CAPITULO IV

EVALUACION, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN

¿Acreditación obligatoria?
Se ha vendido mucho en los medios de comunicación, el tema de la acreditación, como
si fuera el salvamento de la educación mediocre y como si fuera una condición
obligatoria a todos el que se acrediten. No ahondaré en esto, sólo citare la norma.
Art.30.Evaluación e incentivo a la calidad educativa
El proceso de acreditación de la calidad educativa en el ámbito universitario, es
voluntario
Excepcionalmente, la acreditación de la calidad de algunas carreras será obligatoria por
disposición legal expresa
CAPITULO V-ORGANIZACIÓN ACADEMICA
EL MITO DE LA TESIS Y EL DESARROLLO INVESTIGATIVO
Se ha comentado mucho sobre este tema, sobre las grandes barreras académicas que
habrá al
egresar e inclusive comentarios sobre la tesis obligatoria, no hay nada más falso en el
discurso
populista del gobierno.
Citaremos la norma en dos puntos, primero para el grado de bachiller y después para el
título
profesional:
Art.45.1. Grado de Bachiller: requiere haber aprobado los estudios de pregrado, así
como la
aprobación de un trabajo de investigación
Acaso alguien se ha preguntado a que se refiere con trabajo de investigación, quién se
encargará de establecer los parámetros de la investigación, o a quien se le encargará
de revisar todos los trabajos de investigación.
Bueno, el encargado será el consejo de facultad, el que realiza los planes de estudios y
de trabajos.
Pero específicamente será la unidad investigadora de cada facultad, que lo conforman
los docentes más prestigiosos en la investigación, son un promedio de 12 como si fueran
los apóstoles del conocimiento, pero ¿quiénes lo conforman? Alguna vez me di con la
sorpresa de la existencia de esta unidad, y constate que profesores como Nizama,
Ruben Gonzales, Ramirez Erazo, Seijas Rengifo, etc. cabe decir que no se encontraban
profesores como Ariano Deho o Romulo Morales Hervias. Bueno, si en ellos estará el
poder de decidir el grado de investigación,
solo nos queda regresar a primer año y escuchar las clases de Metodología de
Investigación, sobre todo a preparar nuestras fichas. Imagínense si en la actualidad en
las tesis, poseemos un criterio arcaico de la ciencia, en desacorde con la metodología
jurídica, en donde se pretende aplicar criterios epistemológicos de una ciencia natural,
como planeamiento de hipótesis, supuestos, verificación, conclusión, etc. Por favor,
estos trabajos solo serán un saludo a la bandera y no habrá
mayor seriedad.
EL MITO DE LA TESIS OBLIGATORIA
Art.45.2. Título Profesional: requiere del grado de Bachiller y la aprobación de una tesis
o trabajo de suficiencia profesional. Las universidades acreditadas pueden establecer
modalidades adicionales a estas últimas
Se ha propagado en los estudiantes el temor de la tesis, gracias a la errónea difusión
de los medios de discursos por parte de los Rectores, políticos y periodistas. Idea
infundada ya que la norma establece explícitamente otro criterio de obtener el título, es
el trabajo de suficiencia profesional.
¿Qué es el trabajo de suficiencia profesional?
Lamentablemente la nueva ley es vaga e insuficiente a diferencia de su predecesora,
donde se
estableció también el trabajo de investigación, pero este si decía su significado y quiénes
eran los encargados de evaluarla.
De acorde al artículo 1 del Decreto Legislativo N°739 publicado el 12 de noviembre de
1991, que
implanto el bachiller automático y los criterios de obtener el título, el texto decía: "Artículo
22.- Sólo las Universidades otorgan los grados académicos de Bachiller, Maestro y
Doctor. Además, otorgan en Nombre de la Nación los títulos profesionales de Licenciado
y sus
equivalentes que tienen denominación propia, así como los de segunda especialidad
profesional.
Cumplidos los estudios satisfactoriamente se accederá automáticamente al Bachillerato.
El título profesional se obtendrá:
a) A la presentación y aprobación de la tesis
b) Después de ser egresado y haber prestado servicios profesionales durante tres años
consecutivos en labores propias de la especialidad. Debiendo presentar un trabajo u
otro documento a criterio de la Universidad.
c) Cualquier otra modalidad que estime conveniente la Universidad"(**)
(**) Párrafo adicionado por la Primera Disposición Final de la Ley N°25647 publicada el
31 de diciembre de 1992, cuyo texto es el siguiente:
"El Título Profesional de Abogado se obtendrá después de ser egresado y haber
cumplido el SECIGRA DERECHO durante un (1) año consecutivo, debiendo presentar
un trabajo u otro documento a criterio de la Universidad".
Los encargados de decidir sobre el trabajo de investigación era el consejo de facultad,
la cual implanto la sustentación de expediente o el examen escrito como criterios
suficientes para obtener el título de abogado.
No es difícil deducir que cuando intenten, si es que lo hacen, aplicar la tesis obligatoria,
se dieran de cara con una realidad muy cruda; en el Perú, las personas no investigan,
porque no hay mayor preparación e incentivos para realizarlos, y sobretodo dinero y
tiempo para costear un trabajo de tamaña importancia. Observarán esta realidad y
optarán por seguir aplicando la sustentación de expedientes o el examen escrito,
valiéndose de este artículo que menciona trabajo de suficiencia profesional.
Es oportuno citar al sociólogo Gonzalo Portocarrero:” El escasísimo número de tesis, en
todas las universidades, es el síntoma que condensa lo mucho que anda mal en el
sistema educativo peruano. Las raíces del problema son muy profundas, pues llegan a
la educación primaria y al
hogar. En las familias no se incentiva lo suficiente la curiosidad de los niños. Y en la
escuela no se enseña la capacidad de abstracción. Esa habilidad que permite diferenciar
lo principal de lo secundario, y que resulta indispensable para el aprendizaje de las
matemáticas. Tampoco se estimula lo suficiente la lectura. Para llegar al amor a la
lectura, hay que pasar por una fase en las que se mezclan la disciplina y la seducción;
el niño tiene que saber que habrá una recompensa, que su esfuerzo bien vale la pena.
Finalmente, el desarrollo de la creatividad supone que las preguntas espontáneas de
los niños y niñas sean tomadas en serio, pues ellas representan el germen de la
inquietud científica.” ( Ver: El comercio, miércoles 2 de julio del 2014)