Vous êtes sur la page 1sur 9

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora


Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

"EL DEBER EDUCAR, EL COMPROMISO TRASCENDER"

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Curso: Observación y análisis de la práctica educativa.

Focalización y justificación del problema

Prof. (a): Rodolfo Ríos Ochoa

Alumnas:
Arellanes Martínez Arleth Abisay
De la Vara Contreras Samantha Czitlalit
Grijalva Espinoza Tanya Daniela
Oviedo Munguía Emilce Paola

Hermosillo, Sonora a 25 del mes de Abril del 2018


Focalización del problema

En este proyecto se lleva a cabo la focalización del problema, es decir, cual es el

problema que se percibió con mayor frecuencia en los análisis que se llevaron a cabo y

porque la selección de tal problemática, al igual que las causas que este provoca y como

afecta en el desempeño de los estudiantes. Para la elaboración de este producto se propone

considerar las alternativas de solución para la mejora escolar.

Esta metodología se inició a partir de un diagnóstico que procedió a recabar información a

partir de un análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, en la institución

Prof. Gustavo Rivera, en el cual los resultados que se obtuvieron, arrojaron que la escuela

como debilidades tiene varias características, la primera de ellas se enfoca en la dirección

escolar como parte interior de la escuela; la directora, es quien presenta una inasistencia

constante en la institución, por tal motivo no se cuenta con una organización escolar

adecuada, en ella tampoco se lleva a cabo la convivencia de director – maestro y maestro-

padre de familia, a esta relación se le involucra la poca disposición de apoyo de los padres

de familia, quienes no muestran interés sobre la educación de sus hijos. Siguiendo con las

debilidades de la institución, se observa la carencia de higiene en los sanitarios de los

estudiantes, la cual es una problemática que puede llegar a generar problemas de salud en

los alumnos de dicha escuela, por otra parte, se manifiesta la poca noción en los docentes

sobre los primeros auxilios, que son indispensables en caso de alguna situación de

emergencia, la inasistencia de los alumnos también es uno de los factores que están

enfocados como debilidad y a esto se le agrega que la parte de estudiantes faltantes tiene

problemas con la comprensión lectora y operaciones básicas.


A partir de tener una problemática con los alumnos por la falta de comprensión

lectora y operaciones básicas, existen algunas oportunidades que se les ofrecen a quienes

con dificultad logran incluirse a las actividades de la escuela, estos son los programas de

tiempo completo, programa nacional de convivencia, programa de inglés, escuelas al cien y

desayunos escolares, además la escuela cuenta con un salón de la Unidad de Servicios de

Apoyo a la Educación Regular (USAER), este es quien más interviene en los estudiantes,

puesto que, aporta la ayuda a los alumnos que no desarrollan completamente las habilidades

que poseen.

Existen amenazas que afectan al desempeño escolar contextualmente, siendo por el

área que se caracteriza por vandalismo y por ser también un lugar muy transitado, debido a

que es una vía muy importante en la ciudad, a causa de que transitan vehículos de todo tipo,

destacando los de carga. Es conveniente rescatar que así como existen debilidades y

amenazas también hay fortalezas, las cuales involucran a los docentes en cuestión de

desempeño, visto que trabajan muy bien en colaboración con sus compañeros de área

laboral y cada uno de sus alumnos, la relación de maestro-alumno tiene mucho que ver con

la disposición que ellos presentan, es decir, se trabaja en conjunto para llevar a cabo un

producto que al final, gracias a la disposición de ambas partes sale adelante, en ello también

van involucradas las relaciones entre pares las cuales son siempre para apoyo, cuando se

presenta alguna dificultad entre desarrollar alguna actividad en clase con los alumnos. Se da

la inclusión y se muestra una característica, esta es que la escuela cuenta con áreas con

rampa para niños discapacitados, proporciona un centro de cómputo y la institución cuenta

con una infraestructura bien hecha, no se ven daños y se considera un área limpia.
Al llevar a cabo un análisis FODA e interpretarlo, se seleccionaron las

problemáticas que más se perciben en la escuela Prof. Gustavo Rivera, las cuales son; la

falta de compresión lectora, debido a que, los niños no comprenden lo que leen y no logran

realizar el producto que se les está pidiendo, por tal motivo, la eficiencia de los grupos

disminuye provocando un nivel académico insuficiente. Las operaciones básicas en

matemáticas están señaladas como problemática, por el hecho de que los niños no logran

identificar con exactitud cuál operación se debe de realizar, es decir, confunden los signos

aritméticos y al momento de no corregir, va creciendo la noción errónea y perjudica el

desarrollo en los demás ciclos escolares. Por último, está la inasistencia por parte de los

estudiantes de manera injustificada, la cual afecta el desarrollo del aprendizaje y perjudica

los tiempos de enseñanza que la maestra propone a cada materia.

La problemática con mayor impacto en las aulas es la comprensión lectora, esta es

la que más destaca, por que los alumnos, al momento de realizar un trabajo se detienen, por

no entender lo que están leyendo, es decir, las indicaciones pueden presentarse como un

obstáculo que frena el desarrollo de la actividad, esto no solo se presenta en una materia, si

no en todas las materias, obstruyendo directamente en el desempeño del grupo en general.

Una vez seleccionada la problemática, pudimos darnos cuenta que es de mayor

importancia que los alumnos puedan comprender diferentes tipos de textos, debido a que la

mayoría de ellos se atrasan en sus trabajos o no los realizan, porque no comprenden las

indicaciones y no leen correctamente. La mayoría de los docentes ponen a sus alumnos a

leer y al momento de preguntarles, con respecto a lo que habían leído, no saben contestar.

De igual manera, no saben identificar elementos dentro de la lectura y cuando se les otorga

una indicación para la resolución de problemas, no entienden.


Se destaca que los motivos por los cuales los alumnos no tienen un nivel de

compresión lectora suficiente, es debido a la pobreza de vocabulario, a problemas de

memoria o inclusive a la escases de conocimientos previos. Esto también provoca que no

logren desarrollar el trabajo, hasta que este sea realizado en plenaria.

La problemática identificada en la institución, lleva de la mano a otras secundarias,

las cuales influyen en el aprendizaje de los niños. Cabe señalar, que la resolución de

problemas, está relacionada directamente con la anterior, puesto que si no logran entender

lo que dice en la instrucción no podrán realizar los problemas que se les presentan y es ahí

donde el docente se involucra. Desde otra perspectiva, entender las operaciones básicas es

fundamental para la resolución de problemas, si no se tienen claras, cada una de ellas, no se

puede trabajar, dado que habrá confusión, de modo que sus resultados serán erróneos. El

último de los problemas observados, fue la actitud y la distracción de los alumnos, puesto

que, si no se comportan disciplinadamente y no ponen atención a las indicaciones

difícilmente lograrán realizar con efectividad su trabajo.

Aunque la problemática no parezca ser tan influyente en el desempeño de los

estudiantes, es en realidad un factor muy importante, pues no basta con leer bien las

palabras o leer rápido, lo que es necesario, es pensar y entender lo que se lee, si esto no se

realiza, no adquieren los beneficios de la lectura, no comprenden el texto, su vocabulario es

limitado y por lo tanto, no solo dejan de realizar las actividades con efectividad, sino que

también no lograr expresarse de una manera adecuada.


Justificación del problema

En este apartado se establece la justificación del problema, es decir, porque la

importancia del problema de la comprensión lectora, en los estudiantes de la escuela Prof.

Gustavo Rivera; es importante reconocer que si el desarrollo de cada estudiante, en verdad

está relacionado con la comprensión lectora y si va de la mano con el desenvolvimiento de

cada una de las actividades y como esto afecta desde la noción del estudiante hasta su

desempeño escolar.

Principalmente, se eligió la problemática de la comprensión lectora, porque

consideramos que es de riesgo para la educación futura de los estudiantes si no se atiende

en el tiempo adecuado, debido a que, ésta tiene un impacto de gran nivel, tanto en la vida

estudiantil, como en la vida social de los niños. No comprenden con exactitud lo que están

leyendo y esto les dificulta el saber qué hacer con los materiales que se les brinda, para

realizar las actividades dentro del aula, cometen errores y esto puede perjudicar su

desarrollo estudiantil. Puesto que no existe una comprensión, los niños no tienen una

noción exacta de cómo comunicarse correctamente y de cómo acomodar sus ideas para

expresarlas, esto ocurre de cierta manera fuera del ámbito escolar. Nos enfocamos más en

esta problemática, porque tiene mayor impacto en toda la escuela en general y las otras

problemáticas que se presentaron, surgen de esta misma.

En los programas de estudio 2011 se menciona como propósito, que los alumnos de

educación primaria deberán participar en diferentes prácticas sociales del lenguaje, en ellas

se ven relacionadas las oportunidades de adquisición, el conocimiento que se obtiene, el

uso de la oralidad y escritura; todo esto vinculado a la problemática que más predomina en
la institución, ya que el conocimiento se obtiene a través de la compresión lectora. (SEP,

2011)

La escuela debe garantizar que los alumnos participen en diferentes situaciones

como que lean comprensivamente diversos tipos de textos que satisfagan sus necesidades

de información y conocimiento, en ello deberán reflexionar conscientemente sobre las

características y funcionamientos del uso de la comprensión lectora, que va vinculada como

ya se mencionó, al desarrollo de cada uno de los grados y las materias de cada uno de ellos;

en la problemática no se ven reforzados todos estas situaciones porque no se logra la

comprensión de ningún tipo de texto y por lo tanto, tampoco se genera conocimiento y se

frena el desarrollo cognitivo de cada estudiante.

La primaria debe emplear estrategias de lectura que aseguren que los alumnos sean

capaces de distinguir información en cualquier tipo de texto y de ello poder hacer una

mejor comprensión de lo que se lee, uno de los objetivos de la primaria debe de ser que sus

alumnos puedan ir más allá de la comprensión literal de lo que leen.

Los alumnos son quienes reciben el impacto directo, dado que son los afectados al

no comprender lo que se les pide. Desde ese punto, es importante resolver el problema,

pues les brinda a los niños la habilidad para obtener información y convertirla en

conocimiento esencial para su desarrollo tanto personal como estudiantil y de esa manera,

hacer el aprendizaje más significativo. Además, les permite manejar la información sin

ayuda y por tanto, entenderla.

Desde otra perspectiva, el docente también es perjudicado indirectamente, de tal

manera que no solo atrasa su enseñanza y recibe aún más trabajo, sino que también
despierta la alerta de que su forma de resolver la problemática no es la adecuada y por lo

tanto, algo está haciendo mal. El objetivo del docente es solucionar dicha problemática

tomando en cuenta estrategias didácticas que faciliten y motiven a los alumnos a poner más

empeño en la compresión lectora.

Lo que impacta en la problemática, es que no recaiga todo el peso sobre los

docentes, al no poder resolver dicha problemática o al dejar ir a los niños al siguiente grado

sin saber comprender, ya que sería a quienes culparían. Un beneficio grato para el docente

y la institución, es lograr que los niños comprendan con exactitud y logren tener un buen

aprendizaje y así puedan culminar esa etapa y avanzar.


Referencias

Plan de estudios 2011. Educación básica. México: SEP.