INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DEL CENTRO DE LA REPÚBLICA

“Dr. Ángel Diego Márquez”

PROYECTO PARA SOLICITAR LA HABILITACIÓN

DE LA PROPUESTA FORMATIVA:

Capacitación para graduados no docentes

Apertura cohorte 2015

Fecha de entrega: junio 2014.-

FUNDAMENTACIÓN

El presente proyecto de formación docente tiene como objetivo central dotar a las y
los futuras/os docentes de saberes que les permitan diseñar, implementar y reflexionar sobre la
práctica pedagógica que desarrollan o desarrollarán. De allí que la vinculación permanente con
los problemas actuales de la práctica docente y de la escuela como institución se vuelven
indispensable.
Desde estos criterios se pensaron – para este Proyecto- la selección de contenidos y
las formas de trabajo. La tarea docente es una tarea compleja y con altas dosis de
imprevisibilidad; desde este reconocimiento deben partir los procesos formativos: ofreciendo
un modo de ser docente con potentes marcos conceptuales, alta responsabilidad profesional y
autonomía para pensar y desarrollar su hacer.
Siguiendo estos criterios, el Instituto de Educación Superior del Centro de la
República “Dr. Ángel Diego Márquez” solicita ante la Inspección de Educación
Superior -con el presente Documento- la correspondiente autorización para la apertura
de una nueva cohorte para cursar la carrera Capacitación para Graduados No
Docentes (Profesionales y Técnicos Superiores para la Educación Secundaria).
La propuesta que se adjunta se adecua a los requerimientos señalados en la Resolución
Nº 145 del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, al último Diseño
Curricular y además se sustenta en la comprensión de las prácticas de enseñanza en el
marco del contexto histórico, político, económico, cultural y pedagógico en el que se
inscriben.
Por otra parte, tenemos presentes algunas de las expresiones de la Ley 9870
con las que la propuesta se identifica, ellas son:

En Principios Generales y fines de la Educación Art. 1- Fundamentos. (…)

La educación se constituye en política de Estado prioritaria para contribuir a la
construcción y desarrollo de una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad
nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos
humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo cultural, económico y
social de la Provincia.
Art. 3- Principios Generales (…) inciso e) Todos los habitantes de la
Provincia tienen, asimismo, derecho a acceder a los más altos niveles de formación,
investigación y creación, conforme con su vocación y aptitudes y dentro de las
exigencias del interés nacional y provincial;
Además en los Lineamientos de Política Educacional, la ley sostiene en su
Artículo 15.- Educación permanente y sistema educativo que La estructuración del
Sistema Educativo Provincial se basa en el principio rector de la educación
permanente, atendiendo a la continuidad e integralidad del proceso educativo con el
propósito de ofrecer posibilidades de formación, capacitación y perfeccionamiento a
todos los habitantes en las distintas circunstancias y etapas de su vida.

Las y los sujetos a quienes está dirigido este trayecto de formación son ya
profesionales y/o técnicos superiores, que en su mayoría ingresarán (o ya están
trabajando) al Ciclo Orientado, es decir que poseen una formación específica que no
brindan los profesorados.
 Destacamos además, que este Trayecto de Formación viene siendo
implementado desde el año 2005 brindando una importante cobertura a la demanda
existente.
En la actualidad se está desarrollando, nuevamente, el 1er año en la
extensión áulica Marcos Juárez. Por su parte, en la sede de Villa María, en el año 2013
hubo una importante inscripción que superó los cien estudiantes (de los cuales
permanecen cursando el 2do año 67) y en 2014, se debió poner un cupo a la inscripción
(de 50 estudiantes) por razones de espacio, pero la demanda superó considerablemente
ese número. Tenemos firmes expectativas de comenzar el 2015 en el nuevo edificio que
se está construyendo, por lo cual dispondremos de espacio suficiente para brindar un
servicio adecuado y confortable.

1.-DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: Instituto de Educación Superior del Centro de la República. “Dr. Ángel Diego
Márquez”

Domicilio: Estados Unidos 111. Villa María. Provincia de Córdoba. C.P. 5900

Teléfono: 0353- 4537060- 4619141

E-mail: inescer@yahoo.com

2. -CARRERAS DE FORMACIÓN DE GRADO QUE OFRECE:

Profesorado de Educación Tecnológica.

3. RESPONSABLES/ COORDINADORA DE LA OFERTA FORMATIVA

Directora:
Lic. Silvia María Paredes
DNI 17671311
San Juan 462 – 1º “E” - Villa María. Córdoba
Teléfono Particular: 0353- 4531916
E-mail: sparedes@arnet.com.ar

Vice-Directora:
Lic. Fabiana Anahí Giachero
DNI 16656701
TE (0353) 4521106
E-mail: fabianaang@yahoo.com.ar
Coordinadora Sede Villa María y Extensión Áulica Marcos Juárez:
Prof. María Rita Sueiro
DNI. 5893918
La Rioja 51 - Villa María. Córdoba
Teléfono particular: 0353- 4534557
E-mail: ritasueiro@yahoo.com.ar
(Se adjunta CV)

4. RELEVAMIENTO DE LA DEMANDA PARA EL TRAYECTO DE

FORMACIÓN.

“…a la hora de pensar la educación de las nuevas generaciones,

dos cuestiones aparecen como necesarias y convergentes: la presencia
de adultos ‘bien parados’ como condición de posibilidad de procesos
formativos relevantes y la refundación de la mirada adulta sobre los
jóvenes, es decir, del lugar desde el cual entramos en diálogo con ellos
y construimos discursos y prácticas que habilitan experiencias
educativas fundantes” (DÉBORA KANTOR)

Es un dato relevante de la realidad la importante cantidad de profesionales y

técnicos que están hoy en el ejercicio de la docencia en las escuelas medias y en los
institutos de Educación Superior no universitaria. Estos docentes se incluyen en
espacios curriculares afines a su formación profesional y muchos de estos profesionales
y técnicos poseen una formación específica que es relevante para cubrir espacios
curriculares de la formación orientada en la escuela secundaria para la cual, los
profesorados actualmente no forman. De igual manera en la educación superior no
universitaria la relevancia de disponer de profesionales con sólida formación disciplinar
y formación docente se constituye en un aspecto altamente valorado.
En razón de ello, la Provincia de Córdoba, ha propuesto la adecuación de la
formación profesional de las/los docentes al marco establecido en el orden nacional. El
Ministerio de Educación de la Provincia, con la Resolución 145 de fecha 20 de abril de
2010 dispone -a partir de relevamientos de las necesidades del sistema educativo y de
las demandas planteadas por los propios docentes- establecer esta oferta formativa de
CAPACITACIÓN PARA GRADUADOS NO DOCENTES en el marco de la Ley de
Educación Nº 26.206, decretos del Poder Ejecutivo Nacional, Resoluciones del Consejo
Federal de Educación y el Dictamen Nº 0409/10 del Departamento Jurídico del
Ministerio de la Provincia de Córdoba.

Tanto profesionales con trayectorias de formación y antigüedad en la tarea

docente, los noveles docentes recientemente ingresados al sistema educativo provincial,
como también quienes aspiran a ingresar a la docencia, visualizan esta formación como
un requerimiento profesional del ser docente.

Parafraseando el conocido título de Hernández Sancho (1989) podemos

afirmar que “para enseñar no basta con saber la asignatura”, sino que es indispensable
una formación pedagógico-didáctica que brinde los instrumentos esenciales para la
compleja y apasionante tarea de enseñar y que fortalezca la profesionalización de la
tarea docente.

Las razones arriba citadas nos permiten justificar ampliamente la existencia

de una demanda importante por esta oferta de formación y la necesidad de su apertura
para el ciclo lectivo 2015.

5. PLAN DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios a implementar será el aprobado por la Jurisdicción

Provincial a través de la Resolución Nº 145 del Ministerio de Educación de la Provincia
de Córdoba de fecha 26 de abril de 2010.
Las actividades se desarrollarán con una distribución semanal concentrando
la carga horaria, de cada uno de los espacios curriculares, en los días viernes y sábados.
Esta distribución es indispensable para adecuar esta demanda de formación a los
posibles estudiantes que son profesionales incorporados al mundo del trabajo, muchos
de ellos se movilizan desde otras localidades; razones que le imposibilitan una
asistencia diaria.

5.1. Denominación de la oferta: CAPACITACIÓN PARA GRADUADOS NO

DOCENTES.

5.2. Certificación: FORMACIÓN PEDAGÓGICA DE GRADUADOS NO

DOCENTES (PROFESIONALES Y TÉCNICOS SUPERIORES) PARA LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA.

5.3 OBJETIVOS GENERALES

 Ofrecer formación pedagógica y didáctica a profesionales y técnicos superiores en el

ejercicio de la docencia o interesados de incorporarse a la misma.
 Ofrecer herramientas conceptuales y metodológicas para revisar y reelaborar las
estrategias de enseñanza de los contenidos correspondientes a las disciplinas de su
formación de base.
 Generar espacios de reflexión sobre la práctica docente como un requerimiento de la
profesionalidad docente.
 Promover el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y del funcionamiento de las
instituciones escolares, a través de la formación de sus docentes.

5.4. DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES CURRICULARES ESTO PARA

MATORRALES PUEDE CAMBIAR!!

PRIMER AÑO
PRIMER SEGUNDO Horas reloj
CUATRIMESTRE Horas reloj CUATRIMESTRE
Historia y política de la 4 hs Problemática 4 hs
Educación argentina Socioantropológica en
 Educación
Psicología y educación 5 hs 20 min Pedagogía 5 hs 20 min
Lenguaje digital y 2 hora 40 Didáctica General 4 hs
audiovisual minutos

Práctica docente I: Contextos y prácticas educativas (anual) 4 hs

SEGUNDO AÑO
PRIMER SEGUNDO
CUATRIMESTRE Horas reloj CUATRIMESTRE Horas reloj
Filosofía y educación 4 hs Ética y construcción de 4 hs
ciudadanía
Sujetos de la educación y 4 hs Trabajo Final 4 hs
convivencia escolar

Seminario Optativo 4 hs
(Investigación)

Práctica docente II: Recrear las prácticas docentes (anual) 5:20 hs

5.5. IMPLEMENTACIÓN ESTO PARA MATORRALES TAMBIEN PUEDE

CAMBIAR!!

PRIMER AÑO.

PRIMER CUATRIMESTRE

SEMANA A

Viernes. Actividades de aprendizaje y seguimiento

Historia y política de la 14 a 18hs
Educación argentina. (4hs)
Pedagogía (5hs 20’) 18,10 a 23,30hs

Sábado: Teóricos
Psicología y educación 8 a 13:20 hs
(5 hs 20 min)
Práctica Docente I (4hs) 13:30 a 17:30

SEMANA B

Viernes. Actividades de aprendizaje y seguimiento

Psicología y educación 14 a 19,20hs
(5 hs 20 min)
Práctica Docente I (4hs) 19,30 a 23,30 hs
Sábado: Teóricos
Historia y política de la 8 a 12 hs
Educación argentina (4 hs)
Pedagogía (5hs 20’) 12,10 a 17,30hs
SEGUNDO CUATRIMESTRE

SEMANA A

Viernes. Actividades de aprendizaje y seguimiento

Problemática Socio 14 a 18 hs
antropológica de la Educación
(4hs)
Lenguaje Digital y 18,10 a 20,50hs
Audiovisual (2hs 40’)

Sábado: Teóricos
Práctica Docente I (4hs) 8 a 12 hs
Didáctica General (4hs) 12:30 a 16:30 hs

SEMANA B

Viernes. Actividades de aprendizaje y seguimiento

Práctica Docente I (4hs) 14 a 18 hs
Didáctica General ( 4hs) 18,10 a 22.10 hs.

Sábado: Teóricos
Problemática 8 a 12 hs
Socioantropologica de la
Educación (4 hs)
Lenguaje Digital y 12,30 a 15,10hs
Audiovisual (2hs 40’)

SEGUNDO AÑO

PRIMER CUATRIMESTRE

SEMANA A

Viernes. Actividades de aprendizaje y seguimiento

Semin. Investigación 14 a 18 hs
Educativa/Conocimiento (4hs)
Práctica Docente II (5hs 20’) 18,10 a 23,30hs

Sábado: Teóricos
Filosofía y Educación (4hs) 8 a 12 hs
Sujetos de la Educación y 12:15 a 16,15 hs
Convivencia Escolar (4hs)

SEMANA B

Viernes. Actividades de aprendizaje y seguimiento

Filosofía y Educación (4hs) 14 a 18hs
Sujetos de la Educación y 18,10 a 22,10 hs
Convivencia Escolar (4hs)

Sábado: Teóricos
Práctica Docente II (5hs 20’) 8 a 13,20hs
Seminario Investigación 13,30 a 17,30 hs
Educativa/ Conocimiento
(4 hs)

SEGUNDO CUATRIMESTRE

SEMANA A

Viernes. Actividades de aprendizaje y seguimiento

Práctica Docente II (5hs 20’) 15 a 20,20 hs

Sábado: Teóricos
Ética y Construcción de la 8 a 12 hs
Ciudadanía (4hs)
Trabajo Final (4hs) 12,30 a 16,30 hs

SEMANA B

Viernes. Actividades de aprendizaje y seguimiento

Ética y Construcción de la 14 a 18hs
Ciudadanía (4hs)
Trabajo Final (4hs) 18,10 a 22,10 hs

Sábado: Teóricos
Práctica Docente II 8 a 13,20 hs
5.6. DISTRIBUCIÓN HORARIA CUATRIMESTRAL DE CADA UNIDAD
CURRICULAR - HORARIO MOSAICO

Unidades Horas Horas Horas Horas reloj

Curriculares cátedra cátedra reloj semanales
PRIMER AÑO porunidad semanales semanales (en un
curricular cuatrimestre)
PEDAGOGÍA 128 A4 2hs 40’ 5hs. 20’
PROBLEMÁT.SOCIO- 96 3 2 4
ANTROP. en
EDUCACIÒN
PSICOLOGÍA Y 128 4 2hs 40’ 5hs 20’
EDUCACIÓN
DIDÁCTICA 96 3 2 4
GENERAL
HIST. y POLÍT. de la 96 3 2 4
EDUCACIÓN
ARGENTINA
LENG. DIGITAL Y 64 2 1h. 20’ 2hs 40’
AUDIOVISUAL
PRÁCT. DOCENTE I: 192 6 4 ANUAL
CONTEXTOS Y
PRÁCTICAS
EDUCATIVAS
TOTAL 800 25

SEGUNDO AÑO
FILOSOFÍA Y 96 3 2 4
EDUCACIÓN
ETICA Y 96 3 2 4
CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANÍA
SUJETOS DE LA 96 3 2 4
EDUCACIÓN Y
CONVIVENCIA
ESCOLAR
PRÁCTICA 256 8 5hs 20’ ANUAL
DOCENTE II:
RECREAR LAS
PRÁCTICAS
DOCENTES
SEMINARIO 96 3 2 4
OPTATIVO:
INVESTIGACIÓN
TRABAJO FINAL 96 3 2 4
TOTAL 2º AÑO 736 23
TOTAL GENERAL 1536 48
5.7 SISTEMA DE PERMANENCIA, EVALUACIÓN Y GRADUACIÓN DE LOS
ALUMNOS.

Se incluirán los requisitos establecidos en la normativa vigente para el Nivel Superior

siguiendo lo prescripto por el Régimen Académico Institucional aprobado en mayo de
2013.

El cursado de la carrera es de carácter presencial.

La escala de notas es de 1 a 10.

Se considerarán las siguientes exigencias para estudiantes promocionales y regulares:

a. Estudiante promocional en las asignaturas
Las condiciones son:
 75% de asistencia o entre el 50 y el 70% para quienes trabajen o estén en alguna
situación excepcional a juicio del Coordinador de la Escuela Profesional.
 Aprobar todas las instancias evaluativas con 7 (siete) o más puntos. En el caso
de las unidades curriculares y / o espacios curriculares anuales serán 4 (cuatro)
instancias evaluativas como mínimo. En el caso de los cuatrimestrales se
considerarán como mínimo 2 (dos) instancias evaluativas. Para mantener la
condición de estudiante promocional en las unidades curriculares y /o espacios
curriculares, no se podrán recuperar instancias evaluativas.
 Las unidades curriculares y / o espacios curriculares podrá acreditarse en la
instancia de evaluación final integradora; ésta deberá aprobarse con 7 (siete) o
más puntos y se concretará dentro del período de cursado.
 Si alguna de estas condiciones no se cumplen, el estudiante pasa
automáticamente a la condición de estudiante regular.
b. Estudiante Regular en las asignaturas.
Las condiciones son:
 75% de asistencia o entre el 50 y el 70% para quienes trabajen o estén en alguna
situación excepcional a juicio del Coordinador de la Escuela Profesional.
 Aprobar todas las instancias evaluativas con 4 o más puntos. En el caso de las
asignaturas anuales serán 4 (cuatro) instancias evaluativas como mínimo de las
cuales podrá recuperar 2 (dos). En el caso de las cuatrimestrales se considerarán
como mínimo 2 instancias evaluativas pudiendo recuperar una instancia de
evaluación.

Se aprueba con una calificación de 4 (cuatro) o más puntos

No existe la figura de estudiante libre ya que la modalidad de cursado es únicamente

presencial

6. DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES CURRICULARES DEL DISEÑO

A continuación se presenta un Cuadro-síntesis con los elementos centrales de la

propuesta de cada espacio curricular (tal como se solicita en la Resolución 145)
indicando si se trata de una asignatura, seminario, taller o práctica y apellido y nombre
de la/el docente encargada/o de cada espacio. Se describen los objetivos, contenidos,
metodología, evaluación y bibliografía correspondientes según lo indicado.