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Universidad Nacional Rosario

Facultad de Humanidades y Artes


Escuela de Historia
2015
Teoría de la Historia
Equipo de cátedra:
Prof. Titular: Eduardo Hourcade
Prof. Adjunta: María Luisa Múgica
Ayudante 1ra: Analía Dell´Aquila
Ayudantes alumnos: Celina Giménez
Romina Vinti
Adscriptos: Mauricio Galliano
Daniela Rosés

1 - FUNDAMENTACION

"La teoría precede a la historia". R. Aron no fue el primero en señalar el


problema; ni tampoco el repetir sus palabras implica suscribir el conjunto de sus
argumentos. No obstante, se trata de recuperar en la brevedad de la expresión a todo el
conjunto de preocupaciones que sostiene a este curso. La historia deviene, de más en
más, atenta al contenido de los supuestos que fundamentan su ejercicio profesional y el
de las modalidades de constitución de una(s) conciencia(s) de historicidad de las
sociedades en las que le toca desarrollarse.

En consonancia, intentaremos hacer un recorrido por hitos relevantes que la


práctica de los historiadores asentó en el último siglo en relación a la teoría; pero
también en el mismo "hacer la historia" dado que una forma de hacer ha sido
acompañada siempre por una fundamentación de ella misma. El período delimitado nos
parece corresponder con el momento de la aparición de un oficio de "historiador",
productor, a su vez, de un edificio institucional, que afirmará la superioridad de su saber
en un nuevo dominio del pasado social, ensayado, esta vez, como actividad científica.

En tal sentido nos interesa mostrar como el discurso de los historiadores es


factible de ser analíticamente desagregado, y qué tensiones se hallan en juego en dicha
deconstrucción. Nos interesa especialmente, el señalamiento de las relaciones que la
institución histórica mantiene con la sociedad en la que se encuentra enclavada, al igual
que las que mantiene con otras disciplinas colaterales y con las teorías y nociones
generales acerca de la sociedad que informan a sus vecinas. Yendo hacia el propio
interior de esta institución historiadora, nos interesa revisar el modo en que se dirimen
cuestiones de conceptualización derivados de confrontaciones teóricas en torno a temas
específicos de la disciplina. Por último interesa evaluar cómo se vincula a cuestiones de
conceptualización, el autodesarrollo en tanto ampliación de los conocimientos sobre la
experiencia social del pasado.

Por último, en cuanto a los problemas que se ha elegido considerar, se parte de la


especificación de los contenidos mínimos señalados por el plan de estudios vigente. No
se consideran autores locales o latinoamericanos en razón de que el citado plan incluye
un curso especial sobre los mismos.

2 - OBJETIVOS

Nos proponemos que el alumno logre:

- Conocer los lineamientos básicos de la historia de la historiografía del siglo


XX, con especial énfasis en el estado de la disciplina al presente.

- Comprender la determinación que sobre este ejercicio disciplinario han


ejercido la filosofía, el desarrollo de diversas concepciones en torno a la
Ciencia, el interés de determinado colectivo social y el propio
autodespliegue cognoscitivo de la institución histórica

- Desarrollar habilidades en los rudimentos del trabajo de la investigación


histórica, en la exposición y crítica de textos, en el trabajo grupal y en la
escritura sobre alguno de los problemas presentados en el presente curso.

3 - CURSADO Y APROBACION

La modalidad de dictado del curso de Teoría de la Historia, divide las


actividades de docentes y alumnos en tres fases complementarias:
a. Exposiciones teóricas a cargo de los docentes

b. Taller de lectura, espacio de apropiación textual por parte de los estudiantes


y con coordinación del docente responsable

c. Teórico – práctico de intercambio entre docentes y estudiantes

d. Taller de escritura grupal, respecto de los temas objeto de cada una de las
reuniones.

Consecuentemente, el tiempo de clases será divido en estas cuatro modalidades


de trabajo, de manera flexible, de acuerdo a la temática y a las estrategias de desarrollo
planificadas por la cátedra, aunque se tratará que el espacio de los teórico-
prácticos ocupe la mayor parte del tiempo.

En lo que hace a las formas de regularidad y promoción, tenemos que:

a) Alumnos libres: deben rendir examen final oral y escrito.

b) Alumnos regulares: deben cumplimentar la asistencia al 75% de los


encuentros teórico- prácticos.
Deben aprobar 3 coloquios (pueden ser grupales), al final de las unidades I, II y
III Cada coloquio podrá ser recuperado.

c) Promoción sin examen final: deben cumplimentar la asistencia al 50 % de


los talleres de lectura, y la aprobación del 75% de los teórico- prácticos seguidos de
producción escrita. También deben promover 3 coloquios con nota no inferior a Bueno
(pueden ser grupales), al final de las unidades I, II y III. Cada coloquio podrá ser
recuperado.

4 - PROGRAMA
UNIDAD I:
La Constitución del campo disciplinar, Siglo XIX y XX
I - Rasgos generales del conocimiento científico, de la historia, la historiografía. La
Historia y la historiografía como disciplinas. Su función de conocimiento. Su papel en
la legitimación de la acción colectiva. Historia y Memoria.

II - La historiografía alemana y francesa en el siglo XIX. La historia como quehacer


historiográfico moderno. Ranke y el desarrollo del método crítico-filológico. La historia
política y la nacionalidad. El romanticismo y la sensibilidad ante el pasado: Michelet
historiador. La historiografía francesa de la segunda mitad del siglo XIX.
Institucionalización universitaria, rol pedagógico de la historia y rigurosidad
metodológica. Los debates en torno al método: diferencias entre historiadores y
sociólogos: Langlois y Seignobos y las críticas de F. Simiand.

III - La tradición historiográfica del materialismo histórico. C. Marx y la filosofía de la


primera mitad del siglo XIX. La dialéctica materialista y el método de la economía
política. El Materialismo Histórico en la Segunda Posguerra. El debate con la historia
económico-social de otras inspiraciones.

UNIDAD II:
La historia como disciplina actual. Debates en las últimas tres décadas
IV - El surgimiento de la Escuela de los Annales. Los fundadores de „Annales‟: Marc
Bloch y Lucien Febvre. Su conceptualización en torno a la interdisciplina, la
comparativismo y la "Historia-Problema". Los Annales de la Segunda Posguerra.
Hegemonía institucional. Las nociones de Periodización y Temporalidad. Los conceptos
braudelianos: historia total y "larga duración”.

V. Los ´Annales‟ y la ´nouvelle histoire‟. La multiplicación de los objetos de la historia.


Nuevos problemas, nuevos enfoques, nuevos temas. La historia de las “mentalidades”,
la antropología histórica y la historia socio-cultural francesa.

VI. Michel Foucault: la innovación histórico- filosófica. Su crítica a la noción de razón,


poder y acontecimiento. Foucault, los cuerpos y la sexualidad. Poder, disciplinamiento
social y dispositivos disciplinarios. La historia de la sexualidad.

VII. Problema lógicos del conocimiento histórico. La explicación en historia. La


herencia metodológica erudita. La epistemología frente a la historia, los debates de la
postguerra. La interpretación en historia. La reconstrucción del pasado y el método de la
„verstehen‟.

VIII. ¿El regreso de la historia narrativa?. Los debates en la historiografía


contemporánea. Barthes y la escritura histórica. Historia y ficción. El discurso histórico
como artefacto: estructuras narrativas, marcas de historicidad y contextos de
producción. Las sociedades y su representación del tiempo. La temporalidad en la
práctica historiográfica.

UNIDAD III:
La historia como disciplina en el siglo XXI.
IX. La historia social británica y los estudios socio-culturales. La “historia desde abajo”.
La historiografía italiana contemporánea y el cambio de escala. La historia de la
microhistoria.

X. El sentido de la historia en el mundo postmoderno. La memoria y la historia en las


sociedades contemporáneas. La patrimonialización del presente. La memoria y la
identidad de los grupos sociales contemporáneos. El historiador frente a las políticas de
la memoria.

Lecturas Obligatorias
Lectura Nº 1:
A) TOPOLSKY, Jerzy, Metodología de la Historia, Madrid, Ed. Cátedra, 1985 (1ª ed.
1973), pp. 48-56.
B) AROSTEGUI, Julio, “Historia e historiografía: los fundamentos” en La
investigación histórica: Teoría y Método, Barcelona, Crítica, 1995, pp 17-54.
C) VILLORO, Luis, “El sentido de la historia” en AAVV en Historia ¿Para
qué?México, Ed. Siglo XXI, 1984, pp.33-52.
D) GRAFTON, Anthony, Los orígenes trágicos de la erudición. Breve tratado sobre la
nota al pie de página, Bs. As., FCE, 1998, Cap. II, pp. 31 a 45.
E) RANKE, Leopold, Pueblos y Estados en la Historia Moderna, México, FCE, 1948,
pp. 37 a 39.

Lectura Nº 2:
A) BOURDÉ, Guy y MARTIN, Hervé, Las escuelas históricas, Barcelona, Ed
Akal,1992, "Michelet y la aprehención total del pasado”, pp. 111-125.
B)BARTHES, Roland, Michelet, México; FCE, 1988 (1º ed. Fr., 1954), pp 110-114.
C) MICHELET, Jules, La Bruja, Barcelona, Ed Labor, 1984 (Ed original, 1862)
“Satanás médico”, pp 111-121.
D) MICHELET, Jules, “A Edgard Quinet” en El Pueblo, México, FCE, 1991, (1846),
pp 7-32.
E) BOURDÉ, Guy y MARTIN, Hervé, Las escuelas históricas, op. cit, "La Escuela
metódica", pp. 127-148
F) DEVOTO, Fernando, "Repensando una antigua polémica entre historiadores y
sociólogos. El debate Simiand-Seignobos y algunos dilemas de la historiografía
contemporánea" en Entre Taine y Braudel. Itinerarios de la historiografía
contemporánea, Bs. As., Edit. Biblos, 1992, pp. 47 a 73.
G) NORA, Pierre, "La Historia de Francia de Lavisse", en PAGANO, Nora,
BUCHBINDER, Pablo, La historiografía francesa contemporánea, Biblos, Bs. As.,
1993, pp. 13 a 34; 43 a 50; 61 a 68.
H) LANGLOIS, Charles y SEIGNOBOS, Charles, Introducción a los estudios
históricos, Bs As, Ed. Pléyade, 1972, pp. 49-54, 157-171

Lectura Nº 3:
A) LEFEBVRE, Henri, Lógica formal, lógica dialéctica, México, Ed. Siglo XXI, 1983,
"El método: las leyes de la dialéctica", pp. 274 a 280
B) MARX, Karl, Contribución a la crítica de la economía Política. Prólogo de 1859,
Cuadernos de Pasado y Presente Nº 1, Bs.As., 1972, pp.34-38.
C) MARX, K., Elementos fundamentales para la crítica de la economía política
(GRUNDISSE) "El método de la economía política", México, Ed. Siglo XXI, 1982, pp.
20-29.
D) MARX, K., Posfacio a la 2ª Edición Alemana en El Capital. Crítica de la economía
política. T. 1, Bs As, Ed. Siglo XXI, 2002, pp. 16-20
E) MARX, K., Posfacio “El carácter fetichista de la mercancía y su secreto” en El
Capital. Crítica de la economía política. T. 1, Bs As, Ed. Siglo XXI, 2002, pp. 87- 102.
F) FONTANA, Joseph, Historia. Análisis del pasado y proyecto social, Barcelona, Ed.
Crítica, 1982. Cap. 13, pp. 230 a 246.
G) HOBSBAWM, Eric, "La contribución de K. Marx a la historiografía", en Marxismo
e historia social, Puebla, Universidad Autónoma de Puebla, 1983, pp. 81 a 100.
H) MEIKSINS WOOD, Ellen, "El marxismo y el curso de la historia", en Zona Abierta
Nº 33, Madrid, 1984, pp. 1-20 o en Cuadernos Políticos N° 48, México, 1986, pp. 82-
91.

Lectura Nº 4:
A) KOROL, Juan Carlos, "‟Duraciones‟ y „paradigmas‟ en la Escuela de los Annales",
en Punto de Vista, N° 23, Bs. As.. 1985, pp. 18-25.
B) MÜLLER, B,. "Marc Bloch y los años treinta" en Argumentos Nº 26, México,
Universidad Autónoma Metropolitana, 1997, pp. 91 a 112
C) NOIRIEL, Gérard, "Annales, la “disconformidad” y el mito de la eterna juventud",
en Sobre la crisis de la historia, Madrid, Frónesi-Ed Cátedra, 1997, pp. 251 a 274.
D) BLOCH, Marc, “¿Qué pedir a la historia” y “Por una historia comparada de las
sociedades europeas” en G. GODOY y E. HOURCADE (Selección y estudio
preliminar) Marc Bloch una historia viva, Bs As, CEAL, 1992, pp. 45-61; 63-67;
88-92.
E) DEVOTO, Fernando, "Acerca de Fernand Braudel y la longue durée treinta y cinco
años después” en Entre Taine y Braudel. Itinerarios de la historiografía
contemporánea, Bs. As., Edit. Biblos, 1992, pp.117-136.
F) BRAUDEL, Fernand, "La larga duración", en La historia y las ciencias sociales,
Alianza, Madrid, 1984, pp. 60 a 88

Lectura Nº 5:
A) BOURDÉ, Guy y MARTIN, Hervé, Las escuelas históricas, Barcelona, Ed Akal,
1992, "La Nueva Historia heredada de la Escuela de los “Annales”, pp. 169-185.
B) DOSSE, François, La historia en migajas, Valencia, Ed Alfons El Magnànim, 1988,
pp. 173-187.
C) LE GOFF, Jacques, “El historiador y el hombre cotidiano” en Lo maravilloso y lo
cotidiano en el Occidente Medieval, Barcelona, Gedisa, 1985, pp.136-147
D) REVEL, Jaques, “Mentalidades” en J. REVEL, Un momento historiográfico. Trece
ensayos de historia social, Bs As, Ed Manantial, 2005, pp. 83-100.
E) LEVY-STRAUSS, Claude, “La noción de estructura en etnología”, en Antropología
Estructural, Bs. As, Eudeba, 1977, pp. 249 a 260.
F) BARROS, Carlos, “El paradigma común de los historiadores del siglo XX”, en
Estudios Sociales Nº 10, Santa Fe, UNL, pp. 21 a 44.
G) CERTEAU, Michel de, “La operación histórica”, en J. LE GOFF y P. NORA, Hacer
la Historia, V.1. Nuevos problemas, Barcelona, Ed. Laia, 1978, pp. 15 a 31.
Lectura Nº 6:

A) BIRULES, Fina, "lntroducción' en DANTO, A Historia y narración, Paidós,


Barcelona, 1992, pp. 9-27.
B) ABEL, Theodore, “La operación llamada „Verstehen‟” en A.A.V.V., Historia y
elementos de la sociología del conocimiento, Bs As, EUDEBA, 1974, pp. 185-196.
C) COLLINGWOOD, R.G., Idea de la historia, México, FCE, 1980 (1ª ed. 1946), pp.
271-273; 289-301.
D) STONE, Lawrence, "EI renacimiento de la historia narrativa", en Problemas de la
Historiografía Contemporánea, México, UNAEM, 1984, pp. 77 a 109.
E) LOZANO, Jorge, El discurso de la Historia, Madrid, Ed Alianza,1987, pp 11 a 13 y
127 -140.
F) LOZANO, Jorge, "Entre la historia y la ficción: el discurso histórico" en Debats n°
27, Valencia, 1989.
G) AROSTEGUI, Julio, La investigación histórica, Barcelona, Crítica, 1995, pp 165-
179.
H) CHESNEAUX, Jean, "Las trampas del cuadripartismo histórico", en ¿Hacemos
tabla rasa del pasado? A propósito de la historia y de los historiadores, Bs As., Eds
XXI, 1987, pp. 97 -104.
I) SAFA, Patricia, "Una reflexión sobre individualismo y colectividad a partir del
concepto tiempo" en Iztapalapa 30, Julio- diciembre de 1993, pp 67- 76.

Lectura Nº 7:
A) FOUCAULT, Michel, “Introducción” en Arqueología del Saber, Bs. As., Ed. Siglo
XXI, 1988, pp. 3- 29.
B) RAGO, Margareth “O efeito-Foucault na Historiografia Brasileira” en Foucault,
História & Anarquismo, Río de Janeiro, Ed Achiamé, 2004, pp. 63-87 en Revista
Itinerarios. Anuario del CEEMI, Año 1, Nº 1, 2007, Rosario, CEEMI-UNR, pp. 37-56.
C) FOUCAULT, Michel, "Debate con los historiadores" en El discurso del poder, Ed.
Folios, Bs As, 1983, pp 216- 232.
D) FOUCAULT, M.,"Método" en El discurso del poder, Bs As, Ed. Folios, 1983, pp
174-182) (Historia de la sexualidad. Vol 1, México, Ed Siglo XXI, 1984).
E) FOUCAULT, M., "Curso del 14 de enero de 1976", en Microfísica del poder, Bs.
As, Ed. La Piqueta, 1980, pp 139-152.
F) FOUCAULT, M, "Unas instituciones completas y austeras", en Vigilar y Castigar. El
nacimiento de la prisión, México, 1987, pp. 233-260.
G) DREYFUS, Hubert y RABINOW, Paul, “Poder y verdad” Michel Foucault: másallá
del estructuralismo y la hermenéutica, Bs As, Nueva Visión, 2001, pp. 215-228 y 233-
235.
H) REVEL, Judith, Diccionario Foucault, Nueva Visión, Bs As, 2009, pp.46-53.
Lectura Nº 8:

A) BURKE, Peter, Formas de Historia cultural, Madrid, Alianza Edit., 2000, Cap. 12,
pp. 231 265.
B) CHARTIER, Roger, El mundo como representación, Madrid, Gedisa, 1993, Cap. 2
pp.45 a 62.
C) GINZBURG, Carlo, "Prefacio" El queso y los gusanos. El cosmos, según un
molinero del siglo XVI, Barcelona, Ed. Muchnick, 1986, pp. 9-25.
D) GINZBURG, Carlo, “Indicios. Raíces de un paradigma de inferencias indiciales” en
Mitos, emblemas, indicios. Morfología e historia, Barcelona, Ed Gedisa, 1994, pp. 138 -
175.
E) DARNTON, Robert, “Historia intelectual e historia cultural” en El beso de
Lamourette. Reflexiones sobre historia cultural, Bs As, FCE, 2010, pp.203-235.
F) DARNTON, Robert, La gran matanza de gatos y otros episodios en la historia de la
cultura francesa, México, FCE, 1987, “Introducción” “Conclusión”, pp. 11-14; 259-
267, y “La rebelión de los obreros: la gran matanza de gatos en la calle Saint- Séverin”,
pp. 81-108.

Lectura Nº 9:
A) NORA, Pierre, “Entre Memoria e Historia. La problemática de los lugares” en Pierre
Nora en Les Lieux de mémoire, Montevideo, Ed. Trilce, 2008, pp. 19-39.
B) JELIN, Elizabeth “De qué hablamos cuando hablamos de memorias?”; en los
trabajos de la memoria; Bs As, Ed. S. XXI, 2002, pp. 17-37.
C) CUESTA BUSTILLO, Josefina, “Introducción”; en ALTED VIGIL, Alicia
(coordinadora), Entre el pasado y el presente. historia y memoria, Madrid, Un.
Nacional de Educación a Distancia, 1995, pp. 57-89.
D) HARTOG, Francois, “Patrimonio y presente” en Regímenes de Historicidad.
Presentismo y experiencias del tiempo, México, Universidad Iberoamericana, 2207, pp.
179-224
E) HARTOG, Francois, “El testigo y el historiador”, en Estudios Sociales Nro. 21;
UNL, Año IX, Segundo semestre 2001. Sta. Fe.
F) TRAVERSO, Enzo, “Historia y memoria. Notas sobre un debate”; en Marina Franco,
Florencia Levin: Historia reciente. perspectivas y desafíos para un campo en
construcción, Paidos, 2007.
G) DOSSE, François, Paul Ricoeur- Michel de Certeau. La historia: entre el decir y el
hacer, Bs As, Ed. Nueva Visión, 2009, pp.59-97
H) JULLIARD, Jacques; NORA, Pierre; LANZMANN, Claude, “Legislar la Historia”;
artículo de Le Nouvel Observateur, 23 de octubre de 2008, en Clionauta. Blog de
historia en http://clionauta.hypotheses.org/770, consultado el 28/05/2015.

Bibliografía General:
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* AAVV El método histórico. Sus posibilidades y límites, Pamplona, Ed Universidad de
Navarra, 1985.
* AAVV Las Individualidades en la historia, Pamplona, Ed Universidad de Navarra,
1985.
* AAVV Historia para qué?, México, Ed. Siglo XXI, 1984.
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Se aclara que esta bibliografía no tiene pretensiones de exhaustividad.

Prof. Eduardo HOURCADE Prof. María Luisa MUGICA Prof. Analía DELL´AQUILA
Titular Adjunta Auxiliar