Dirección General Servicio Nacional de Aprendizaje

Dirección de Formación Profesional

1. Información básica del proyecto

(Solo escriba los datos que se solicitan en cada espacio)
1.1 Institución: IETI "Simona Duque" 1.2 Municipio

1.3 Nombre del proyecto: Construyendo nuestros sueños desde el grado 9

1.4 Programa de Formación al que Fortalezco mi perfil para el mundo del trabajo
da respuesta
1.5 Tiempo estimado de ejecución 5 meses
del proyecto (meses):

1.6 Empresas o instituciones que IETI "Simona Duque", SENA

participan en su formulación o
financiación: (si Existe)

1.7 Palabras claves de búsqueda Artefacto, Proyecto textual, Electrónica, Robótica, Hidráulica, Neumática, Análisis, Estadística, Basuras, Limpieza, R
colaborativo, competencias transversales, administración educativa, didácticas activas.
2. Estructura del Proyecto

2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar

Desde la práctica cotidiana se detecta la necesidad de que los estudiantes utilicen mejores procesos y estrategias de pensamiento; que sean más creativ
adecuadamente en equipo generando soluciones aplicables a problemas de su entorno.

2.2 Justificación del proyecto

Transformar las prácticas pedagógicas desde el sentir, pensar y hacer de los estudiantes de 9º de la Institución Educativa Técnico industrial Simona Duq
respuestas a las problemáticas socioeconómicas del medio.

2.3 Objetivo general

Generar alternativas de solución a preguntas de investigación planteadas por los estudiantes a partir de sus sueños y posible creación de artefactos tec
aplicación de las TIC´s y la interdisciplinariedad de las diferentes áreas académicas en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque.
2.4 Objetivos específicos:
Reconocer la importancia de la formación por proyectos y en general obtener la fundamentación necesaria para el logro de las competencias propuestas,
pensamiento y manejo de TIC´s
. Formular un proyecto que resuelva problemas o necesidades sentidas del municipio o de la institución educativa y que involucre a la comunidad en ge

2.5 Alcance
2.5.1 Beneficiarios del proyecto

2.5.2 Impacto Social:

Económico:

Ambiental:

Tecnológico:

2.5.3 Restricciones o riesgos asociados:

2.5.4. Productos o resultados del proyecto:

2.6 Innovación/Gestión Tecnológica

El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo? S/N
El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente? S/N
El proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso? S/N
Los productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor? S/N
Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado?
2.7 Valoración Productiva
Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial? S/N

Viabilidad de proyecto para plan de negocio

3. Planeación
3.3. RESULTADOS DE
APRENDIZAJE (a partir
3.2 ACTIVIDADES DEL del programa de 3.4 COMPETENCIA
3.1 FASES DEL PROYECTO PROYECTO: formación) ASOCIADA

Lectura y presentación de diapositivas

sobre el “Trabajo en Equipo

Interactúa con los demás en

Fase 1: Fundamentación
En esta fase los estudiantes de la
incorporan herramientas que permiten
movilizar habilidades de pensamiento,
interpretan la forma metodológica
fundamentada en proyectos
colaborativos y fundamentan sobre
aspectos esenciales de las
competencias comprometidas.
un ambiente de respeto y
trabajo colaborativo para una
sana convivencia y Comunicar mensajes
expusieron sus puntos de vista utilizando diversos medios y
Conformación de semilleros de sobre los conceptos lenguajes, dirigidos a la
investigación. trabajados. conformación de los
diferentes semilleros
Certificación de los estudiantes
de 9º por parte del SENA.
Información sobre la propuesta del
SENA para articular la Ed. Básica con
la Ed. Media y reconocimiento de la
estructura curricular por los
estudiantes.

Mentefactos sobre investigación

científica.

Adaptar y transformar los

Desarrolla la habilidad para
explorar hechos, fenómenos,
¿Cómo investigo?
formular preguntas, analizar y
procesar información.
conocimientos a través
dediversas estrategias de
pensamiento para
comprender su entorno y
plantear soluciones.

TOTAL DE HORAS DE LA FASE


Fase 2: Formulación y
contextualización: En
esta fase los estudiantes de la
Institución Técnico Industrial
"Simona Duque" formulan su
proyecto en los idiomas Español e
Inglés con base en la pregunta de
investigación seleccionada por el
equipo; definen el artefacto
tecnológico a construir y realizan
bocetos del mismo.
TOTAL DE HORAS DE LA FASE
Fase 3: Diagnóstico: Recolección
de datos, tabulación y presentación
de informes
Aplicar los principios básicos
institucionales en el desarrollo de
la competencia y en el proyecto de
formación. (Comrpomiso,
Responsabilidad, Aprender a
decidir en grupo, entre otros)
Formulacion de proyectos de
investigación a partir de la
pregunta seleccionada por cada
equipo y diseño de ruta de
investigación.
Construccion de un Blogger o
página Web
Construccion del proyecto y diseño de
la "Ruta de investigación" que van a
seguir durante todo el proceso.
Exposición de las ideas primarias del
proyecto
Elaboración del instrumento de
recolección de información
Recolección, tabulación y presentación
de informes en formato digital. Subir al
Blogger.
Adaptar y transformar
los conocimientos y
herramientas de
Interacccion con los demás
pensamiento para la
en un ambiente de respeto
comprensión del mundo
• Utiliza
y de manera
colaboración
responsable las y la solución de
problemas de la vida
herramientas de Oficina,
real.
aplicando las funciones
propias del procesador de Adaptar y transformar
palabras, hojas de cálculo y los conocimientos y
Utilizar de manera
presentador de diapositivas herramientas de
responsable
en la resolución de pensamientolas para la
herramientas de Oficina,
problemas o proyecto de comprensión del mundo
formación, de acuerdo con aplicando lasde
y la solución funciones
propias del de
procesador
las necesidades de la problemas la vida
comunidad educativa y las de palabras, hojas de
real.
tendencias de las cálculo y presentador de
Utilza en forma creativa las
Tecnologías de la diapositivas en la
herramientas que ofrece la
Información y de la la päg resolución de problemas
Web para construir
Comunicación. o proyecto de formación,
Web o Blogger.
de acuerdo con las
necesidades de la
Comprende el sentido de
comunidad educativa y
textos escritos en inglés y
relaciona párrafos y oraciones las tendencias de las
por medio de conectores, para Tecnologías de la
interpretar la documentación Información y de la
. Fortalecimiento de las
relacionada con el proyecto de Comunicación.
habilidades comunicativas
formación.
en la lengua materna y
• Elabora textos escritos con
segunda lengua.
redacción y ortografía
adecuada para la realización
del proyecto de formación
• Fortalecer las
Sostiene conversaciones, competencias ciudadanas a
exposiciones y participación en través del trabajo
foros, utilizando estructuras y colaborativo
vocabulario para construcción
de diálogos con sus
compañeros de equipo de
trabajo y el docente
• Utiliza de manera
responsable las herramientas
de Oficina, aplicando las
funciones propias del
procesador de palabras, hojas
de cálculo y presentador de
diapositivas en la resolución
de problemas o proyecto de
formación, de acuerdo con las
necesidades de la comunidad
educativa y las tendencias de
las Tecnologías de la Aplicación de estrategias
Información y de la que favorezcan la
Comunicación. interdisciplinariedad de las
• Resuelve problemas lógicos- áreas.
matemáticos, utilizando todos • Fortalecer las
los recursos a su disposición, competencias ciudadanas a
para aplicarlos en el proyecto través del trabajo
de formación que desarrolle el colaborativo.
equipo de trabajo • Aplicación de las
• Establece una comunicación competencias matemáticas
asertiva y eficaz que facilite y cientificas en el desarrollo
los procesos de aprendizaje y de las actividades del
posibilite la interacción idónea proyecto colaborativo
en los contextos Educativo
para el desarrollo de los
proyectos de formación.
• Elabora
textos escritos con redacción y
ortografía adecuada para la
realización del proyecto de
formación.
TOTAL DE HORAS DE LA FASE
Fase 4: Análisis y Construcción de la Presentación final del proyecto escrito • Comprende el sentido de
propuesta; Los
estudiantes hacen el análisis de la
información recolectada y la
incorporan a su proyecto de
investigación. Ajustes fianles al
artefacto tecnológico y demuestran
su aplicabilidad.
TOTAL DE HORAS DE LA FASE
Fase 5: Socialización final y
evaluación del proceso de
formación: Etapa final de ejecución de
la que se esperan dos productos
tangibles: el primero, la realización de
un evento de socialización, para el que
confluyen los logros obtenidos en las
competencias comunes, el segundo, la
indagación y sistematización en un
informe del balance que todos los
estamentos involucrados hacen de la
experiencia formativa
Analisis de la información
en las dos lenguas.
Diseño del artefacto tecnológico que da de diálogos con sus
solución al problema de investigación compañeros de equipo de
Presentación de informe final
Utiliza de manera responsable
las herramientas de Oficina,
aplicando las funciones
propias del procesador de
palabras, hojas de cálculo y
presentador de diapositivas en
la resolución de problemas o
proyecto de formación, de
acuerdo con las necesidades
de la comunidad educativa y
las tendencias de las
Tecnologías de la Información
y de la Comunicación.
textos escritos en inglés y
relaciona párrafos y oraciones
por medio de conectores, para
interpretar la documentación
relacionada con el proyecto de
formación.
• Establece una comunicación
asertiva y eficaz que facilite
los procesos de aprendizaje y
posibilite la interacción idónea
en los contextos Educativo
para el desarrollo de los
proyectos de formación
• Sostiene conversaciones
utilizando estructuras y
vocabulario para construcción
trabajo y el docente
Cada uno de los semilleros
exponen en Español e
Inglés sus respectivos
proyectos demostrando
que el trabajo colaborativo,
la sana convivencia y la
unión de esfuerzos permite
la obtención de muy
buenos resultados.
Los estudiantes co
• Utilizar tecnologías de la
información (TIC’s) como
herramienta complementaria
en la elaboración del
proyecto y construcción del
artefacto tecnológico.
• Fortalecimiento de las
habilidades comunicativas
en la lengua materna y
segunda lengua.
• Fortalecer
las competencias
ciudadanas a través del
trabajo elcolaborativo.
• Aplicación de
las competencias
matemáticas y cientificas en
el desarrollo de las
actividades del proyecto
colaborativo.
• Socialización de los
resultados consignados en
primera y segunda lengua.
• Los equipos colaborativos
realizan un informe final de
su proyecto formativo, con
las diferentes fases
realizadas. Se socializa con
la comunidad educativa los
logros alcanzados y las
dificultades presentadas.
formación: Etapa final de ejecución de
la que se esperan dos productos
tangibles: el primero, la realización de
un evento de socialización, para el que
confluyen los logros obtenidos en las
competencias comunes, el segundo, la
indagación y sistematización en un
informe del balance que todos los
estamentos involucrados hacen de la
experiencia formativa

Los estudiantes
comprobaron que sí es
Conclusiones posible la
interdisciplinariedad de las
áreas .

3.7 Organización del proyecto

ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURACIÓN
(Meses) Equipos/Herramientas Talen
Descripción de Equipos Especialidad

4. Presupuesto Estimado del proyecto

RECURSOS VALOR RUBRO PRESUPUESTAL POR EL QUE SE FINANCIARIA
EL PROYECTO
Equipos
Herramientas
Talento Humano
Materiales de Formación
TOTAL

EQUIPO QUE PARTICIPO EN LA FORMULACION DEL PROYECTO

NOMBRE ESPECIALIDAD

RUBROS PRESUPUESTALES
HONORARIOS FORMACION PROFESIONAL
REMUNERACION SERV TECNIC FORM PROF
CONTRATACION INSTRUCTORES
MATERIALES PARA FORMACION PROFESIONAL
INSUMOS PARA EXPLOTACION DE CENTROS
MATERIALES-ACEITES Y COMBUSTIBLES
MATERIAL- ADQ.LLANTAS/ ELEM. VEHICULOS
MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y EQUIPO
MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE TRANSPORTE
MATERIALES - SOSTENIMIENTO DE SEMOVIENTE
MATERIALES-COMPRA DE SEMOVIENTES
COMPRA MAQUINARIA EQUIPO
ADECUACION DE CONSTRUCCIONES
 l de Aprendizaje SENA

yecto
en cada espacio)
Marinilla

ros sueños desde el grado 9º.

fil para el mundo del trabajo

5 meses

ona Duque", SENA

ística, Basuras, Limpieza, Recolección, Salud, Cultura, Ambiente sano, Tecnologias, TICs, trabajo

to

se pretende solucionar
miento; que sean más creativos, autónomos, imaginativos y emprendedores; que sepan trabajar

to
cnico industrial Simona Duque para generar conocimientos innovadores, pertinentes y que den

e creación de artefactos tecnológicos desde un recorrido sociocultural de Marinilla, mediante la

rial Simona Duque.
:
s competencias propuestas, mediante el uso de estrategias que movilicen las habilidades de

ucre a la comunidad en general

ociados:

proyecto:

ógica
 SI
SI
SI
SI
SI

BAJA

DOCENTES
QUE
DESCRIPCION DE LA INTERVIENE
ACTIVIDAD N HORAS 3.5 EVIDENCIA
• Se realizó una lectura alusiva al
Registro fotográfico. Documento
trabajo en equipo.
enj Word. Publicación de
Conversatorio sobre los conceptos
presentación en Publisher en el
previos que tenían y los cambios que
blogger (Mayo 2) donde dieron
surgieron a través de la lectura. •
respuesta a los interrogantes
Presentación de diapositivas
planteados. Como se presentaron
para complementar y reforzar la
algunas dificultades por falta de
importancia de ser perseverantes en los
equipos, se les dio la opción de
trabajos de equipo; respetando las
trabajar el taller en sus
diferencias individuales y potenciando
cuadernos. (Ver fotos
las fortalezas de cada uno.
Portafolio

10
Se agrupan los estudiantes en equipos
Fotos en los blogger.
de máximo 6 integrantes

Desarrollar taller propuesto en el blog de

Elaboración de Taller en el
Junio 19 de 2009 “Integración de 9º con
cuaderno (Vert fotos )
la Educación Media. (SENA)

Consultar en Internet los pasos de la

investigación científica y elaborar un
Publicación de mapa conceptual
mapa conceptual o mentefacto (9D. La
en el blogger.
Celda) Cómo se entiende el
funcionamiento del método científico.

En equipo se plantearon 30 preguntas -

problemas de investigación de acuerdo
Digitaron las 30 preguntascon su
a una metodología dada.; se les aplicó
4 respectiva valoración. (Ver
tabla de valoración para escoger la
blogger de cada equipo)
pregunta en torno a la cual giraría el
proyecto.

14
 No se les permitió cambio
de equipos porque debian
Se realizaron dinámicas para que poner en práctica algunos
aprendieran a solucionar los principios intitucionales
conflictos que se estaban contemplados en el Manual
presetando. de Convivencia (Pags 19-
20) Fotos trabajo en
equipo y documento Word)

En equipos de trabajo empiezan a Documento en Word, Actas

socializar las posibles soluciones al de desempeño y fotos.
problema de investigación y Rutas de
planear la forma como investigación elbaroadas
desarrollaran
Crear un cuentael proyecto.
de correo en Publisher,PPT o Paint.
electrónico, preferiblemente en
Gmail y posteriormente construir
un Blogger o Página Web en sus Subir los archivos que
respectivos equipos de trabajo soportan el proyecto y
empiezan a socializar las posibles evidenciar así los avances
soluciones al problema de
investigación y planear la forma
como desarrollaran el proyecto.
Reunidos en sus respectivos equipos
diseñan una ruta de investigación para
desarrollar su proyecto teniendo en
cuenta los siguientes pasos: Nombre,
Tiempo, 20 Conceptos, Planteamiento
del problema, Justificación, Objetivo
General y Específicos, Beneficiarios, Fotos, videos, Trabajos en
Impacto, Riesgos asociados, Productos PPT, Word y Publisher. (Ver
esperados, Despiece, Consctrucción de
Blogger de cada Semillero)
artefacto tecnológco, entre otros.
Rutra de investigación y
dibujo del artefacto en
Paint.
Se reúnen todos los estudiantes del
grado 9º de la IETI Simona Duque en el
aula múltiple para llevar a cabo la
exposición de cada uno de los
proyectos.

25

• Elaboración de la encuesta en WORD,

desarroladas en primera y segunda
lengua en cada uno de los grupos   • Formatos de la encuesta realizados 
colaborativos Raquel, Marina, en WORD 
• Aplicación del instrumento de Alba, Jairo, Ana • Tabulación de los resultados de la 
recolección de datos. (Población. Lucía, Liardo, encuesta en EXCEL
Docentes y Directivos docentes, y una Piedad y • Elaboración de graficas en EXCEL 
muestra aleatoria de los estudiantes) Nohemy (ANALOGO Y DIGITALES)
• Organización de la información en (Ver Blogger)
tablas de distribución de frecuencia.
 22

• Los estudiantes realizarán la

respectiva interpretación de la Tablas de Frecuencia y
información con base en las tablas de gráficas subidas al Blogger
frecuencia y las graficas estadisticas. o Página Web. (Ver
Blogger)

Los alumnos en su respectivos equipos

subirán al Blogger o Páginas Web todos Proyecto terminado en sus
los archivos que soporten su proyecto
teniendo en cuenta las
respectivas Páginas Web o
recomendaciones hechas por los Blogger.
docentes durante todo el proceso.

Construcción del artefacto tecnológico

Entrega del artefacto
atendiendo las sugerencias del profesor
de Tecnología. tecnológico

27

Presentación del proyecto

desde el Blogger o Página
construida por cada
equipo, con su respectivo
artefacto tecnológico.

Fotos, Videos, Encuestas,

Gráficas, Blogger.
 Es difícil lograr que todos
los profesores se
involucren en un proyecto
de tal magnitud, pero para
quienes lo hicimos de
manera responsable
resultó ser una maravillosa
experiencia.

Los estudiantes de 9º
comprobaron la factibilidad
de la inter-relación de
áreas para adquirir
aprendizajes más
significativos.

RECURSOS ESTIMADOS
Talento Humano (Instructores) Materiales de Formación
Cantidad Descripción
Materiales de Formación
Cantidad