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UTILISATION DU MEDIA MIND MAPPING POUR AMELIORER LA

COMPETENCE DES ETUDIANTS DE REDIGER LE TEXTE DESCRIPTIF

Mini-Mémoire

Rédigé Afin d’obtenir la permission de la Recherche

Par :

SITI HAWA MUNAWWAROH NASUTION

No du Rég : 2133131041

SECTION FRANÇAISE

DEPARTEMENT DES LANGUES ETRANGERES

FACULTE DES LETTRES ET DES ARTS

UNIVERSITE DE MEDAN

2017
CHAPITRE 1

INTRODUCTION

A. Etats des Lieux

Le français est une langue internationale qui tient un rôle trés important, puis

qu’elle est utilisée par la plupart des pays au monde entier. Après l’anglais, le français

peut être trouvé le plus fréquente dans le domaine de la technologie et de la science.

En plus, elle peut devenir un moyen de faire des sciences économiques et de relier la

vie sociel et culturelle.

L’apprentissage du français est destiné aux étudiants afin de pouvoir

communiquer bien de faire l’augmantation de la compétence. Dans le processus de la

maitrise de français, il existe quelques points importants que les apprenants doivent

posséder. Les points sont la compétence d’écrire, de lire,d’écouter et de parler. Ces

compétence sont incluses dans quatree compétences da base da la langue : production

orale, prodiction écrite, compréhension orale et compréhension écrite.

L’activité d’écrire est une activité que toutes les personnes font dans la vie. Il y a

quelques types de texts, ça veut dire: le texte naratif, le texte descriptif, le texte

argumentatif, et le texte explicatif. Pour rédiger un texte descriptif, les étudiants a la

difficulté d’écrire son idée comment decrire une chose. Pour ça, les professeurs

doivent utiliser plusieurs méthodes interessants, l’utilisation du média

d’enseignement en processus d’apprendre est une chose importante à obtenir le

resultat d’enseignement qui est efficace.


Après avoir fait la petite recherche aux étudiants du department français de

quatrième semester de rédiger le texte déscriptif, on trouve que plusieurs étudiants ont

beaucoup de idées de décrire un objet qu’on a déjà choisit. Les étudiants trouvent des

difficultés d’écrire parce qu’ils n’ont pas l’idée d’écrire, leur compétence de

grammaire et vocabulaires ne sont pas bien et ils sont aussi pas confidance d’utiliser

leur langue.

Voici, C’est les exemples de différence entre les écritures des étudiants qui

utilisent le média mind maping et ne l’utilisent pas.

https://www.google.fr/search?q=mind+mapping+francais&biw=931&bih=554&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ah

UKEwj1oL6Xp7zSAhUDQo8KHW_hBdQQ_AUIBigB#imgrc=En1aNCO_VPo-DM
Ecrivez la description à partir du sujet principal de l’image ci-dessus. (60 à 80 mots)

Je vous raconte ma voiture préférée, c’ést mon rêve. La marquee est TOYOTA, et sa sèrie et New

Avanza et sa modèle est simple et nouvelle. Elle est vite et elle peut faire des economies car son

combustible est économe ensuite grâce à sa modèle qui est simple, sa performance devient vire. Ensuite jé

l’adore, car elle est belle, elle est grise, elle a 5 portes et elle a 4 pneus moderns et grâce aux moderns

pneus elle devient vite. Et elle a 6 sièges plaisants en cuir et tous les equipments à l’interieur dans cette

voiture sont très élegants et moderns.

.
Voiture

Ecrivez la description à partir du sujet principal de la phrase ci-dessus. (60 à 80 mots)

La voiture est la grand, il y a nombreux de la coloure. C’est-a-dire, vert, marron, chocolate etc. la voiture

est de fort a l’apporte les gens parceque pour s’abaiade en vacances en famille, mes grand parents, mon

frère etc. la voiture très magnifique, si il avait l’automatique pourtant la voiture est le prix fantastique

petite difficile cherche de l’argent pour cherche la nouvelle voiture

Après avoir su resultat d’écrire au-dessus que les étudiants de français écrivent un

texte déscriptif, il y a des différence cruciale, comme: dans l’éxample au-dessus, il

existe les différences sur la cohérence de texte. Dans l’example 1. Il semble que

l’écriture d’étudiant est plus detaille, informatif, et cohérence que l’éxample 2, ceci

peut voir de l’éxample 1 où l’étudiant est ne capable pas de raconter les specifications

précisement et systematiquement et il n’ya pas de la cohérence du texte

Selon moi, en utilisant des modéle de mind mapping des élèves plus facile d'écrire

des descriptions de texte en utilisant une carte conceptuelle / mind mapping, mind
mapping avec leurs élèves plus régulier ou dirigé par écrit une description de texte,

parce punyusunan phrase séquentielle. et la présence de techniques de cartographie de

l'esprit, les élèves peuvent être aidés à écrire du texte descriptif. et qui ne pas utiliser

le mind mapping ne peut pas aider les élèves à écrire un texte descriptif parce qu'il n'y

a pas de soutien dans le mot de texte.

Voilá pourquoi l’auteur voudrait faire la recherche aux etudiants pour améliorer

leurs competences d’ecrire un texte descriptif francais simple. L’une des méthodes

qui peuvent améliorer la compétence d’ecrire et l’utilisation des technique mind

mapping. Istarani dit que

«mind mapping merupakan pembelajaran yang akan melatih alur pikir siswa
menuju satu titik, dimana titik tersebut sebagai focus suatu kajian. Kalau siswa
dapat memfocuskan pikiran pada kajian itu, maka ia akan berkonsentrasi dan
melakukan pembelajaran dengan baik sehingga pada giliran akhirnya siswa
memiliki keterampilan dalam berfikir. Keterampilan berfikir meliputi keluasan
berfikir, daya ingat bagus, rangkaian pikiran sistematis ketajaman dalam
menganalisa ».
C’est-à-dire que pour progresser la compétence d’écrire, aujourd’hui il y a

beaucoup de medias d’educationa qui sont utilizes comme un média d’enseignement

dans la classe, l’une des alternatives et utilization de média de mind mapping.

D’après sutejo « un média peut être choisi comme moyen de support de

l’enseignement s’il peut donner les avantages aux étudiant et ce média n’a pas besoin

de frais chèr et n’a pas besoin de long temps en processus de l’enseignement ».

Alors, le modèle utilisée dans cette recherche est la technique des mind mapping

où l’auteur donne les mind mapping qui montrent la chronologie d’événement s’est

passée. Cette technique peut donner les facilités aux étudiants à écrire leurs idées
dans la forme d’écriture orientée et empilée. La technique des mind mapping est

utilisée á donner une implusion aux étudiants pourque leurs idées écrire un texte

descriptive soit plus tourné qui peut montrer les reaction es idées qui sont faites en

forme écrite. L’utilisation de la technique des mind mapping comme un matériau de

la recherche va devenir un moyen d’enseignement qui est bien à la section française

et les professeurs qui vont enseignement le cours de la Production Écrite.

L’auteur choisit le média des mind mapping que ce média a réussi pour améliorer

la compétence d’écrire, comme : Sari (2015) avec le titre “ The Effect of Mind

mapping Technique on Students Achievement in writing descriptive text”. Beaucoup

d'étudiants ne peuvent écrire un bon texte, en particulier un texte descriptif. Près de

80% des étudiants ont obtenu le score sous la maîtrise des critères minimaux (KKM).

Le KKM qui a postulé pour le sujet anglais dans cette école est de 70 ans. Basé sur le

Des observations faites par certains chercheurs, il y a plusieurs raisons Pourquoi les

élèves ont-ils des difficultés à écrire spécialement pour rédiger un texte descriptif.

Tout d'abord, les enseignants et les élèves pensent qu'il n'est pas important de

pratiquer l'écriture, surtout au lycée. Deuxièmement, les étudiants ne sont pas

enseignés à écrire systématiquement, comme la façon de choisir des mots, de faire

des phrases, d'organiser paragraphes et envisage l'article entier et ainsi de suite. Sur la

base des explications, nous savons pourquoi il existe plusieurs raisons pour lesquelles

l'écriture est difficile à accomplir. Par exemple, de nombreux étudiants sont encore

faibles en vocabulaire, ils ne savent pas comment organiser bien les phrases, elles ne

savent pas comment organiser les idées, ils ont également du mal à adapter l'anglais
comme étranger Langue. Et la plupart des enseignants n'enseignent pas aux élèves

comment écrire bien. Pour résoudre ce problème, il faut des créatifs et engages

technique pour rendre l'enseignement plus efficace et plus intéressant. Maharani

(2013) avec le titre “ Efektivitas Strategi Pembelajaran Mind Mapping Berbasis

Media Video Dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Paragraf Descriptif

”. Dans cette recherche, Nita a reussi Les étudiants ont du mal à transmettre

l'information dirigée. c'est parce que les idées de base écrit ne sont pas systématiques.

le problème exige que l'enseignant fasse une innovation dans le processus

d'apprentissage, par exemple en utilisant des stratégies d'apprentissage appropriées

qui peuvent aider les élèves à améliorer leurs compétences en écriture. Voilá

pourquoi l'auteur choisit le média des mind mapping comme un moyen de la

recherche qui est correct pour savoir la compétence des étudiants d'écrire un texte

descriptif. La recherche que l'auteur va recherche est Presque identique avec la

recherche au-dessus. Mais il y a une différence, la recherche au-dessus utilise la

méthode de recherche d'acte de la classe, en indonésien "tindak kelas (PTK)" alors

que l'auteur utilise la méthode expérimente. L'auteur va comparer une classe qui est

donnée le média de mind mapping avec d'autre classe qui n'est pas donnée le média

de mind mapping où l'auteur va obtenir le résultat reel de cette recherche. C'est-à-dire

que l'auteur va faire la conclusion est reel ce que le résultat des étudiants d'écrire un

texte descriptif avec l'utilisation de la mind mapping si c'est bien ou non.

L’auteur étudie seulement comment l’utilisation des mind mapping pourra

améliorer la compétence des étudiants d’écrire un texte descriptif à la section français


de l’Université de Medan comme la recherche qui a été faite par plusieurs chercheurs

à l’autre Université.

Ainsi l’usage d’écrire est facile, mais en réalité, les étudiants souvent écrivent mal

l’histoire quand le professeur leur donne un travail d’écrire sans image parce qu’ils ne

comprennent pas les aspects qu’ils doivent comprendre avant d’écrire. Voila

pourquoi, l’auteur veut tirer ce problème comme le sujet pour cette recherche. Le tire

de cette recherche est “UTILISATION DU MEDIA MIND MAPPING POUR

AMELIORER LA COMPETENCE DES ETUDIANTS DE REDIGER LE

TEXTE DESCRIPTIF”

B. Identification du Problème

Basé sur l’arrière-plan au-dessus, l’identification du probléme de cette recherche

est :

1. Les étudiants ne sont pas en ecrire du texte descriptif en raison du manque de

vocabulaire.

2. Les étudients exiger que les médias pour améliorer les compétences de

vocabulaire.

C. Limitation Du Problème

Pour avoir une bonne analyse, il est important de limiter des problèmes pour

que la recherche soit Claire et bien organisée. Cette recherché a un but pour

savoir.
1. Quelle est la compétence des étudiants d’écrit un texte descriptif utilisant

technique du mind mapping.

2. L’utilisation du technique mind mapping pour améliorer la compétence

des etudiants d’écrire un texte descriptif

3. Les fautes des étudiants d’écrire un texte descriptif, comme : respect de la

consigne, capasité à informer et/ou d’écrire, lexique/orthographe

lexicale,morphosyntaxe/orthographe grammaticale, et cohérence et

cohesion.

D. Formulation du Problème

La formulation des problems dans cette recherche distingue en trios. Ce sont :

1. Quelle est la compétence des étudiants de français d’écrire le texte

descriptif avant l’utilisation du technique mind mapping ?

2. Quelle est la progression de compétence des étudiants de francais d’écrire

le texte descriptif après avoir l’utilisation du technique mind mapping?

3. Quelles sont les fautes qui sont faites par les étudiants de français en

écrivant le texte descriptif en utilisant du technique mind mapping ?

E. Buts De La Recherche

Cette recherche a pour but :

1. Savoir la compétence des étudiants de français d’écrire le texte descriptif

avant d’utiliser du technique mind mapping.

2. Savoir la progression de la compétence des étudiants de français d’écrire

le texte descriptif après avoir utilisé du technique mind mapping.


3. Savoir les fautes qui sont faites par les étudiants de français en écrivant le

texte descriptif.

F. Avantages De La Recherche

Il est certain que chaque recherche va donner des avantages, puisque son but

répond aux problèmes proposés dans l’état des lieux. Donc, l’auteur est sûre

que cette recherche offer des avantages chez ceux qui lisent (les étudiants, les

professeurs, en plus section française department de langue étrangère faculté

de letters et d’arts l’Université de Medan). Les avantages de cette recherche

sont :

1. Étudiants

Cette recherche est destine aux étudiant françaises qui suivent le cours de

«Production Écrite» ou bien suivent l’examen DELF à Alliance Française.

2. Professeurs

Cette recherche peut faciliter aux professeurs à pouvoir progresser la

compétence des étudiants en écrire le texte descriptif.

3. Section Française

Cette recherche peut devenir le revenue pour la section française qui va

améliorer la qualité d’apprentissage cours de «Production Écrite » Pour

compléter les references dans la bibliothéque. Donner une idée à ceux qui

veulent faire plus profondément une recherche similaire à l’avenir.


SITOGRAPHIE

https://www.google.fr/search?q=mind+mapping+francais&biw=931&bih=554&sourc

e=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj1oL6Xp7zSAhUDQo8KHW_hBdQQ_A

UIBigB#imgrc=En1aNCO_VPo-DM

https://www.google.fr/search?q=mind+mapping+francais&biw=931&bih=554&sourc

e=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj1oL6Xp7zSAhUDQo8KHW_hBdQQ_A

UIBigB#imgrc=En1aNCO_VPo-DM
CHAPTRE II

A. Plan de la Théorie
Le plan de théorie explique les définitions de la variable. Il contient
plsieurs théorie qui sont relation avec le problème de la recherche.
Cela ddepend de l’explication qui est exprimée sur ‘ Utilisation du
media mind mapping pour améliorer la compétence des étudiants de
rediger le texte descriptif”.
1. Écrite
Selon Tarigan (