26/05/2018

1.Realiza un mapa conceptual abordando la unidad 5 del programa

Adquisición de habilidades Pareciera ser que la existencia de

habilidades o aptitudes en las personas es un fenómeno que presenta Unidad 5
una mayor durabilidad y que, por el contrario, la permanencia de
“conocimientos en bruto “ en nuestra mente, para continuar
presentes, continuamente requerirían el ser provistos y alimentados.
Se deduciría entonces que lo que se aprende como datos, como
información pura y simple, tempranamente se olvidarían. Aunque en La metacognición es una
esto pasa algo muy curioso: cuando volvemos a alguna materia que de las capacidades básicas y
en algún instante en el pasado hemos ingresado al cerebro, pero que uno de las componentes de
se ha aparentemente olvidado, ésta aparece de forma más expedita y cualquier aprendizaje.
sin grandes esfuerzos para el ejercicio de la memoria del sujeto. La metacognición se refiere
al conocimiento que uno
tiene sobre los propios
Aprendizaje de conceptos. El aprendizaje de procesos y productos
conceptos implica incorporar a la estructura cognitiva, cognitivos o sobre
los elementos básicos del proceso de conocimiento, cualquier cosa relacionada
que luego nos llevará a armar proposiciones, con ellos, es decir, las
relacionándolos. ... En los niños el aprendizaje de propiedades de la
conceptos es concreto. información o los datos
relevantes para el
aprendizaje.
La resolución de problemas es la fase que supone la conclusión de un
proceso más amplio que tiene como pasos previos la identificación del
problema y su modelado. Por problema se entiende un asunto del que se
espera una solución que dista de ser obvia a partir del planteamiento
inicial. El matemático G. H. Wheatley lo definió de forma ingeniosa:
«La resolución de problemas es lo que haces cuando no sabes qué
hacer».
La tecnología educativa
Transferencia es un concepto complejo del psicoanálisis que designa tres (TE) es el resultado de las
aspectos muy relacionados pero diferenciables: prácticas de diferentes
concepciones y teorías
La función psíquica mediante la cual un sujeto transfiere educativas, cuyo fin, es la
inconscientemente y revive, en sus vínculos nuevos, sus antiguos resolución de un amplio
sentimientos, afectos, expectativas o deseos infantiles reprimidos, hacia espectro de problemas y
otra persona. situaciones referidas al
Específicamente, la herramienta fundamental con la que cuenta el analista proceso de enseñanza-
(S. Freud, 1915), condición necesaria, para poder conducir el tratamiento. aprendizaje, y que tienen
como apoyo las
La neurosis de transferencia, descrita por Freud como momento prínceps Tecnologías de la
del tratamiento, en la que todos los elementos de la neurosis son actuados Información y
en presencia del analista. Comunicación (TIC).
 2. Realiza un mapa mental abordando el aprendizaje desde la
perspectiva conductista, debe incluir:

Aprendizaj
e desde la
perspectiva
conductista

Condicionamiento clásico
También llamado
condicionamiento pavloviano,
condicionamiento
respondiente, modelo estímulo-
Fue demostrado por primera
respuesta o aprendizaje por
asociaciones (E-R) vez por Iván Pávlov
Es un tipo de aprendizaje
asociativo que fue demostrado
por primera vez por Iván Pávlov.
Proceso de aprendizaje mediante
el cual un organismo establece
una asociación entre un estímulo
condicionado (EC) y un estímulo
incondicionado (EI), siendo el
EC capaz de provocar una
respuesta condicionada (RC).

Condicionamiento operante
Este término designa cualquier
conducta que conlleva una
Fue consecuencia determinaday es
formulado y susceptible de cambiar en función de
sistematizado ésta. Su nombre indica que sirve para
por Burrhus obtener algo (instrumental) y que actúa
Frederic sobre el medio (operante) en lugar de
Skinner ser provocada por éste, como sucede
en el caso del condicionamiento
clásico o respondiente.