta, por eso quiere contarnos algo importante acerca de los
cateadores –explicó Manolo.
5. -¡Qué increíble, nunca había escuchado hablar a una piedra! –exclamé suspirando.
En ese momento la piedra nos interrumpió:
-Ejem, disculpen la intromisión, pero si no me equivoco creo que necesitan encontrar un
tesoro por dos causas muy generosas –aclaró la piedra.
6. -Así es doña piedra –le respondí.
-Por esa razón he decidido ayudarlos. Van a tener el gran privilegio de conocer a “alguien”
que es perseguido incansablemente por los buscadores de tesoros. Todo buen cateador
debe aprender a reconocerlo para saber cómo y dónde se buscan las riquezas ocultas en
el desierto –replicó la piedra.


7. A los pocos segundos la piedra se sacudió como perro mojado lanzándonos al suelo
mientras se desplazaba hacia un costado.
Luego nos dijo:

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LENGUAJE 4º Básico

-Tomen el manto que encuentren en la tierra, debajo de mi cuerpo y cúbranse la espalda.
Bajo la piedra había un pesado manto de insospechada belleza, tejido con lana de oro y
flecos de plata. Obedientemente y con delicadeza lo amarramos a la altura de nuestros
cuellos dejándolo caer hasta nuestros pies. A los pocos segundos la piedra intervino
nuevamente:
8. -Ahora siéntense sobre mí y afírmense con todas sus fuerzas. Cierren sus ojos y no
tengan miedo.
Nos sentamos y súbitamente el viento nos elevó emprendiendo un vertiginoso vuelo
sobre techos, cerros y rocas. Pudimos ver el mar y la cordillera, volcanes y grandes
extensiones de desierto. De pronto la piedra comenzó a descender hasta que…
-¡Scrach! –caímos sorpresivamente sobre la dura tierra.
9. -Perdón por el aterrizaje –exclamó la piedra un poco avergonzada. Es que soy un
poquitín pesada, al fin y al cabo soy una piedra. -¿Están bien? –preguntó.
-Entre tanta tierra, piedras y espinas de cactus no sé si estoy viva o muerta –le respondí.
Pero parece que estoy viva porque acabo de tocarme un chichón y si estuviera muerta, no
podría tocarme nada –agregué quejumbrosa.
-¿Y tú Manolo? –preguntó la piedra.
-¡Bien…bien machucado pero muy vivo! –respondió en voz baja.
10. Después de aquél forzoso aterrizaje observamos que el sol se había escondido y las
estrellas se habían apoderado del cielo. La luna se veía tan cerca que les aseguro que con
un pequeño salto, podría habérmela tragado. Nos sentamos nuevamente sobre nuestra
pesada amiga cuenta-historias, junto a una montaña de rocas. Estábamos un poco
mareados pero totalmente hechizados por aquél árido y bello paisaje. Guardamos un
ceremonial silencio contemplativo.
11. -¡Miren con detención el cielo!, es lo primero que debe hacer un buen cateador –nos
dijo susurrante la piedra para no entorpecer el silencio.
El tintineo de las estrellas era como si conversaran entre ellas. De pronto divisamos una
gran luz que se desplazaba zigzagueante en el cielo rumbo a los cerros rocosos. Pensé que

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se trataba de un platillo volador, pero comprendí que eso era imposible ya que los platillos
voladores no serían capaces de danzar en el cielo con la sutileza que lo hacía aquella luz.
12. -¡Ahora levanten el manto con sus manos lo más alto que puedan y háganlo flamear
en el aire! –ordenó la piedra.
Alzamos el manto y el viento lo elevaba ondulante sobre nuestras cabezas produciendo un
extraordinario resplandor en el cielo. A los pocos minutos la luz comenzó a acercarse
lentamente hacia nosotros tomando forma de brillantes alas. Los destellos que arrojaba
parecían dos espejos de oro que encandilaban nuestros ojos.
13. Después de un rato ¿qué creen que ocurrió?, bueno, lo que justamente ustedes se
imaginan.
Un hermoso pájaro de gran tamaño, pico encorvado, patas alargadas con grandes garras,
y de alas color metálico, se había posado junto a nosotros ¡Era una de las aves más
hermosas que había visto en mi vida!
-¡Buenas noches Alicanto, que bueno volver a verte! –le dijo la piedra al pájaro.
Manolo y yo no éramos capaces de cerrar nuestras bocas y mi corazón palpitaba más
rápido que cuando corría cien metros en clases de gimnasia. Estábamos absolutamente
embobados.


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Actividad 2. Propósito del autor

Pienso, me junto y comparto


Piensa y escribe el propósito tú crees que tuvo el autor para escribir “Manana y el
Alicanto”. Luego, comparte tu idea con un compañero dando al menos dos razones para
justificar tu respuesta.


El autor escribió Manana y el Alicanto para:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dos razones que justifican mi decisión son:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………




Actividad 3. Responde las siguientes preguntas en base al texto leído.

¿Cuál es la idea principal del texto leído?


a) El viaje de Manana con su amigo Manolo.
b) El viaje de Manana con el Alicanto.
c) El viaje de Manana en una piedra cuenta-historias.

¿Dónde lleva Manolo a su amiga?
a) A conocer a Alicanto.
b) A viajar sobre una piedra.
c) A presentarle una piedra cuenta-historias.

¿Cuál es el propósito del autor al escribir el texto?
a) Informar sobre un viaje.
b) Entretener al lector con una historia.
c) Convencer al lector de que las piedras hablan.

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Taller Nº 3

¿Qué haré en este taller?

- Aprenderé a hacer pausas durante la lectura, para recapitular lo que ha sucedido hasta
ese momento.



Recapitular
¿Qué es recapitular?
Al leer un texto, debes hacer

pausas durante la lectura para
recontar en tu mente lo que ha
sucedido.


Actividad 1. Paro, pienso y recapitulo:


Paro Pienso Recapitulo

Lee atentamente junto a un compañero cada párrafo de la leyenda. En los recuadros,


escribe una oración que resuma la idea principal del trozo que leíste.

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La Calchona
Adaptación de mitos y leyendas de Chile
Zona Central
(Extracto)
Mariana Acosta Sánchez

El jueves en la noche mientras el tío Floro dormía, Pipino me pidió que lo acompañara al
campo. Llevaba un morral, su chupalla, un saco de cereales, leche y un recipiente. Poco
antes de salir me dijo: -¡Juntemos nuestra sangre para sellar la
promesa de no hablar con nadie de este asunto! ¿Estás de
acuerdo Manana?
-Sí –respondí. Entonces sacó un alfiler, pinchó mi dedo gordo y
luego el de él. Finalmente mezcló ambos chorritos de sangre.

Paro, pienso y recapitulo !!



…………………………………………………………………………………………………
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Después de cruzar el bosque llegamos a una explanada verde con olor a tierra húmeda.
-Ahora siéntate a mi lado mientras yo preparo la comida –me dijo. Luego abrió el saco y
volcó los cereales y la leche sobre el plato.
Claramente comprendí que no se trataba de un pic nic, al menos no para nosotros.
Debo reconocer que la lengua me pellizcaba por dentro para preguntarle a mi amigo que
tramaba, sin embargo me aguanté intentando domesticar mi curiosidad, como dice mi
abuela.

Paro, pienso y recapitulo…



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TALLERES 1er SEMESTRE 2018
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A los pocos segundos sacó de su morral un frasco con varias hojas y polvillos en su
interior.
Observé a Pipino fijamente hasta que de pronto interrumpió: -¿Quieres entender el
idioma de las ovejas?
Ni siquiera lo pensé. Pipino había nacido en el campo y entendía muy bien el mugido de
las vacas, los cacareos de las gallinas y el graznido de los patos. Era un campesino muy
sabio y los animales eran como sus hermanos.
-¡Me encantaría! –le contesté dando un salto impaciente.
-Entonces debes repetir conmigo mientras abro el frasco:
“Quillay, Boldo y Romerillo
con dos cucharadas de aceite y ajillo,
granitos de sal y un pimiento
son necesarios para hacer este ungüento,
lo demás es puro cuento”.

Paro, pienso y recapitulo…


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Actividad 2.Reflexión sobre la estrategia de recapitular


Reflexiona sobre tu desempeño al recontar el párrafo leído.

1. Esta estrategia me ayuda a comprender mejor porque:

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad 3. Contesta las siguientes preguntas

¿Qué hecho sucedió primero en la historia que acabas de leer?

a) Pipino y Manana hicieron una mezcla para entender el idioma de las ovejas.
b) Pipino y Manana caminaron de noche por un bosque.
c) Pipino y Manana hicieron una promesa de no contar lo sucedido a nadie.

¿Por qué a Manana no le gustan los bosques de noche?

a) Porque los árboles parecen monstruos.


b) Porque hay mucho ruido.
c) Porque no se ve nada.

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Taller Nº4

¿Qué haré en este taller?

- Aprenderé a reconocer las palabras claves en un texto, para comprender el orden


en que suceden las acciones.
- Aprenderé a reconstruir la secuencia de un texto escuchado.
- Aprenderé reconstruir la secuencia de un texto escuchado leído.


Secuenci a

Las acciones de una historia suceden en orden.



Los autores utilizan palabras o frases claves

para describir el orden en el que suceden:

primero; hoy en la mañana; luego; después;

anteriormente; hace años; finalmente, etc.




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Actividad 1. “Te oí decir” Secuencia de un relato escuchado.

Para esta actividad debes trabajar con un compañero. Debes pensar en un relato, (la
rutina que realizas cada mañana antes de ir a la escuela, un paseo familiar, la preparación
de un sándwich, etc.), y contárselo a tu compañero. Luego, debes escribir lo que le oíste
decir a tu compañero, en el orden correcto.
Te oí decir…….


Primero:

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..


Luego:

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..


Finalmente:

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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

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Actividad 2. Palabras claves

Lee atentamente el trozo del texto La Calchona. Subraya las palabras claves para
comprender la secuencia del trozo.

La Calchona
Adaptación de mitos y leyendas de Chile
Zona Central
(Extracto)
Mariana Acosta Sánchez.

Hasta hace poco tiempo yo vivía en una cabaña que está detrás de la colina, con mi
marido y mis dos hijos. Nadie sabía que yo era una bruja y que mi especialidad era hacer
ungüentos mágicos. Cada vez que se acostaban les frotaba la frente con una pomada de
ajo, cebolla y limón para que durmieran como lirón. Cuando habían caído en un sueño
profundo, me dirigía a la cocina y sacaba los frascos secretos que contenían mis
ungüentos, luego los esparcía en mi cuerpo y me transformaba en
el animal que yo quería para poder salir a pasear libremente
durante las noches por los campos y compartir con los otros
animales. En la madrugada regresaba velozmente a mi casa y
volvía a aplicarme las cremas para recobrar la forma de mamá.
¡Qué feliz me sentía siendo mamá de día y animal de noche!

Pero un día ocurrió algo terrible. Olvidé frotar la frente de mis hijos
con la crema mágica para dormir y se levantaron durante la noche
a buscarme. No me di cuenta que mientras practicaba mi rito de
convertirme en animal, ellos observaban escondidos detrás de la
puerta.


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Cuando vieron mi asombrosa transformación quisieron hacer lo mismo, como lo hacen
casi todos los niños, y apenas salí a dar mi paseo nocturno, tomaron los ungüentos y se los
pusieron imitando lo que habían visto.
Mis hijos se transformaron en dos zorritos. Pero el problema
fue que cuando intentaron ponerse nuevamente los
ungüentos para volver a ser niños no supieron hacerlo. Su
llanto no se hizo esperar. Lloraron a todo pulmón hasta que
despertaron a mi marido, y él, al ver que yo no estaba y que
sus dos hijos se habían convertido en animalitos se
desesperó.
Finalmente encontró los frascos de ungüentos y se los puso a los niños. A los pocos
minutos volvieron a transformarse en pequeños humanos y le contaron a su papá lo que
había ocurrido.















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Actividad 3. Secuencia de la historia
Completa EL organizador gráfico las ideas más importantes del texto, en la secuencia
correcta.


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Taller Nº 5

¿Qué haré en este taller?
- Aprenderé a identificar las causas de un hecho.
- Aprenderé a identificar las consecuencias directas de un hecho o situación.

Causa y consecuencia

Cuando un hecho provoca que otro suceda, la causa es lo que


sucede primero y la consecuencia es lo que sucede después.

Causa: Consecuencia:
Está lloviendo. Salgo con paraguas


Actividad 1. Detective de causas y consecuencias.

Lee
Completa el cuadro con las causas o las consecuencias correspondientes.

Compara tus respuestas con un compañero. Recuerda que una
consecuencia puede tener muchas causas.

Causa: Consecuencia:
¿Por qué sucede? ¿Qué sucede?

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LENGUAJE 4º Básico

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Juan tiene mucho
……………………………………
frío.
……………………………………
……………………………………

……………………………………
Pedro se quedó
……………………………………
dormido en el bus.
……………………………………
……………………………………

……………………………………
María entrenó
……………………………………
diariamente para
la maratón. ……………………………………
……………………………………

Actividad 2. Lectura en parejas.

Para el texto, “Un bosque muy enojado”, deberás interpretar alternadamente dos roles,
con un compañero:
• Lector: lee un párrafo completo mientras el inspector escucha atentamente.
• Inspector de comprensión: escucha atentamente la lectura del compañero y luego
resume las ideas principales.

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Extracto de “Un bosque muy enojado”
Mariana Acosta S. - Ilustraciones: Francesca Ratto M

Manana fue al castillo a visitar a su tío el Conde, En el castillo había una torre,
ustedes saben a qué conde me refiero. y en la torre una gran biblioteca,
A ese que siempre se esconde y que nadie sabe y en la biblioteca una caja y en la
dónde. caja….
Casado con su tía la condesa, los libros preferidos de Manana.
la que mira de reojo y se hace la lesa.


Una noche, Manana subió a la torre, entró a la biblioteca y buscó la caja. La abrió y sacó
un viejo libro. En él vivían los antiguos cuentos que le contaba su bisabuela desde
pequeña y cada vez que lo abría, de las páginas salía un polvillo brillante que se esparcía
en el aire. Pero esa noche, al abrir el libro, lo encontró totalmente en blanco.
“¡Qué extraño! ¿Qué ha ocurrido?“ ¡Amigos! ¿Dónde se han metido? - preguntó Manana
recorriendo las blancas páginas.
- ¡Se han borrado todos mis cuentos!- exclamó.

Ideas principales:

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Intercambio de roles (lector, es ahora inspector; inspector es ahora lector).

Cuando estaba a punto de estallar en llanto, desde el fondo de la caja escuchó una voz;
¡Psss, psss, Manana! ¡Acá, en la caja! -decía la voz.
Manana dobló piernas y brazos y se metió dentro. En su interior había una niña de papel
con una capucha roja.
-¡Qué bueno verte!- la saludó la niña, te estábamos esperando.- replicó.
La niña de la capucha la tomó de la mano y la llevó a un rincón. Allí había un lobo con su
pelaje apelmazado y desteñido, una abuela muy delgada y quejumbrosa, y unos cazadores
aburridos.

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Ideas principales:
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Intercambio de roles(lector, es ahora inspector; inspector es ahora lector).

-¿Qué están haciendo aquí, por qué no están en mi libro? -les preguntó Manana.
-¡Es que no podemos estar en ningún libro! -dijo el lobo de papel-, desde hace un tiempo
ya no tenemos bosque, él se ha escondido enojado, y sin el bosque… la niña de la capucha
roja no puede ir a ver a su abuela, yo no puedo ir a encontrarla, los cazadores no pueden
cazarme y la abuela se queja porque nadie la visita.
- Le explicó con su cabeza gacha.
-¿Y por qué el bosque se ha enojado?-volvió a preguntar.
-Él dijo que se había aburrido de estar en los cuentos porque siempre se preocupaba de
entretener a los niños, pero que ellos no se preocupaban de él, así es que simplemente
renunció a los cuentos y se hundió en la tierra, exclamó el lobo.

Ideas principales:
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Intercambio de roles (lector, es ahora inspector; inspector es ahora lector).

Manana salió de la caja con las figuritas de papel a buscar al Bosque. Caminaron un buen
rato por las afueras del castillo hasta llegar a los prados, de pronto divisaron entre
pequeñas calabazas y ramas verdes siete enanos, un cervatillo, un príncipe con una
princesa dormida entre los brazos, algunas hadas revoltosas y muchas otras figuritas
igualmente angustiadas.
-¡Buenas noches!- saludó Manana.
-¡Buenas noches! -contestaron-.
Necesitamos ayuda: los árboles del bosque se han escondido bajo la tierra y no piensan
volver a salir. -explicaron los enanos con los ojos llorosos-. Y si no hay bosque, no tenemos

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dónde ir a trabajar ni llevar a las princesas, el cervatillo no puede encontrar a su papá y
los príncipes no pueden despertar a nadie.
-¡Esto es una catástrofe! -exclamaron las figurillas aplastando sus caras con las manos.

Ideas principales:
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Intercambio de roles (lector, es ahora inspector; inspector es ahora lector)-


Manana se acostó con sus narices contra la tierra, hizo un pequeño hoyo con sus dedos e
introdujo su boca exclamando: ¡Árboles del bosque, necesitamos que salgan, sin ustedes
los cuentos quedan en blanco y los niños no pueden leer…por favor!
-¡No saldremos a ningún lado, porque ésta es una historia de nunca acabar, los niños nos
visitan y vienen a jugar, comen dulces y pasteles y se olvidan de limpiar! -dijo una voz
ronca desde la tierra.
-¡Miren nuestro prado, miren nuestro hogar, verán que en poco tiempo no podremos
respirar! -Exclamó nuevamente la voz.
Manana miró y vio que el viento había repartido sobre los prados, papeles, tarros,
cartones y todo tipo de desperdicios de niños.
-¡Ustedes tienen mucha razón!, dijo Manana a la voz por el entierrado orificio.
Pensaremos en algo para solucionar este problema.

Ideas principales:
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Intercambio de roles (lector, es ahora inspector; inspector es ahora lector).
Desconcertados fueron en dirección al monte, atraídos por el sonido de la música. Al
llegar se encontraron frente a un taciturno, alto y desgarbado flautista.
-¡Buenas noches! He escuchado por ahí que están en problemas -les dijo el músico.
- ¡Claro que sí! -contestó Manana.
- Los árboles decidieron esconderse bajo la tierra y sin árboles no hay bosques, y sin
bosques no hay cuentos, y sin cuentos no hay nada, explicó Manana.
-¡Vivir sin cuentos es muy, muy, muy grave! -exclamó el flautista llamando a las hadas con
la flauta.
Las hadas volaron con sus varitas despidiendo una llovizna de polvos dorados en el aire.
El músico les dijo en secreto: “Rocíen con polvos dorados, calabazas, tierra y cielo, y con
mis melodías, a todos daré consuelo”.
Luego, volaron rápidamente dejando una estela de lluvia dorada. Dicho el secreto a las
hadas el flautista comenzó a caminar por el sendero rumbo al prado donde se escondían
los árboles y, mientras caminaba, tocaba con su flauta una mágica melodía que encantaba
a Manana y a todas los personajes de papel, quienes siguieron embelesados sus pasos.

Ideas principales:
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Intercambio de roles (lector, es ahora inspector; inspector es ahora lector).
El incansable flautista, Manana y las figuritas llegaron al lugar del antiguo bosque, y de
pronto, mientras el músico se paseaba una y otra vez entre hojas y calabazas, una hilera
interminable de papeles, cartones y botellas salieron de sus escondrijos, se elevaron en el
aire y volaron ayudados por el viento atraídos por el sonido mágico de la flauta.
El músico llevó a los escombros hasta tres enormes calabazas de diferentes colores, donde
fueron entrando ordenadamente, hasta dormirse dentro de ellas.

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Luego, siguió su camino paseando sobre los prados, y gracias a la envolvente melodía, de
la tierra comenzaron a brotar troncos y ramas de miles de árboles que estaban en el fondo
de la tierra.
Cuando todos los árboles habían vuelto a la superficie de la tierra, desaparecieron los
polvillos dorados y el músico pudo descansar.
En el prado se volvió a ver un frondoso bosque y a sentir la respiración aliviada de los
árboles libres de los voraces escombros.
Las figuritas de papel estaban tan contentas que corrieron a trepar los troncos y
acariciaron sus hojas.

Actividad 3. Une con una línea las causas con sus respetivas consecuencias

Los niños no se Desde el fondo, de la

preocupaban del caja de los libros, una Manana dobló
sus brazos y
bosque. voz llamó a Manana.

piernas y se metió
dentro de la caja.


El cuidador Los libros de Manana estaba a
leones dejó
la Los árboles del
Manana punto de estallar
bosque se escondieron
jaula abierta. estaban en en llanto.
bajo la tierra.
blanco.


Los
niños van a Fueron atraídos por
jugar al bosque, El bosque se El bosque renunció
el sonido de la
comen dulces y enojó y se a los cuentos.
música.

pasteles, pero se escondió.

olvidan
de limpiar.

Desconcertados La niña de la Los prados están

El cervatillo no
Manana y las capucha no puede cubiertos de todo
encontrar a
puede
figuritas, fueron en ir a visitar a su tipo de desperdicios.
su papá.
dirección al monte. abuela.

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TALLER 6
¿Qué aprenderé en este taller?
- Identificar marcas textuales que indiquen características de los personajes de un texto.
- Inferir motivaciones o sentimientos a partir de las características y actitudes de los
personajes.

I-. Antes de leer
Prepara tu lectura. Piensa y responde las siguientes preguntas junto a tu profesor y
compañeros.
a) ¿Conoces los camalotes? Observa las imágenes y comenta.
¿A qué especie pertenece? ¿Qué tipo de planta es? ¿Cómo es el entorno en el que crece?
El camalote es una planta acuática de
agua dulce. Es originaria de las regiones
cálidas de América del Sur,
especialmente de las cuencas
amazónicas y del río de La Plata.
Presenta hojas flotantes redondeadas y
extendidas de color verde brillante, con
algunas partes hinchadas a modo de
flotadores. Es la única especie en su
género estrictamente flotante.
Entrelazada por sus raíces forma islas
flotantes que son arrastradas por las corrientes de los ríos y puede arrastrar animales y
otras plantas.
A continuación leerás una leyenda que cuenta la historia de una muchacha guaraní que se
enamora de un soldado español en los tiempos de la Conquista española en América.

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LA LEYENDA
La leyenda es un texto literario narrativo en donde se cuenta una historia que trata de
dar explicación a un fenómeno que ocurre en la realidad en un lugar determinado, a
través de una mirada mágica de ese fenómeno. Por esta razón, en las leyendas pueden
aparecer personajes fantásticos como gnomos, sirenas, espíritus, fantasmas u otros que
logran lo extraordinario para que el fenómeno se pueda apreciar.

II-. Lee atentamente el texto, ayudándote de algunas estrategias de comprensión
lectora:
- Escribir o dibujar la idea principal de cada párrafo una vez terminado de leer.
- Subrayar las ideas importantes de cada párrafo
- Encerrar en un círculo las palabras que no entiendes para luego investigar su
significado.

El Camalote

Se dice que antes, en el río Paraná no existían los camalotes. La tierra era
tierra y las plantas crecían y se valían de ella para afirmarse, el agua era
agua y por ella nadaban los peces y ranas, y las islas eran islas, sólidos
pedazos de terreno enraizados fuertemente en el lecho marino.
Esto era hace mucho, cuando en las orillas del río vivían los guaraníes y
los españoles recién llegaban a la zona a imponer sus costumbres.
Fue en 1526 cuando los hombres del español Diego García, a bordo de
una pequeña carabela y de un patache remontaron lentamente el río
Paraná sorteando sus aguas pardas e inquietas, así como si se tratara de
un animal salvaje. El hombre llegaba para tomar el cargo de Gobernador
del río de Solís, pero al arribar a su destino, se encontró con que el
puesto ya estaba ocupado hacía tiempo por otro marino al servicio de
España, el Señor Sebastián Gaboto.
Muchísimo tiempo se pasaron discutiendo ambos “gobernadores” sobre
quién tenía derechos más válidos sobre la zona. Mientras, las tropas
aprovechaban el problema para acomodar el cuerpo a tierra firme,
dormir por fin en un lecho que no se tambaleara y comer la carne y leche

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que tanto habían extrañado durante el trayecto. Exploraron los
alrededores y poco a poco comenzaron a relacionarse con los cálidos y
hospitalarios guaraníes que poblaban las riberas del río. Y así fue que al
cabo de unos días, nació el amor entre uno de los recién llegados y una
joven india.
El que no compartieran el mismo idioma no fue un impedimento, más
bien, fue un aliciente para su amor, pues todo era curiosidad satisfecha,
risa y cariño y no había cabida para las discusiones y conflictos que
posibilitan las palabras. Nadaron juntos en el río, ella le enseñó la selva y
él, los recovecos de su carabela que permanecía anclada en la costa; él
probó el “abatí” (maíz en guaraní), el “chipá” (pancitos elaborados con
harina de mandioca) y las calabazas; ella por su parte, recibió el amor
diferente de un extranjero.
Mientras García y Gaboto trataban de compartir el cargo en tanto
llegase una respuesta desde España sobre a quién pertenecía realmente
la gobernación, la pareja se hacía cada vez más fuerte, pero las
relaciones entre los españoles y los guaraníes iban debilitándose
rápidamente.
Los indios los habían provisto de comida y materiales ligeros, los habían
ayudado a descargar los barcos y habían trabajado para ellos en la
fragua, todo a cambio de hachas de hierro y algunas otras piezas
prometidas, pero los blancos no demostraron saber cumplir los pactos y
cada vez más frecuentemente humillaban con malos tratos a quienes los
habían ayudado a sobrevivir.
La soberbia de los visitantes saturó a los guaraníes y un grupo de ellos
decidió expulsar a los españoles de la manera más radical que podían
hacerlo: una noche se acercaron protegidos por la oscuridad e
incendiaron el fuerte español mientras todos dormían. Muchos murieron
atrapados por las llamas y los pocos hombres que sobrevivieron se
refugiaron en los barcos, donde esperarían el regreso de Gaboto y García
quienes habían partido juntos a una expedición hacia el interior.
Después del incendio, el amor entre el soldado y la india se volvió más
difícil pues tuvieron que verse a escondidas y el tono general de su
relación pasó de la risa, a cargarse de tristeza, melancolía y frustración.
Todos los días, en sus citas secretas, ella intentaba retenerlo con sus
caricias y sus regalos y lo invitaba a instalarse con ellos, pero todas las

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noches, a la cabeza del soldado español por una razón u otra, volvía la
afrenta de los indígenas y retornaba a guarecerse en su carabela con sus
compañeros.
Hasta que al poco tiempo llegaron los jefes, y al encontrarse con la tierra
arrasada, antes que ponerse a luchar, decidieron volver a España por
donde habían venido.
Las semanas de los preparativos fueron muy tristes para la muchacha
guaraní, que andaba todo el día por la orilla, medio oculta entre los
sauces, esperando ver a su amado aunque fuera por un momento, pues
éste, desde que la decisión de partir fue tomada por los gobernadores,
no volvió a aparecerse por el caserío guaraní.
Como no hubo ninguna despedida, la partida la tomó de sorpresa.
Cuando llegó una mañana fría hasta el río a espiar una vez más el ir y
venir de su amado a la distancia, vio que los barcos se alejaban. Los miró
enfilar hacia el canal profundo y luego alejarse con sus estandartes al
viento hasta que se hicieron cada vez más pequeños y el primer recodo
se los tragó.
Durante días y días la joven lloró sola el abandono: hubiera querido tener
una canoa, las alas de un pájaro, la cola de un pez, cualquier medio que
le permitiera alejarse por el agua y llegar allí donde le habían contado
que el Paraná se hacía tan ancho y tan profundo, para seguir la estela de
los barcos y acompañar al culpable de su pena.
Todos sus pensamientos fueron escuchados por los “porás” de la
costa (espíritus invisibles vinculados a los animales y las plantas) que
pululaban por los ríos y los montes, quienes se los remitieron a “Tupá”
(dios de las aguas, la lluvia y el granizo) y a su esposa. Y así fue como
ellos cumplieron su deseo y la convirtieron en un camalote que flotó
sobre las lágrimas que llevaba tantos días vertiendo.
Por fin se alejaba de la orilla, por fin flotaba lentamente en el agua
fresca y oscura río abajo, a la siga de su amado a quien nunca
alcanzaría, como una verde balsa gigantesca, arrastrando consigo
troncos, plantas y animales, dando albergue a todos los expulsados de la
costa, a los eternos viajeros del río.
Leyenda argentina.

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III.- Después de leer. Contesta las siguientes preguntas siguiendo los siguientes pasos:

PASOS PARA INFERIR


1° Comprender la pregunta de inferencia: identificar de quién o de qué se
habla y qué se pregunta acerca de ello.
2°. VOLVER AL TEXTO y buscar las pistas que se refieran al tema. Para inferir
motivaciones o sentimientos, las pistas tendrán relación con el personaje y
la situación en la que se encuentra. Subráyalas.
3° Relacionar la información seleccionada del texto, con tus conocimientos
y experiencias.
4° Inferir: deducir la información que no aparece a partir de la relación que
estableciste en el paso anterior. Selecciona la respuesta correcta teniendo
en cuenta que no se encuentra en el texto, la debes deducir tú.

Pregunta 1: ¿Qué sentimiento albergaba el corazón de la muchacha al andar por la orilla


del río tratando de ver a su amado?
a) Vuelve a leer la pregunta y piensa en qué parte debes poner mayor atención.
Subraya las palabras clave de la pregunta que te ayuden a responder.
______________________________________________________________________

b) ¿En qué personaje debes focalizar tu atención?


_______________________________________________________________
c) ¿En qué situación se encuentra?
_______________________________________________________________
d) ¿Qué te preguntan acerca de ella?
_______________________________________________________________
e) Vuelve al texto e identifica las pistas que te ayudan a responder.

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Pregunta 1: ¿Qué sentimiento albergaba el corazón de la muchacha al andar por la orilla
del río tratando de ver a su amado?
A) Rabia.
B) Esperanza.
C) Pesimismo.
D) Remordimiento.

Pregunta 2: ¿Con qué finalidad ambos, muchacha y soldado, se dan a conocer su


entorno y modo de vida?
a) Para poder conocerse mejor y poder comunicarse.
b) Para que el soldado pudiera conocer a la familia de la muchacha.
c) Para evitar hablar y así, evitar los conflictos que posibilita la conversación.
d) Para estar preparados ante una posible guerra entre guaraníes y españoles.

Pregunta 3: ¿Qué motivó a los soldados a explorar los alrededores mientras se discutía
quién sería gobernador?
a) Encontrar riquezas y un lugar para vivir.
b) Poder conocer muchachas atractivas para enamorarse.
c) Conocer el lugar en donde vivían sus enemigos para poder vencerlos.
d) Llevar una vida más normal en donde poder comer y moverse con libertad en
tierra firme.

Pregunta 4: ¿Cuál es la intención de los guaraníes al quemar el fuerte español?


a) Oponerse al romance de una de sus jóvenes con un soldado.
b) Pedir con firmeza que les entregaran las herramientas prometidas.
c) Hacer notar que estaban cansados por los abusos y que ya no eran bienvenidos.
d) Humillarlos frente a toda la comunidad como venganza por los malos tratos
recibidos.

Pregunta 5: ¿Qué sentimiento comparten los jefes cuando deciden volver a España y el
soldado cuando decide no quedarse junto a su amada?
a) Inseguridad y miedo.
b) Nostalgia de su tierra, España.
c) Frustración por no poder conquistar esas tierras.
d) El deseo de vengar la muerte de sus compañeros.

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Taller Nº 7

¿Qué haré en este taller?
- Aprenderé a establecer una conclusión.
- Aprenderé relacionar el texto con mis conocimientos sobre el tema.


Sacar conclusiones
Consiste en usar información del texto, las ilustraciones y tus
conocimientos, para entender lo que sucede en la historia.


Información del Lo que yo ya sé Mi
texto conclusión

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Actividad 1. Lectura en parejas:

Leo Paro Comento Concluyo








Lee junto a un compañero los distintos trozos del cuento “El bostezo de la tierra”. Luego,
para, donde está señalado, comenta con tu compañero lo que leíste y en conjunto
escriban una conclusión sobre los personajes, el ambiente y las acciones en la historia. No
olvides pensar en tus experiencias relacionadas con el tema y el sentido común para sacar
tus conclusiones.

Extractos de “El bostezo de la tierra”


Párrafo 1:


En el pueblo de Tumbes, Manana estaba como todos los días haciendo empanadas de
mariscos que vendía a los pescadores:
— ¡Vendo ricas empanadas de marisco, si se acercan les daré un mordisco!
–gritaba en la caleta.
Ella decía:
—Cuando sea grande seré pescadora, tendré un amigo pirata y seré una exploradora.
Después de vender sus empanadas se iba a un pequeño galpón, escondido a orillas de la
playa, donde junto a sus vecinos, construían su embarcación.
Una noche mientras dormía, se levantó agitada.
— ¿Por qué tanto estruendo, qué está pasando?, ¡es como si la tierra estuviera
bostezando! –exclamaba.
Salió a la calle con dificultad y corrió a abrazar a sus amigos.

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TALLERES 1er SEMESTRE 2018
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Leo, paro, comento y concluyo:
Después de comentar con tu compañero contesta:

Utilizando tus experiencias y el sentido común, ¿qué estará sucediendo en la historia?



……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Párrafo 2:

Manana bajó a la playa a ver su galpón, pero un ruido que provenía del mar la detuvo.
Se acercó y vio que la marea comenzaba a desaparecer:
— ¡Alguien se está tragando el mar! –gritaba desesperada. Las almejas, las jaibas y las
machas salieron desnudas desde la arena: — ¡Agua salada!, ¿por qué te fuiste sin avisar?,

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Leo, paro, comento y concluyo:
Después de comentar con tu compañero contesta:

Relacionando los detalles del texto y lo que tú sabes sobre lo que las jaibas y las almejas
necesitan para vivir, ¿qué crees que le sucederá a estos moluscos?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Párrafo 3:

Luego un guardia marina pasó en su caballo por la caleta ordenando:


— ¡Todos a los cerros, suban corriendo, una inmensa ola desde el puerto estamos viendo!
Toda la gente del pueblo trepó los cerros como pudo. La gran ola era como un dragón que
amenazaba con comerse las casas y todo lo que encontrara en su camino. Desde el cerro
vio como la ola explotaba en espuma, y todos quedaron en un profundo silencio gris.

Cuando amaneció, Manana, bajó a su casa pero se encontró con un montón de


escombros. Caminó hasta la playa buscando su galpón, pero solo encontró arena y una
gran desolación. Entonces lloró en una roca durante dos días y dos noches.

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Leo, paro, comento y concluyo:
Después de comentar con tu compañero contesta:
Considerando tú experiencia durante el terremoto del 2010, ¿cómo crees que se sentirán
los habitantes de pueblo? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Párrafo 4:


Una familia de castores cantores vivía a orillas del río Andalién, cerca del pueblo. Ellos
construían sus diques cantando y lo pasaban muy bien. Maximiliano y Clemente eran
hermanos valientes, Samuel y Luciano sus primos hermanos. El terremoto también los
había asustado.
Los castores escucharon un llanto.
— ¿Escuchan este llanto, qué habrá pasado? –preguntó Maximiliano. Entonces extendió
su cola y la golpeó contra el suelo para reunir a su familia.
—Somos trabajadores, y este llanto nos inquieta, llegaremos hasta el pueblo aunque sea
en bicicleta –cantó el castor.

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Leo, paro, comento y concluyo:
Después de comentar con tu compañero contesta:
¿Qué crees tú que harán los castores? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Actividad 2. Corrección en parejas

Junto al compañero que trabajaste en la actividad 1, corrige tus respuestas utilizando el


solucionario. Si, algunas de tus respuesta no coincide con el solucionario, márcala con un
signo de interrogación. Durante la puesta en común y cierre del taller, pide a tu profesor o
profesora que te explique a qué se puede deber tu error.



No olvides que los errores

son parte del aprendizaje.
¡Al aclarar tus dudas, estarás

aprendiendo!

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Taller Nº 8

¿Qué haré en este taller?



- Aprenderé a inferir los sentimientos de los personajes de una historia.

Personajes
Un personaje es una persona o
animal en
una historia. Los autores nos cuentan
sobre los personajes cuando
describen lo que
hacen, dicen o sienten.
Esta información nos permite
comprender
sus características.



Actividad 1. Final de la historia.

¿Recuerdas que en el taller anterior leíste una parte del cuento “El bostezo de la tierra”?
El pueblo de Tumbes había quedado destruido por el efecto destructivo de un terremoto y
la llegada de una ola gigante. Manana estaba desolada al ver que todo estaba perdido,

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incluido su sueño de ser pirata. Pero, una familia de castores se enteró de la desgracia y
decidió partir rumbo al pueblo. Ahora podrás saber qué sucedió en Tumbes, tras la llegada
de los castores.

Lee atentamente el primer recuadro y contesta las preguntas sobre los personajes, de
acuerdo a lo que leíste. Subraya con color rojo lo que dice o hace Manana y con otro color
lo que dicen o hacen los castores.

El esperado final…….

— ¿Qué ocurre Manana que no dejas de llorar?, sabemos que el pueblo está muy triste y
que muchos se quedaron sin hogar. Tu galpón se fue en la ola y se lo ha tragado el mar,
pero los castores ingenieros te vamos ayudar. Construimos puentes y trabajamos sin
cesar, con cariño y con paciencia todo se ha de arreglar –cantaron los castores. Manana
los abrazó.
— ¿Cómo lo haremos, si solo hay un inmenso basural?–preguntó. —Danos un momento
para pensar –le respondieron. Formaron un círculo con sus colas tiesas apoyadas en la
tierra y abrazándose unos a otros.
— ¡Tenemos una idea! –dijeron pero tienes que cooperar.
—Sigue nuestro camino cantando sin volver la vista atrás –exclamaron los castores.

Manana siguió a los castores cantando. Al llegar al río vio
que los pequeños animales comenzaron a roer los troncos
que estaban en el suelo y que con sus patitas
recolectaban ramas. Una vez que habían apilado
suficiente material tamborilearon
con sus colas y aparecieron cientos de castores de los
humedales, de los árboles, del río y hasta del sol.
Formaron una larga hilera y marcharon cantando:
—Somos castores castoreros y vamos a construir el
pueblo de Manana para que vuelva a sonreír.
Manana se sumó al desfile sin mirar hacia atrás, como le
habían pedido sus nuevos amigos.

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TALLERES 1er SEMESTRE 2018
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El tamborileo se sentía desde la caleta y todos los niños al escuchar el sonido de los
tambores salieron a su encuentro. —Somos los castores constructores y venimos a
trabajar, les pedimos a los niños que nos vengan a ayudar. Invitaron a los niños a
sumarse al desfile. Todo el pueblo comenzó a imitar a los castores y a los niños.
Levantaron paredes con barro, con ramas unían troncos y
cortezas, y poco a poco fueron creciendo nuevas casas.
Rescataron trozos de mesas, y cortinas que reparaban con

miel y con resinas. Demoraron varios meses en
reconstruir el pueblo, pero al terminar una nueva casa, se
encendía una fogata y luego cantaban en forma
inmediata.
Una noche Manana mientras comía con Maximilano, le contó
que aún no podía olvidarse de su bote, y que seguía soñando
con ser pescadora y encontrar piratas.

—Cuando sea viejita, ya no podré salir a pescar, ni buscar
algún pirata ni tampoco navegar, se lamentaba.
Maximiliano le acariciaba la cabeza con sus ojos llorosos.

Cuando Manana se durmió, el castor la arropó y se alejó
en puntillas. Se reunió con los otros castores y les explicó:
—Nuestro trabajo no ha terminado, una niña triste me
tiene preocupado. La ola robó su bote, se lo tragó el mar,
quería ser pescadora y ya no podrá navegar. Los animales
se dispusieron a trabajar: —Cortezas con palitos, vamos a
clavar, con una niña triste no podemos descansar. El
bosque se hacía cada vez más transparente a medida que
más se esforzaban, hasta que llegó un momento en que
solo se vio una lluvia de trocitos de luz.

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Antes del amanecer el bosque se iluminó y los castores
quedaron boquiabiertos: había un bote con remos
brillantes que flotaba en el aire. Saltaron tamborileando
entre todos y lo cargaron cuidando de no hacer ruido
para llevarlo hasta el jardín de Manana. Lo llenaron de
flores y le dejaron una carta. Apenas vieron los primeros
rayos de sol volvieron a sus madrigueras con el viento,
para dormir durante un largo tiempo.


Al otro día Manana se levantó como siempre para hacer
sus empanadas de marisco, pero al salir se encontró
con el bote florido más hermoso que jamás había visto.
Se acercó lentamente y encontró entre las miles de flores
una extraña carta con olor a miel. La abrió curiosa y al
leerla se le iluminó toda la piel:
“Manana, cuando seas grande podrás ser pescadora y
remar en alta mar, buscar barcos piratas y las aguas
explorar. No olvides que cuando trabajes es bueno
cantar, castoreándote un poquito todo se puede
arreglar. Se despiden, los castores cantores”

Desde ese día Manana no dejó más de cantar, sobre todo en la mañana cuando empezaba
a amasar. Cada cierto tiempo todavía escucha los tamborileos de los castores y espera
que algún día la vengan a visitar.
— ¡Vendo ricas empanadas de marisco, si se acercan les daré un mordisco! -volvió a gritar
en la caleta.

1. ¿Cómo crees que se sentían los castores cuando iban camino a Tumbes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Actividad 2: Sentimientos y personajes.

Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo que leíste.

1. ¿Qué cualidades piensas que tenían los castores? ¿por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo crees que se sintió Manana después de hablar con los castores?, ¿por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cómo habría cambiado el final de la historia si los castores no hubiesen reconstruido

el bote de Manana?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………


Actividad 3. Corrección en parejas.
Comenta y revisa tus respuestas, junto a un compañero.

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Taller Nº 9

¿Qué haré en este taller?
-Aprenderé a identificar características de los personajes, a partir de acciones que se
ajustan estereotipos.

Personaje Estereotipo

El estereotipo, es aquella idea o imagen aceptada por la


mayoría como patrón o modelo de cualidades o de
conducta. Los cuentos clásicos presentan claros
estereotipos que nos permiten identificar los rasgos de
los personajes y comprender sus acciones.


Cruel
Buena, bella.
Malvada y fea

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Actividad 1. Identificar estereotipos.

Completa la siguiente tabla describiendo el estereotipo que representa cada personaje.

Personaje Estereotipo que represen ta




………………………………………………………………………………

…………………………………………........................................

Príncipe




………………………………………………………………………………

…………………………………………........................................



Madrastra



…………………………………………………………………………….

…………………………………………......................................

.


Hada Madrina


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Actividad 2. El príncipe Ceniciento.

Lee atentamente el texto y contesta las preguntas. .

El Príncipe Ceniciento

El príncipe Ceniciento no parecía un príncipe, porque era bajito, pecoso, sucio y delgado.
Tenía tres hermanos grandulones y peludos, que siempre se burlaban de él. Estaban
siempre en la Disco del Palacio, con unas princesas que eran sus novias. El pobre Príncipe
Ceniciento siempre se quedaba en la casa, limpia que te limpia, lo que ellos ensuciaban.
¡Si pudiera ser fuerte y peludo como mis hermanos! – pensaba junto al fuego, cansado de
trabajar.
Un sábado por la noche, mientras lavaba calcetines, un hada cayó por la chimenea.
-Se cumplirán todos tus deseos- dijo el hada Zis Zis Bum, Bic, Bac. Esta lata vacía será un
coche -¡ Bif, baf bom, bo bo bas, a la discoteca irás!
-¡ Esto no está bien! – dijo el hada.
-¡Dedo de rata y ojo de tritón salvaje, que tus harapos se conviertan en un traje!
-(¡Caramba!)- pensó el hada-, al ver que en vez de un hermoso traje, Ceniciento, lucía un
traje muy poco formal.
¡No me refería a un traje de baños, si no que a un traje de fiesta!!
– Ahora cumpliré tu deseo más importante. ¡Serás fuerte y peludo¡
Y vaya si era un Ceniciento grande y peludo! Lo convirtió en un enorme mono.
-¡jolines! – dijo el hada-. ¡Me he vuelto a equivocar!, pero estoy segura de que a
medianoche se romperá el hechizo.
Poco se imaginaba el Príncipe Ceniciento que era un mono grande y peludo por culpa de
aquel error. ¡Él se creía tan guapo!

Ceniciento se fue corriendo a la discoteca. El coche era muy pequeño, pero supo sacarle
provecho.
Al llegar a aquella disco de príncipes, ¡Ceniciento era tan grande, que no pasaba por la
puerta! En ese momento, el muchacho, se vió en el reflejo de la ventana y comprendió el
error cometido por el hada y decidió volver a su casa en autobús. En el paradero había una
princesa muy guapa que al ver al mono peludo, se asustó mucho. (por suerte, dieron las

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doce y el príncipe Ceniciento volvió a ser como antes). Cuando la princesa intentó
hablarle, Ceniciento, que no sabía que ya había recobrado su aspecto normal, se sintió
muy avergonzado y hechó a correr.

-¡Espera!- gritó ella, pero el príncipe Ceniciento corrió tan rápido que perdió sus
pantalones.
La princesa creyó que Ceniciento la había salvado, ahuyentando al mono peludo.
Aquella Princesa, resultó ser la rica y hermosa princesa Lindapasta. La princesa dictó un
bando para encontrar al propietario de los pantalones:

“La princesa Lindapasta decreta que se casará con quien pueda ponerse los pantalones
perdidos por el príncipe que le evitó ser devorada por el Gran Mono Peludo. Hoy
comenzarán las pruebas.”

Príncipes de lejanas tierras intentaron ponérselos. Pero los pantalones se retorcían y nadie
lo conseguía.
Como era de esperar, los hermanos del príncipe Ceniciento, se peleaban por probárselos.
Pero a ninguno les quedaron bien. Luego, la princesa vió a Ceniciento en un rincón.
-Que se los pruebe él, -ordenó la princesa, señalando al Príncipe Ceniciento.
– Este mequetrefe no podrá ponérselos- se burlaron sus hermanos, ¡pero lo consiguió!.
Los pantalones le quedaron perfectos. Lindapasta le declaró su amor inmediatamente.
El Príncipe Ceniciento se casó con la Princesa Lindapasta y fueron ricos y felices para
siempre.
La Princesa Lindapasta habló con el hada, para que hiciera justicia y castigara a los
malvados hermanos. El hada los sentenció a hacer las labores domésticas de todas las
casas del reino, sin chistar.


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TALLERES 1er SEMESTRE 2018
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1. ¿Qué características físicas describen al príncipe Ceniciento?

………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….............

............................................................................................................................................

2. ¿Qué acciones realizaba el príncipe Ceniciento, que no son comunes en un hombre?

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………...........

.............................................................................................................................................

3. ¿Qué características físicas describen a los tres hermanos del príncipe Ceniciento?

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………...........

.............................................................................................................................................

4. ¿Por qué la princesa quería encontrar al príncipe Ceniciento?

………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………...........

.............................................................................................................................................

5. ¿Cómo cambió la vida de Ceniciento al casarse con la princesa?

………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………...........

.............................................................................................................................................

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6. ¿Cómo cambió la vida de los hermanos del príncipe, después del matrimonio de

Ceniciento?

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TALLERES 1er SEMESTRE 2018
LENGUAJE 4º Básico

Taller Nº 10

¿Qué aprenderé en este taller?
- Aprenderé a inferir el significado de una palabra a partir de claves sugeridas, en un texto
de tema familiar y vocabulario de uso frecuente.


Claves c ontext uales

Las claves contextuales son pistas que los autores te dan,

para poder entender palabras desconocidas. Debes

observar la forma en que la palabra se usa en una

oración o párrafo. Las palabras o frases que rodean una

palabra desconocida, te ofrecen las información suficiente

para llevar a cabo este razonamiento.



Actividad 1. Detective de palabras.





I Lee las siguientes oraciones y usa el contexto para determinar las palabras sin sentido
escritas en negrita.

1. Los perros tatuta sobre la cerca, hacia la calle. A partir del contexto, ¿qué quiere decir
tatuta?, ¿Qué claves del texto fundamentan tu respuesta?

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2. Cuando mi mamá está enojada, ella wrust tan fuerte, que los vecinos pueden
escucharla. A partir del contexto, ¿qué quiere decir wrust, ¿Qué claves del texto
fundamentan tu respuesta?
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3. Anoche, María estaba tan tuesta, que se comió tres pizzas. . A partir del contexto,
¿qué quiere decir tuesta? ¿Qué claves del texto fundamentan tu respuesta?

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4. Necesito algo de ruta para pagar mi almuerzo. A partir del contexto, ¿qué quiere
decir ruta, ¿Qué claves del texto fundamentan tu respuesta?

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5. La fasu estaba tan sucia, que nadie pudo nadar en ella. A partir del contexto, ¿qué
quiere decir fasu. ¿Qué claves del texto fundamentan tu respuesta?

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6. Le pregunté a mi profesor si podía borrar el usa. . A partir del contexto, ¿qué quiere
decir usa? ¿Qué claves del texto fundamentan tu respuesta?

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7. Su reti estaba sonando pero él no podía contestar. A partir del contexto, ¿qué quiere
decir reti? ¿Qué claves del texto fundamentan tu respuesta?

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II Lee las siguientes oraciones y a partir del contexto, determina la palabra que falta.
Fundamentan tu elección.

1. ……………………… es mi número favorito. Es un número par y rima con tos.

Fundamento: ………………………………………………………………………………………………………….

2. Pedro tuvo que ir a la ……………………… porque golpeó a un compañero durante el


recreo.

Fundamento: …………………………………………………………………………………………………………….

3. Un ……………………… es una figura geométrica que tiene cuatro lados. Los lados son
iguales.

Fundamento: …………………………………………………………………………………………………………….

4. El ……………………… del reloj es el que indica los minutos.

Fundamento: …………………………………………………………………………………………………………….

5. Mira todos los ……………………… que encontramos en el cofre del pirata!

Fundamento: …………………………………………………………………………………………………………….

6. Tomás escondió su chocolate en un lugar ………………………, nadie lo pudo encontrar.

Fundamento: …………………………………………………………………………………………………………….

7. El ……………………… completó el ascenso del Monte Everest.

Fundamento: …………………………………………………………………………………………………………….

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Actividad 2. Vocabulario contextual.
Lee atentamente el texto y determina el significado de las palabras destacadas en negrita, a
partir del contexto.

Reproducción de los flamencos



Los flamencos viven en grupos grandes llamados colonias. ¡Miles de flamencos
pueden vivir en una sola colonia! La hembra pone un solo huevo en un nido,
generalmente hecho de barro, pequeñas piedras y plumas, en forma de cono. Ambos
padres se turnan, sentantándose en el huevo, para incubarlo por 26 a 31 días.



Los polluelos

Los polluelos recién salidos del huevo tienen plumas grises o blancas y patas rojas o
rosas. En estas colonias tan pobladas, los padres pueden reconocer a sus hijos por la
voz y solo crían a su propio polluelo. Cuando los polluelos tienen entre 4 a 7 días,
dejan el nido y forman un grupo como “un gran jardín infantil” para los pequeños.

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1. A partir del texto, ¿qué quiere decir colonias?

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2. A partir del texto, ¿qué quiere decir incubar?
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3. A partir del texto, ¿qué quiere decir criar?



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4. ¿A qué se refiere el texto con la oración: “Forman un grupo como un gran jardín
infantil”.

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