PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 1
EJEMPLOS DE PLANIFICACIONES ANUALES
SITUACIONES HABITUALES
PERÍODO
DEL AÑO Contexto cotidiano
1° trimestre
Lectura y escritura de nombres
propios y otros
nombres en las
actividades del día
a día
Marzo Pasado de asistencia, identificación de
Abril pertenencias y materiales, listado de
Mayo responsables de tareas, firma de
trabajos / producciones, organización de
agenda semanal y calendario anual:
cumpleaños, celebraciones, visitas y/o
excursiones.
Armado inicial del banco de datos y
abecedario
Lectura y escritura en cuaderno
agenda
Consignas, registro de lo realizado,
registro de fechas, agendas de lectura,
recordatorios, (…)
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de necesidades
y sentimientos; relato y escucha de
hechos vividos, observados o
escuchados; uso de fórmulas de cortesía;
interpretación de consignas o propuestas;
preguntas y respuestas; opiniones,
reclamos, breves exposiciones…
(Todos los días-en el transcurso de la
jornada)
1
Equipo de Prácticas del Lenguaje: Alejandra Paione (coord.), Mariana Anastasio, Viviana Asens, María de la Gloria Carli, Pablo Clementoni, María Isabel Iacoponi, Flavia Porto. DGC y E, Dirección Provincial de
Educación Primaria, año 2016.
UP-PRIMER AÑO
SECUENCIAS Y PROYECTOS
INSTANCIAS
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
Gestión de la biblioteca Situación inicial:
Exploración y selección de materiales (lectura de Recopilación de coplas, lectura por sí
contratapas, consulta de catálogos, publicidades adivinanzas u otras formas mismo de títulos
y reseñas), organización de agendas de lecturas, versificadas breves leídos;
lectura de títulos y nombres en fichas lectoras, Lectura del docente, intercambio y escritura por sí
registro del préstamo y devolución de libros. recitado de coplas o adivinanzas Álbum personal mismo de
(1 vez por semana) Relectura y evocación. Armado inicial del álbum: personajes de un
Lectura por sí mismo para seleccionar escritura de nombres cuento
Uso específico las que se incluirán en la recopilación. Lectura y escritura en (propio, de la familia y encadenado
Lectura del docente y apertura de espacios de Edición final de un cuadernillo o fichero torno a las Ciencias amigos y compañeros de (marzo)
intercambio: a cargo del docente. Naturales y Sociales escuela; origen del nombre
- cuentos y poemas de autores y (abril, 1 o 2 veces por semana) Lectura del docente propio)
títulos variados. (marzo-abril) Localización de respuestas a (1 ó 2 veces por semana)
- cuentos encadenados, acumulativos Brujas de todos los tiempos interrogantes específicos
o con repeticiones (marzo-abril): El Producción de un álbum de los Escritos de trabajos:
gallo Kirico, El nabo gigante, El chivo cuentos de brujas producción de listas, notas
del cebollar y otros. Lectura del docente de cuentos con colectivas
brujas (tradicionales y (abril-mayo; 1 ó 2 veces por
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en contemporáneos) e intercambios entre semana)
torno a las lecturas: lectores.
- localización de nombres y frases que Lectura por sí mismo y escrituras Lectura y escritura
se reiteran de los cuentos. intermedias (producción de listas y del nombre propio
- producción de listas de personajes. cuadro comparativo con notas) y otros nombres.
Producción de rótulos y epígrafes de Lectura por sí
(1 ó 2 veces por semana) imágenes alusivas a los cuentos. mismo de coplas y
(abril-mayo; 1 ó 2 veces por semana) epígrafes de
brujas de cuentos
trabajados en
clase
(fines de mayo)
1
 SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS
PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
2° trimestre

Junio
Julio Lectura y escritura de Gestión de la biblioteca Reescritura colectiva de un Lectura y escritura en
Agosto nombres Continúa… cuento tradicional torno a las Ciencias
propios y (1 vez por semana) Relectura de los cuentos Naturales y Sociales
otros tradicionales con brujas Continúa…
nombres en Selección de uno para Escritos de trabajo: notas
las Uso específico reescribir colectivas, individuales y en
actividades Lectura del docente y apertura de espacios de Producción escrita al dictado pequeños grupos.
del día a día intercambio: (plan de texto, textualización, Álbum personal
Continúa… - Cuentos con abuelas y abuelos: Los revisión). (junio a gosto; 1 ó 2 veces Completamiento del álbum personal:
Completamiento y consulta del viejitos de la casa, Iris Rivera, El Edición final a cargo del por semana) escritura de preferencias (comidas,
banco de datos y abecedario globo azul de J. Rossy, Niña bonita de docente ropa, mascotas, lugares de la
Ana Machado y otros (junio, julio) (Junio; 2 veces por semana) casa…)
(Colecciones aula MEN) (1 ó 2 veces por semana)
- cuentos álbum de diferentes autores
(agosto): La sorpresa de Nandi de Bicentenario de la
Lectura y escritura en Eileen Browne, Donde viven los independencia
cuaderno agenda monstruos de Maurice Sendak, En el Producción de un álbum
Continúa… bosque de Anthony Browne, En el de figuritas: “La vida en
desván de Satoshi Kitamura, Trucas tiempos de las guerras de
de Juan Gedovius y otros la independencia”
Intercambios orales (Colecciones aula MEN) Lectura del docente
Continúa… - Localización de respuestas a
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en interrogantes específicos
(Todos los días-en el transcurso torno a las lecturas: Escritos de trabajo: toma de
de la jornada) - localización de fragmentos notas
significativos, Producción de rótulos y
- producción de listas epígrafes de imágenes
- registro de apreciaciones o alusivas a la época. Lectura y escritura
comentarios breves sobre lo leído. (Junio-julio-agosto; 1 ó 2 por sí mismo en
veces por semana) torno a los textos
Ronda de intercambio y producción de trabajados en el
recomendaciones en el aula de libros prestados. trimestre.
(1 ó 2 veces por semana) (fines de agosto)

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
3° trimestre

2
 Lectura y escritura en
torno a las Ciencias
Naturales y Sociales
Lectura y escritura de Gestión de la biblioteca Continúa…
Septiembre Octubre nombres Continúa… (septiembre a noviembre; 1 ó
Noviembre propios y Recambio de libros Lectura de un ejemplar 2 veces por semana) Álbum personal
Diciembre otros Listado de libros más leídos. único: Completamiento y culminación del
nombres en (1 vez por semana) “Un barco muy pirata” de álbum personal: escritura de más
las Gustavo Roldán (Colecciones preferencias (juegos y juguetes,
actividades Uso específico de aula MEN) La diversidad en los paseos, cuentos, películas,
del día a día Lectura del docente y apertura de espacios de animales programas de TV...)
Continúa… intercambio: Seguir la lectura del docente Producción de una (1 ó 2 veces por semana)
Completamiento y consulta del - Cuentos de Gustavo Roldán, datos Relectura de pasajes, cartelera informativa: Las
banco de datos biográficos del autor, registro de localización y copia de partes del cuerpo de los
títulos. (septiembre-octubre): El monte nombres y frases significativas. animales; diversidad de
era una fiesta, La canción del bicho Registro de apreciaciones o extremidades y coberturas.
colorado, El viaje más largo del comentarios, reescritura de Observaciones y registro de
Lectura y escritura en mundo (Colecciones de aula MEN) pasajes. datos (fichas y cuadros
cuaderno agenda - Novela: Dailan Kifki de María Elena (octubre; 2 veces por semana) elaborados por el docente).
Continúa… Walsh (noviembre-diciembre) Consulta de fuentes de Lectura y escritura
información: lectura por sí mismo en
exploratoria, lectura del torno a los textos
Intercambios orales Lectura y escritura de los niños por sí mismos en docente y por sí mismo. Toma trabajados en el
Continúa… torno a las lecturas: de notas colectivas y en trimestre.
- localización de fragmentos parejas. Elaboración y (fines de octubre)
(Todos los días-en el transcurso significativos, comunicación de algunas
de la jornada) - producción de notas, registro de generalidades.
apreciaciones o comentarios breves Planificación de textos,
sobre lo leído. escritura por dictado al
docente y por sí mismo de
Ronda de intercambio y producción de rótulos/epígrafes. Armado de
recomendaciones en el aula de libros prestados. cartelera Situación final:
(1 ó 2 veces por semana) (septiembre-octubre; Lectura y escritura
2 veces pos semana) por sí mismo en
torno a los textos
trabajados en el
año
(fines de
noviembre)

UP-SEGUNDO AÑO

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

3
 PERÍODO Contexto cotidiano
DEL AÑO
1° trimestre
Lectura y escritura de nombres
propios y otros
nombres en las
actividades del día
Marzo a día
Abril Pasado de asistencia, identificación de
Mayo pertenencias y materiales, listado de
responsables de tareas, firma de
trabajos / producciones, organización de
agenda semanal y calendario anual:
cumpleaños, celebraciones, visitas y/o
excursiones.
Armado del banco de datos y abecedario
(imprenta y cursiva)
Completamiento y consulta del banco de
datos: palabras/expresiones con
información ortográfica
Lectura y escritura en cuaderno
agenda
Consignas, registro de lo realizado,
registro de fechas, agendas de lectura,
recordatorios, (…)
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de necesidades
y sentimientos; relato y escucha de
hechos vividos, observados o
escuchados; uso de fórmulas de cortesía;
interpretación de consignas o propuestas;
preguntas y respuestas; opiniones,
reclamos, breves exposiciones…
(Todos los días-en el transcurso de la
jornada)
SITUACIONES HABITUALES
PERÍODO DEL
AÑO Contexto cotidiano
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía INSTANCIAS
EVALUATIVAS
Gestión de la biblioteca Producción de un Cancionero Situación inicial:
Exploración y selección de materiales (lectura de Lectura del docente, intercambio y Lectura y escritura
contratapas, consulta de catálogos, publicidades recitado de canciones en torno a
y reseñas), organización de agendas de lecturas, Relectura y evocación. Producción del cuentos leídos el
lectura de títulos y nombres en fichas lectoras, Lectura por sí mismo para seleccionar reglamento de la año anterior
registro del préstamo y devolución de libros. las que se incluirán en la recopilación. biblioteca del aula (marzo)
(1 vez por semana) Edición final de un cuadernillo o fichero Relevamiento de logros y
a cargo del docente. dificultades del
Uso específico (abril, 1 o 2 veces por semana) Lectura y escritura en torno funcionamiento de la
Lectura del docente y apertura de espacios de a las Ciencias Naturales y biblioteca.
intercambio: Sociales Consulta de reglamentos,
- Relectura de algunos títulos más Los lobos de los cuentos Lectura del docente entrevista a la
leídos en 1°(marzo) Producción de una galería de lobos Localización de respuestas a bibliotecaria.
- Cuentos con el número 3 (y sus presas) interrogantes específicos Toma de notas de
(tradicionales y contemporáneos) Lectura del docente de cuentos con Escritos de trabajos: producción opiniones, propuestas y
(abril-mayo): Los tres deseos de lobos (tradicionales y contemporáneos) de listas, cuadros con notas acuerdos.
Charles Perrault, Ricitos de oro de e intercambios entre lectores. colectivas e individuales Escritura al dictado del
Hnos Grimm, El pescador y su mujer Lectura por sí mismo y escrituras (abril-mayo; 1 ó 2 veces por reglamento.
de Hnos. Grimm, Historia de un intermedias (producción de listas y semana) (abril-mayo; 1 ó 2 veces
Ramón, un salmón y tres deseos de cuadro comparativo con notas) por semana)
Graciela Montes y otros Producción de la galería: acuerdos
previos, relecturas, producción de
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en bocetos y escritura de epígrafes en
torno a las lecturas: parejas.
- Relectura de pasajes. Armado de la galería
- Registro de apreciaciones o (abril-mayo; 1 ó 2 veces por semana)
comentarios breves sobre lo leído.
Ronda de intercambio y producción de
recomendaciones en el aula de libros prestados.
(1 ó 2 veces por semana) Lectura y escritura
por sí mismo en
torno a los textos
trabajados en el
trimestre
(fines de mayo)
Reflexión sobre el lenguaje
¿Qué persona asumir dentro de un texto? ¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente?
Ortografía
Restricciones básicas del sistema.
Separación de palabras
SECUENCIAS Y PROYECTOS
INSTANCIAS
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
4
 2° trimestre
Lectura y escritura de nombres Gestión de la biblioteca Escritura de una nueva Lectura y escritura en
propios y otros Continúa… versión de un cuento torno a las Ciencias
Junio nombres en (1 vez por semana) tradicional: Naturales y Sociales
Julio las actividades “Los tres chanchitos” Continúa…
Agosto del día a día Uso específico Relectura de los cuentos Escritos de trabajo: notas
Continúa… Lectura del docente y apertura de espacios de tradicionales con lobos colectivas, individuales y en
intercambio: Selección de uno para pequeños grupos.
Lectura y escritura en cuaderno - Cuentos con maullido: La mejor luna reescribir
agenda de Liliana Bodoc, La niña y la gata de Producción escrita al dictado (junio a agosto; 1 ó 2 veces
Continúa… Lilia Lardone, Mateo y su gato rojo de (plan de texto, textualización, por semana)
Silvina Rocha, El Gato con Botas de revisión).
(Todos los días-en el transcurso de y otros (Colecciones de aula MEN) Escritura en parejas de
la jornada) - Cuentos populares: Cuentos de Pedro distintos finales. La enciclopedia de los chicos
Urdemales; Cuentos del zorro y otros Edición final a cargo del Bicentenario de la de 2do .
Intercambios orales (julio-agosto) docente independencia Lectura del docente de textos que
Continúa… (Junio; 2 veces por semana) Producción de un fascículo informan sobre diversidad de
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en informativa “La vida en infancias del mundo
torno a las lecturas: Lectura de una novela tiempos de las guerras de Localización de respuestas a
- localización de fragmentos “Extraña misión” de Ruth la independencia” interrogantes específicos
significativos, Kaufman (Colecciones de Lectura del docente de textos Escritos de trabajo: toma de
- producción de listas aula MEN) infromativos notas.
- registro de apreciaciones o Localización de respuestas a (julio-agosto; 1 ó 2 veces por
comentarios breves sobre lo leído. Seguir la lectura del docente interrogantes específicos semana)
Relectura de pasajes, Escritos de trabajo: toma de
Ronda de intercambio y producción de localización y copia de notas
recomendaciones en el aula de libros prestados. nombres y frases Producción de rótulos y
(1 ó 2 veces por semana) significativas. epígrafes de imágenes
Registro de apreciaciones o alusivas a la época.
comentarios, reescritura de (Junio-julio-agosto; 1 ó 2
pasajes. veces por semana)
(Junio-julio; 2 veces por
semana)

Lectura y escritura
Reflexión sobre el lenguaje por sí mismo en
¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente? ¿Cómo incluir descripciones en los textos? ¿Cómo incluir la palabra de otro? torno a los textos
Ortografía trabajados en el
Separación de palabras: (continúa…) trimestre
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas (fines de agosto)
Uso de mayúsculas en nombres propios y títulos

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS

5
 3° trimestre Lectura y escritura en La enciclopedia de los chicos
Lectura y escritura de nombres Gestión de la biblioteca Escritura de una nueva torno a las Ciencias de 2do
propios y otros Continúa… aventura del Bicho Naturales y Sociales (Continuación)
Septiembre Octubre nombres en Recambio de libros colorado Continúa… Producción de páginas de
Noviembre las actividades Listado de libros más leídos Relectura de síntesis de (septiembre a noviembre; 1 ó enciclopedias con escrituras de
Diciembre del día a día (1 vez por semana) capítulos 2 veces por semana) rótulos y epígrafes de fotos de los
Continúa… Producción de una nueva niños del grado.
Completamiento y consulta del Uso específico aventura del personaje: La diversidad en los Edición final del libro
banco de datos: Lectura del docente y apertura de espacios de planificación colectiva y animales
palabras/expresiones con intercambio: escritura por sí mismo del Producción de una (septiembre1 ó 2 veces por
información ortográfica - Novela corta: La leyenda del bicho texto (individual o parejas) cartelera informativa: semana)
colorado de Gustavo Roldán (Octubre; 2 veces por El desplazamiento
Lectura y escritura en cuaderno (Colecciones de aula MEN) semana) Observaciones y registro de
agenda (septiembre-octubre) datos (fichas y cuadros
Continúa… - Cuentos de Isol. datos biográficos del elaborados por el docente).
autor, registro de títulos: Cosas que Isol: textos e imágenes en Consulta de fuentes de
Intercambios orales pasan, Regalo sorpresa, Piñatas, diálogo información: lectura
Continúa… Intercambio cultural y otros. (octubre- Producción de un blog/ exploratoria, lectura del
noviembre) folleto de la autora docente y por sí mismo. Toma
(Todos los días-en el transcurso de Seguir la lectura del docente de notas colectivas y en Lectura y escritura
la jornada) Lectura y escritura de los niños por sí mismos en de Secreto de familia, El parejas. Elaboración y por sí mismo en
torno a las lecturas: globo, Vida de perros y Petit el comunicación de algunas torno a los textos
- localización de fragmentos monstruo. generalidades. trabajados en el
significativos, Relectura y escrituras Planificación de textos, trimestre (fines de
- producción de notas, registro de intermedias escritura por dictado al octubre)
apreciaciones o comentarios breves Producción de la biografía y docente y por sí mismo de
sobre lo leído. recomendaciones de obras rótulos/epígrafes. Armado de
- Producción de “síntesis” de capítulos leídas cartelera
de la novela. Producción del blog/folleto (septiembre-octubre;
(Noviembre; 2 veces por 2 veces pos semana)
Ronda de intercambio y producción de semana)
recomendaciones en el aula de libros prestados. Situación final:
(1 ó 2 veces por semana) Lectura y escritura
por sí mismo en
Reflexión sobre el lenguaje torno a los textos
¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios? ¿Cómo elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor dé cuenta de las intenciones del escritor? ¿Cómo emplear trabajados en el
los signos de puntuación? año
Ortografía (fines de
Separación de palabras: (continúa…) noviembre)
Uso de mayúsculas en nombres propios y títulos (continúa…)
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas y breves escrituras por sí mismo

TERCER AÑO

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO INSTANCIAS
DEL AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS

6
1° trimestre
Lectura y escritura para organizar el
día a día escolar
Organización de agenda semanal y
calendario anual: cumpleaños,
Marzo celebraciones, visitas y/o excursiones
Abril
Mayo Armado del banco de datos y abecedario
(imprenta y cursiva)
Completamiento y consulta del banco de
datos: palabras/expresiones con
información ortográfica
Lectura y escritura en cuaderno
agenda
Consignas, registro de lo realizado,
registro de fechas, agendas de lectura,
recordatorios, conclusiones (…)
Intercambios orales
Pedidos, manifestaciones de necesidades
y sentimientos; relato y escucha de
hechos vividos, observados o
escuchados; uso de fórmulas de cortesía;
interpretación de consignas o propuestas;
preguntas y respuestas; opiniones,
reclamos, breves exposiciones…
(Todos los días-en el transcurso de la
jornada)
¿Cómo elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor dé cuenta de las intenciones del escritor?
¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios? ¿Cómo emplear los signos de puntuación? ¿Dónde poner mayúsculas?
Regularidades contextuales Uso de mayúsculas (en nombres propios, en inicio y como marca que se destaca en el texto)
SITUACIONES HABITUALES
PERÍODO DEL
AÑO Contexto cotidiano
Gestión de la biblioteca
Exploración y selección de materiales (lectura de
contratapas, consulta de catálogos, publicidades
y reseñas), organización de agendas de lecturas,
registro del préstamo y devolución de libros.
(1 vez por semana)
Uso específico
Lectura del docente y apertura de espacios de
intercambio:
- Relectura de algunos títulos más
leídos en 2°(marzo)
- Cuentos con transformaciones:
Cambios de Anthony Browne, ¿Yo y
mi gato’ de Satoschi Kitamura
(Colección de aula MEN), Pelos y
pulgas de Ema Wolf, El rey rana de
Hnos. Grimm y otros (abril-mayo)
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en
torno a las lecturas:
- Relectura de pasajes.
- Producción de notas, registro de
apreciaciones o comentarios breves
sobre lo leído.
(1 ó 2 veces por semana)
Reflexión sobre el lenguaje
Ortografía
Restricciones básicas
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas y breves escrituras por sí mismo
Biblioteca del aula
Antología de poemas o sesión de Situación inicial:
lectura frente a una audiencia Lectura y escritura
Lectura del docente e intercambio en por sí mismo en
torno a poemas de diversos autores. torno a un cuento
Lectura por sí mismo para compartir en leído el año anterior
clase. (marzo)
Selección de poemas leídos para
elaborar la antología o preparar una
sesión de lectura frente a una Lectura y escritura en
audiencia (familia, alumnos de otros torno a las Ciencias
años) Naturales y Sociales
(abril, 1 o 2 veces por semana) Lectura del docente
Localización de respuestas a
Lectura de un ejemplar único: interrogantes específicos
El traje nuevo del emperador y Escritos de trabajos:
otros cuentos de Andersen producción de listas, cuadros
(Biblioteca personal DGC y E- con notas colectivas e
Colecciones de aula MEN) individuales
Exposiciones orales y escritas
Seguir la lectura del docente para comunicar lo aprendido
Relectura de pasajes y registro de (abril-mayo; 1 ó 2 veces por
apreciaciones o comentarios. semana)
Lectura de datos biográficos del autor,
opiniones de especialistas, reseñas de
su obra. Toma de notas
Producción de una cartelera de
recomendaciones o folleto
(abril-mayo; 1 ó 2 veces por semana)
Lectura y escritura
por sí mismo en
torno a los textos
trabajados en el
trimestre
(fines de mayo)
SECUENCIAS Y PROYECTOS
INSTANCIAS
Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS
7
 2° trimestre
Lectura y escritura para Gestión de la biblioteca Lectura de un ejemplar Lectura y escritura en
organizar la tarea escolar Continúa… único: “Tengo un monstruo torno a las Ciencias Lectura y comentario de
Junio Continúa… (1 vez por semana) en el bolsillo” de Graciela Naturales y Sociales notas periodísticas
Julio Montes Continúa… Seguir la lectura del docente
Agosto Uso específico (Colecciones de aula MEN) Escritos de trabajo: notas de las noticias relacionadas
Lectura del docente y apertura de espacios de Seguir la lectura del docente colectivas, individuales y en con un tema de interés.
Lectura y escritura en cuaderno intercambio: Relectura de pasajes, pequeños grupos. Ejemplo: los actos que se
agenda - Cuentos de Graciela Montes; datos localización y copia de Exposiciones orales y celebran para recordar un
Continúa… biográficos de la autora, registro de nombres y frases escritas para comunicar lo hecho histórico.
títulos: La familia Delasoga, Un gato significativas. aprendido Lectura por sí mismo y
Intercambios orales como cualquiera, Doña Clementina Registro de apreciaciones o (junio a agosto; 1 ó 2 veces rondas de intercambios
Continúa… queridita la achicadora (Colecciones comentarios, reescritura de por semana) Producción de notas y
del aula MEN) y otros (junio) pasajes. comentarios.
(Todos los días-en el transcurso de - Cuentos de migraciones: Cuando (junio-julio; 2 veces por
la jornada) San Pedro viajó en tren de Liliana semana)
Bodoc, El país de Juan de María Bicentenario de la
Teresa Andruetto, El viaje del independencia (julio 1 ó 2 veces por
bisabuelo de Marta Farías y otros Escritura de un nuevo Producción de un semana)
(Colecciones del aula MEN) (julio- capítulo de Tengo un fascículo informativo: “La
agosto) monstruo en el bolsillo vida en tiempos de las
guerras de la
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en Relectura de síntesis de independencia”
torno a las lecturas: capítulos Lectura del docente de
- Relectura de pasajes. Producción de un nuevo textos informativos
- Producción de notas, registro de capítulo: planificación Localización de respuestas a
apreciaciones o comentarios breves colectiva y escritura por sí interrogantes específicos
sobre lo leído. mismo del texto (individual) Escritos de trabajo: toma de
- Producción de “síntesis” de capítulos (agosto; 1 ó 2 veces por notas
de la novela. semana) Producción de rótulos y
epígrafes de imágenes
Ronda de intercambio y producción de alusivas a la época.
recomendaciones en el aula de libros prestados. (Junio-julio; 1 ó 2 veces por
(1 ó 2 veces por semana) semana)
Reflexión sobre el lenguaje Lectura y escritura por sí
¿Cómo incluir las descripciones en los textos? ¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente? ¿Cómo tener en cuenta lo que el lector sabe y no sabe? mismo en torno a los textos
¿Cómo emplear los signos de puntuación? ¿Dónde poner mayúsculas? trabajados en el trimestre
Ortografía (fines de agosto)
Regularidades contextuales, Parentescos lexicales
Uso de mayúsculas en nombres propios y títulos
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas y breves escrituras por sí mismo

SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO DEL INSTANCIAS
AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de Ciudadanía EVALUATIVAS

8
 3° trimestre Gestión de la biblioteca
Los nombres propios y otros Continúa… Recopilación de fábulas Lectura y escritura en torno
nombres en Recambio de libros Escritura de un prólogo a las Ciencias Naturales y
Septiembre Octubre las actividades Listado de libros más leídos Selección de fabulas Sociales
Noviembre del día a día Producción escrita del Continúa…
Diciembre Continúa… Uso específico prólogo por dictado al
Completamiento y consulta del Lectura del docente y apertura de espacios de maestro: (plan de texto, (septiembre a noviembre; 1 ó 2
banco de datos: intercambio: textualización, revisión). veces por semana)
palabras/expresiones con - Fábulas de Esopo, Samaniego y la Edición final
información ortográfica Fontaine (junio): La zorra y la
cigüeña, La cigarra y la hormiga , El (octubre; 1 ó 2 veces por
Lectura y escritura en cuaderno león y el ratón, La zorra y las uvas, semana)
agenda La liebre y la tortuga y otras.
Continúa… - Obras de teatro de distintos autores:
El vendedor de globos, Vida pasión y
Intercambios orales muerte de la vecina de enfrente de Preparación de una
Continúa… Javier Villafañe (Biblioteca personal función de teatro leído Producción de un
DGC y E), El reglamento es el Selección de la obra y afiche para
reglamento, Bellos cabellos de Adela ensayo de lectura en voz promocionar la función
(Todos los días-en el transcurso de Bash, ¡Una historia petrificante!, alta. de teatro leído
la jornada) Teseo, Teseo ¡qué laberinto más feo! Elaboración del programa de Observación y análisis de
de Graciela Repún, Huesito Caracú, invitación en pequeños afiches Lectura y escritura por sí
La familia Fernades deHugo Midón. grupos Acuerdos grupales mismo en torno a los textos
(octubre noviembre) Puesta en acto de la función Elaboración de bocetos, trabajados en el trimestre
Lectura y escritura de los niños por sí mismos en de teatro para fin de año producción y edición final (fines de octubre)
torno a las lecturas: en parejas
- Relectura de pasajes. (noviembre-diciembre; 1 ó 2 (diciembre, 1 ó 2 veces
- Toma de notas, registro de veces por semana) por semana)
apreciaciones o comentarios breves
sobre lo leído.
Ronda de intercambio y producción de
recomendaciones en el aula de libros prestados. Situación final:
(1 ó 2 veces por semana) Lectura y escritura por sí
Reflexión sobre el lenguaje mismo en torno a los textos
¿Qué persona asumir dentro del texto? ¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios? ¿Cómo presentar todas las informaciones de manera ordenada y coherente y cómo conectar las partes trabajados en el año
para expresar las relaciones que se quieren establecer? (fines de noviembre)
¿Cómo emplear los signos de puntuación? ¿Dónde poner mayúsculas?
Ortografía
Regularidades contextuales, Parentescos lexicales
Uso de mayúsculas en nombres propios y títulos
Uso de la cursiva en copia/escritura de consignas y breves escrituras por sí mismo