UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - MARZO

TITULO: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR DEMOCRÁTICAMENTE”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Unidad de Gestión Educativa: Virú

1.2 Institución Educativa : N° 81772
1.3 Lugar : SAN CARLOS
1.4 Distrito : CHAO
1.5 Provincia : VIRÚ
1.6 Grado : 3°, 4°, 5° Y 6°
1.7 Turno : Mañana
1.8 Profesora : LADY CAROLA SIETE PORTILLA
1.9 Directora : SUSANA MIÑANO LUJÁN
1.10 Duración : Marzo
II.-SITUACIÓN DE CONTEXTO:

En esta unidad los estudiantes, a través de juegos, análisis y reflexión participarán en la construcción de sus normas de convivencia,
organización de los equipos de trabajo, organización de los espacios de aprendizaje mediante el uso de sus habilidades comunicativas,
preparándose para el ejercicio ciudadano responsable.

III.- PRODUCTO:

 Normas de convivencia.
 Nombre de los sectores del aula.
 Elección del delegado del aula.
 Equipos organizados de trabajo.
 Organización de la biblioteca de aula.
 Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos, etc.

IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
3° 4° 5° 6°
C COMPRENDE TEXTOS ESCUCHA Usa modos y normas Usa modos y normas Usa modos y normas Usa modos y normas
ORALES ACTIVAMENTE culturales de convivencia culturales de culturales de culturales de
O DIVERSOS TEXTOS que permiten la convivencia que convivencia que convivencia que
M ORALES comunicación oral. permiten la permiten la permiten la
comunicación oral. comunicación oral. comunicación oral.
U
N Presta atención activa Presta atención activa Presta atención activa Presta atención
dando señales verbales dando señales dando señales activa y sostenida
I (responde) y no verbales verbales (responde) y verbales (responde) y dando señales
C (asiente con la cabeza, no verbales según el no verbales (asiente verbales y no
fija la mirada, etc.) según tipo de texto oral y las con la cabeza, fija la verbales según el
A el tipo de texto oral y las formas de interacción mirada, etc.) según el tipo de texto oral y
C formas de interacción propias de su cultura. tipo de texto oral y las las formas de
I propias de su cultura. formas de interacción interacción propias
propias de su cultura de su cultura.
Ó RECUPERA Y ORGANIZA Toma apuntes Toma apuntes Toma apuntes
N INFORMACIÓN DE mientras escucha de mientras escucha de mientras escucha de
DIVERSOS TEXTOS acuerdo con su acuerdo con su acuerdo con su
ORALES. propósito y a la propósito y a la propósito y
situación situación utilizando algunos
comunicativa. comunicativa. organizadores
gráficos básicos y a la
situación
comunicativa.
SE EXPRESA EXPRESA CON Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en Ordena sus ideas en
ORALMENTE CLARIDAD SUS IDEAS. torno a temas variados a torno a temas variados torno a temas variados torno a un tema
partir de sus saberes a partir de sus saberes a partir de sus saberes específico a partir de
previos y de alguna previos y de alguna previos y de alguna sus saberes previos y
fuente de información fuente de información fuente de información fuentes de
escrita, visual u oral. escrita, visual u oral. escrita, visual u oral. información.

Utiliza vocabulario de Utiliza vocabulario de Utiliza vocabulario Utiliza vocabulario

uso frecuente. uso frecuente. variado y pertinente. variado y pertinente.

COMPRENDE TEXTOS RECUPERA Localiza información en Localiza información Localiza información Localiza información
ESCRITOS INFORMACIÓN DE un texto con algunos en un texto con en diversos tipos de en diversos tipos de
DIVERSOS TEXTOS elementos complejos en algunos elementos textos con varios textos con varios
ESCRITOS. complejos en su elementos complejos elementos
 su estructura y con estructura y con en su estructura y con complejos en su
vocabulario variado. vocabulario variado. vocabulario variado. estructura y con
vocabulario variado.

INFIERE EL SIGNIFICADO Formula hipótesis sobre Formula hipótesis Formula hipótesis Formula hipótesis
DE LOS TEXTOS el contenido de un texto sobre el contenido, a sobre el contenido, a sobre el contenido a
ESCRITOS. narrativo, a partir de los partir de los indicios partir de los indicios partir de los indicios
indicios que le ofrece el que le ofrece el texto: que le ofrece el texto: que le ofrece el
texto: imágenes, títulos, imágenes, títulos, imágenes, título, texto: imágenes,
silueta del texto, silueta del texto, párrafos, palabras y título, párrafos,
estructura, índice y estructura, índice y expresiones claves, palabras y
párrafos. párrafos. silueta, estructura, expresiones claves,
versos, estrofas, silueta, estructura,
diálogos, índice e versos, estrofas,
íconos. diálogos, índice e
íconos.
Deduce el significado de Deduce el significado Deduce el significado Deduce el significado
expresiones a partir de de palabras y de palabras y de palabras y
información explícita expresiones a partir de expresiones (sentido expresiones (sentido
información explícita. figurado, refranes, figurado, refranes,
etc.) a partir de etc.) a partir de
información explícita. información
explícita.
PRODUCE TEXTOS PLANIFICA LA Propone, con ayuda, un Propone, con ayuda, Propone de manera Propone de manera
ESCRITOS PRODUCCIÓN DE plan de escritura para un plan de escritura autónoma un plan de autónoma un plan de
DIVERSOS TEXTOS organizar sus ideas de para organizar sus escritura para escritura para
ESCRITOS. acuerdo con su propósito ideas de acuerdo con organizar sus ideas de organizar sus ideas
comunicativo. su propósito acuerdo con su de acuerdo con su
comunicativo. propósito propósito
comunicativo. comunicativo.

TEXTUALIZA CON Usa recursos ortográficos Usa recursos Usa recursos Usa recursos
CLARIDAD SUS IDEAS básicos (coma, coma ortográficos básicos ortográficos básicos ortográficos básicos
SEGÚN LAS enumerativa, dos puntos, (coma, coma de puntuación (punto de puntuación
CONVENCIONES DE LA guiones en diálogos, enumerativa, dos seguido y punto y (punto seguido y
ESCRITURA. guiones en puntos, guiones en aparte) y tildación punto y aparte) y
enumeraciones) y diálogos, guiones en para dar claridad y tildación para dar
tildación para dar enumeraciones) y sentido al texto que claridad y sentido al
claridad y sentido al texto tildación para dar produce. texto que produce.
que produce.

Escribe lemas con
temáticas y estructura
textual simple, a partir de
sus conocimientos
previos y en base a
alguna fuente de
información.
REFLEXIONA Revisa el contenido del
SOBRE LA FORMA, texto en relación a lo
CONTENIDO Y planificado.
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS.
ACTÚA Y PIENSA COMUNICA Y Expresa en forma oral o
M MATEMÁTICAMENTE REPRESENTA IDEAS escrita, el uso de los
A EN SITUACIONES DE MATEMÁTICAS números en contextos de
CANTIDAD la vida diaria (medición
T con distintas unidades,
E cálculo de tiempo o de
dinero, etc.).
M presupuestos
Á regionales, aforo de un
T local, etc.).
I Describe la comparación
y el orden de números de
C hasta tres cifras en la
A recta numérica y en
tablero posicional, con
soporte concreto.
claridad y sentido al
texto que produce.
Escribe lemas con Escribe lemas con Escribe lemas con
temáticas y estructura algunos elementos algunos elementos
textual simple a partir complejos y con complejos y con
de sus conocimientos diversas temáticas; a diversas temáticas; a
previos y en base a partir de sus partir de sus
alguna fuente de conocimientos previos conocimientos
información. y en base a otras previos y en base a
fuentes de otras fuentes de
información. información.
Revisa el contenido del Revisa el contenido del Revisa el contenido
texto en relación a lo texto en relación a lo del texto en relación
planificado. planificado. a lo planificado.
Expresa en forma oral Expresa en forma oral Expresa en forma
o escrita, el uso de los o escrita, el uso de los oral o escrita, el uso
números naturales en números hasta seis de los números
contextos de la vida cifras en diversos mayores de seis
diaria (peso, tiempo, contextos de la vida cifras en diversos
sueldos, etiquetas, diaria (sueldos, contextos de la vida
etc.). distancias, diaria (distancias,
presupuestos,
comunales y precios de casas,
premios de lotería,
etc.).
Describe la Describe la Describe la
comparación de comparación y el comparación y el
números de hasta orden de números de orden de números
cuatro cifras, en la hasta seis cifras. mayores de seis
recta numérica y en el cifras.
tablero posicional.
 Elabora representaciones Elabora Elabora Elabora
de números hasta tres representaciones de representaciones de representaciones de
cifras en forma vivencial, números hasta cuatro números hasta seis números mayores
concreta, pictórica, cifras en forma cifras en forma de seis cifras en
gráfica y simbólica19. concreta, pictórica, concreta, pictórica, forma simbólica3.
gráfica y simbólica1. gráfica y simbólica2.

ACTÚA Y PIENSA MATEMATIZA Patrones de repetición: Patrones de Patrones de Patrones de

MATEMÁTICAMENTE SITUACIONES Plantea relaciones entre repetición: repetición: repetición:
EN SITUACIONES DE los elementos de Plantea relaciones Interpreta relaciones Interpreta datos y
REGULARIDAD, problemas de entre los elementos de en los elementos de relaciones no
regularidad3 y lo expresa problemas de problemas de explícitas en
EQUIVALENCIA Y
en un patrón de regularidad, y las regularidad y los problemas de
CAMBIO
repetición gráfico con expresa en un patrón expresa en un patrón regularidad,
criterio de simetría. de repetición que de repetición que expresándolos en un
combine un criterio combine un criterio patrón de repetición
geométrico de geométrico de geométrico con
simetría y criterios traslación y un criterio traslaciones y giros
perceptuales de color perceptual de color. de cuartos y medias
y tamaño. vueltas.

C DISEÑA Y PRODUCE DISEÑA ALTERNATIVAS Selecciona materiales según sus características Selecciona materiales en función a sus
I PROTOTIPOS PARA DE SOLUCIÓN AL (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras). propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza,
E RESOLVER PROBLEMA entre otras).
N PROBLEMAS DE SU
C.
ENTORNO
P AFIRMA SU AUTORREGULA SUS Expresa sus sentimientos y emociones que le Reflexiona acerca de la necesidad de regular
E IDENTIDAD EMOCIONES Y permiten establecer relaciones asertivas con sus sus emociones para la convivencia sana y
R pares. armónica
S
COMPORTAMIENTOS
O
N SE VALORA A SÍ Describe sus características físicas, cualidades, Explica los cambios en sus características
A MISMO fortalezas, habilidades y preferencias en función al personales: físicas, emocionales, que le
L conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y permiten definir y fortalecer su identidad en
valioso. relación a su familia, amigos, escuela y
comunidad.
 PARTICIPA USA Y FISCALIZA EL Delega algunas funciones a sus compañeros para
DEMOCRÁTICAMENTE PODER DE MANERA realizar tareas en el aula.
DEMOCRÁTICA.

CONVIVE INTERACTÚA CON Explica que nada justifica el maltrato a otros y que Rechaza situaciones de marginación o burla
RESPETÁNDOSE A SÍ CADA PERSONA hay otras maneras de interactuar contra sus compañeros o contra sí mismo.
MISMO RECONOCIENDO QUE
Y A LOS DEMÁS TODAS SON SUJETOS
DE DERECHO Y
TIENEN DEBERES.
CONSTRUYE Y Explica la importancia de que los acuerdos y las Busca que las normas y los acuerdos tomen en
ASUME NORMAS Y normas se construyan con la participación de las cuenta las características e intereses de todos
LEYES UTILIZANDO personas involucradas y de que respeten sus sus compañeros.
CONOCIMIENTOS derechos.
Y PRINCIPIOS
Explica el significado de la participación y la Comprende que las normas son facilitadoras
DEMOCRÁTICOS.
inclusión en la construcción de normas y acuerdos. de la convivencia armónica y satisfactoria para
todos.

Entiende que las normas deben cumplirlas Entiende que las normas y acuerdos se
estudiantes y docentes. formulan en términos positivos.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia Cumple con responsabilidad y autonomía los
de la escuela. acuerdos asumidos en la escuela.
Participa activamente en la elaboración de normas Participa en el monitoreo y evaluación de las
de convivencia. normas.
R TESTIMONIO DE VIDA PROPONE Y DIFUNDE Identifica valores y antivalores que favorecen y Identifica valores y antivalores que favorecen
E UN PLAN DE VIDA desfavorecen la convivencia humana. y desfavorecen la convivencia humana.
L
I
CON OBJETIVOS
G CONCRETOS Y Ora a Dios que le ayude en la práctica de los Ora a Dios que le ayude en la práctica de los
I ACCIONES BASADAS valores. valores.
Ó EN EL PERDÓN,
N RECONCILIACIÓN Y LA
VERDAD PARA
MEJORAR SU VIDA
PERSONAL, SU
RELACIÓN CON DIOS Y
CON LOS DEMÁS.
A EXPRESIÓN CREA Y REPRESENTA Representa mediante el dibujo y pintura sus Representa mediante el dibujo y pintura sus
R ARTÍSTICA UNA HISTORIETA A experiencias vividas en vacaciones. experiencias vividas en vacaciones.
T
E
Expresa con TRAVÉS DEL DIBUJO Y
espontaneidad y PINTURA DE VIÑETAS
creatividad sus SECUENCIADAS
vivencias, ideas, SOBRE SUS
sentimientos y VACACIONES.
percepciones del
mundo

F DOMINIO CORPORAL RECONOCE Y EXPLICA Practica hábitos de higiene después de realizar sus Practica hábitos de higiene después de realizar
I Y EXPRESION LA IMPORTANCIA ejercicios. sus ejercicios.
S CREATIVA PARA LA SALUD DE
I PRACTICAR HÁBITOS
C DE HIGIENE
A PERSONAL,
ALIMENTACIÓN,
HIDRATACIÓN Y
DESCANSO LUEGO DE
ACTIVIDAD FÍSICA

CONVIVENCIA E UTILIZA CON Realiza ejercicios utilizando sus habilidades Realiza ejercicios utilizando sus habilidades
INTERACCIÓN SOCIO PERTINENCIA Y motrices en forma creativa. motrices en forma creativa.
MOTRIZ CREATIVIDAD SUS
HABILIDADES
MOTRICES BÁSICAS
(DESPLAZAMIENTOS,
LANZAMIENTOS,
SALTOS, GIROS
RECEPCIONES) EN
SITUACIONES
MOTRICES SIMPLES Y
JUEGOS VARIADOS.
V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión N° 1: ELABORAMOS NUESTRAS NORMAS PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA.
 Analizan y reflexionan sobre las situaciones observadas
establecen las normas de aula a partir de las situaciones
analizadas.
Sesión N° 3: LEEMOS UN CUENTO SOBRE LA AMISTAD
 Leen el cuento “En busca de amigos”. Ubican información en
el cuento.
Sesión N° 5: ESCRIBIMOS UN LEMA QUE NOS IDENTIFIQUE COMO
EQUIPO.
 Escriben un lema que los identifique como equipo.
Sesión N° 7: ORGANIZAMOS NUESTROS SECTORES DEL AULA.
 Escriben sus propuestas en cuadros de doble entrada.
 Eligen entre las propuestas y elaboran sus carteles.
Sesión N° 9: LEEMOS PARA EXPLORAR LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA
DE AULA.
 Leen el cuento “La flor de Lirolay”.
Sesión N° 2: PLANIFICAMOS PARA ORGANIZARNOS Y APRENDER
MEJOR.
 Organizan sus actividades en las que corresponden a los niños y
al espacio.
 Establecen las responsabilidades del aula.
Sesión N° 4: ORGANIZAMOS NUESTROS EQUIPOS DE TRABAJO.
 Establecen los criterios para la organización de sus equipos de
trabajo.
 Realizan una asamblea de aula.
Sesión N° 6: HACEMOS UNA ASAMBLEA PARA ELEGIR A NUESTRO
DELEGADO DEL AULA.
 Leen el cuento “La asamblea de la carpintería”.
 Establecen las cualidades que debe tener el delegado de aula.
Sesión N° 8: TOMAMOS APUNTES EN UNA ASAMBLEA.
 Realizan una asamblea y toman apuntes.
 Eligen una propuesta para la organización de su biblioteca de
aula.
Sesión N° 10: ELABORAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO PORTAFOLIO.
 Leen un texto instructivo.
 Elaboran su portafolio siguiendo las instrucciones del texto.
  Leen de forma exploratoria para ubicar información en diversos
tipos de textos de biblioteca.

Sesión N° 11: ESCRIBIMOS LA PRESENTACIÓN DE NUESTRO
PORTAFOLIO
• Leen una ficha organizada con preguntas para ayudar en la
distribución de ideas por párrafos.
 Escriben una página de presentación de su portafolio.
Sesión N° 12: LEEMOS, ESCRIBIMOS Y COMPARTIMOS
ANÉCDOTAS SOBRE NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR
 Leen y escriben una anécdota de algún suceso en torno al
cumplimiento de las normas acordadas.
 Dialogan y explican las razones por las que no han podido cumplir
todas las normas.

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Ministerio de Educación, Cuaderno de Trabajo Comunicación 3, 4, 5 y 6.

 Ministerio de Educación, Cuaderno de Trabajo Matemática 3, 4, 5 y 6.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Unidades Didácticas del MINEDU

 Rutas del Aprendizaje del IV, V ciclo.

San Carlos, marzo de 2018.

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LADY CAROLA SIETE PORTILLA
DIRECTORA PROFESORA 3°, 4°, 5° Y 6°