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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

MARCO LEGAL DE LA EDUCACIÓN DOMINICANA.

TEMAS
1-

1. ELABORA UNA SÍNTESIS DE LA LEY 66-97, IDENTIFICA LOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN,


LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO, ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS Y
EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN.

FACILITADORA

YLEANA UREÑA MA

PARTICIPANTE

SANTA MARGARITA QUEZADA ROSA

MATRICULA

17-10361
III-REDACTE UN ENSAYO SOBRE LOS APORTES DE LA PRIMERA CONSTITUCION DE LA REPUBLICA
A LA EDUCACION VERSUS LA CONSTITUCION DEL 66.

La concepción y aplicación de políticas culturales en la República Dominicana tiene origen en el


nacimiento mismo del Estado, puesto que desde la primera Constitución Política del 6 de
noviembre de 1844 se definen principios, deberes y obligaciones que comprometen a toda la
ciudadanía en la preservación y defensa de valores y bienes culturales considerados propios.

En la Constitución Dominicana, cuya redacción original tuvo influencia de viarios textos


constitucionales de la época, como la Constitución Liberal de Cádiz de 1812, la Constitución
Norteamericana de 1787, la Constitución de la República Francesa y la Constitución Haitiana de
1843, se consagran valores como el de la libertad, la soberanía, la libre asociación y la libre
expresión del pensamiento.

En la constitución del 1844, estableció el derecho a la educación, agregando al respecto que “será
creada la instrucción pública, común a todos los dominicanos, gratuita en todas las ramas de la
enseñanza primaria. Pero en el año 1854 hubo una reforma constitucional en la que el Estado
reitera su compromiso con la instrucción pública, proclamando además la necesidad de instituir
las escuelas náuticas, de agricultura, mineralogía, de artes y oficios.

Un papel muy importante jugado por el sector privado respecto a la instrucción pública ha tenido
en toda nuestra historia republicana una enorme relevancia. Por ejemplo, al final de la Primera
República, en 1861, en Santo Domingo existían 35 escuelas, de las cuales, sólo cuatro eran
públicas.

Una de las políticas estatales que incentivó la educación privada en ese momento fue la ley sobre
Instrucción Pública del 20 de junio de 1855, donde se plantea que la instrucción primaria
elemental o superior, es libre en el territorio de la República Dominicana y todo individuo que
tenga las cualidades requeridas por la ley, sea nacional o extranjero, obtenida la licencia necesaria
puede abrir un establecimiento de enseñanza primaria elemental superior o de instrucción
secundaria o superior.

Eugenio María de Hostos hizo posteriormente importantes aportes al desarrollo de las


políticas culturales al incluir lo cultural como parte esencial de la enseñanza. Grandes
edificaciones de la época colonial fueron concedidas por el Estado a instituciones
culturales y educativas, como aconteció con la Escuela Normal fundada por Hostos.

En el período de la tiranía de Trujillo, (1930-1961) se fomentó las "Bellas Artes. La


Secretaría de Estado de Educación Pública y Bellas Artes auspició también la publicación
regular de obras. Para auspiciar el fomento del libro y la creación literaria, instituido el
Premio Nacional de Literatura. En 1931 fue creada la Academia de la Historia con el objeto
de hacer investigaciones y estudios sobre la historia dominicana, buscar, ordenar y
clasificar datos y documentos relativos a nuestro pasado.

Mientras que la Constitución del 66, en su artículo 16, expresaba lo siguiente: La educación
primaria será obligatoria. Es deber del Estado proporcional la educación fundamental a todos los
habitantes del territorio nacional y tomar las provisiones necesarias para eliminar el
analfabetismo. Tanto la educación primaria y secundaria, como la que se ofrezca en las escuelas
agronómicas, vocacionales, artísticas, comerciales, de artes manuales y de economía serán
gratuitas.

El Estado procurará la más amplia difusión de la ciencia y la cultura, facilitando de manera


adecuada que todas las personas se beneficien con los resultados del progreso científico y moral.

Pero también, a través de ésta Constitución, o sea de la Constitución del 66, los sectores
independientes fortalecían e institucionalizaban programas y proyectos populares de cultura, a
través de los clubes culturales, los círculos artísticos literarios, fue entonces cuando surgieron
instituciones como el Teatro Nacional, la Galería de Arte Moderno y la Biblioteca Nacional, pero
además después de la puesta en vigencia de ésta constitución también abrieron sus puertas
numerosas universidades que ofrecían opciones diferentes a las carreras tradicionales.

En definitiva, se puede decir que ambas constituciones mostraron una preocupación extrema por
la mejora de la educación dominicana, en las dos constituciones, es decir en la constitución del
1844 y en la del 66 se pueden notar los aportes hechos a la educación, los cuales se centran en
mejorar la calidad de vida del pueblo dominicano.
TEMA I PREPARACION DE UNA SINTESIS ESCRITA DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION 66-97,
IDENTIFICANDO

La ley 66-97 es la ley que regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos
competentes. En esta ley se presentan una serie de artículos cuyo fin es hacer más eficiente no
solo el sistema educativo dominicano, sino también la educación en general, cada artículo
presenta regulaciones ya sea para los docentes, los alumnos, el mismo sistema e incluso la misma
ley. La Presente ley cuenta con 228 artículos que forman los 39 Capítulos y que a su vez componen
los XII títulos; dirigidos tanto al docente, a los alumnos, a las entidades de apoyo de la educación a
los padres y amigos de la escuela, así como también al estado y la nación dominicana.

Todo Sistema Educativo de cualquier parte del mundo tiene que regirse por leyes, reglamentos y
normas; en el caso de la Educación Dominicana, específicamente la educación pública está regida
por la Ley General de Educación 66-97, de fecha 9 de abril de 1997. Esta Ley fue elaborada con el
propósito de responder a una constante y profunda preocupación de la comunidad educativa
dominicana por transformar la educación pública de nuestro país, transformación ésta que se ha
ido alcanzando a medidas que pasa el tiempo y para eso por medio de sus consideraciones
generales, se especifican los títulos, 12 en total, los capítulos, 39 en total y los artículos, 228 en
total, que componen dicha Ley.

En cuanto al Alcance y Objeto de la Ley, la educación se le debe garantizar a todos los habitantes
del país, además regula en el campo educativo la labor del Estado y de sus organismos
descentralizados y la de los particulares que reciben autorización o reconocimiento oficial a los
estudios que imparten, ésta Ley es muy clara y precisa al especificar que la educación es un
derecho permanente e irrenunciable del ser humano, hace énfasis en que toda persona tiene
derecho a participar en la vida cultural de la sociedad, también hace referencia al respeto a la vida
y al respeto de los derechos fundamentales de las personas. Por su parte, entre sus fines están:
formar ciudadanos amantes de su familia y de su Patria, conscientes de sus deberes, de sus
derechos y de sus libertades; por consiguiente, crear y fortalecer una conciencia de identidad de
valoración e integración nacional, en un marco de convivencia internacional, procurando la paz
universal con base en el reconocimiento y respeto de los derechos de las naciones.

Esta Ley también se sustenta en grandes principios, que hacen más interesante la aplicación de la
misma, éstos principios están enfocados en: en el orden de la calidad de vida / en el orden de la
democratización y en el orden pedagógico, donde el desarrollo, la igualdad de oportunidades, la
interacción en la vida cotidiana y la apropiación del conocimiento son los íconos representativos
de los mismos y para eso, el Estado tiene como función ofrecer una educación pública gratuita y
de calidad en todos los Niveles y Modalidades a todos los habitantes del país, favorecer la
formación permanente de las personas en correspondencia con los requerimientos de desarrollo
integral, individual y colectivo.
Por su parte, hay organismos que forman parte fundamental de la Ley General de Educación 66-
97, que provocan la presencia permanente de diferentes sectores que conforman una sociedad y
que tienen un interés marcado por la mejora de la educación dominicana, entre esos organismos
están:

LOS ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN: los organismos de participación tienen su origen en la


ordenanza No. 4-99, capítulo II, art. 185, pág. 65, donde establece que se hace indispensable
definir el comportamiento y el papel que deben desempeñar los organismos de participación, que
como la asamblea de maestros, de alumnos, de padres, madres, tutores y amigos de los centros
educativos para la buena gestión de la institución educativa se constituirá una asociación de
padres, madres, tutores y amigos del centro educativo con la finalidad de apoyar directamente la
gestión del establecimiento. En coordinación y con la apropiación del centro educativo, las
asociaciones administrarán los recursos económicos asignados o recabados, por actividades o
cuotas de apoyo, para lo cual deben presentar anualmente sus presupuestos de ingresos y
egresos.

LOS ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS: en el título V, cap. I, pág. 41, arts. 102-107, la Ley
General de Educación hace referencia a estos organismos, y dice que la descentralización se
establece como una estrategia progresiva y gradual del Sistema Educativo Dominicano, la
descentralización se realizará en las estructuras administrativas a Nivel Central, Regional, Distrital
y Local. Se incorpora en los órganos de gestión, en las instancias correspondientes, una
representación directa de las comunidades respectivas. De los Organismos Regionales de
Educación y Cultura, en cada Regional de país habrá una estructura regional compuesta por una
Dirección Regional de Educación y Cultura en el ámbito administrativo y su correspondiente Junta
como órgano descentralizado en gestión. De los Organismos Distritales de Educación y Cultura,
los Distritos de Educación y Cultura tendrán como ámbito jurisdiccional el territorio de los
municipios y podrán estar conformados por uno o varios de ellos dependiendo de factores
relacionados con la densidad de estudiantes y centros educativos en el territorio de esos
municipios. De los Organismos Locales de Educación y Cultura, cada uno de los centros
educativos públicos y privados, dentro del ámbito de la presente Ley, estará referido a uno de los
Distritos de Educación y Cultura en función de su localización geográfica. Los criterios de creación,
acreditación y financiamiento que dicte el Consejo Nacional de Educación y en consecuencia con la
legislación vigente.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO: la estructura organizativa del Sistema


Educativo Dominicano está compuesta de la siguiente manera: El Consejo Nacional de Educación,
éste es el máximo organismo de decisión en materia de política educativa y junto al Secretario de
Estado de Educación y Cultura hoy Ministro de Educación es el encargado de establecer la
orientación general de la educación dominicana (capitulo II, art. 76, pág. 27); luego está el
Secretario de Estado de Educación y Cultura hoy Ministro de Educación, que es el responsable
directo de las labores de administración, supervisión y control del Ministerio de Educación y ejerce
dentro de ella, la autoridad superior con apego a la constitución, a las disposiciones legales y a las
decisiones del Consejo Nacional de Educación. Siguiendo con el orden estructural, tenemos la
Secretaría de Estado de Educación y Cultura hoy Ministerio de Educación y su relación con la
educación, en su estructura se favorecerán el establecimiento del sistema de administración
matricial y por programas, como medio de brindar atención a asuntos variables que no requieren
una organización permanente. Con ello se buscará responder a la diversidad de problemas y de
intereses importantes para la educación dominicana, a su vez la Secretaría está organizada
siguiendo la siguiente estructura: Estructura Central (Secretario de Estado, Sub. Secretarías,
Directores Generales, Direcciones, Departamentos, Divisiones, Secciones y Unidades). Estructura
Regional (Direcciones Regionales, Direcciones de Distritos Educativos, Direcciones de Centros
Educativos). Estructuras Descentralizas Adscritas (Institutos Descentralizados, Juntas Regionales
de Educación y Cultura, Juntas Distritales de Educación y Cultura, Juntas de Centros Educativos).

EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN DOMINICANA: la Ley de Educación en su título X, cap. I,


art. 197, expresa que el gasto público anual en educación debe alcanzar en un período de dos
años, a partir de la promulgación de esta ley, un mínimo de un dieciséis por ciento (16%) del gasto
público total o un cuatro por ciento (4%) del Producto Bruto Interno (PBI). El gasto público anual
en educación guardará una proporción de hasta un ochenta por ciento (80%) para gastos
corrientes y al menos un veinte por ciento (20%) para gastos de capital. En ese mismo orden con
el objetivo de apoyar la educación de la población dominicana, algunas empresas hacen su aporte
económico, específicamente para fomentar la investigación y la tecnología, éstas empresas por su
colaboración a la educación, quedan exentas a su vez del impuesto sobre la renta hasta un 5% que
por ley tienen que pagar al Estado. También quedan exoneradas de todo tipo de arancel de
aduana, así como del Impuesto a la Transferencia de Bienes Industrializados (ITBIS) la importación
y venta de los materiales y equipos educativos, textos e implementos necesarios para las
actividades educativas y docentes de los Niveles Pre- Universitarios.

En conclusión puedo decir que ese 4% destinado para el financiamiento de educación los
Ayuntamientos del país los utilizan de acuerdo a su presupuesto y necesidades de sus municipios,
como son becas a estudiantes de bajos recursos y ayudas a algunos centros educativos,
implementación de diferentes cursos técnicos. Y así la Secretaria de Estado de educación y Cultura
hoy Ministerio de Educación distribuir el monto económico que por ley le corresponde a
educación.
INTRODUCCIÓN

Es de vital importancia que para que el ser humano viva en una sociedad con
respeto y con dignidad se les reconozcan sus derechos, pero que este a su vez,
también pueda entender que tiene deberes que cumplir para el bienestar de la
institución en donde labora, es precisamente lo que se muestra en este trabajo-
análisis, pero también es personas notable en el análisis mismo, un cuadro
sinóptico acerca de la apertura, la acreditación y el cierre de una institución
educativa privada.

Como además de un portafolio con las bases legales que rigen las instituciones
educativas privadas, por lo que los conocimientos que puedan adquirir a
continuación pueden ser de utilidad para que puedan ejercer con más entrega,
con más exigencias sus funciones como docentes preocupados por una mejor
sociedad.
TEMA I: REDACCION DE UN RESUMEN SOBRE LOS DERECHOS Y DEBERES DE UN
TRABAJADOR DE LA EDUCACION EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA.

REGLAMENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS.

ORDENANZA NO.04’2000,

QUE ESTABLECE EL REGLAMENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS.

CONSIDERANDO. Que la educación es un servicio social de alta prioridad que debe


cumplir los fines de formar las futuras generaciones, conforme a los fundamentos
históricos y culturales quedan fisonomía a la nación dominicana.

CONSIDERANDO. Que es deber del Estado garantizar y fomentar el desarrollo de luna


educación de calidad en todos los niveles y modalidades tanto en el sector público como
en el privado.

CONSIDERANDO: Que en el orden de la democratización, el Estado debe proporcionar


igualdad de oportunidades de aprendizaje, y equidad en la oferta de los servicios
educativos para que padres, madres y tutores disfruten del derecho de escoger para sus
hijos centros educativos públicos o privados, según su conveniencia.

CONSIDERANDO: Que históricamente el sector privado ofrece servicios educativos en los


diferentes Niveles y Modalidades, a través de sus instituciones, coadyuvando a que se
cumpla el postulado de que la educación debe ser responsabilidad de todos.
CONSIDERANDO: Que la libertad de enseñanza está consagrada en la Constitución de la
República y la Ley de Educación No. 66´97, cuyas disposiciones deben pautar el presente
Reglamento.

CONSIDERANDO: Que las Instituciones Educativas Privadas deben cumplir con las
disposiciones legales vigentes, tanto para adquirir la autorización correspondiente, como
para su normal funcionamiento y desarrollo académico.

CONSIDERANDO: Que de acuerdo al Art. 15 de la Ley de Educación No. 66´97, la


Secretaría de Estado de Educación tiene la responsabilidad de supervisar las Instituciones
Educativas Privadas, dentro de los términos establecidos en el ordenamiento jurídico, sin
imponer exigencias superiores a las que rijan para las instituciones públicas.

CONSIDERANDO: Que el Art. 216, acápite d, de la Ley de Educación No. 66´97, dispone la
elaboración y aprobación del Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas.

VISTA: La Ley de Educación 66´97, del 9 de abril de 1997.

VISTA: La Ordenanza No. 4´75, por medio de la cual se modifica el Art. 84 del Reglamento
de Educación Secundaria, sobre la Incorporación a Centros Oficiales de los centros
docentes privados de educación secundaria.

VISTA: La Ordenanza No. 1´89, que establece requisitos mínimos y normas específicas
para las Instituciones Educativas Privadas que imparten Educación Primaria y Media en la
República Dominicana en otro idioma que no sea el español, para fines de reconocimiento
y convalidación.

VISTA: La Orden Departamental No. 4´98, que establece las Comisiones responsables de
elaborar los Proyectos Preliminares de las Reglamentaciones Complementarias de la Ley
66´97 y la Unidad de Seguimiento al trabajo de dichas comisiones.
VISTA: La Orden Departamental No. 6´97, mediante la cual se establece y pone en
vigencia la Estructura Administrativa de la Secretaria de Estado de Educación, conforme a
la Ley de Educación 66´97.

VISTO: El Reglamento de las Instituciones Educativas Públicas, establecido mediante la


Ordenanza de fecha 28 de mayo del 1999.

OIDO: El parecer de los Subsecretarios de Estado de Educación, del Consultor Jurídico, de


los Directores Generales y de Departamentos.

OIDO: El parecer de la Comisión designada por la Orden Departamental No. 4´98 para
elaborar el Proyecto Preliminar de Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas

DE LOS RECURSOS HUMANOS

Art.42. La calidad de las instituciones educativas privadas depende, en gran medida, de la


idoneidad de sus recursos humanos. Por eso, su personal debe ser seleccionado con base
en criterios pertinentes y a procedimientos científicos.

Art.43. Las características del personal de una institución educativa privada depende,
esencialmente, del nivel en que prestan servicio y de las funciones que desempeñan, De
todos modos, cada uno de sus miembros habrá el sector oficial en el capítulo V del
Reglamento de instituciones públicas, cuya síntesis, en sus elementos comunes a todos
sus miembros, es la siguiente:

 Buenas relaciones humanas.


 Ajuste emocional y salud física y mental.
 El nivel de titulación o la formación básica requerida en cada caso.
 Habilidades especiales para tratar con la población escolar a la que sirve, según
grupo de edad, necesidades e intereses. e) Conducta moral incuestionable.
 Observación de normas de higiene y de vestir según corresponde a un docente.
PRINCIPALES DERECHOS DE UN PROFESOR EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA.

TITULO VII

DE LOS OFRECHOS, DEBERES Y COMPROMISOS

CAPÍTULO 1 DE LOS DERECHOS

ARTÍCULO 33. EL DOCENTE INVESTIDO DEL CARGO POR UNA ACCIÓN DE LA DIRECCIÓN
GENERAL DE RECURSOS HUMANOS DE LA SEE TIENE LOS SIGUIENTES DERECHOS:

1. Permanecer en los cargos y funciones mientras si’ trabajo y


conducta sean enteramente satisfactorios y realizados conforme a los términos
de la Ley General de Educación 6697, el presente Reglamento y de las normas
vigentes.
2. Expresar libremente sus opiniones de cualquier naturaleza, sin otras limitaciones
que las impuestas por la moral social, la Ley General de Educación y las normas
civilizadas de convivencia.
3. Los docentes en el ejercicio de sus funciones tendrán derecho
a agruparse en asociaciones profesionales académicas y afines conforme al
precepto constitucional sobre el derecho de libre asociación y reunión, sin
desmedro del cumplimiento de sus responsabilidades.
4. Realizar asambleas, consultas o reuniones relacionadas a sus legítimos derechos
sindicales o cooperativismo, sin desmedro del cumplimiento de sus
responsabilidades.
5. Disfrutar de las vacaciones, licencias y permisos consagrados en el
presente Reglamento.
6. Reingresar al servicio docente, cuando fuere el caso, en los términos previstos en
este Reglamento.
7. Ejercer su actividad en condiciones de trabajo adecuadas.
8. Participar personalmente o por medio de sus representantes en los órganos
del gobierno escolar correspondiente.
9. Gozar de atención médica y reparación por accidentes y enfermedades
profesionales en el marco de la legislación vigente.
10. Defender sus derechos e intereses legítimos, mediante las acciones y recursos
que las leyes, decretos y el presente Reglamento establecen.
11. Ejercer sus derechos cívicos y políticos con plena libertad.
12. Ser objeto de reconocimientos por la labor realizada en el ejercicio de sus
funciones.
13. Los demás derechos que en su favor estén o sean consagrados mediante leyes
y disposiciones.
14. -Recibir un trato justo y respetuoso: el profesor tiene derecho a impartir sus
clases en un ambiente sosegado en armonía y recibirá un trato digno, así como
respetuoso por parte de sus compañeros de profesión, alumnos y padres.
15. -Respeto de la integridad física y moral: debe de respetarse la dignidad de los
profesores, no pudiendo ser objeto de burlas, de trato vejatorio o desagradable.
16. -Derecho a perfeccionarse: todo docente tiene derecho a actualizar
permanentemente sus conocimientos para mejorar su desempeño profesional y su
desarrollo personal.
17. -A la libertad de conciencia: se deben de respetar sus convicciones religiosas,
morales o ideológicas y su intimidad en lo que respeta a sus propias convicciones o
pensamientos.
18. -A trabajar en equipo: el profesor tiene derecho a trabajar con otros compañeros
de profesión para el mutuo enriquecimiento, intercambio de estrategias,
materiales metodológicos.
PRINCIPALES DEBERES DE UN PROFESOR EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA.

CAPÍTULO II DE LOS DEBERES

ARTÍCULO 34. SIN PERJUICIO DE LOS DEMÁS DEBERES


QUE ESTABLEZCA LA REGLAMENTACIÓN Y LOS CONSENSUADOS ENTRE LAS PARTES EN
VIRTUD DEL EJERCICIO DE LAS FUNCIONES ENCOMENDADAS, EL DOCENTE TENDRÁ LOS
SIGUIENTES DEBERES:

 Respetar, cumplir y hacer cumplir la Ley General de Educación 66-97, los Reglamentos
y las disposiciones generales vigentes.
 Asistir regular y puntualmente al trabajo, así como cumplir con las normas laborales
internas y las estipulaciones contractuales Vigentes.
 Cumplir con el calendario y horario escolar establecido por el Consejo Nacional
de Educación, tal como lo establece el artículo 138 de la Ley General de Educación 66-
97.
 --Cumplir con el currículo oficial establecido para el nivel o modalidad en
que el Docente labora.
 Desempeñar con interés, dedicación, eficiencia e integridad las labores de su cargo
y categoría.
 Observar en su actuación docente un comportamiento Digno y honesto.
 --Velar por la salvaguarda de los índices, bienes, servicios, patrimonios puestos a
su cargo así como los valores de la educación, en docente, cultural, científico, social.
 Ejercer debidamente la autoridad que le haya sido conferida en función de su cargo
y categoría.
 Crear la conciencia del trabajo en equipo.
 Cumplir adecuadamente con el manejo del registro de curso y ofrecer informaciones
estadísticas veraces y oportunas a requerimiento de los organismos correspondientes.
 Denunciar las proposiciones de cohecho o soborno que reciban de otras personas,
y rechazar firmemente tajes proposiciones.
 Atender adecuadamente las actividades dirigidas a su formación, adiestramiento,
perfeccionamiento y actualización de conocimientos, a que haya sido
destinado conforme a programas prioritarios de la Secretaría de Estado de Educación.
 Ejercer con rectitud y honestidad los derechos que le son reconocidos por
la Ley General de Educación, el presente Reglamento y las demás disposiciones
de la Secretaría de Estado de Educación.
 Orientar la educación de los alumnos sustentado en los principios democráticos
reconocidos en nuestra Constitución, sin discriminación de ninguna índole.
 Observar una conducta acorde con la función educativa y con los derechos, principios
y criterios establecidos en la Ley General de Educación 6697.
 --Conocer y respetar la personalidad e integridad del niño, la niña y adolescentes
y dirigir con amor el indeclinable sentido de la responsabilidad, su formación
intelectual, moral y física.
 Mantener relaciones cordiales con los padres, tutores y amigos, promoviendo
una firme vinculación y una cooperación vital entre la escuela y la comunidad. q) los
demás deberes que les serán establecidos mediante leyes y disposiciones.
 -Asistir puntualmente a su trabajo.
 -Cumplir con eficacia las exigencias relativas a los procesos de aprendizaje y su
programación.
 -Planear el trabajo en equipo: tiene que organizar la estructura de sus clases para dar
el máximo aprovechamiento a la formación de sus alumnos y disminuir los conflictos
que pueden surgir en clase.
 -Orientar los estudios: debe de preocuparse por saber dónde, qué y cómo pueden
estudiar sus alumnos.
 -Respetar al alumno: Nunca debe de humillarlo y debe de respetar a sus alumnos
como personas y no como individuos o simples números.
 -Recocer el esfuerzo de sus alumnos y no solamente sus éxitos.
 -Propiciar una buena relación entre docentes y alumnos, ya que es un aspecto clave
para el buen funcionamiento de las clases. El profesor debe intentar conectar con sus
alumnos.
 -Inculcar sentimientos de trabajo en equipo: hay que tener en cuenta que el éxito de
todos depende de la cooperación de cada uno.
 -Despertar la motivación interna del alumno por el aprendizaje: para ello, debe de
preparar con esmero las clases y material didáctico con el fin de favorecer el
aprendizaje.
 -Vivir los valores que se quieren transmitir: un educador debe de tener valores
deseables y actitudes adecuadas como forma de vida, para que éstas sensibilicen al
alumno por medio del ejemplo.
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