PG Maquinas Electricas 2ºIEA 14-15

PROGRAMACION
MAQUINAS ELECTRICAS
MODULO 0240
INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

Pag1……INDICE
2……PRESENTACION
2……OBJETIVOS
3……OBJETIVOSVOS (RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y
CRITERIOS DE EVALUACION
6……CONTENIDOS BASICOS
8……ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
8……METODOLOGIA
11…..BLOQUES DECONTENIDOS
21.....SECUENCIACION DE LA UNIDADES DIDACTICAS
22…..UNIDADES DIDACTICAS
38…..DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
39…..EVALUACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
40…..EVALUACION DEL MODULO
40…..ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS
41…..PROCEDIMIENTOS EN EL PROCESO DE
EVALUACIONDE
42…..PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
43…..RECUPERACION
43…..EVALUACION EXTRORDINARIA
44…..MINIMOS ESIGIBLES
45…..CRITERIOS CALIFICACION
45…..EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MODULO
46…..ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
46…..ESPACIOS Y EQUIPAMIENTOS
47…..MATERIALES Y RECURSOS
47…..MATERIALES DE APOLLO
48.....BIBLIOGRAFIA
48….ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
49….ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL
DESARROLLO DE LA EXPRESION ESCRITA
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PRESENTACION
El módulo profesional de Máquinas Eléctricas está incluido en el ciclo formativo de grado

medio: Instalaciones Eléctricas y Automáticas (IEA), cuyo título y las correspondientes
enseñanzas mínimas se establecen por el Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero (BOE 01-03-
2008) quedando definido por los siguientes elementos:
(a) Nivel: Formación Profesional de Grado Medio
(b) Duración: horas (c) Familia Profesional: Electricidad y Electrónica
(d) Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).
En el citado ciclo formativo de grado medio de IEA, se define el perfil profesional del título de
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas quedando determinado por su competencia
general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de
cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales incluidas en el título. Además, se establecen los objetivos generales del ciclo
formativo, sus contenidos básicos dentro de cada módulo, los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas que el profesorado ha de tener en cuenta.
Con el módulo de Máquinas Eléctricas 0240 del título de IEA), se pretende dar la base teórica
y práctica suficiente, para que el alumnado comprenda el funcionamiento y características de
los equipos y dispositivos utilizados en el mundo laboral relacionado con su profesión, y que
sean capaces de interpretar esquemas y las características técnicas que apliquen los
conocimientos adquiridos en todo lo relacionado con el mantenimiento y reparación de equipos
e instalaciones. Todo ello tomando las adecuadas medidas de prevención, en función de los
riesgos relacionados con cada trabajo.
OBJETIVOS GENERALES
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y
reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al
montaje y mantenimiento.
b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y
técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la
instalación o equipo.
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las
instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones
reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.
d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra,
para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento.
e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando
las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los
recursos y medios necesarios.
f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los
circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para
replantear la instalación.
g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos,
herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y
seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y
máquinas.
h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de
montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e
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infraestructuras.
I) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y
máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la
documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones.
J) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos
utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de
mantenimiento y reparación.
k) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los
equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento
y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y
reparación.
l) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros
característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en
condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo.
m) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de
instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación
de la instalación o equipo.
n) Analizar y describir la prevención de riesgos laborales
o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,
analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e
innovación.
p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado
para crear y gestionar una pequeña empresa.
OBJETIVOS. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS

DE EVALUACIÓN
1. Elabora documentación técnica de máquinas eléctricas relacionando
símbolos normalizados y representando gráficamente elementos y
procedimientos.
Criterios de evaluación:
a) Se han dibujado croquis y planos de las máquinas y sus bobinados.
b) Se han dibujado esquemas de placas de bornes, conexionados y
devanados según normas.
c) Se han realizado esquemas de maniobras y ensayos de máquinas
eléctricas.
d) Se han utilizado programas informáticos de diseño para realizar
esquemas.
e) Se ha utilizado simbología normalizada.
f) Se ha redactado diferente documentación técnica.
g) Se han analizado documentos convencionales de mantenimiento de
máquinas.
h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.
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i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre mantenimiento de máquinas
eléctricas.
j) Se han respetado los tiempos previstos en los diseños.
k) Se han respetado los criterios de calidad establecidos.
2. Monta transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus

elementos y verificando su funcionamiento.
a) Se ha seleccionado el material de montaje según cálculos, esquemas y
especificaciones del fabricante.
b) Se han seleccionado las herramientas y equipos adecuados a cada
procedimiento.
c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.
d) Se han realizado los bobinados del transformador.
e) Se han conexionado los devanados primarios y secundarios a la placa de
bornes.
f) Se ha montado el núcleo magnético.
g) Se han ensamblado todos los elementos de la máquina.
h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.
i) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para la selección del material.
k) Se han respetado criterios de calidad.
3. Repara averías en transformadores, realizando comprobaciones y

ajustes para la puesta en servicio.
a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en pequeños
transformadores monofásicos, trifásicos y autotransformadores.
b) Se han utilizado medios y equipos de localización y reparación de
averías.
c) Se ha localizado la avería e identificado posibles soluciones.
d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.
e) Se han realizado operaciones de mantenimiento.
f) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.
g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.
h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
i) Se han respetado criterios de calidad.
4. Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y

verificando su funcionamiento.
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a) Se han seleccionado el material de montaje, las herramientas y los
equipos.
b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y su ensamblaje.
c) Se han utilizado las herramientas y equipos característicos de un taller de
bobinado.
d) Se han realizado bobinas de la máquina.
e) Se han ensamblado bobinas y demás elementos de las máquinas.
f) Se han conexionado los bobinados rotórico y estatórico.
g) Se han montado las escobillas y anillos rozantes conexionándolos a sus
bornas.
h) Se ha probado su funcionamiento realizándose ensayos habituales.
j) Se han respetado criterios de calidad.
5. Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y

ajustes para la puesta en servicio.
a) Se han clasificado averías características y sus síntomas en máquinas
eléctricas.
b) Se han utilizado medios y equipos de localización de averías.
c) Se ha localizado la avería y propuesto posibles soluciones.
d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la reparación de averías.
e) Se han realizado medidas eléctricas para la localización de averías.
f) Se ha reparado la avería.
g) Se ha verificado el funcionamiento de la máquina por medio de ensayos.
h) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre otros.
6. Realiza maniobras características en máquinas rotativas,

interpretando esquemas y aplicando técnicas de montaje.
a) Se han preparado las herramientas, equipos, elementos y medios de
seguridad.
b) Se han acoplado mecánicamente las máquinas.
c) Se han montado circuitos de mando y fuerza, para las maniobras de
arranque, inversión, entre otras.
d) Se han conexionado las máquinas a los diferentes circuitos.
e) Se han medido magnitudes eléctricas.
f) Se han analizado resultados de parámetros medidos.
5
g) Se ha tenido en cuenta la documentación técnica.
h) Se han respetado los tiempos previstos en los procesos.
i) Se han respetado criterios de calidad.
j) Se ha elaborado un informe de las actividades realizadas y resultados
obtenidos.
7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de

protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas
y equipos para prevenirlos.
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios
de transporte.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la
manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y
conformado, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos
de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección
individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se
deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y
máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.
f) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal
que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de
montaje y mantenimiento de las máquinas eléctricas y sus instalaciones
asociadas.
g) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno
ambiental.
h) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
i) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como
primer factor de prevención de riesgos.
Contenidos básicos:
Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas.

Simbología normalizada y convencionalismos de representación en reparación de
máquinas eléctricas.
Planos y esquemas eléctricos normalizados.
Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico y cálculo de instalaciones.
Elaboración de planes de mantenimiento y montaje de máquinas eléctricas.
Normativa y reglamentación.
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Montaje y ensayo de Transformadores:
Generalidades, tipología y constitución de transformadores.
Características funcionales, constructivas y de montaje.
Valores característicos (relación de transformación, potencias, tensión de cortocircuito,
entre otros).
Devanados primarios y secundarios.
Núcleos magnéticos.
Operaciones para la construcción de transformadores.
Cálculo de los bobinados.
Ensayos normalizados aplicados a transformadores.
Mantenimiento y reparación de Transformadores.

Técnicas de mantenimiento de transformadores.
Herramientas y equipos.
Diagnóstico y reparación de transformadores.
Normas de seguridad utilizadas en el mantenimiento de transformadores.
Montaje de máquinas eléctricas rotativas.

Generalidades, tipología y constitución de máquinas eléctricas rotativas.
Características funcionales, constructivas y de montaje
Valores característicos (potencia, tensión, velocidad, rendimiento, entre otros).
Curvas características de las máquinas eléctricas de CC y CA.
Devanados rotóricos y estatóricos.
Circuitos magnéticos. Rotor y estator.
Procesos de montaje y desmontaje de máquinas eléctricas de CC y CA.
Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de CC y CA.
Normas de seguridad utilizadas en el montaje de máquinas rotativas.
Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rotativas.

Técnicas de mantenimiento de máquinas eléctricas rotativas.
Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas rotativas.
Normas de seguridad utilizadas en la construcción y mantenimiento de máquinas
eléctricas rotativas.
Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:

Regulación y control de generadores de cc rotativos.
Arranque y control de motores de cc.
Regulación y control de alternadores.
Arranque y control de motores de ca.
Normas de seguridad utilizadas en instalaciones de máquinas eléctricas rotativas.
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Prevención de riesgos laborales y protección ambiental: Identificación de riesgos.
Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de

mantenimiento, reparación, ensayos y maniobras de máquinas eléctricas
estáticas y rotativas.
La definición de estas funciones incluye aspectos como:
La interpretación y representación de esquemas de máquinas eléctricas.
La interpretación de información técnica destinada al mantenimiento de máquinas.
La medición de magnitudes eléctricas.
El desmontaje y montaje de transformadores.
Las pruebas y ensayos para verificar el funcionamiento de transformadores.
El desmontaje y montaje de máquinas eléctricas rotativas de corriente continua y alterna.
Las pruebas, ensayos y curvas de características para verificar el funcionamiento de máquinas
eléctricas rotativas de corriente continua y alterna.
El montaje de instalaciones para el arranque y maniobras de máquinas rotativas.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalaciones industriales.
Mantenimiento de máquinas eléctricas en instalaciones de viviendas y edificios (grupos de
bombeo de agua, depuradoras de piscinas y equipos de riego, entre otras).
Reparación de máquinas eléctricas asociadas a electrodomésticos.
Bobinado y reparación de máquinas eléctricas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los
objetivos generales a), b), c), d), e), g), i), j), k), l), m), n), ñ), o) y q) del ciclo formativo y las
competencias a), b), c), d), e), h), i), j), k), l), y o) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos
del módulo versarán sobre:
Interpretación y diseño de esquemas eléctricos y documentación técnica.
Desmontaje y montaje de máquinas eléctricas.
Realización de bobinados.
Mantenimiento y verificación de funcionamiento de máquinas eléctricas.
Realización de instalaciones de arranque y maniobras de máquinas eléctricas rotativas.
METODOLOGIA
La metodología a seguir durante el curso deberá ser concretada por el profesorado, en función
de las disponibilidades que tenga el centro, el entorno en el que se encuentra, el alumnado, etc.
La formación es de carácter general, por lo que el módulo puede ser común en distintos Títulos
de la Familia Profesional e incluso servir para Títulos de otras Familias Profesionales que
necesiten una formación electrónica de base. Por ello, está abierto a prácticas y actividades,
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introduciendo al mismo tiempo los conceptos teóricos necesarios para poder realizarlas.
Hay que tener presente que el diseño curricular de la Formación Profesional está fundado en una
metodología activa y participativa de carácter integrador y práctico en la que de lo simple se
tenderá a lo complejo, aumentando su radio de acción en extensión y profundidad. Por ello, y
desde el punto de vista metodológico, conviene seguir un procedimiento inductivo; es decir,
comenzar por casos concretos al principio y más abstractos al final del módulo. Las ideas más
generales deben tratarse al principio del curso aplicándolas a problemas sencillos con poco
grado de abstracción antes de pasar a conocimientos más específicos.
El papel del profesor debería consistir en plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje,

enfrentando al alumnado a situaciones problemáticas que tenga que resolver, siempre cercanas a
la realidad del mundo laboral de IEA, mediante la adquisición de conocimientos que permitan
abordarlas. También, conviene evitar la motivación basada en la competitividad y fomentar la
actitud cooperativa mediante el trabajo en equipo.
PLANTEAMIENTO DE UNA UNIDAD DIDACTICA
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UNIDAD DIDACTICA
EXPLICACION DE CONCEPTOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
GUION DE TRABAJO DOCOCUMENTACION
TÉCNICA
MATERIAL DE APOYO
REALIZACION DE PRÁCTICAS
REALIZACION
PUESTA EN COMUN PRÁCTICAS
ANALISIS Y CONCLUSIONES INDIVIDUAL O GRUPAL
EVALUACION
En ocasiones, será necesario mencionar determinadas situaciones, o realizar alguna actividad

concreta previa, que ilustre el desarrollo de un concepto o la realización de un procedimiento
determinado. También puede ser preciso que los alumnos realicen determinadas actividades en
grupo, para ello, se pueden realizar grupos de dos, tres o cuatro alumnos, según el tipo de
actividad y el material disponible. Por otra parte, hay que tener en cuenta que algunos alumnos
o alumnas pueden ser remisos a participar en las actividades de grupo, debido a su timidez o al
miedo de quedar en ridículo frente a sus compañeros, por eso, el profesor tratará de evitar
situaciones no deseadas y compensará la tendencia que tienen los más habladores, de acaparar
todo el protagonismo en la realización de las actividades en grupo. En todo caso, los alumnos
dispondrán del material de apoyo y de consulta necesario para el desarrollo de las actividades
propuestas.
Se deben plantear las prácticas en base al orden de ejecución de las tareas, la exactitud en los
montajes y las conexiones, las verificaciones y comprobaciones de los equipos instalados y
sobre todo guardar y hacer guardar las normas básicas de seguridad.
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Los alumnos deberán realizar, con la ayuda del material descrito anteriormente, al menos un
proyecto técnico, que abarque la máxima cantidad de materia estudiada.
Dado el carácter formativo transversal del módulo, y teniendo en cuenta que el objetivo es la
certificación de profesionalidad, así como la inserción laboral del alumno, se han establecido los
principios metodológicos desde el punto de vista práctico, sin perder como punto de mira el
entorno socio-cultural, laboral y productivo los principios metodológicos son:
1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer".

2. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de
forma adecuada.
3. Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluación,
unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el módulo.
4. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.
5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica.
6. Realizar una evaluación inicial.
7. Comenzar las unidades de contenido con una introducción motivadora, poniendo de
manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.
8. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de
trabajo.
9. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.
10. Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales.
11. Proporcionar la solución de supuestos prácticos como modelo de las actividades que se
van a realizar.
12. Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades didácticas y
de las unidades de trabajo.
13. Poner en común el resultado de las actividades.
14. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.
15. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa del
resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc.
16. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de
aprendizaje.
17. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de
las actividades.
18. Metodología activa, que vaya a lo concreto.
19. Trabajo del alumno en clase y en su casa las actividades encargadas.
20. Pruebas objetivas escritas de conocimientos.
21. Control diario del trabajo del alumno mediante preguntas de clase.
22. Exposiciones del alumno, orales, escritas y en el encerado, de contenidos ya dados.
BLOQUES DE CONTENIDOS
Bloque 1 Contenidos
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Elabora documentación técnica de Interpretación de documentación técnica en
máquinas eléctricas relacionando símbolos máquinas eléctricas.
normalizados y representando Simbología normalizada y convencionalismos de
gráficamente elementos y procedimientos. representación en reparación de máquinas
eléctricas.
Planos y esquemas eléctricos normalizados.
Aplicación de programas informáticos de dibujo
técnico y cálculo de instalaciones.
Elaboración de planes de mantenimiento y
montaje de máquinas eléctricas.
Normativa y reglamentación.
Actividades Criterios de evaluación

 Hacer una relación de las máquinas a) Se han dibujado croquis y planos de las
y equipos que el alumno ha máquinas
observado en el taller, y sus bobinados.
describiéndolos brevemente. b) Se han dibujado esquemas de placas de
bornes,
 Amplía tus conocimientos buscando
conexionados y devanados según normas.
en Internet información sobre las
c) Se han realizado esquemas de maniobras y
máquinas auxiliares que ves en el
ensayos
taller.
de máquinas eléctricas.
 Comprueba los materiales que hay d) Se han utilizado programas informáticos de
en el mercado utilizando los medios diseño para realizar esquemas.
de información .Internet . etc e) Se ha utilizado simbología normalizada.
f) Se ha redactado diferente documentación
 Comprobar y corregir, si fuese técnica.
necesario, una serie de g) Se han analizado documentos
convencionales de
 Convertir en multifilar el mantenimiento de máquinas.
esquema funcional de la del h) Se ha realizado un parte de trabajo tipo.
plano dado. i) Se ha realizado un proceso de trabajo sobre
mantenimiento
 Dibujar el esquema propuesto en de máquinas eléctricas.
el punto dos, con un programa de j) Se han respetado los tiempos previstos en los
dibujo lineal. diseños.
k) Se han respetado los criterios de calidad
 Hacer un inventario técnico de establecidos.
las máquinas disponibles en el
aula de prácticas.
 Completar el informe de una de
las máquinas del aula.
Bloque II Contenidos
Monta transformadores monofásicos y Montaje y ensayo de Transformadores:
trifásicos, ensamblando sus elementos y Generalidades, tipología y constitución de
verificando su funcionamiento transformadores.
Características funcionales, constructivas y de
montaje.
Valores característicos (relación de
transformación, potencias, tensión de
cortocircuito, entre otros).
Devanados primarios y secundarios.
Núcleos magnéticos.
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Operaciones para la construcción de
transformadores.
Cálculo de los bobinados.
Ensayos normalizados aplicados a
transformadores.

 Comprueba la atracción o a) Se ha seleccionado el material de montaje
repulsión entre imanes. según
cálculos, esquemas y especificaciones del
 Comprueba la atracción o no de fabricante.
distintos tipos de materiales. b) Se han seleccionado las herramientas y
equipos
 Poner sobre un papel limaduras adecuados a cada procedimiento.
de hierro y por debajo un imán c) Se ha identificado cada pieza de la máquina y
para ver cómo se forma el su
ensamblaje.
espectro magnético. d) Se han realizado los bobinados del
 Repite la experiencia pero en transformador.
e) Se han conexionado los devanados primarios
este caso poniendo un y
electroimán. secundarios a la placa de bornes.
f) Se ha montado el núcleo magnético.
 Comprueba, con una brújula, el
g) Se han ensamblado todos los elementos de
efecto magnético de un la
electroimán. máquina.
h) Se ha probado su funcionamiento
 Observa el circuito magnético de realizándose
un contactor y comprueba su ensayos habituales.
funcionamiento. i) Se han respetado los tiempos previstos en los
procesos.
 Con un imán permanente, j) Se han utilizado catálogos de fabricantes para
comprueba qué materiales la
aislante del campo y cuáles no. selección del material.
k) Se han respetado criterios de calidad.
 Acerca un trozo de hierro dulce a
un campo magnético y utilízalo
posteriormente para atraer
pequeños tornillos.
 Repite la experiencia del punto
2.8, pero utilizando acero en este
caso, y observa la diferencia.
 Esparce unas limaduras de hierro
sobre un papel y acércales el
trozo de acero de la experiencia
del punto 2.9.
 Desmontar un transformador de
pequeña potencia, siguiendo el
proceso indicado en el Apartado
3.6, y cambiar alguna de sus
características, como tensión,
intensidad, etc.
 Calcular y montar un
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transformador de 230 /400V en el
primario y 24V y 7A en el
secundario.
 Calcular un transformador
trifásico para 230 en línea y 50V,
y 2A en el secundario.
Bloque III Contenidos

Repara averías en transformadores, Mantenimiento y reparación de
realizando comprobaciones y ajustes para la Transformadores.
puesta en servicio Técnicas de mantenimiento de
transformadores.
Diagnóstico y reparación de transformadores.
Normas de seguridad utilizadas en el
mantenimiento de transformadores
. a) Se han clasificado averías características y
sus
síntomas en pequeños transformadores
 Ensayos de transformadores para monofásicos,
detectar las posibles averías trifásicos y auto transformadores.
b) Se han utilizado medios y equipos de
5.1. Ensayos de vacío localización
Al hacer este ensayo determinaremos las y reparación de averías.
c) Se ha localizado la avería e identificado
siguientes pérdidas y características: posibles
 Pérdidas de potencia en el soluciones.
hierro. d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para
la
 Corriente magnetizante y de reparación de averías.
pérdidas. e) Se han realizado operaciones de
mantenimiento.
 Relación de transformación. f) Se han realizado medidas eléctricas para la
localización
 Factor de potencia en vacío, de averías.
cosφ0. g) Se ha verificado el funcionamiento de la
máquina
a) Montar el circuito para por medio de ensayos.
transformadores h) Se han respetado los tiempos previstos en
monofásicos de la Figura los
5.13, y completa la tabla procesos.
correspondiente. i) Se han respetado criterios de calidad.
5.2. Ensayos de cortocircuito

Se hace un ensayo en cortocircuito,
cuando se desean conocer las siguientes
características de un transformador:
 Pérdidas en el cobre.
14
 Tensión de cortocircuito.
 Impedancia, resistencia e
inductancia.
 Intensidad de cortocircuito.
 Factor de potencia
(cosφcc).
 Caída de tensión activa y
reactiva.
 Rendimiento, etc.
 Montar el circuito de la Figura 5.17

para transformadores monofásicos.
Alimentando el circuito con
corriente alterna regulable, ir
aumentando ésta, desde cero, hasta
un valor que haga circular la
intensidad nominal por el circuito
primario; a esta tensión la
llamaremos de cortocircuito, Ucc.
Bloque IV Contenidos
Monta máquinas eléctricas rotativas, Montaje de máquinas eléctricas rotativas.
ensamblando sus elementos y verificando Generalidades, tipología y constitución de
su funcionamiento máquinas eléctricas rotativas.
Características funcionales, constructivas y de
montaje
Valores característicos (potencia, tensión,
velocidad, rendimiento, entre otros).
Curvas características de las máquinas eléctricas
de CC y CA.
Devanados rotóricos y estatóricos.
Circuitos magnéticos. Rotor y estator.
Procesos de montaje y desmontaje de máquinas
eléctricas de CC y CA.
Ensayos normalizados de máquinas eléctricas de
CC y CA.
Normas de seguridad utilizadas en el montaje de
máquinas rotativas.

 Tomar nota de las indicaciones a) Se han seleccionado el material de montaje,
de la placa de características de las herramientas y los equipos.
b) Se ha identificado cada pieza de la máquina y
un alternador. su ensamblaje.
 Abrir el alternador cuyos datos c) Se han utilizado las herramientas y equipos
característicos
hemos tomado y observar sus de un taller de bobinado.
partes, haciendo una relación de d) Se han realizado bobinas de la máquina.
ellas lo mas detallada posible.
15
 Repetir el proceso de las e) Se han ensamblado bobinas y demás
actividades 9.1 y 9.2 con un elementos
de las máquinas.
motor de fase partida, f) Se han conexionado los bobinados rotórico y
destacando la diferencia entre estatórico.
sus devanados. g) Se han montado las escobillas y anillos
rozantes
conexionándolos a sus bornas.
h) Se ha probado su funcionamiento
realizándose
ensayos habituales.
i) Se han respetado los tiempos previstos en los
procesos.
BloqueV Contenidos
Mantiene y repara máquinas eléctricas Mantenimiento y reparación de máquinas
realizando comprobaciones y ajustes para eléctricas rotativas.
la puesta en servicio Técnicas de mantenimiento de máquinas
Diagnóstico y reparación de máquinas eléctricas
rotativas.
Normas de seguridad utilizadas en la
construcción y mantenimiento de máquinas

 Tomar una máquina de a) Se han clasificado averías características y
excitación compound y anotar sus
síntomas en máquinas eléctricas.
los datos de su placa de b) Se han utilizado medios y equipos de
características, comprobar su localización
estado general, sus partes de averías.
mecánicas y los distintos c) Se ha localizado la avería y propuesto
circuitos siguiendo todas las posibles
soluciones.
normas explicadas y tomar nota d) Se ha desarrollado un plan de trabajo para la
adecuadamente en la tabla de reparación de averías.
revisiones. e) Se han realizado medidas eléctricas para la
localización
 Proceder al rebobinado completo de averías.
de la máquina anteriormente f) Se ha reparado la avería.
revisada y completar un parte de g) Se ha verificado el funcionamiento de la
trabajo. máquina
por medio de ensayos.
h) Se han sustituido escobillas, cojinetes, entre
 Tomar un alternador y anotar los otros.
datos de su placa de i) Se han respetado los tiempos previstos en los
procesos.
características, comprobar su j) Se han respetado criterios de calidad.
estado general, comprobar sus
partes mecánicas y los distintos
circuitos siguiendo todas las
normas explicadas, y tomar nota
16
adecuadamente en la tabla de
revisiones.
 Proceder al rebobinado completo
de la máquina anteriormente
revisada y completar un parte de
trabajo.
 Hacer el rebobinado completo de
un motor asíncrono trifásico,
haciendo los cálculos necesarios
para cambiar su tensión de
alimentación en veinte voltios
más (si su tensión original era
220 V, que ahora sea 240 V).
 Rebobinar un motor asíncrono
monofásico con circuito de
arranque sin condensador.
Bloque VI Contenidos
Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:
Realiza maniobras características en Regulación y control de generadores de cc
máquinas rotativas, interpretando rotativos.
esquemas y aplicando técnicas de Arranque y control de motores de cc.
montaje. Regulación y control de alternadores.
Arranque y control de motores de ca.
Normas de seguridad utilizadas en instalaciones
de máquinas eléctricas rotativas.

 Tomar nota de las indicaciones a) Se han preparado las herramientas, equipos,
de la placa de características de elementos
y medios de seguridad.
una máquina de excitación b) Se han acoplado mecánicamente las
compound. máquinas.
c) Se han montado circuitos de mando y fuerza,
 Abrir la máquina a la que hemos para
tomado los datos y observar sus las maniobras de arranque, inversión, entre
partes principales, tomando nota otras.
de: el número de ranuras del d) Se han conexionado las máquinas a los
rotor, el número de delgas del diferentes
circuitos.
colector, el número de polos y e) Se han medido magnitudes eléctricas.
tipo de bobinado del inducido. f) Se han analizado resultados de parámetros
 Calcula y dibujar el esquema del medidos.
g) Se ha tenido en cuenta la documentación
bobinado inducido de la máquina técnica.
observada, así como las h) Se han respetado los tiempos previstos en los
conexiones de su bobinado procesos.
inductor. i) Se han respetado criterios de calidad.
j) Se ha elaborado un informe de las actividades
 Teniendo en cuenta los ensayos realizadas
y resultados obtenidos.
17
analizados y considerando que
hacerlos todos puede ser muy
largo, sería conveniente hacer al
menos dos, que pueden ser los
más completos.
 Ensayar un motor asíncrono y
determinar las curvas
correspondientes a
funcionamiento en vacío y en
carga.
 Ensayar un motor síncrono,
arrancándolo con ayuda del
motor de c.c., y trazar las curvas
en V.
 Acoplar motor y máquina
arrastrada por los distintos
métodos que nos permitan las
máquinas de ensayo con que
contemos en el taller:
acoplamientos directos, por
reductores de velocidad, por
correas, etcétera.
 Practicar el montaje y
desmontaje de poleas.
 Haz una relación de las formas
constructivas de los distintos
motores que conoces, indicando
en qué tipo de máquinas están
acoplados.
 Tomar nota de las distintas
placas de características de los
motores que hay instalados en
las máquinas del taller y
comprobar los tipos de
protección que existen entre
ellos.
 Realizar los ensayos de vacío y
carga a la dinamo de excitación
independiente.
 Hacer el ensayo de carga a la
dinamo shunt.
 Llevar a cabo el ensayo de
variación de velocidad del motor
shunt.
 Trazar la curva de par motor del
motor serie
18
Bloque VII Contenidos
Prevención de riesgos laborales y protección
Cumple las normas de prevención de riesgos ambiental: Identificación de riesgos.
laborales y de protección ambiental, Determinación de las medidas de prevención
identificando los riesgos asociados, las de riesgos laborales.
medidas y equipos para prevenirlos. Prevención de riesgos laborales en los
procesos de montaje y mantenimiento.
Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención
de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección
ambiental.

a) Se han identificado los riesgos y el nivel
 Conocer las condiciones mínimas que de peligrosidad
deben de cumplir los locales de que suponen la manipulación de los
trabajos normativa por las que se materiales,
establecen las condiciones mínimas de herramientas, útiles, máquinas y medios de
seguridad y salud en los lugares de transporte.
trabajo: b) Se han operado las máquinas respetando
 Condiciones Constructivas las normas
 Condiciones Ambientales de seguridad.
 Condiciones de iluminación c) Se han identificado las causas más
 Lugares de descanso frecuentes de
 Material y locales de Primeros accidentes en la manipulación de materiales,
auxilios etc herramientas,
 Conocer las ideas básicas para máquinas de corte y conformado, entre otras.
mantener el puesto de trabajo en d) Se han descrito los elementos de
perfectas condiciones y conocer la seguridad (protecciones,
normativa por la que se establecen las alarmas, pasos de emergencia, entre otros)
disposiciones mínimas de seguridad y de las
salud en los (lugares de trabajo) máquinas y los equipos de protección
 Conocer los equipos de protección individual (calzado,
individual EPI en el montaje de protección ocular, indumentaria, entre otros)
instalaciones Orden y limpieza) que se deben
 Conocer las disposiciones mínimas de emplear en las distintas operaciones de
seguridad y saluden la utilización de los mecanizado.
EPI por los trabajadores(equipos de e) Se ha relacionado la manipulación de
protección) materiales,
 Protecciones oculares herramientas y máquinas con las medidas de
 Protecciones auditivos seguridad y
 Calzado de seguridad protección personal requeridos.
 Mascarillas f) Se han determinado las medidas de
 Cascos seguridad y
de protección personal que se deben adoptar
 Conocer las principales características en la preparación
de las herramientas manuales y las y ejecución de las operaciones de montaje y
precauciones que hay que tener en su mantenimiento
utilización (escaleras manuales) de las máquinas eléctricas y sus
instalaciones
 Desatornilladores asociadas.
 Alicates g) Se han identificado las posibles fuentes de
19
 Tijeras electricista contaminación
 Laves planas y de boca fija del entorno ambiental.
 Martillos h) Se han clasificado los residuos generados
 Sierras para su
 Limas retirada selectiva.
 Herramientas manuales i) Se ha valorado el orden y la limpieza de
eléctricas instalaciones
 Conocer las pautas de las escaleras y equipos como primer factor de prevención
manuales: de riesgos.
 Escaleras terminología
 Tipos de escaleras
 Tipos y dimensiones
funcionales
 Requisitos
 Ensayos y mercado
 Conocer los requisitos que deben de
tener las máquinas ,así como algunas
pautas de su utilización (seguridad en
máquinas)
 Conocer el significado del

Marcado CE
 Conocer los órganos de
accionamiento
 Conocer las protecciones de la
máquina
 Formación adecuada para el,
manejo de la maquina
 Iluminación correcta en el lugar
de trabajo
 Conocer los procedimientos de trabajo
cuando se actúa directamente sobre
instalaciones eléctricas(riego eléctrico)
 Desconexión de la parte en la que

se va atrabajar
 Bloqueo de la alimentación
 Comprobación de ausencia de
tensión
 Conocer Puesta atierra de todos
los elementos
 Delimita y señaliza la zona a donde
se va trabajar
 Conocer algunas precauciones a tener

en cuenta a la hora de montar y
mantener instalaciones eléctricas
(incendio de origen eléctrico)
 Seguir las instrucciones de

REBT
 Eyección de las Secciones de
los conductores
 Realización de conexiones
correctas
 Colocación de los dispositivos
de seguridad adecuados
 En locales s de publica
concurrencia colocar
pictogramas de las distintas
20
características de los cables
no propagadores de incendio-
 Refrigeración adecuada del
cuadro eléctrico
 Conocer las señales de seguridad mas
frecuentes parta que puedan ser
identificadas
correctamente(señalización)
 Por forma y color

 Por su significando
 Por ser señales de advertencia
 Por ser señales de prohibición
 Por ser señale de obligación
 Por ser señales relativas a
equipos de lucha contra
incendios
 Por ser señales de salvamento
y socorro
 Redacta un informe detallado de los
riesgos que encuentras en el taller
de máquinas eléctricas. Después de
hacer una evaluación de ellos, haz
las propuestas de mejoras.
 Relaciona las prendas de protección
personal que crees necesarias y
justifica su necesidad de uso.
 Confecciona un documento con toda
la señalización de seguridad que
podemos encontrar en los lugares de
trabajo o fuera de ellos.
11.-SECUENCIACION DE LAS UNIDADES DIDACTICA
1ºTrimestre
Capítulo 1. Introducción al taller de máquinas eléctricas
Capítulo 2. Nociones de magnetismo
Capítulo 3. Interpretación de documentación técnica en

máquinas eléctricas
21
Capítulo 4. Construcción de transformadores eléctricos de
pequeña potencia
Capítulo 5. Ensayo de transformadores eléctricos
Capítulo 6. Máquinas de corriente continua y sus

bobinados
Capítulo 7. Mantenimiento y reparación de máquinas

eléctricas de corriente continua
2ºTrimestre
Capítulo 8. Ensayo de máquinas eléctricas de corriente

continua
Capítulo 9. Máquinas de corriente alterna y sus bobinados

eléctricas de corriente alterna

alterna
Capítulo 12. Instalación de motores eléctricos
Capítulo 13. Prevención de riesgos laborales y protección

ambiental
Actividades, cuestiones, problemas y prácticas

propuestas
Las actividades, cuestiones, problemas y prácticas propuestas que se plantean son un
modo indicativo de lo que se puede plantear o proponer como aplicación de los temas
tratados en función de las necesidades y los recursos de sus alumnos y por lo tanto el
que debe elaborar y proponer las acciones más convenientes.
Capítulo 1. Introducción al taller de máquinas eléctricas

Actividades de taller propuestas
 Hacer una relación de las máquinas y equipos que el alumno ha
observado en el taller, describiéndolos brevemente.
 Amplía tus conocimientos buscando en Internet información sobre las
máquinas auxiliares que ves en el taller.
22
 Comprueba los materiales que hay en el mercado utilizando los medios
de información .Internet . etc
Autoevaluación
 Describe los circuitos eléctricos con que cuenta el taller.
 Describe cada una de las máquinas auxiliares que tiene este taller.
 Relaciona y describe las máquinas para ensayos, existentes en el taller de
máquinas.
 Relaciona los aparatos de medidas eléctricas y explica qué mide cada
uno.
 Los aparatos de medidas mecánicas nos sirven para...
 Escribe todo lo que sepas sobre materiales aislantes.
 Relaciona el contenido del armario de herramientas.
 Explica en qué se diferencian a simple vista las máquinas de c.c. y las de
c.a.
 Dibuja los símbolos que recuerdas de los aparatos de medidas eléctricas e
indica su significado.
 Mide el espesor de una chapa de transformador apreciando centésimas.
23
Capítulo 2. Nociones de magnetismo
 Comprueba la atracción o repulsión entre imanes.
 Comprueba la atracción o no de distintos tipos de materiales.
 Pon sobre un papel limaduras de hierro y por debajo un imán para ver
cómo se forma el espectro magnético.
 Repite la experiencia del punto 2.3, pero en este caso poniendo un
electroimán.
 Comprueba, con una brújula, el efecto magnético de un electroimán.
 Observa el circuito magnético de un contactor y comprueba su
funcionamiento.
 Con un imán permanente, comprueba qué materiales aislante del campo
y cuáles no.
 Acerca un trozo de hierro dulce a un campo magnético y utilízalo
posteriormente para atraer pequeños tornillos.
 Repite la experiencia del punto 2.8, pero utilizando acero en este caso, y
observa la diferencia.
 Esparce unas limaduras de hierro sobre un papel y acércales el trozo de
acero de la experiencia del punto 2.9.
Autoevaluación
 Explica en qué consiste el espectro magnético de un imán recto.
 Dibuja una brújula y explica su utilidad.
 Haz una lista de materiales que conoces que no son atraídos por los
campos magnéticos.
 Escribe todo lo que sepas sobre el flujo magnético.
 Calcula la sección en que tiene lugar un flujo de 150 maxvelios, con un
campo de 40 oerstedios de intensidad y para una inclinación de 30°.
 Calcula la intensidad de campo que produce un solenoide de 50 cm de
largo, formada por 2.250 espiras que es recorrida por una intensidad de
0,3 A.
 Calcula la inducción de un electroimán con núcleo de acero dulce, de 55
cm de largo, y con una bobina de 1.800 espiras por las que circulan 2 A
de intensidad (μ = 215).
 Calcula la reluctancia de un circuito magnético que tiene 40 centímetros
de largo, cuya sección está formada por un rectángulo de 2 cm de ancho
por 4 cm de largo, suponiendo que éste es de chapa de hierro ordinario
para (μ = 42).
 Toma las dimensiones del circuito magnético de un transformador
monofásico y calcula su reluctancia.
24
 Deseamos conocer la fuerza electromotriz inducida por una bobina de 80
espiras sometida a una variación de flujo (Φ1-Φ2) de 180.000 maxvelios
durante 0,1 segundo.
Capítulo 3. Interpretación de documentación técnica en

máquinas eléctricas
 Comprobar y corregir, si fuese necesario, una serie de
 Convertir en multifilar el esquema funcional de la Figura 3.5.
 Dibujar el esquema propuesto en el punto dos, con un programa de
dibujo lineal.
 Hacer un inventario técnico de las máquinas disponibles en el aula de
prácticas.
 Completar el informe de una de las máquinas del aula.
Autoevaluación
 Dibuja el alzado de un motor trifásico asíncrono e indica sus partes
principales, con el programa de dibujo disponible.
 Dibuja la placa de características de un motor monofásico de fase
partida.
 Dibuja el esquema del circuito de maniobra y fuerza para el arranque de
un motor trifásico asíncrono, con un programa de dibujo técnico.
 Redacta los pasos a seguir para hacer el informe de la revisión técnica de
un transformador monofásico.
 Haz una relación de aparatos y herramientas necesarios para hacer una
revisión técnica periódica a un transformador trifásico.
 Relaciona los símbolos para representar los distintos tipos de motores e
indica qué características tienen.
 Indica los colores normalizados de los conductores en c.a.
 ¿Cuál esquema te resulta más fácil de dibujar, el funcional o el
multifilar?
 Dibuja el esquema unifilar del circuito de fuerza del motor asincrono
trifásico en arranque directo.
 Diseña una ficha donde se recojan todos los datos obtenidos en la
revisión periódica de una dinamo.
25
Capítulo 4. Construcción de transformadores eléctricos de
pequeña potencia
 Desmontar un transformador de pequeña potencia, siguiendo el proceso
indicado en el Apartado 3.6, y cambiar alguna de sus características,
como tensión, intensidad, etc.
 Calcular y montar un transformador de 230 /400V en el primario y 24V y
7A en el secundario.
 Calcular un transformador trifásico para 230 en línea y 50V, y 2A en el
secundario.
Autoevaluación
 Define las partes de un transformador.
 Explica las diferencias existentes entre transformador y
autotransformador.
 ¿Cuál es la razón por la que se dice que los transformadores sólo
funcionan con corriente alterna?
 ¿Por qué se dice que los transformadores son máquinas estáticas?
 La f.e.m. en los transformadores es proporcional a...
 Calcular analíticamente un transformador para 220/24 V y 6 A.
 Calcular el transformador del ejercicio anterior mediante ábacos.
 Relaciona por orden de ejecución los pasos a seguir para hacer el
rebobinado del transformador o del autotransformador.
 La sección del núcleo de un transformador es directamente proporcional
a…
 ¿Cuáles son las pruebas que se deben hacer a los pequeños
transformadores antes y después de estar totalmente terminados?
Capítulo 5. Ensayo de transformadores eléctricos

5.1. Ensayos de vacío

Al hacer este ensayo determinaremos las siguientes pérdidas y características:
 Pérdidas de potencia en el hierro.
 Corriente magnetizante y de pérdidas.
 Relación de transformación.
 Factor de potencia en vacío, cosφ0.
b) Montar el circuito para transformadores monofásicos de la Figura 5.13, y
completa la tabla correspondiente.
26
A 0 W
V 1 V 2
Figura.5.13. Esquema de conexiones para ensayo de vacío a transformadores

monofásicos.
Ensayo de vació para transformadores monofásicos

U1n U2 m0 P0 = W1 I0 =A1 Cosφ0 In Pcu = R.I02 PFe = P0 - Pcu
c) Montar el circuito de la Figura 5.14., para transformadores trifásicos y

completar la tabla.
W 1 A
V 2
W 2
V 1 V 3
Figura.5.14. Esquema de conexiones para ensayo de vacío en transformadores

trifásicos.
Ensayo de vació para transformadores trifásicos

U1 U2 m0 W1 W2 P0 = W1  W2 I0 Cosφ0 In Pcu =3.R1.I02
El desfase entre la tensión del primario (U1) y la corriente de vacío (I0), lo puedes
observar en el osciloscopio, haciendo las conexiones de la Figura 5.15.
27
V A C ÍO
Figura.5.15. Conexión del osciloscopio para ver el desfase

entre I0, P0 y cosφ0 tensión e intensidad en un
transformador monofásico.
Dibujar en papel milimetrado o similar, una gráfica por cada transformador ensayado,
en la que se representen con distinto color, I0, P0 y cosφ0, eje de ordenadas en función
de Un, eje de accisas.
P0
I0 cosφ0
0 Un
Figura.5.16. Gráfica de ensayo de vacío
28
Materiales recomendados para ensayo de vacío
 Un transformador monofásico de 1,5 KVA.

 Un transformador trifásico de 1,5 KVA.
 Dos voltímetros de 0-300 V para c.a.
 Un amperímetro de 0-1-3 A para c.a.
 Dos vatímetros de bajo factor de potencia, 230 V, 5 A y cosφ = 0,33.
 Un transformador regulable 230 V, 10 A.
 Dos voltímetros de 0-150 V para c.a.
5.2. Ensayos de cortocircuito

Se hace un ensayo en cortocircuito, cuando se desean conocer las siguientes
características de un transformador:
 Pérdidas en el cobre.
 Tensión de cortocircuito.
 Impedancia, resistencia e inductancia.
 Intensidad de cortocircuito.
 Factor de potencia (cosφcc).
 Caída de tensión activa y reactiva.
 Rendimiento, etc.
Montar el circuito de la Figura 5.17 para transformadores monofásicos. Alimentando el

circuito con corriente alterna regulable, ir aumentando ésta, desde cero, hasta un valor
que haga circular la intensidad nominal por el circuito primario; a esta tensión la
llamaremos de cortocircuito, Ucc.
A 1 W
V 1 A 2
Figura.5.17. Conexiones para ensayo de cortocircuito en transformadores

monofásicos.
Completar la siguiente tabla, anotando los valores obtenidos en el ensayo y calcular el

resto de magnitudes.
Ensayo de cortocircuito para transformadores monofásicos

I2cc Ucc I1cc Wcc Zcc Rcc Xcc Cosφcc
29
¼
2/4
3/4
1
La intensidad máxima de secundario (I2cc), ha de calcularse en función de la potencia

aparente del transformador.
Para el ensayo de transformadores trifásicos se harán las conexiones que se represente
en la Figura 5.18.
W 1 A 1
A 2
W 2
V 1 A 3
Figura.5.18. Conexiones para ensayo de cortocircuito en transformadores

trifásicos.
Completar la siguiente tabla, anotando los valores obtenidos en el ensayo y resolver los
cálculos necesarios.
Ensayo de cortocircuito para transformadores trifásicos

I2cc Ucc I1cc W1 W2 W1  W2 Zcc Rcc Xcc Cosφcc
¼
2/4
3/4
1
Dibujar en papel milimetrado o similar, las curvas correspondientes a potencia de

cortocircuito, de Icc y Ucc en función de I2cc de ambos transformadores.
Con los datos obtenidos, calcular el índice de carga ideal para conseguir el rendimiento
máximo de cada uno de los transformadores ensayados.
30
Pcc
Cosφc
0 I2cc
Figura.5.19. Grafica de ensayos de cortocircuito.
Materiales recomendados para ensayo de vacío:

 Un transformador monofásico de 1,5 KVA.
 Un transformador trifásico de 1,5 KVA.
 Un voltímetros de 0-150-300 V para c.a.
 Un voltímetros de 0-75 V para c.a.
 Dos vatímetros de bajo factor de potencia, 230 V, 5 A y cosφ = 0,33
 Dos amperímetro de 0-10 A para c.a.
 Un transformador trifásico regulable 230 V, 10 A.
 Un termómetro digital, de alcance aproximado -70ºC y 1.370ºC.
Autoevaluación
 Explica para qué se hace un ensayo a un transformador.
 ¿Qué tipo de pérdidas se producen en un transformador?
 ¿Cuáles son las pérdidas que se producen en el circuito eléctrico?
 El ensayo de vacío nos proporciona las pérdidas en el circuito…
 ¿Con qué aparato se mide la intensidad de cortocircuito?
 La clase del aparato de medida es importante. ¿Qué clase es mejor: 1,
1,5, 0,5?
 ¿Cómo se llama el aparato de medida que nos da la resistencia de
aislamiento?
 Diseña un dossier para recoger todos los datos importantes de las pruebas
realizadas a un transformador.
 Comprueba la reglamentación que afecta a los transformadores
separadores de circuitos (ITC BT 48 Y 38). Haz un resumen.
31
 Enumera algunas normas de seguridad a tener en cuenta en los ensayos
de transformadores.
Capítulo 6. Máquinas de corriente continua y sus

bobinados
 Tomar nota de las indicaciones de la placa de características de una
máquina de excitación compound.
 Abrir la máquina a la que hemos tomado los datos y observar sus partes
principales, tomando nota de: el número de ranuras del rotor, el número
de delgas del colector, el número de polos y tipo de bobinado del
inducido.
 Calcula y dibujar el esquema del bobinado inducido de la máquina
observada, así como las conexiones de su bobinado inductor.
Autoevaluación
 Relaciona las partes principales de una máquina de c.c.
 Explica la función que realiza cada una de las partes de la máquina de
c.c.
 ¿Cuáles son los posibles tipos de bobinados que puede llevar un
inducido?
 ¿Qué datos son necesarios para calcular un bobinado inducido?
 Explica la diferencia existente entre un bobinado inducido imbricado y
uno ondulado.
 Calcular y dibujar el esquema del bobinado imbricado necesario, para un
inducido de: K = 20, 2p = 4, U = 1, no cruzado y ponerle conexiones
equipotenciales de 1ª clase.
 Calcular y dibujar esquema para inducido, con los siguientes datos:
Imbricado simple y progresivo, K = 20, 2p = 4, U =1.
 Dibujar el esquema de bobinado imbricado doble, con los siguientes
datos: K = 12, 2p = 4, U0 2, poner conexiones equipotenciales de 1ª y 2ª
clase.
 Dibujar esquema de bobinado ondulado serie simple, con los datos
siguientes:
K = 14, 2p = 6, U = 2.
 Calcular y dibujar esquema de bobinado ondulado serie simple con los
datos siguientes: K = 17, 2p = 4, U = 2, no cruzado.
32
 Tomar una máquina de excitación compound y anotar los datos de su

placa de características, comprobar su estado general, sus partes
mecánicas y los distintos circuitos siguiendo todas las normas explicadas
y tomar nota adecuadamente en la tabla de revisiones.
LOGOTIPO REVISIONES PERIÓDICAS DE

EMPRESA MÁQUINAS DE C.C.
MARCA MÁQUINA:________________ FECHA:__________________________
TIPO:____________________________ SERVICIO EN:___________________

INDUCIDO
Nº FABRICANTE:__________________
TENSIÓN:____________
POTENCIA:______________________ INTENSIDAD:_________
TEMP:_______________
RESISTENCIA DE AISLAMIENTO INDUCTOR
ESTATOR:____________ TENSIÓN:___________
INDUCIDO:___________ INTENSIDAD:_______
TEMP:______________
COJINETES:____________________
FIJACIÓN:________________________
ELEMENTOS A SUSTITUIR:_______
________________________________ ESTADO
________________________________ ESCOBILLAS:__________________
________________________________
ESTADO
COLECTOR:____________________
OBSERVACIONES: LUGAR Y FECHA:............................
Firma
TÉCNICO:............................................
 Proceder al rebobinado completo de la máquina anteriormente revisada y

completar un parte de trabajo.
33
Autoevaluación
 Explica en breves palabras el significado de mantenimiento preventivo.
 Escribe todo lo que sepas sobre el tacómetro.
 ¿Para qué sirven los aislantes en las máquinas de c.c.?
 ¿Cómo se llaman las herramientas que nos permiten sacar los
rodamientos de las máquinas?
 Explica cómo se localizan los cortocircuitos en los inducidos.
 ¿Cómo se puede saber qué bobina inductora está abierta?
 Enumera los pasos más importantes a dar para hacer el rebobinado del
circuito inductor de una dinamo.
 Relaciona todos los pasos previos al rebobinado de un inducido.
 ¿Cómo se hace el barnizado de las bobinas polares de una máquina de
c.c.?
 Menciona algunas normas de seguridad, a tu juicio importantes, que se
han de observar en el taller de máquinas.

continua
 Realizar los ensayos de vacío y carga a la dinamo de excitación
independiente.
 Hacer el ensayo de carga a la dinamo shunt.
 Llevar a cabo el ensayo de variación de velocidad del motor shunt.
 Trazar la curva de par motor del motor serie.
Autoevaluación
 Dibujar el esquema de conexiones necesario para hacer el ensayo de
vacío a la dinamo de excitación independiente.
 Explica el significado de la curva de vacío de una dinamo.
 Dibujar el esquema de conexiones necesario para hacer el ensayo de
carga de una dinamo de excitación independiente.
 Explica el proceso a seguir para hacer el ensayo de carga de una dinamo
de excitación shunt.
 Dibuja el esquema de conexiones de la dinamo autoexcitada en
derivación.
 Explica en qué consiste la característica de velocidad en los motores de
c.c.
 Explica las razones de la importancia del par motor.
34
 Dibujar el esquema de conexión necesario para el arranque del motor de
excitación shunt.
 Relaciona los aparatos de medida necesarios para hacer un ensayo de par
al motor de excitación serie.
 Explica qué medidas de seguridad tienes en cuenta al hacer los ensayos.
Capítulo 9. Máquinas de corriente alterna y sus bobinados

 Tomar nota de las indicaciones de la placa de características de un
alternador.
 Abrir el alternador cuyos datos hemos tomado y observar sus partes,
haciendo una relación de ellas lo mas detallada posible.
 Repetir el proceso de las actividades 9.1 y 9.2 con un motor de fase
partida, destacando la diferencia entre sus devanados.
Autoevaluación
 Define las partes de un motor de corriente alterna.
 Explica las diferencias entre motor y generador de c.a.
 Tipos de inducidos que puede tener un motor trifásico.
 Calcular el número de polos que tendrán los siguientes motores:
o Motor 1.- 2 CV, 220 V, trifásico, 1.500 r.p.m., 50 Hz.
o Motor 2.- 1 CV, 220 V, monofásico, 3.000 r.p.m., 50 Hz.
 Calcular y dibujar el bobinado cuyos datos son K = 24, q = 3, r.p.m. =
3.000, conexión por polos.
 Calcular y dibujar el bobinado cuyos datos son K = 18, 2p = 4, q = 1,
conexión por polos consecuentes.
 Dibujar el esquema del bobinado cuyos datos son K = 24, 2p = 4, q = 1,
conexión por polos superpuestos.
 Calcular y dibujar el bobinado cuyos datos son K = 18, 2p = 2, q = 3,
imbricado de dos capas.
 Explica las diferencias entre un devanado concéntrico y uno imbricado.
 ¿Qué es un devanado superpuesto?

 Tomar un alternador y anotar los datos de su placa de características,
comprobar su estado general, comprobar sus partes mecánicas y los
35
distintos circuitos siguiendo todas las normas explicadas, y tomar nota
adecuadamente en la tabla de revisiones.
 Proceder al rebobinado completo de la máquina anteriormente revisada y
completar un parte de trabajo.
 Hacer el rebobinado completo de un motor asíncrono trifásico, haciendo
los cálculos necesarios para cambiar su tensión de alimentación en veinte
voltios más (si su tensión original era 220 V, que ahora sea 240 V).
 Rebobinar un motor asíncrono monofásico con circuito de arranque sin
condensador.
Autoevaluación
 Explica en breves palabras el significado de mantenimiento preventivo.
 Escribe todo lo que sepas sobre el tacómetro.
 ¿Para qué sirven los aislantes en las máquinas de c.a.?
 ¿Cómo se llaman las herramientas que nos permiten sacar los
rodamientos de las máquinas?
 Explica cómo se localizan los cortocircuitos en los devanados.
 ¿Cómo se puede saber qué bobina está abierta?
 Enumera los pasos más importantes a dar para hacer un rebobinado.
 Relaciona todos los pasos previos antes de decidir hacer un rebobinado.
 ¿Cómo se hace el barnizado de un devanado de una máquina de c.a.?
 Relaciona algunas normas de seguridad, a tu juicio importantes, que se
han de observar en el taller de máquinas.

alterna
Teniendo en cuenta los ensayos analizados y considerando que hacerlos todos puede ser
muy largo, sería conveniente hacer al menos dos, que pueden ser los más completos.
 Ensayar un motor asíncrono y determinar las curvas correspondientes a
funcionamiento en vacío y en carga.
 Ensayar un motor síncrono, arrancándolo con ayuda del motor de c.c., y
trazar las curvas en V.
Autoevaluación
 Dibujar la placa de bornas de un alternador con sus circuitos y letras
correspondientes.
 Describe las tres partes fundamentales de un alternador.
 ¿Qué significa velocidad de sincronismo y cómo se calcula?
36
 ¿Cuál es la fórmula que ha de aplicarse para calcular la potencia
generada por un alternador, conectado en triángulo?
 La corriente empleada en el circuito de excitación del alternador, es ¿c.a.
o c.c.?
 El sincronoscopio tiene como función…
 Explica cómo realizar el ensayo de vacío del alternador.
 ¿Cómo se calcula el rendimiento del estator en los motores asíncronos?
 El factor de potencia para distintas cargas en el motor asíncrono se
calcula por la expresión…
 Dibuja el esquema de conexiones a realizar para hacer el ensayo en carga
del motor asíncrono trifásico.
Capítulo 12. Instalación de motores eléctricos

 Acoplar motor y máquina arrastrada por los distintos métodos que nos
permitan las máquinas de ensayo con que contemos en el taller:
acoplamientos directos, por reductores de velocidad, por correas,
etcétera.
 Practicar el montaje y desmontaje de poleas.
 Haz una relación de las formas constructivas de los distintos motores que
conoces, indicando en qué tipo de máquinas están acoplados.
 Tomar nota de las distintas placas de características de los motores que
hay instalados en las máquinas del taller y comprobar los tipos de
protección que existen entre ellos.
Autoevaluación
 Explica cada una de las condiciones que ha de cumplir el local donde se
instale un motor eléctrico.
 Escribe los pasos que hay que dar para montar una buena fundación.
 Haz un croquis de las dimensiones más importantes que se deben tener
en cuenta para una losa de cimentación.
 Escribe lo que sabes sobre los distintos tipos de bases.
 Dibuja el croquis de una base deslizante.
 Escribe todo lo que sepas sobre alineación de motores y máquinas
accionadas.
 Describe los acoplamientos que conoces.
 Infórmate de otros tipos especiales de acoplamientos y resume sus
características.
37
 Infórmate y añade a la lista de las formas constructivas de los motores
algunas más.
 Describe la importancia de la protección de los motores contra los
distintos tipos de agentes externos.
Capítulo 13. Prevención de riesgos laborales y protección

ambiental
 Redacta un informe detallado de los riesgos que encuentras en el taller de
máquinas eléctricas. Después de hacer una evaluación de ellos, haz las
propuestas de mejoras.
 Relaciona las prendas de protección personal que crees necesarias y
justifica su necesidad de uso.
 Confecciona un documento con toda la señalización de seguridad que
podemos encontrar en los lugares de trabajo o fuera de ellos.
Autoevaluación
 ¿Qué entiendes como evaluación de riesgo?
 Explica cómo se identifica el riesgo o peligro.
 ¿Qué tres preguntas hay que hacerse para identificar el riesgo?
 Durante las actividades de trabajo, ¿qué peligros pueden existir?
 ¿Cómo se puede graduar la probabilidad de que ocurra el daño?
 En la prevención de riesgos laborales de los procesos de montaje y
mantenimiento se han de planificar las actividades preventivas. ¿Cuáles
serán los cinco campos básicos de actuación?
 El plan de acción de emergencia debe contener al menos...
 ¿Qué pasos deben darse a la hora de prestar los primeros auxilios?
 Describe con detalle dos prendas de protección individual y de sus
diferentes modelos existentes en el mercado.
 Haz el presupuesto de prendas de protección individual para un puesto de
trabajo determinado que conozcas
DISTRIBUCION TEMPORAL DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Según se indica este módulo se imparte en el 2º curso del ciclo formativo y tiene una
duración de 132 horas lectivas, a razón de 6 horas a la semana. La distribución de los
tiempos o temporalización de las diferentes unidades o capítulos que forman el módulo
es:
38
DURACIÓN
DURACIÓN (HORAS)
UNIDADES FORMATIVAS
(HORAS) (Teóricas/Prácticas
)
Introducción al taller de máquinas eléctricas 3
Nociones de magnetismo 6
Interpretación de documentación técnica
3
en máquinas eléctricas
Construcción de transformadores eléctricos
12
de pequeña potencia
Ensayo de transformadores eléctricos 6
Máquinas de corriente continua y sus
18
bobinados
Mantenimiento y reparación de máquinas
12
Ensayo de máquinas eléctricas de corriente
12
continua
Máquinas de corriente alterna y sus
25
bobinados
Mantenimiento y reparación de máquinas
12
Ensayo de máquinas eléctricas de corriente
12
alterna
Instalación de motores eléctricos 3
Prevención de riesgos laborales y
6
protección ambiental
EVALUACIONES DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Cuando concluyan las actividades de cada unidad didáctica el profesorado ha podido formarse
una idea bastante aproximada de como ha ido el proceso de aprendizaje, si se han alcanzado los
objetivos propuestos, que alumnos los han alcanzado y en que grado.
No obstante, para tener un conocimiento más completo y personalizado de la consecución de los

elementos de capacidad correspondientes a cada unidad didáctica, se realizará una actividad de
evaluación individual. Esta actividad es de la misma naturaleza que las actividades de
formación realizadas y contendrá cuestiones relativas a los contenidos desarrollados.
El profesor, mediante observación directa de la realización de las actividades planteadas y de

sus resultados debe valorar, de la forma más completa posible, el grado de destreza en el manejo
de los conceptos desarrollados en cada unidad didáctica y la documentación (grado de
automatización, conocimientos exhibidos y puestos en juego, acierto en la elección de
procedimientos, precisión en las acciones, etc.) y las actitudes mostradas por el alumno.
Mediante el examen de los resultados de las actividades descritas anteriormente se valora el

grado de asimilación de conceptos y sus condiciones de aplicación en los procedimientos que
tiene el alumno.
39
ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS
(a) Se realizarán pruebas de autoevaluación al finalizar la unidad didáctica. Este método permite
al alumno comprobar cual ha sido su evolución en el aprendizaje.
(b) Se realizarán controles o pruebas que pueden ser orales o escritas, donde el alumnado
realizará una labor de síntesis, análisis, etc.
(c) Se valorarán determinados trabajos realizados por el alumnado: trabajos de investigación,
informes, memorias de prácticas, etc.
(d) Se valorará la presentación, la organización, los gráficos y diagramas de bloques, etc.
(e) A partir de las actividades prácticas se evaluarán los resultados obtenidos, para ello se puede
elaborar una plantilla de registro para cada alumno.
(b) También se puede utilizar preguntas orales o escritas sobre los procedimientos utilizados en
las actividades prácticas y sobre las conclusiones obtenidas.
(a) También se pueden elaborar plantillas de observación para evaluar las diferentes actitudes
del alumnado. Como ejemplo de valoración se puede tener en cuenta: los siguientes
elementos de observación (indicadores):
 ¿Es creativo?
 ¿Colabora con los demás compañeros y compañeras?
 ¿Se interesa por su trabajo?
 ¿Muestra confianza en sí mismo?
 ¿Mantiene una actitud de mejora continua?
 ¿Evalúa su trabajo y corrige errores?
 ¿Razona sus propuestas y planteamientos?
 ¿Le gustan las actividades de investigación?
 ¿Es cordial y amistoso?
 ¿Se interesa por nuevos temas?
Posteriormente, mediante una actividad de reflexión individual cada alumno tratará de

formular qué contenidos no han quedado suficientemente comprendidos y, lo que es más
importante, qué factores internos y externos al proceso de aprendizaje le han influido tanto
positiva como negativamente. Esto permitirá al alumnado evaluar su metodología de trabajo y
proporcionará al profesorado información básica sobre el proceso de aprendizaje en el aula.
El profesor propondrá las actividades de revisión de contenidos no como mera repetición

del trabajo realizado sino replanteando al alumno sus métodos de trabajo (se le pedirán, por
ejemplo, resúmenes específicos, ejemplos y elaboración de mapas conceptuales sobre los
conceptos más confusos) y organizando los contenidos de otro modo.
El siguiente paso es la realización individual de actividades prácticas de recuperación por

los alumnos que no han alcanzado los objetivos previstos, de acuerdo con las dificultades
detectadas. El resto de los alumnos realizará actividades de consolidación en grupos. En
esta actividad se prestará más atención y apoyo al alumnado que esté realizando la recuperación.
Finalmente, no hay que dejar de recordar a los alumnos, que aunque se olviden determinados
contenidos o conceptos, es muy importante saber donde encontrarlos, pues el esfuerzo que se
necesita para recordarlos no es comparable al que se dedica cuando se aprenden por primera vez.
EVALUACION DEL MODULO

Con la evaluación se pretende conseguir información sobre la práctica docente detectando los
progresos y las dificultades que se van produciendo, para introducir las modificaciones que se
estimen convenientes en cada momento. La evaluación del rendimiento debe cumplir una serie
de funciones:
40
 De comprobación: para saber en qué medida se han alcanzado los objetivos didácticos
propuestos.
 De diagnóstico: al poner de manifiesto datos de carencia o presencia de factores

necesarios para proyectar acciones formativas posteriores.
 De pronóstico: que permita predecir las posibilidades de los alumnos en relación con su
futuro escolar y profesional.
 Motivadora: debido a que los alumnos y alumnas comprueban sus progresos.
 Orientadora: el profesorado, al conocer mejor a sus alumnos y alumnas, puede

orientarlos y ayudarlos personal, escolar y profesionalmente.
 Formativa: al hacer realidad el principio del aprendizaje del refuerzo mediante los
ejercicios y las actividades.
La evaluación de los alumnos ha de extenderse a todo el proceso educativo, realizándose de

forma continua y personalizada y no reflejar sólo resultados parciales o valoraciones subjetivas
sobre determinados comportamientos y actitudes.
El carácter formativo de la evaluación confiere a ésta un valor educativo de primer orden; por
eso, un análisis permanente del desarrollo de las clases permite efectuar cuantos reajustes sean
necesarios en la programación didáctica y en la de aula. Con frecuencia, determinados
objetivos, criterios de evaluación, actividades o contenidos se revelan inadecuados en un
momento determinado, lo que puede plantear, incluso, un cambio de orientación sustancial en el
plan de trabajo inicialmente establecido.
El alumnado necesita aprender a descubrir sus errores y deficiencias y a encontrar el sistema de

trabajo más adecuado para sus condiciones. De ahí la importancia de favorecer la auto
evaluación que supone una toma de conciencia por parte del estudiante.
La recogida frecuente de datos y las observaciones permiten al profesorado valorar el trabajo

diario de los alumnos y considerar la adecuación o inadecuación de su ritmo y de su orientación.
De esta forma, las deficiencias pueden descubrirse fácilmente y los errores se rectifican en el
momento en el que se producen.
Pero donde las consecuencias de la evaluación afectan en notoria medida a la configuración

curricular y a la organización académica es en lo concerniente a las adaptaciones curriculares.
Según se vayan desarrollando los bloques temáticos y actividades previstas, se irán realizando
una serie de acciones encaminadas a corregir las dificultades que vayan surgiendo y poder así
intervenir en la resolución de conflictos de actitud, en la orientación escolar y laboral, etc.
PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN EL PROCESO DE

EVALUACION
Para poder realizar todo el proceso de evaluación comentado anteriormente, es necesario fijar una
serie de instrumentos y procedimientos que tengan en cuenta las distintas capacidades y los
distintos tipos de contenidos a evaluar, como los relacionados a continuación:
(a) Observación sistemática del proceso de aprendizaje en clase.
41
Se realizará mediante el seguimiento de las diferentes actividades que los alumnos desarrollen.
Fundamentalmente estas observaciones tendrán presente los siguientes aspectos:
 El interés y participación en la clase.
 La asistencia y puntualidad.
 El uso y cuidados de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de
alumnos.
 La seguridad y orden en el trabajo.
 El aprovechamiento del material fungible.
 El desenvolvimiento ante situaciones nuevas o que entrañan alguna dificultad.
 Si el alumno/a tiene en cuenta los conocimientos adquiridos y los aplica.
 Si trabaja y repasa fuera del aula los contenidos de cada bloque temático, para avanzar
en las actividades de clase.
(b) Seguimiento y análisis de los trabajos que realizan los alumnos.
Se prestará especial atención a:

 Los trabajos, cuestionarios y ejercicios de clase.
 Los trabajos realizados y presentados en grupo.
 Se pedirá una valoración del propio grupo sobre el trabajo individual aportado por cada
alumno, la planificación del trabajo, la organización, la división de tareas y su cumplimiento,
así como la calidad del trabajo entregado, el esfuerzo realizado y la autoevaluación del propio
grupo.
 Los trabajos monográficos y temáticos realizados de una forma individual por los alumnos.
Todos los alumnos tienen que realizar a lo largo del curso este tipo de trabajos individual fuera
del aula, que serán valorados en base a:
o La presentación: organización de las páginas, figuras y dibujos; portada; índice;
bibliografía; etc.
o El contenido y la forma de expresión: originalidad, creatividad, capacidad de
síntesis, etc.
o La variedad y el tipo de bibliografía o fuentes utilizadas.
o La toma de decisiones en la elaboración del trabajo.
o El interés y madurez de los comentarios que el alumno realice en función de los
datos que haya recogido.
 Los cuestionarios y pruebas complementarias sobre las unidades temáticas desarrolladas, para
comprobar si los alumnos han adquirido determinadas capacidades y en que grado de
profundidad.
 Se realizarán varias pruebas y cuestionarios en cada evaluación, preferiblemente al terminar
cada bloque temático para poder observar el grado de consecución de los objetivos marcados y
realizar las correcciones, apoyos y adaptaciones curriculares necesarias.
 Los ejercicios y propuestas de trabajo que el alumno tiene que realizar de una forma individual
fuera del aula.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación de los alumnos se emplearán los siguientes procedimientos:
 Pruebas escritas : Cuando el desarrollo de determinadas unidades didácticas lo

aconsejen ,se procederá a la ejecución de una prueba escrita que versará sobre
los contenidos abordados ,mediante el planteamiento de ejercicios de calculo
supuestamente prácticos y/o contestación a preguntas teóricas.
42
 Pruebas orales :El desarrollo de la asignatura en el aula inevitablemente
provocara el planteamiento de cuestiones sobre los contenidos de la asignatura
,supuestos prácticos, ejercicios de calculo cuya resolución puede ser evaluada
con carácter puntual o global.
 Memorias: El desarrollo de la asignatura implica al alumno en un proceso de
recogida de notas y apuntes que de forma ordenada conformarán un cuaderno
.Así el que se aborde un tema o una unidad didáctica determinada y en mayor
medida ,una ejecución practica o un experimento que puede implicar por parte
del alumno la elaboración de un trabajo escrito s a modo de memoria donde se
refleje el trabajo realizado y conclusiones obtenidas .todos estos documentos
pueden ser objeto de calificación y se tendrán en cuenta a demas del contenido
también el orden limpieza y presentación adecuada en fecha y forma
.ajustándose siempre alo establecido
 Observación sistemática: En este punto se tendrá en cuenta el interés y la
participación del alumno en el proceso educativo valorándose negativo un
comportamiento incorrecto en el aula ,la falta de asistencia ,la puntualidad
Con estos cuatro grupos de instrumentos se pretende garantizar la evaluación
continua en el proceso de aprendizaje y la evaluación final mediante la valoración
de resultados conseguido
Para adquirir una calificación positiva el alumno tendrá tres oportunidades
o Mediante un sistema de dos periodos de evaluación trimestral durante
el periodos lectivo, siendo necesario superar cada una de ellas por
separado de acuerdo con los procedimientos de evaluación
o Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria (Junio) que se
completara en la medida de lo necesario con el resto de procedimientos
de evaluación estipulados para así proteger el proceso de evaluación
continua. La nota será la correspondiente al examen realizado. Dicha
prueba será sobre el contenido global de la asignatura dividido en las
evaluaciones correspondientes. Pudiendo el alumno recuperar las
evaluaciones no superadas a lo largo del curso.
o Mediante prueba escrita en evaluación extraordinaria (Septiembre) que
se completara en la medida de lo necesario con el resto de
procedimientos de evaluación estipulados para así proteger el proceso
de evaluación continua
 Las oportunidades descritas anteriormente versaran siempre
sobre contenidos mínimos
La posibilidad de superar la signatura mediante los periodos trimestrales estará
condicionada a no haber podido aplicar la evaluación continua por la acumulación excesiva de
faltas de asistencia o por cualquier otro motivo
RECUPERACION
En este modulo se aplicara la evaluación continua si bien pudiese darse casos concretos
que exigiera nuevamente un proceso de recuperación de una o varias partes se tendrá en cuenta
una revisión de conceptos así como actividades que refuercen aquellos temas que así lo
necesiten.
Se le indicará al alumno/a las actividades y contenidos que necesitan una mayor
atención así como el ó los procedimientos a seguir .Se podrán realizar pruebas periódicas para
saber si esos contenidos fueron asimilados o por el contrario se necesita hacer otro tipo enfoque
para que se consiga los resultados esperados
EVALUACION ESTRAORDINARIA
Prueba extraordinaria Septiembre
43
Los alumnos que no superen el curso en junio realizarán en septiembre una prueba
extraordinaria donde serán evaluados de las capacidades no superadas, debiendo entregar los
trabajos y actividades que les hayan sido encomendados para poder presentarse a dicha prueba.
La prueba estará compuesta por las fases indicadas en el informe de evaluación que les será
entregado a los alumnos en junio.
Los alumnos con el módulo pendiente de cursos anteriores, que se encuentran

matriculados en segundo, realizarán una prueba de recuperación. Dicha prueba constará de
varias fases y tendrá carácter eliminatorio (no aprobar alguna de las fases implicaría no superar
el modulo).
El alumno /a que no sea valorado positivamente al finalizar el curso académico tendrá

opción a una prueba extraordinaria en Septiembre y será siempre de las capacidades no
superadas de los mínimos exigidos que figuran a continuación:
MINIMOS ESIGIBLES
 Transformadores
 Principio de funcionamiento ,constitución y relaciones fundamentales
de transformadores
 Diseño y montaje de transformadores monofásicos y trifásicos
 Principio de funcionamiento ,constitución y relaciones fundamentales
de autotransformadores
 Medidas de resistencia de aislamiento
 Ensayo de vacío en transformadores monofásicos
 Determinación del rendimiento en transformadores monofásicos
 Acoplamiento en paralelo
 Conexión y relaciones de transformación en transformadores trifásicos
 Ensayo de vacío en transformadores trifásicos
 Ensayo de cortocircuito en transformadores trifásicos
 Determinación del rendimiento en transformadores trifásicos
 Máquinas de corriente continua

 Constitución y funcionamiento
 Formas de excitación
 Relaciones fundamentales
 Funcionamiento como generadores
 Cácelo de reóstatos de regulación
 Funcionamiento como motores
 Cálculo de reóstatos de arranque
 Localización de averías
 Máquinas de corriente continua
 Constitución
 Alternadores
 Motores
 Cálculo de bobinados de corriente alterna
 Cálculo de bobinados de corriente continua
 Principio de funcionamiento de alternadores y motores de corriente
alterna
 Cálculo de intensidades potencias, par de arranque y cos de fi
 Tipos de arranque
 Arrancadores estáticos
 Regulación de velocidad
44
 Localización de averías
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Las calificaciones utilizadas serán numéricas en una escala de 0 a 10 puntos con o sin
decimales excepto para las notas finas les que se expresaran de 1 a 10m sin decimales.
Se consideran positivas las calificaciones superiores a 5 puntos.
La nota de cada bloque en que se ha dividido los instrumentos de evaluación se realizara como
media aritmética de las puntuaciones obtenidas en ese bloque en el periodo considerado.
La ponderación a seguir en cada bloque que se ha dividido los instrumentos de evaluación para
la obtención de las notas globales será el siguiente:
 Pruebas prácticas……………………………………………...40%
 Pruebas escritas……………………………………………….30%
 Pruebas orales……………………………………………… ..10%
 Memorias ……………..........................................................10%
 Observación sistemática ……………………………………..10%
Para obtener calificación positiva en la evaluación habrá que obtener calificación

positiva en las tres primeros bloques (Pruebas escritas, Pruebas orales, Memorias
La actitud del alumno en clase podrá contribuir a alterar la calificación de la unidad de

trabajo que podrá ser modificada si el profesor considera que dicha actitud es negativa. En ese
caso la nota de la unidad de trabajo disminuirá entre 0,5 puntos como mínimo y 2 puntos como
máximo.
El alumno recibirá una calificación por cada una de las tres evaluaciones en las que se
divide el curso. Para obtener una calificación de aprobado en la evaluación es necesario tener
aprobadas todas las unidades de trabajo. En ese caso, la nota de evaluación se obtendrá de la
media aritmética de las notas de las unidades de trabajo impartidas completamente en la
evaluación. Los alumnos que tengan todas las evaluaciones aprobadas se considera que han
aprobado el curso.
Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa realizarán la correspondiente

recuperación en la fecha que en su momento se establezca, pero siempre antes del fin de curso.
Además, el alumno dispondrá de otra oportunidad para recuperar la evaluación suspensa al final
de curso. Las evaluaciones recuperadas serán calificadas con una puntuación de 5.
. Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros
conseguidos, el ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula
y la organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación
periódica para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de
realizar otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de
coordinación del equipo docente, etc.
EVALUACION DE LA PROGRAMACION DEL MODULO

Periódicamente se realizará una evaluación de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el
ritmo de trabajo y el de asimilación de los alumnos, así como del trabajo en el aula y la
organización y distribución de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluación periódica
para detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedagógicos, necesidad de realizar
45
otras agrupaciones de alumnos, necesidades organizativas, de ambiente de trabajo o de
coordinación del equipo docente, etc.
La citada evaluación se puede complementar mediante un cuestionario que el profesorado pase al
alumnado y se basará fundamentalmente en el análisis de los resultados obtenidos en cuanto a:
(a) La consecución de los objetivos programados, tomando como referente el rendimiento

académico de los alumnos.
(b) La comprobación de si se ha logrado trabajar en el aula de una forma relajada, con la
motivación necesaria y con la suficiente confianza y respeto en la convivencia de alumnos y
profesorado.
(c) Como valoran los alumnos la marcha del curso en cuanto a los siguientes temas:
o Interés de las diversas actividades propuestas.
o Claridad en las propuestas de actividades, ejercicios y trabajos.
o Buena valoración del trabajo individual y en equipo, por parte de los alumnos y del
profesorado.
o Claridad en cuanto a los objetivos a conseguir en cada bloque temático y a la forma de
evaluar.
o Intervención y ayuda del profesorado en los temas que mayor dificultad hayan
ofrecido.
o Nivel de comunicación entre el profesorado y los alumnos.
o Propuestas y sugerencias para mejorar cualquier aspecto relacionado con la clase, las
relaciones entre los propios alumnos y entre estos y el profesorado, la organización de
espacios, trabajos individuales y de grupo, ritmo de trabajo, etc.
PROMOCION DEL ALUMNADO

Se procurara mantener o superar los niveles alcanzados en el curso anterior en función de
los resultados y si éstos fueran mas bajos se analizaran los motivos que ha llevado a ésta
situación.
PARTICIPACION Y CONVIVENCIA
Será norma general el cumplimiento estricto del horario de entrada y salida en las aulas ,así
como la conservación del mobiliario y de los medios materiales necesarios para impartir el
módulo
ABANDONO ESCOLAR
Será de obligado cumplimiento de las faltas de asistencia diaria en el programa SAUCE ,
para reducir el absentismo escolar ,informando a las familias de los alumnos y a los propios
alumnos de las faltas acumuladas hasta la fecha del informe
TRABAJO EN EQUIPO
Las actividades programadas en esta programación están pensadas para realizarlas en

grupo de varios alumnos, pueden ser actividades que por su complejidad
Los grupos sean mas reducidos con el objeto de una mayor atención personalizada y otras en
que los grupos podrían ser de mas alumnos ,lo cual no impide que de forma puntual puedan
realizarse con un solo alumno para fijar criterios con mas rigor y exactitud.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Realizar una vista a :

 Visita a la Central Térmica de Soto la Barca)
46
 A una planta de energía solar fotovoltaica siempre que se den las
circunstancias de hacerlo con otro-os grupos del IES
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

En primer lugar debemos considerar el libro de máquinas eléctricas como el primer
material didáctico con el que cuentan el profesor y el alumno para el aprendizaje, ya que
el módulo es ya de por sí complicado para la localización y utilización de material
didáctico que nos ayude a desarrollar las clases.
El libro se ha diseñado pensando en ello y se ha procurado ilustrar profusamente
incluyéndose gran cantidad de figuras, esquemas, tablas, cuadros, etc., que facilitan la
localización y comprensión de las diferentes partes de las máquinas eléctricas.
Desde el punto de vista práctico, el material didáctico de apoyo más idóneo para
impartir las clases comprende:
 Muestras de los elementos de que constan las máquinas.

 Catálogos de fabricantes.
 Material gráfico o soportes informáticos facilitados por las casas
comerciales.
 Reglamento electrotécnico de baja tensión.
 Vídeos y diapositivas de empresas.
 Equipo básico del MEC para el desarrollo del módulo.
Los materiales que pueden ser de más utilidad para las necesidades específicas de las
prácticas docentes de este módulo en el taller, son los que después intervienen en los
sistemas productivos, por lo que los reproducimos a continuación dada su importancia:
Medios:
Herramientas manuales para trabajos eléctricos (pelacables, tenazas de presión…).
Herramientas manuales para trabajos mecánicos (alicates, destornilladores, llaves
inglesas, fijas, gatos mecánicos, martillos…). Instrumentos de medida y prueba
(óhmetro, voltímetro, amperímetro, vatímetro, polímetro, pinzas amperimétrica y
vatimétrica, fasímetro, medidor de aislamiento, telurómetro, brújula, lámparas de prueba
serie y paralelo, “zumbador”…). Instrumentos de medida mecánicos (calibre, tornillo
micrométrico…). Máquinas para bobinado de máquinas eléctricas y accesorios. Bancos
de ensayo de máquinas eléctricas. Instrumentos (manuales o informáticos) para el
diseño de pequeños y medios transformadores eléctricos.
Materiales:
Hilos y pletinas. Barnices. Materiales aislantes. Materiales ferromagnéticos. Elementos
de conexionado. Refrigerantes líquidos.
El Real Decreto 177/2008 que establece el título de Técnico en Instalaciones

Eléctricas y Automáticas y sus enseñanzas mínimas, de conformidad con el Real Decreto
1538/2006, de 15 de diciembre, que regula la ordenación general de la formación profesional en el
sistema educativo, y define en el artículo 6 la estructura de los títulos de formación profesional,
tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices
47
fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, en su anexo III, establece que los
espacios y equipamientos mínimos serán los siguientes.
Taller de instalaciones electrotécnicas:

-
Para 30 alumnos 150 m2
-
Para 20 alumnos 100 m2
MATRERIAL DIDACTICO
 El material que será utilizado para impartir el módulo profesional es el siguiente:

 Equipos audiovisuales.
 PCs instalados en red.
 Cañón de proyección.
 Transparencias.
 Presentaciones PowerPoint.
 Televisión, vídeo y reproductor DVD.
 Pizarra.
 Material gráfico o soportes informáticos facilitados por casas comerciales.
 Componentes y elementos suficientes para montar los diversos circuitos
propuestos: componentes de electrónica en general
 Entrenadores didácticos de Electrónica.
 Transparencias, vídeos, diapositivas, CD-ROM, etc., que se pueden obtener de
los fabricantes de componentes o circuitos, así como los aparatos para reproducir
dichos medios.
 Ordenadores con conexión a Internet.
 Catálogos de componentes en los que figuren fotografías, dibujos,
características, etc.
 Instrumentación explicada y utilizada en el libro.
 Equipos de medida
MATERIAL PEDAGÓGICO DE APOYO PARA LA EXPOSICIÓN

DE LA MATERIA DEL MÓDULO.
Tomaremos como referencia didáctica el texto “Máquinas eléctricas”
En todos los temas se incluyen un gran número de ejemplos prácticos resueltos, así como
experiencias, actividades prácticas para llevar a cabo en el laboratorio de Electrónica, preguntas
de autoevalución y ejercicios propuestos con la posibilidad de obtener un solucionario de todos
ellos.
Cada uno de los temas se explica de una forma sencilla y cercana al alumno, sin por ello
olvidar el rigor científico, obteniéndose Unidades Didácticas amenas con un gran contenido de
ejercicios resueltos y experiencias prácticas de lo que se explica.
Se ha hecho un importante esfuerzo para no incluir procesos de desarrollo matemático que

resulten demasiado complejos para el nivel de los alumnos y que se aparten de los objetivos
generales marcados.
48
Se ha aumentado considerablemente el grado de profundización de la materia. Para ello se
desarrollan todos los temas con un aporte mucho mayor de información. Además todas las
explicaciones que incluyen se ejemplifican con ejercicios resueltos y experiencias prácticas.
En cada una de las Unidades Didácticas se incorpora un apartado dedicado a

Autoevaluación. Aquí se proponen una serie de preguntas y ejercicios, de los que se aporta el
resultado al final del texto con el fin de que los alumnos puedan autoevaluarse.
Además del libro de texto contaremos con el siguiente material didáctico de apoyo para
impartir las clases:
 Material gráfico o soportes informáticos facilitados por casas comerciales.
 Componentes y elementos suficientes para montar los diversos circuitos propuestos:

resistencias, lámparas, motores, generadores, condensadores, transformadores, etc.
 Entrenadores didácticos de Electrónica.
 Transparencias, vídeos, diapositivas, CD-ROM, etc., que se pueden obtener de los

fabricantes de componentes o circuitos, así como los aparatos para reproducir dichos
medios.
 Ordenadores con conexión a Internet.
 Catálogos de componentes en los que figuren fotografías, dibujos, características, etc.
 Instrumentación explicada y utilizada en el libro.
BIBLIOGRAFIA
El departamento recomienda el siguiente:
- .Libro de texto
- Manuales técnicos de los equipos.
- Catálogos sobre componentes electrónicos digitales.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea mas lento verán reducido el numero de
actividades que deberán desarrollar y dedicarán más tiempo a la formalización de los
conocimientos, desarrollando únicamente las actividades que permitan asegurar la consecución
de los objetivos propuestos. Estos alumnos, además, dispondrán de una mayor dedicación del
profesor que los atenderá en pequeños grupos y les propondrá actividades especiales de
refuerzo.
Los alumnos con un ritmo de aprendizaje más elevado dispondrán de una serie de
actividades de ampliación que les permita potenciar el nivel de los contenidos recibidos.
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL

DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y
ESCRITA.
Se fomentará la lectura tanto de libros de textos, como de artículos, manuales, etc. relacionados
con la materia del módulo. Además se incentivará la participación en coloquios durante la clase
49
utilizando expresiones adecuadas al tiempo que se usa la terminología técnica propia del sector
eléctrico.
Por otro lado, a la hora de evaluar al alumno, se tendrá en cuenta una correcta expresión escrita,
tanto en los exámenes como en todas las memorias y trabajos propuestos por el profesor.
50

PG Maquinas Electricas 2ºIEA 14-15

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PROGRAMACION

INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

El módulo profesional de Máquinas Eléctricas está incluido en el ciclo formativo de grado

OBJETIVOS. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS

2. Monta transformadores monofásicos y trifásicos, ensamblando sus

3. Repara averías en transformadores, realizando comprobaciones y

4. Monta máquinas eléctricas rotativas, ensamblando sus elementos y

5. Mantiene y repara máquinas eléctricas realizando comprobaciones y

6. Realiza maniobras características en máquinas rotativas,

7. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de

Interpretación de documentación técnica en máquinas eléctricas.

Mantenimiento y reparación de Transformadores.

Montaje de máquinas eléctricas rotativas.

Mantenimiento y reparación de máquinas eléctricas rotativas.

Maniobras de las máquinas eléctricas rotativas:

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de

El papel del profesor debería consistir en plantear interrogantes y dirigir el aprendizaje,

PLANTEAMIENTO DE UNA UNIDAD DIDACTICA

En ocasiones, será necesario mencionar determinadas situaciones, o realizar alguna actividad

1. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer".

Actividades Criterios de evaluación

Actividades Criterios de evaluación

Bloque III Contenidos

5.2. Ensayos de cortocircuito

 Montar el circuito de la Figura 5.17

Actividades Criterios de evaluación

Actividades Criterios de evaluación

Actividades Criterios de evaluación

Actividades Criterios de evaluación

 Conocer el significado del

 Desconexión de la parte en la que

 Conocer algunas precauciones a tener

 Seguir las instrucciones de

 Por forma y color

11.-SECUENCIACION DE LAS UNIDADES DIDACTICA

Capítulo 1. Introducción al taller de máquinas eléctricas

Capítulo 2. Nociones de magnetismo

Capítulo 3. Interpretación de documentación técnica en

Capítulo 5. Ensayo de transformadores eléctricos

Capítulo 6. Máquinas de corriente continua y sus

Capítulo 7. Mantenimiento y reparación de máquinas

Capítulo 8. Ensayo de máquinas eléctricas de corriente

Capítulo 9. Máquinas de corriente alterna y sus bobinados

Capítulo 10. Mantenimiento y reparación de máquinas

Capítulo 11. Ensayo de máquinas eléctricas de corriente

Capítulo 12. Instalación de motores eléctricos

Capítulo 13. Prevención de riesgos laborales y protección

Actividades, cuestiones, problemas y prácticas

Capítulo 1. Introducción al taller de máquinas eléctricas

Capítulo 3. Interpretación de documentación técnica en

Capítulo 5. Ensayo de transformadores eléctricos

5.1. Ensayos de vacío

Figura.5.13. Esquema de conexiones para ensayo de vacío a transformadores

Ensayo de vació para transformadores monofásicos

c) Montar el circuito de la Figura 5.14., para transformadores trifásicos y

Figura.5.14. Esquema de conexiones para ensayo de vacío en transformadores

Ensayo de vació para transformadores trifásicos

Figura.5.15. Conexión del osciloscopio para ver el desfase

 Un transformador monofásico de 1,5 KVA.

5.2. Ensayos de cortocircuito

Montar el circuito de la Figura 5.17 para transformadores monofásicos. Alimentando el

Figura.5.17. Conexiones para ensayo de cortocircuito en transformadores

Completar la siguiente tabla, anotando los valores obtenidos en el ensayo y calcular el

MARCA MÁQUINA: FECHA:__________

TIPO:__________ SERVICIO EN:_