Scribd Logo
Importer

Bienvenue sur Scribd !

  • Álgebra - 6 Edición - Raymond A. Barnett PDF

    Transféré par

    Daniel Ivan Jo Pun
    52 vues739 pages

    Titre original

    Álgebra - 6ª edición - Raymond A. Barnett.pdf

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Formats disponibles

    PDF ou lisez en ligne sur Scribd

    Avez-vous trouvé ce document utile ?

    Ce contenu est-il inapproprié ?

    Signaler ce document

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF ou lisez en ligne sur Scribd
    Signaler comme contenu inapproprié
    52 vues739 pages

    Álgebra - 6 Edición - Raymond A. Barnett PDF

    Transféré par

    Daniel Ivan Jo Pun

    Droits d'auteur :

    © All Rights Reserved
    Téléchargez comme PDF ou lisez en ligne sur Scribd
    Signaler comme contenu inapproprié
    sur 739
    Los mimeros en paréntesis indican las secciones en las que se explice el material Conjuntos (1-1, 2-4, 3-5) 264 aesunclemento del conjunto A 2¢4 —_anoesun elemento del conjunto 4 Conjunto vacio o nalo {|p Conjunto de todas las x tales que p(x) sean verdaderas ACB Aesunsubconjunto de B AUB {r|xeAoxeB} union ADB {r\xedyxeB), interseccion Sistemas numéricos (1-1, 2-5) N Niimeros naturales Z Enteros @ Niimeros racionales R Niimeros rales C__ Niimeros complejos NCZCOCRCC Propledades de los ntimeros reales (1-1, 2-1) Para todos los nimeros reales a, by ¢: atb=b+a; ab=bo Propiedades cconmutaivas a+(b+c)=(a+b)+e; a(be)=(ab)e _Propiedades asociativas ab +0)= ab + ac Propiedad distributiva a+0=a; l-ana dentidades a+(-a)=0; a(Va)= 1,040 Inversas ab=0 siysélosi a=00b=0 Propiedad cero Exponentes y radicales (1-2, 1-! -6, 1-7) at=a-a-+-a (nfactores dea), n ¢ N @=1, 240 at=1, adnerR « bot = Vi (eaiz ésima deb) Productos especiales (1-2, 1-3) (a- bya + =a - 8 at bf =a + 2b + (a by =a — 2ab +B (a 0a + ab + =a —P (a+ a? ~ ab + =a +B Desigualdades e intervalos (2-3, 2-4, 2-8) ab aesmayorque 226 aesmayorque o igual ab (2,6) Intervalo abierto; (x |a0 WW>p siysslosi x<-por>p; p>0 Férmula cuadratica (2-6) Siar’ + br+c=0,a#0,entonces: ott Var 2a Coordenadas rectangulares (3-1, 3-2) 9) ‘Coordenadas del punto P, d= Ve OF Distancia entre P(x,,y,)y Peer) (ats. 2m) Punto medio de a recta que 2 2 ueaP,yP, wa Bo Sea Pendiente de a recta que pasa 53a por P,P. Notaci6n de funcion (3-3, 3-5, 3-6) fe) Valor de fen x (feeie)=flee)) ——Faneién compuesta fe) Valor del inversa de fen.x Ecuaciones lineales y funciones (2-1, 3-2, 3-4) yamet Hy (-»)=me—x,) Forma punto-pendiente Sey me+b Funcién lineal Recta horizontal Recta vertical Formas polinomiales y racionales (1-2, 1-3, 1-4, 2-8, 3-4, 4-1a4-5) f= ar there Funcion cuadtitica Saymageta, gt F ax tay Funcién 0,40, nes un entero no nepaivo polinomial ‘f= 22, pyq son funciones Funcién 2)” polinomiales, gx) #0 racional Funciones exponenciales y logaritmicas (5-14 5-5) fix)=b.b>0,b21 Funcién exponencial o)= log, x, b> 0,61 Funcién logaritmica ‘y=log,x" siysélosi x=65 6>0,b21 Matrices y determinantes (6-1, 7-1 a 7-6) i la b | ld © f] Determinante le hi Secuencia aritmética (8-3) 4, 05, Formula de diferencia a, - a, = comin del nésimo a, =a, + (a 1d término $,7 a, #2040, = 5 [2a + (n ~ Ded} Suma den términos pl tae Secuencia geométrica (8-3) fenrRaigcoin Sr eye! rma del si tein Seats ta 2, 61 Som dents ‘Suma de un nimero + INT jptinito de términos Férmulas factoriales y binomiales (8-4) n= n(n 1e+2+1, me N — mfactoriat (")=agthp osrs m1 Formula binomial (Continia en la contraportada) ALGEBRA Sexta edici6n ALGEBRA Sexta edici6n Raymond A. Barnett Merritt College Michael R. Ziegler Marquette University Karl E. Byleen Marquette University Traduccion: Ing. Javier Leon Cardenas Jefe de la Carrera de Ingenieria Mecinica Excuela de Ingenieria Universidad La Salle, México Revision técnica: Dra. Ana Elizabeth Garcia Hernandez Escuela Superior de Ingenieria Quimica e Industrias Extractivas Instituto Politéenico Nacional LIBRO DE CORTESi4, McGRAW-HILL | MEXICO + BUENOS AIRES + CARACAS - GUATEMALA KiEXIA} MADRID NUEVA YORK * SAN JUAN + SANTAFE DE BOGOTA « SANTIAGO + SAO PAULO AUCKLAND * LONDRES * MILAN * MONTREAL * NUEVA DELHI SAN FRANCISCO « SINGAPUR « ST. LOUIS * SIDNEY * TORONTO Gerente de producto: Ricardo Martin del Campo Supervisor de edicién: Luis Amador Valdez Vazquez Supervisor de produceién: Juan José Garcia Guzmin ALGEBRA Sexta edicién Prohibida la reproduccién total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorizacién escrita del editor. DERECHOS RESERVADOS © 2000, respecto a la tercera edicién en espafiol por; McGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C. V. A subsidiary of The McGraw-Hill Companies Cedro Nam. 512, Col. Atlampa, Delegacién Cuauhtémoc, CP. 06450, México, D. F Miembro de la Cémara Nacional de la Industria Editorial Mexicana, Reg. Num. 736 ISBN 970-10-2967-4 (ISBN 968.451-592-8 segunda in) ‘Translated from the sixth english edition of College Algebra By R. Barnett, M. Ziegler and K. Byleen Copyright © 1999, 1993, 1989, 1984, 1979 and 1974 by The McGraw-Hill Companies, Inc. Al rights reserved ISBN 007-006321-4 1234567890 (09876543210 Impreso en México Printed in Mexico Esta obra.se tering de lmrimir en Agosto del 2000 en (Compania Ectora Ura, SA. de CV. (Center No. 162-2 (Cal. Granja Esmeraia Delegactn tapaiana (CP. 09810 Meco DF. Se traron 20,000 ejempiares ACERCA DE LOS AUTORES Raymond A. Barnett, nacié y se educé en California, terminé su licenciatura en esta~ distica matemitica en la University of California en Berkeley y su maestria en matemé- ticas en la University of Southern California. Ha sido miembro del departamento de matematicas del Merritt College y fue el jefe del departamento durante cuatro afios Asociado con cuatro diferentes editoriales Raymond Barnett ha publicado como autor y coautor 18 libros de texto en el campo de las matemticas, la mayoria de los cuales todavia estin en uso. A sus libros publicados en inglés se suman algunos que se han traducido al espatiol. Como coautores de estas obras se puede mencionar a Michael! Ziegler, Marquette University; Thomas Kearns, Northern Kentucky University; Char- les Burke, City College of San Francisco; John Fujii, Merrit College y Karl Byleen, Marquette University Michael R. Ziegler obtuvo su licenciatura del Shippensburg State College y su maes~ tria y doctorado en la University of Delaware. Después de terminar su trabajo posdoctoral en Ia University of Kentucky, se unié a la facultad de la Marquette University donde actualmente trabaja como profesor en el departamento de matematicas, estadistica y ciencias de la computacién. El doctor Ziegler, junto con Raymond Barnett y Karl Byleen, ha publicado més de una docena de articulos de investigacién de andlisis complejo y ha sido coautor de mas de una docena de libros de texto de mateméticas para estudiantes de licenciatura. Karl E. Byleen recibié sus grados de licenciatura, maestria y doctorado en mateméti- cas de la University of Nebraska. Actualmente es profesor asociado en el departamento de matemiticas, estadistica y ciencias de Ia computacién de la Marquette University. Ha publicado una docena de articulos de investigacién acerca de la teoria algebraica de semigrupos. CONTENIDO Prefacio xiii Organizacién y dependencia de los capitulos xviii Alestudiante xix CAPITULO 1 operaciones algebraicas basicas 1 Algebra y nimeros reales 2 1 1-2. Polinomios: Operaciones basicas 12 1-3 Polinomios: Factorizacion 23 1-4 Expresiones racionates: Operaciones basicas 33 1-5 Exponentes enteros 42 1-6 Exponentes racionales 51 Radicales 57 Actividades en grupo del capitulo 1 Representaciones con néimeros racionales 67 Repaso del capitulo 1 67 CAPITULO 2 Ecuaciones y desigualdades 73 2-1 Eeuaciones lineales y aplicaciones 74 2-2 Sistemas de ecuaciones lineales y aplicaciones 89 2-3 Desigualdades lineales 98 2-4 ~— Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades 109 2-5 Niimeros complejos 119 2-6 — Ecuaciones cuadriticas y aplicaciones 130 2-7 Ecuaciones reducibles a la forma cuadritica 145 2-8 — Desigualdades polinomiales y racionales 153 Actividades en grupo del capitulo 2: Razones de cambio 162 Repaso del capitulo 1 163 CAPITULO 3 Graficas yfunciones 173 1 Herramientas bisicas: cireulos 174 -2Lineas rectas 191 3 Funciones 207 4 Grificas de funciones 223 5 Combinacién de funciones 241 6 Funciones inversas 258 ‘Actividades en grupo del capitulo 3: Modelado matemético en los negocios 274 Repaso del capitulo 3. 276 CAPITULO 4 Funciones polinomiales yracionales 283 4-1 Funciones polinomiales y graficas 285 4-2 Determinacién de raices racionales de polinomios 297 4-3. Aproximacién de raices reales de polinomios 310 4-4 Funciones racionales 322 4-5 Fracciones parciales 337 Actividades en grupo del capitulo 4: Interpolacién de polinomios 345 Repaso del capitulo 4 347 CAPITULO 5 Funciones exponenciales ylogaritmicas 353 5-1 Funciones exponenciales 354 5. La funcién exponencial de base e 365 5-3 Funciones logaritmicas 376 5 5. 5-4 Logaritmos comunes y naturales 385, -§ _Ecuaciones exponenciales y logaritmicas 395 Actividades en grupo del capitulo 5 El crecimiento de las funciones recientes 405 Repaso del capitulo 5 405 Bjercicios de repaso acumulativo de los capitulos Ty 2 168 Ejercicios de repaso acumulativo de los capitulos 3, 4y 5 408 x Contenido CAPITULO 6 sistemas de ecuaciones ydesigualdades 413 6-1 Sistemas de ecuaciones lineales y matrices aumentadas 414 62 Eliminacién Gauss-lordan 432 6-3 Sistemas que implican ecuaciones de segundo grado 446 6-4 Sistemas de desigualdades lineales con dos variables 455 6-5 Programacién lineal 468 Actividades en grupo del capitulo 6: Modelamiento con sistemas de ecuaciones lineales 479 Repaso del capitulo 6 481 CAPITULO 7 Matrices ydeterminantes 487 7-1 Matrices: Operaciones bésicas 488 7-2 Inversa de una matriz cuadrada 502 7-3 Ecuaciones matriciales y sistemas de ecuaciones lineales 512 7-4 Determinantes 522 7-3 Propiedades de los determinantes 530 7-6 Reglade Cramer 537 Actividades en grupo del capitulo 7: Uso de matrices para encontrar costo, ingreso yganancia 542 Repaso del capitulo 7 543 Ejercicios de repaso acumulativo de los capitulos 6 y 7 548 CAPITULO 8 | sucesiones y series 551 8-1 Sucesiones y series 552 8-2 Induccién matematica 560 8-3 Sucesiones aritméticas y geométricas 568 8-4 Formula binomial 581 8-5 Principio de multiplicacién, permutaciones ycombinaciones 589 Actividades en grupo del capitulo 8: Sucesiones especificadas por formulas de recurrencia 601 Repaso del capitulo 8 601 CAPITULO 9 Temas adicionales en geometria analitica 605 Secciones cénicas. Parbola 606 Elipse 616 Hipérbola 627 Traslacién de ejes 639 Actividades en grupo del capitulo 9: Cuerdas focales 649 Repaso del capitulo 9 650 9. 9. 9 9. Ejercicios de repaso acumulativo de los capitulos 8 y 9 656 Apéndice A Digitos significativos A-1 Apéndice B_ Formulas geométricas A-4 Respuestas A-7 Indice de aplicaciones 1-1 Indice analitico 1-3 PREFACIO Algebra es uno de los tres libros de precalculo en la serie del autor. En esta edicién se incluyeron varias mejoras gracias a la generosa respuesta de un gran niimero de usua- ros de la edicién anterior, asi como a los resultados del trabajo de investigacion de los instructores, al trabajo de los departamentos de matemiticas, de los organizadores de cursos y de los catilogos de las escuelas. También es fundamental para el mejoramiento y efectividad del libro, su uso en el salon de clase y su retroalimentacién, ambas condi ciones de las que esta sexta edicién de Aigebra se ha beneficiado ampliamente. Enfasis y estilo El texto esta escrito para ser comprendido por los estudiantes. Se puso gran cuidado en que su contenido fuera matematicamente correcto y accesible a los estudiantes. Se puso ‘mayor énfasis en las habilidades computacionales, ideas y en la resolucién de proble- mas que en la teoria matematica. Se omitieron la mayoria de las derivaciones y pruebas ‘excepto en los casos en que su inclusién clarifica de manera importante la comprensién de un concepto en particular. A menudo los conceptos generales y resultados se presen- tan hasta después de haber analizado los casos particulares. Ejemplos y problemas seleccionados Se incluyeron més de 270 ejemplos totalmente resueltos para introducir conceptos y para demostrar las diversas técnicas en la solucién de problemas. Después de cada ejemplo se incluyen problemas similares seleccionados para que el estudiante los re- suelva mientras lee el material. Esto involucra de manera activa al estudiante en el proceso de aprendizaje. Al final de cada seccién se incluyen las respuestas de los pro- bblemas seleccionados para que se encuentren fécilmente. Exploracién, anilisis y grupo de actividades Cada seccién contiene cuadros de exploracién y andlisis, colocados en lugares adecua- dos, con el fin de animar a los estudiantes a pensar acerca de la relacién o proceso antes de que se dé el resultado o para investigar otras consecuencias de un desarrollo en el texto, asi como el de motivarlos a verbalizar los conceptos matematicos, resultados y procesos, como se hace con los problemas seleccionados y en problemas particulares en casi cada conjunto de ejercicios. El material de exploracion y anilisis también se puede usar tanto en clase como en actividades de grupo extraescolares. Ademis, antes del repaso incluido al final de cada capitulo, se insert6 un capitulo especial de activida- des en grupo que involucran diferentes conceptos analizados en el mismo, Todas estas actividades especiales se resaltan para enfatizar st importancia. Conjuntos de ejercicios El libro contiene mas de 4 000 problemas. Cada conjunto de ejercicios esté disefiado de manera que un estudiante promedio 0 por debajo de él experimente el éxito y de que represente un reto para un estudiante muy capaz. La mayoria de los conjuntos de ejerci cies estan divididos en los niveles A (de rutina, facil mecanizacién), B (mecanizacién xii Prefacio mas dificil), C (mecanizacién dificil y algo de teoria) y aplicaciones. Los problemas de aplicacién mas dificiles estin marcados con dos estrellas (**), los de aplicacién mode- radamente dificil con una (*), y los de aplicacién mas fécil no estin marcados. Note, Por favor, que a veces se le pide al estudiante realizar los ejercicios a mano y después comprobar sus resultados con la ayuda de un dispositivo de graficacién, aunque el uso de éste es opcional Aplicaciones Uno de los principales objetivos de este libro es proporcionar a los estudiantes una experiencia importante en el modelamiento y resolucién de problemas del mundo real. Se incluyen suficientes aplicaciones para convencer aun al més escéptico de que las matematicas son realmente titles. Se incluye también un indice de aplicaciones para ayudar a la localizacién de algunas en particular. La mayoria de las aplicaciones son versiones simplificadas de problemas del mundo real, tomados de revistas y libros pro- fesionales, por lo que no es necesario ser especialista para resolver cualquiera de las aplicaciones. ‘Como muchos estudiantes se preparan para el estudio de calculo con este libro, los ejemplos y ejercicios que son especialmente adecuados para esta materia se marcan con Tecnologia El término genérico “dispositivo de graficacién” se usa para referirse a cualesquiera de las diferentes calculadoras graficas 0 paquetes de software para computadora de los que podria disponer el estudiante que usa este libro. Aun cuando el uso de un dispositi- vo de graficacién es opcional, es comin que muchos estudiantes y maestros quieran usar alguno, asi que para ayudarlos desde el capitulo 3 hasta el final del libro, se inclu- yeron actividades opcionales en las que se puede usar algiin dispositivo de graficacién. Se incluyen ademas breves analisis, ejemplos o partes de ejemplos resueltos con un dispositive de graficacién, y también problemas para que el estudiante los resuelva, Todo el material que oftece la opcién de usar un dispositive de graficacién esta clara- mente identficado con el simbolo = se puede omit sn que se pierda la continu dad, si asi se desea Graficas e ilustraciones Todas las grificas e ilustraciones incluidas en esta edicién son nuevas. El total de las grificas se realizaron por computadora para asegurar su exactitud matemética. Las Pantallas del dispositivo de graficacién que se muestran en el texto son las salidas reales de una calculadora grifica Ayudas importantes a los estudiantes Para indicar las anotaciones de ejemplos y su desarrollo se usan leyendas a color, esto con la finalidad de ayudar a los estudiantes a superar las etapas criticas. Los cuadros con lineas discontinuas (cuadros para pensar) se usan para encerrar los pasos que a ‘menudo se realizan mentalmente. Los euadros con pantalla (sombreados) se utilizan para resaltar definiciones importantes, teoremas, resultados y procesos paso a paso. Los euadros de atencién aparecen en las partes del texto en las que es frecuente que los estudiantes se equivoquen (véase la seccién 2-7). El uso funcional de cuatro colo- res mejora la claridad de muchas ilustraciones, graficas y desarrollos, y guia a los estudiantes a traves de ciertos pasos criticos. Las letras negritas se usan para introdu- ir nuevos términos y resaltar comentarios importantes. Las secciones de repaso del Prefacio xiii capitulo, incluyen un repaso de todos los términos importantes y simbolos, asi como un extenso ejercicio de repaso. Los ejercicios de repaso acumulativos que se encuen- tran después de cada segundo 0 tercer capitulo proporcionan practica adicional a los estudiantes. Las respuestas a los ejercicios de repaso, insertados en secciones ade- cuadas, se incluyen al final del libro. Las respuestas a todos los demas problemas impares también se encuentran al final del libro. Los restimenes de formulas y sim- bolos (colocados en las secciones en que se introdujeron) se encuentran en las solapas interiores del libro para una adecuada referencia. Cambios principales de la sexta edicién Como antes se mencion6, las actividades de exploracién y anilisis se distribuyeron de manera uniforme en todo e! libro. Esos nuevos elementos incluyen preguntas de explo- racién y anilisis en el texto y en los conjuntos de ejercicios, asi como en las actividades de grupo del capitulo. El material en el que el uso de los dispositivos de graficacién es opcional esta también distribuido uniformemente. En el capitulo 2, las ecuaciones lineales y sus aplicaciones se abordan en una seccidn, y se agregé una nueva en la que se estudian los sistemas de ecuaciones lineales y sus aplicaciones. En el capitulo 3, se combinaron las secciones de ayudas para graficacién de fun- ciones y operaciones con funciones, esto con el fin de exponer estos temas en forma mas concisa. Ademés se trasladé la seccién sobre funciones racionales al capitulo 4. Se organizé y revisé ampliamente el material del capitulo 4, esto debido en gran parte al efecto que los dispositivos de graficacién han tenido en algunos de esos temas. Laseccién 4-2 trata ahora con los métodos para encontrar las raices exactas, incluyen- do todas las raices racionales, y en la seccién 4-3 se realiza un acercamiento a las raices reales, Como en esta edicién se aborda en el capitulo 2 la resolucién de dos ecuaciones Jineales con dos variables, 1a primera seccién del capitulo 6 ahora se concentra en los métodos graficos y métodos para matrices, y en el capitulo 7 se dedica una seccién a la suma y multiplicacién de matrices. Las técnicas de conteo se cambiaron al capitulo 8 y se eliminé el material restante de probabilidad. Material de apoyo Unconjunto amplio de materiales de apoyo, tanto para el estudiante como para el maestro, esti disponible para usarse con este texto. Libro del maestro: Este auxiliar contiene todo el material del texto de la edicién para el estudiante, ademas las respuestas a todos los ejercicios del libro de texto. (La edicién para el estudiante contiene las respuestas a los ejercicios seleccionados.) Manual de soluciones para el estudiante: Este suplemento, escrito por Fred Safier del City College de San Francisco, esti disponible a la venta al estudiante, e incluye soluciones detalladas de todos los problemas impares y de la mayoria de los ejercicios de repaso. Manual de soluciones para el maestro: Este manual, escrito por John R. Martin del Tarrant County Junior College, proporciona soluciones a los problemas pares y res- Puestas a todos los problemas del texto. Manual de recursos del maestro: Este suplemento proporciona transparencias maes- tras y examenes muestra, preparados por Mark Serebransky del Camded County College, para cada capitulo del texto. xiv Prefacio Banco de reactivos impresos y en disquetes: Se dispone de un banco de reactivo para computadora, preparado por la compafiia ESA con la colaboracién de Thomas Roe de la South Dakota State University, dicho banco proporciona una variedad de formatos ue le permiten al maestro crear pruebas usando tanto preguntas de examen generadas mediante algoritmos como mediante el banco de reactivos estitica. Este sistema de examenes le permite al maestro escoger preguntas, ya sea manual o aleatoriamente por secciones, tipos de preguntas, nivel de dificultad y otros criterios. Este software de eximenes esta disponible para computadoras personales y Macintosh. Una version del bbanco de reactivos, impresa en pasta suave, preparada por Mark Stevenson del Oakland Community College, proporciona la mayoria de las preguntas que se encuentran en la vversién para computador. Series de video por Barnett/Ziegler/Byleen: Curso en video, nuevo y creado para esta edicién, proporciona a los estudiantes refuerzos para la comprensién de los temas resentados en el libro, ubicados de manera especifica en el texto y que poseen una efeetiva combinacién de los métodos de aprendizaje, incluyendo la instruccién perso- nal, graficas en el estado del arte y aplicaciones del mundo real Diagrama interactive en CD-ROM: Este paquete de software esta disponible a la venta para el estudiante. Este CD contiene 45 diagramas interactivos que se disefiaron para usarse con este libro. Cada diagrama interactivo (DI) es una versién separada de Java Aplett que contiene una ilustracién que el usuario puede manipular para ir mas alld de la comprensién conceptual del tema presentado. En cada seccién del texto para el «ue se ha creado un DI, se ha colocado un icono €@) en el margen, Exactitud Debido a la cuidadosa revisién y prueba de la obra por diferentes maestros de matemé- ticas (realizada en forma independiente), los autores y editores creemos que esta Sustancialmente libre de errores, Sin embargo, si encontrara alguno, le agradeceriamos ue enviara sus observaciones a: Michael R. Ziegler, 509 West Dean Court, Fox Point, 'WI53217; 0, por email, a michaelziegler@execpc.com. Reconocimientos Ademés de los autores, muchas personas participaron en la publicacién exitosa del libro. Nos gustaria agradecer personalmente a: Revisores del manuscrito: Yungchen Chen, S. W. Missouri State University; Allan Cochran, University of Arkansas; Wayne Ehler, Anne Arundel Community College; Abdulla Elusta, Broward Community College; Betsy Farber, Bucks County Community College; Jeffrey Graham, Western Carolina University; Selwyn Hollis, Armstrong Atlantic State University; Randal Hoppens, Blinn College; Linda Horner, Broward ‘Community College-N. Campus; Beverly Reed, Kent State University; Mike Rosenthal, Florida International University; Robert Woodside, East Carolina State University: Mary Wright, Southern Illinois University. Revisores del contenido: Diane Abbott, Bowling Green State University; Jeff Brown, University of North Carolina en Wilmington; Kimberly Brown, Tarrant County Junior College; Roxanne Byrne, University of Colo. ado en Denver; Harold Carda, South Dakota School of Mines and Technology: Elizabeth Chu, Sussex County Community College; Karin Deck, University of North Carolina en Wilmington; Michelle Diehl, University of Nuevo Mexico; Mary Ehlers, Seattle University; Laura Fernelius, University of Wisconsin en Oshkosh; Larry Friesen, Butler County Community College; Doris Fuller, Virginia State University; Dan Gardner, Elgin Community College; Sheryl Griffith, lowa Central Community College; Vernon ‘Gwaltney, John Tyler Community College; Brian Jackson, Connor's State College; Nancy Johnson, Manatee Community College; Klaus Kaiser, University of Houston; Warren Prefacio xv Koepp, Texas A&M at Commerce; Sonja Kung, University of Wisconsin at Seven’s Point; Mark Lesperance, Kansas State University; Carol Lucas, University of Kansas; Richard Mason, Indian Hills Community College; Michael Montano, Riverside Community College; Patricia Moreland, Cowley County Community College; Arumudan Muhundan, Manatee Community College; Milt Myers, Delaware County Community College; Richard Nadel, Florida International University; Vicki Partin, Lexington ‘Community College; Gloria Phoenix, North Carolina Agricultural & Technical State University; Donna Russo, Quincy College; Jean Sanders, University of Wisconsin en Platteville; Ellen Scheiber, Drexel University; Patricia Schmidt, University of Pittsburgh en Greensburg; Samkar Sethuraman, Augusta State University; James Shockley, Virgi- nia Polytechnic Institute; Lora Stewart, Cosumnes River College; Joseph Sukta, Moraine Valley Community College; Hussain Talibi, Tuskegee University; Stuart Thomas, University of Oregon; James Ward, Pensacola Junior College; Lyndon Weberg, University of Wisconsin; Chad Wheatley, Delaware Technical & Community College; Edward White, Frostburg State University; Clifton Whyburn, University of Houston; Tom Williams, Rowan-Cabarrus Community College. También quisigramos agradecer a: Gholamhoessein Hamedani y Caroline Woods por proporcionar una cuidadosa y com- pleta comprobacién de todos los célculos mateméticos en el libro, y en el manual de soluciones y respuestas para el estudiante (un laborioso y muy importante trabajo). ‘Todos los autores de los suplementos por desarrollar los manuales de ayuda que son tan importantes para el éxito de un texto, Jeanne Wallace por la produccién exacta y eficiente de la mayor parte de los manuales que apoyan el texto. George Morris y su equipo de ilustradores cientificos, por sus efectivas ilustraciones y exactitud en las graficas Maggie Rogers, Robert Preskill, Paul Murphy, Nina Kreiden y todas las demas perso- nas de McGraw-Hill que contribuyeron con su esfuerzo para la produccién de este libro. El realizar esta nueva edicién con la ayuda de todas estas personas tan competentes ha sido la mas satisfactoria experiencia ORGANIZACION Y DEPENDENCIA DE LOS CAPITULOS y logaritmicas 5 y desigualdades 6 Sucesiones y series 8 Sistemas de ecuaciones Funciones exponenciales 3 1/2 3 s 3 ]/2 3 San os 3 z & > || s 7 oO Inicio AL ESTUDIANTE Para ayudarle a obtener lo mejor de este libro, y de su esfuerzo, se sugiere lo siguiente. Estudie el texto siguiendo el proceso de cinco pasos que en seguida se enumera. Para cada secci6n: Todo lo anterior se debe hacer con una calculadora, suficientes hojas de papel, apices y un recipiente para la basura a la mano. De hecho, no se deberia leer un libro de ‘matemiticas sin lépiz y papel a la mano; las matematicas no son un deporte para verse. ‘Asi como no se puede aprender a nadar observando nadar a otra persona, tampoco se puede aprender matemiticas s6lo con estudiar los ejemplos resueltos (se deben resol- ver problemas, y montones de ellos). Si tiene calculadora grafica o acceso a una computadora con software matemati- 0, como Maple o Mathematica, debe poner especial atencidn a los comentarios, cua- dros de exploracién y andlisis y ejercicios marcados con el icono 7. Este es material ‘opeional que se ha incluido para ayudarle a aprender de manera efectiva el uso de la tecnologia como parte del proceso en ta solucién de problemas. Si no tiene acceso a estos dispositivos, omita este material, ya que podria implicar célculos que no se pue- den realizar a mano. Si se le dificulta con el curso, entonces, ademés de realizar las tareas regulares, invierta mas tiempo en los ejemplos y problemas seleccionados y haga més ejercicios tipo A, aunque no se le hayan asignado. Si, por el contrario, le parece demasiado facil, entonces realice mas ejercicios tipo C y problemas de aplicacién, aun cuando no se le hayan asignado. Raymond A. Barnett Michael R. Ziegler Karl E. Byleen ae | fi Ee Raa rad Oe eared Prats Coes coe) eerie ce Ou ey erence ced Peasy Curae ed DP cs RO eae Se Ceca Dee ard Cooke jones algebraicas bésicas A menudo se hace referencia al élgebra como una “matemiitica generalizada”, En aritmética se trabaja con las operaciones basicas de suma, resta, multiplicacién y division realizadas con mimeros especificos. En algebra se continiia usando todo Jo que se conoce en Ia aritmética, pero ademés, se razona y trabaja con simbolos que representan uno o mas nimeros. En este apéndice se repasan algunas opera- clones algebraicas basicas que por lo general ya se estudiaron en cursos anteriores. El material se puede estudiar sistematicamente antes de iniciar con el resto del libro, o repasar conforme sea necesario. SECCION 1 -1 © Conjuntos A igebra y numeros reales Conjuntos El conjunto de niimeros reales La recta numérica real Propiedades basicas de los nimeros reales Otras propiedades Propiedades de las fracciones Las reglas para manipular y razonar con simbolos en dlgebra dependen, en gran medi- da, de Ias importantes propiedades de los nimeros reales. En esta secci6n se analizaran algunas de ellas. De manera simulténea al analisis y donde sea necesario ser més claros i in primero algunos conceptos ttiles de conjuntos. Georg Cantor (1845-1918) desarrollé la teoria de conjuntos como un gran resultado de sus estudios acerca del infinito. Su trabajo ha sido la piedra angular en el desarrollo de las matemiticas. El.uso de la palabra “conjunto” no difiere apreciablemente de la manera en que se usa en el lenguaje cotidiano. Palabras tales como “conjunto”, “coleccién”, “grupo” y “congregacién” tienen el mismo significado. Asi, se piensa en un eonjunto como una coleccién de objetos con la importante propiedad de poder determinar si un objeto dado esta 0 no en el conjunto. Cada objeto de un conjunto se lama elemento o miembro del conjunto. Simbéli- camente, ©EA significa “aes un elemento del conjunto A” 3 < (1, 3,5) «© 4 significa “a no es un elemento del conjunto A” > ¢ (1, 3,5) Con frecuencia se usan las letras maytisculas para representar conjuntos y las letras mindsculas para representar elementos de un conjunto. Un conjunto es finito si el nimero de elementos del conjunto se puede contar € infinito si el ntimero de elementos no tiene fin. Un conjunto es vacéo si no contiene elementos. El conjunto vacio se llama también conjunto nulo y se denota por @. Es importante observar que el conjunto vacio no se escribe como {2} Un conjunto se describe usualmente en una de las dos formas siguientes: haciendo una lista de los elementos entre llaves, { }, 0 encerrando entre Ilaves una regla que determina los elementos. Por ejemplo, si Des el conjunto de todos los niimeros x tales que 2° = 4, entonces usando ei método de la lista se escribe D= {-2,2} Método de lista * El conjunto de nuimeros reales FIGURA 1. Los mimeros reales y subconjuntos importantes, 1-1. Algebra y nvimeros reales 3 6, usando el método de regla se escribe D={x|x7=4} Método de regla Observe que en el método de la regla, la barra vertical | representa “tal que”, y la for- ma simbélica completa {x | x° = 4} se lee como: “El conjunto de todas las x tales que La literal x introducida en el método de la regla es una variable. En general, una variable cs un simbolo que se usa como un compartimento para los elementos de un conjunto con dos o mas elementos. Este conjunto se llama conjunto de reemplazos para las variables. Una constante, por otra parte, es un simbolo que nombra exacta- ‘mente un objeto, El simbolo “8” es una constante, ya que siempre designa al ntimero ‘ocho. Si cada elemento del conjunto 4 es también un elemento del conjunto B, se dice que A es un subconjunto del conjunto B y se escribe ACB 0,900,3,5) Note que la definicién de un subconjunto permite a un conjunto ser un subconjunto de si mismo. ‘Ya que el conjunto vacfo @ no tiene elementos, cada elemento de @ es también un elemento de cualquier conjunto dado. Asi, el conjunto vacio es un subconjunto de cada conjunto. Por ejemplo, Oct35) y BC (24,6) Si dos conjuntos 4 y B tienen exactamente los mismos elementos, se dice que los conjuntos son iguales y se escribe A=B 420-642 Observe que el orden en que se enlistan los elementos en un conjunto no es importante. Ahora se puede iniciar el andlisis del sistema de los nimeros reales. Otros concep- tos de conjuntos se introduciran conforme se necesiten El sistema de niimeros reales es el sistema numérico que se usara con mayor frecuencia cn la vida. Informalmente, un mimero real es cualquier nimero que tenga una repre- sentacién decimal. La tabla 1 describe el conjunto de los nimeros reales y algunos de ‘sus subconjuntos importantes. La figura | ilustra cémo estos conjuntos de nimeros se relacionan entre si. 4 1. Operaciones algebraicas bsicas TABLA 1 El conjunto de mimeros reales Simbolo Nombre Descripcién Ejemplos NV Niimeros naturales _-Niimero para conta (también lamados enteros 1, 2,3, positivos) Z — Enteros Niimeros naturales, sus negatives, yO 1-2 -1,0,1,2, Nimeros acionales _Niimeros que se pueden representar como a/b 4, 0,1, 25, §,367, -038,¢ donde a b son enteros y + 0; las saisitt representaciones decimales son repettvas o termina. 1 Niimeros irraconales. Némeros que se pueden representar como V2 n.V7, 1.414213... rnimeros decimales no repetitvos o 0 2.71828182 terminados R Nametos reales "Niimeros racionales e irracionales * La recta numérica real FIGURA 2 Recta numérica real + Propiedades basicas de los niimeros reales “La barra sobre el nimero (0 bloque de nimeros) indica que éste se repiteindefinidamente Existe una correspondencia uno a uno entre el conjunto de muimeros reales y el conjunto de puntos sobre la recta. Es decir, a cada nimero real le corresponde exactamente un unto, ya cada punto le corresponde exactamente un mimero real. Una recta que asocia ‘un nimero real con cada punto, y viceversa como se muestra en la figura 2, se llama recta numérica real, o simplemente recta real. Cada niimero asociado con un punto se Tama coordenada del punto, El punto con coordenada 0 se llama origen. La flecha en el lado derecho de la recta indica direccién positiva. Las coordenadas de todos los puntos a la derecha del origen se llaman ndimeros reales positivos, y aquellos a la izquierda del origen se llaman mimeros reales negativos. El niimero real 0 no es ni positivo ni negativo. 4 Origen =f Origes Ahora se analizarin algunas de las propiedades basicas de nimeros reales. (Véase el ‘cuadro siguiente.) Una vez. revisado el cuadro ya se esti familiarizado con las propiedades ‘conmutativas para la suma y la multiplicacién. Estas indican que el orden en el que se realice la suma o multiplicacién de dos mimeros no es importante. Por ejemplo, 4+5=54+4 yo 4555-4 Hay una propiedad conmutativa con respecto de la resta o la division? {Es decir, x — y =y~ xox +y=y * x para todos los mimeros reales x y y (la divisin entre 0 se excluye)? La respuesta es no, ya que, por ejemplo 7-5#5- y 6434346 11 Algebra y nimeros reales 5 2+S+3 0 2-543 ¢Por qué no es necesario el paréntesis para indicar cusles de los dos mimeros se suman ‘© multiplican primero? La respuesta se encuentra en las propiedades asociativas. Es- tas propiedades permiten escribir Q+H+3=2+64+3) y @+5)+3=2-6+3) ssin que importe como se agruparon los nimeros relacionados con cada operacién. {Hay una propiedad asociativa para la resta o la division? La respuesta es no, ya que, por ejemplo, 1. Operaciones algebraicas basicas (8-4) -248-G-2 Y (+4 +248+4+2) Evaluando ambos lados de estas ecuaciones se ve por qué. Qué niimero se debe sumar a un nimero dado para obtener el mismo numero?

    Vous aimerez peut-être aussi