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Por otra parte la enseñanza, tiene dos regímenes, costa y sierra. Al régimen costa,
pertenecen el litoral y las islas Galápagos, las clases comienzan a principios de abril de
cada año y terminan en enero del siguiente año, en las vísperas de las vacaciones de
año y finalizan en junio del próximo año, justo a las vacaciones de verano, con una
prejuicios, de la ineptitud.
Comienza con el Colegio de San Andrés en Quito (ca.1550), abierto para indígenas y
cerrado a los pocos años por falta de ayuda de la Corona. Sus alumnos serían los
principales sostenedores del auge artístico del Reino de Quito. Luego se abrieron decenas
privilegiados, sobre todo porque las autoridades reales prohibieron la graduación a los
miembros de las castas. Sin embargo, los religiosos, sobre todo los jesuitas, daban becas a
Funcionaron tres colegios en Quito: San Nicolás, San Fernando y San Luis, que
Gregorio, respectivamente. A fines del siglo XVIII solo quedó la segunda, como
Universidad Real, la cual fue transformada por Bolívar en Universidad Central del
Ecuador. En el Colegio de San Luis se introdujeron por primera vez en Quito los sistemas
para varones a cargo de los padres jesuitas. Allí se formaron los principales pensadores de
esa época.
En cuanto a la educación de las niñas, era muy limitada, radicada en los conventos. Solo
en tiempos de Vicente Rocafuerte se abrió el primer colegio para señoritas, Nuestra Señora
de la Caridad (ca. 1835). Habrá que esperar al gobierno de Gabriel García Moreno para
encontrar colegios para ambos sexos en las capitales de las provincias y en algún cantón.
1871 se dispuso que la educación primaria fuera gratuita y obligatoria en todo el país.
formar maestras indígenas. Este gobierno también introdujo la educación técnica a nivel
tuvo un empuje inédito tanto en número de nuevas escuelas como de estudiantes: Ecuador
llegó a ser el país de América Latina con mayor cantidad de escolares en proporción al
Quito, Guayaquil y Cuenca, así como nuevos colegios en varias ciudades, tres de ellos de
Artes y Oficios (Quito, Riobamba y Cuenca), y una escuela especial para obreros en
Guayaquil. En esta época se editaron diversos libros de texto escritos por autores
ecuatorianos, algunos de los cuales se usaron en varios países de habla española. Durante
Nacional de Instrucción Pública fue fundada por Flores, y las Direcciones Provinciales por
muchos jóvenes a estudiar en el extranjero. Con el paso del tiempo, los gobiernos
los maestros. Dejaron una larga influencia las dos misiones alemanas de 1912 y 1914, con
Leónidas García como rector del Normal Juan Montalvo, pues inculcaron la noción de la
reconocimiento de ese derecho en 1946, pero el proceso fue lento. Junto a excelentes
centros no han faltado aquellos mediocres. Sin embargo, dentro de esta área de la
educación no solo han surgido innovaciones positivas sino también proyectos en beneficio
de los sectores menos favorecidos. Ha sido una constante a lo largo del siglo XX el
menos. Además, a partir de mediados de ese siglo, gracias a las rentas del banano y luego
idiomas nativos en los lugares en que la población los habla. Fueron pioneras la Diócesis
de Riobamba y la Federación Shuar, pues hacia 1964 iniciaron este camino. Por su parte el
han surgido otras especializaciones académicas dentro del ámbito docente: parvulario,
especial, adultos, etc. Este corto resumen, con evidentes lagunas inevitables, sirva para
mirar la Historia de la Educación en nuestro país en parte con criticidad, pero sobre todo
con sobrada esperanza, pues el camino recorrido ha sido de progreso. (Freile, 2013)
Durante la Revolución Liberal (finales del siglo XIX e inicios del XX) la educación se
encontraba dirigida por el Ministerio de Instrucción Pública; sin embargo, los municipios
Latina en general, como sostiene Gabriela Osseenbach: “En términos generales, los
primeros planes para organizar una red de instrucción primaria pública asignaron esta tarea
De esta manera, el Cabildo cuencano además de preocuparse del desarrollo urbano también
confesionales particulares, como estatales, entre las que se cuentan: la Escuela Central de
niños, las Escuelas Central de niñas, la Externa de niñas Huérfanas, las escuelas de los
Dominicanas y el Rosa de Jesús Cordero, conocido como ‘las Catalinas’. Desde del
Ministerio de Instrucción Pública, a partir de finales del siglo XIX e inicios del XX, se
entre el Gobierno central y el ciudadano tienden a disolverse. Tal cosa parecería ocurrir
con la educación municipal, con el poder mismo de gestión y con los mecanismos de
representación local, a la par que se fortalecen los cacicazgos regionales. Patricio Crespo y
Cecilia Ortiz (1999) plantean que este debate en educación dio paso a un retroceso de los
Ecuador a principios del siglo XX, en la época del triunfo de la Revolución Liberal fue el
de la educación; proceso que estaba institucionalizado dentro del papel del Estado y
Instrucción Pública que velaba por el desarrollo educativo, pero la obra, inversión e incluso
los recursos, aspectos didácticos y pedagógicos, así como el pago a los maestros e
educación y municipio, así como la obra pública destinada a crear espacios para la
educación y para el desarrollo de los niños y jóvenes en Cuenca en la época de la
Revolución Liberal. Uno de los fines del liberalismo sería la educación laica, gratuita y
obligatoria. Algunas de las interrogantes que se plantean al respecto son: ¿El Estado central
dirigía este proceso a través de su Ministerio de Instrucción Pública? ¿Cuál era, realmente,
La Revolución Liberal en Ecuador solo logró el poder por las armas. Su fase radical,
separada la Iglesia católica del Estado; se implantó la educación laica y gratuita; fue
secularizada la cultura; y se incorporó a las mujeres, por primera vez, al trabajo público. En
los avances que se podía esperar. Cierto es que se construyó el ferrocarril, se dictaron leyes
capitalista y con visión social, que a la época era una posición revolucionaria frente a un
país al que los mismos liberales calificaban como ‘feudal’. Con su asesinato y el de otros
SUBSISTEMAS ESCOLARIZADOS
humanística, investigativa, científica y técnica, acorde con las necesidades del país.
justicia social y defensa de los derechos humanos. Está abierto a todas las corrientes del
pensamiento universal.
escolarizado.
abarca:
b) la Educación Compensatoria; y
c) la Educación Especial
niveles:
a) Pre-primario
b) Primario
Comprende:
ECUATORIANO
educación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el nivel básico, y gratuita
Por otra parte la enseñanza, tiene dos regímenes, costa y sierra. Al régimen costa,
pertenecen el litoral y las islas Galápagos, las clases comienzan a principios de abril de
cada año y terminan en enero del siguiente año, en las vísperas de las vacaciones de
cada año y finalizan en junio del próximo año, justo a las vacaciones de verano, con una
de cuidado o guardería.
La edad de los niños que asisten tiene entre 3 y 6 años, aprenden la forma de
Los maestros ofrecen varios materiales para manipular y realizar actividades que
ciencias, idiomas extranjeros y computación, así también como arte, música y conducta
social.
alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de los
Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga
relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales; los
medios) es la que tiene como objetivo capacitar al alumno para proseguir estudios
proceso, los centros y las instituciones educacionales que están después de la educación
secundaria o media. En ella se puede obtener una titulación superior (o título superior).
superior es tener 18 o 20 años como mínimo, lo que supone que se han completado la
NIVEL REGULAR
está dirigida a los niños y adolescentes que pasan oportunamente por el proceso educativo.
Objetivos De La EBR
Identidad
Ciudadanía
Proyecto de Vida.
Aprender a aprender
Aprender a pensar
Aprender a convivir.
Ciencias
Humanidades
Tecnología
Arte
NIVEL COMPENSATORIO
de familias con graves dificultades socioeconómicas. De igual forma, con este programa se
Para atender a los alumnos/as que se encuentran dentro del Programa de Educación
el caso de los centros educativos con el apoyo de los profesores y los tutores:
Programa de absentismo escolar. Acciones de control y seguimiento del absentismo
escolar.
Actuaciones interinstitucionales.
NIVEL ESPECIAL
Art. 39.- El Estado garantizará los derechos de las jóvenes y los jóvenes, y promoverá
ECUADOR
Análisis del Art. 343: El artículo 343, forma parte de la descripción del
Régimen del Buen Vivir, se refiere a los objetivos del sistema nacional de
Este artículo se relaciona con el numeral 57 donde trata sobre los derechos
Análisis del Art. 344: El artículo 344, establece que el Estado, por medio
importancia.
establecido los objetivos de todos los centros educativos que deberán ser
enseñanza.
otros, etc.
que todas las instituciones particulares deben prestar dicho servicios sin costo,
privadas también deben prestar dicha ayuda sin costo, salvo que el Estado
Análisis del Art. 346: Este artículo 346, establece que se creará una
viejo adagio popular “zapatero a tus zapatos” quien no tiene título de docente
Análisis del Art. 347: El artículo 347, enuncia las responsabilidades que el
novedosas:
Para tener una sociedad que sea unida en todo sus aspectos, tiene que
sean personas que respeten la manera de pensar de sus compañeros para así
recursos necesarios para esta, que serán dados siguiendo criterios de equidad
ayudadas.
Análisis del Art. 349: El artículo 349 garantiza la carrera del docente, lo
que significa que los profesores del sistema educativo gozarán de un sistema
los niveles. La Constitución 2008 sienta bases para una educación pública de
educativo a su cargo.
Análisis
planificación nacional.
le servirán para poder enfrentar los grandes retos del nuevo milenio.
problemáticas del país o también con relación a los objetivos del Estado. El
Estado los estudiantes no pueden seguir carreras que ellos deseen sino que
solamente tendrán las opciones que le presente el Estado, eso es una forma de
Análisis del Art. 351: En el artículo 351, enuncia que este Sistema se regirá
que no tendrán fines de lucro, sino que serán creados para el progreso de
nuestro país.
Análisis del Art. 353: En el artículo 353, se destacan dos aspectos
de instituciones.
Estos dos literales nos determinan cuales son los organismos encargados de
regular las universidades, las características que deben tener los mismos que
competente llegue a dar su visto bueno para crear una universidad. Ese mismo
Análisis del Art. 355: En este artículo 355, se ratifica el derecho de las
En este aspecto el Estado busca la calidad de los egresados para que puedan
deficiencias académicas.
Análisis del Art. 357: En el artículo 357 enuncia, que las universidades y
planificación nacional.
Nacional hará una evaluación integral de centros educativos uní docentes (que
maestros pero no todos los necesarios para cubrir todos los grados de
educación básica), con el objeto de garantizar que permitan cumplir con los