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Partiendo del análisis que se realizó a cada una de las evaluaciones externas
(primer y segundo momento de SIsAT, el examen semestral enviado por la
jefatura de sector, los indicadores de logro del segundo y tercer bimestre y la
Olimpiada del Conocimiento Infantil OCI), permitieron realizar un diagnóstico mas
preciso para determinar de manera consensuada en Consejo Técnico Escolar la
problemática a atender “la lectura y comprensión de textos”, problemática que
afecta directamente en el nivel de aprovechamiento de los alumnos en todas las
asignaturas, debido a que en cada una de ellas están inmersas y son aspectos
fundamentales para lograr el perfil de egreso, como lo marca uno de los propósitos
generales de la asignatura de español en la educación básica “ Que los alumnos
sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos
tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos
personales.
Un aspecto muy importante tomado en cuenta fue el entorno familiar debido a que
la mayoría de los alumnos pertenecen a familias de escasos recursos donde los
padres tienen que trabajar y por ende es difícil la participación de ellos se
buscaron estrategias en donde de manera anticipada se les informó sobre las
actividades a realizar en especial aquellas donde se requería su participación, es
de reconocer que aunque la mayor parte del día están ocupados en sus labores
muchos de ellos buscan un espacio para ver por la educación de sus hijos, lo cual
de ser un área de oportunidad se convierte en fortaleza.
Para corroborar que las acciones puestas en práctica en cada uno de los ámbitos
de gestión y tener evidencia palpable de los avances se diseñaron y desarrollaron
acciones de seguimiento, designando responsables quienes elaboraron
instrumentos de medición para verificar avances, realizando un cronograma de
implemetación de acciones, aplicando encuestas a cerca del porcentaje de avance
de la acción en seguimiento, cada docente en reunión de consejo técnico escolar
daba un informe basándose en los instrumentos aplicados, analizando si las
acciones implementadas eran pertinentes o realmente atacaban la problemática
4. ¿De qué manera la distribución de tareas que realiza con la comunidad
escolar contribuirá a la atención de la prioridad educativa?
Analizando los recursos tecnológicos y electrónicos con los que se cuenta para
llevar a cabo las acciones, se vio en la necesidad de hacer adecuaciones y en su
caso los docentes apoyaron con recursos personales para dar cumplimiento a las
acciones (laptop y pantallas de tv).