ANALFABETISMO:

El analfabetismo es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la

falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria,
concretamente en el Primer Mundo, el analfabetismo es minoritario. un problema
social que nos afecta a todos porque mientras haya más analfabetismo menos puede
avanzar un país
Sin embargo, en algunos países la comprensión lectora puede ser deficiente a pesar
de que su tasa de analfabetismo sea pequeña (elitismo), ya que leer no es sólo
decodificar las letras sino entender mensajes por escrito.
En algunos países las leyes contienen disposiciones especiales para analfabetos.
Así, por ejemplo, el código Civil español establece que aquellos analfabetos que
deseen otorgar testamento cerrado, y pidan a otra persona que se los escriba, deben
firmar en todas y cada una de las páginas.
Hoy en día muchos países realizan intentos desesperados por erradicar el
analfabetismo con sistemas que han demostrado una escasa efectividad.
Los problemas que azotan las naciones del mundo entero y por sobre todo las
naciones consideradas "subdesarrolladas", son variados y a la vez la base de ese
mismo subdesarrollo.
Uno de los problemas que más sobresalen del grupo mencionado anteriormente es
el analfabetismo. Uno de los problemas con los que se han combatido durante años
tratando de disminuirlo porcentualmente y a veces, hasta se ha intentado
(infructuosamente) hacerlo desaparecer.

"Analfabetismo es la condición de analfabeto, una palabra de origen latino

(analphabetus) que deriva a su vez del griego antiguo que hace referencia a
aquella persona que no sabe leer ni escribir. De todas formas, el término suele tener
un uso extendido y se utiliza para nombrar a los individuos que son ignorantes o
que carecen de los conocimientos más básicos en alguna disciplina."
SITUACIÓN DEL ANALFABETISMO EN EL PERÚ
Se considera a una persona como analfabeta cuando tiene 15 y más años de edad y
no sabe leer ni escribir.
Al analizar el analfabetismo de acuerdo con la condición socioeconómica, se observa
que afecta más a los pobres y principalmente a las mujeres.
Así, este problema afectó al 15,7% de la población más pobre (quintil I) y al 1,3% del
quintil más rico (quintil V) En el caso de las mujeres pobres (quintil I) el analfabetismo
incidió en el 23,6% y en el 12,0% del segundo quintil. Asimismo, el 8,2% de los
hombres pobres son iletrados.
El mayor porcentaje de esta situación está reflejado en la población del área rural.
Apurímac, Huancavelica, Huánuco, Cajamarca, Cusco, Ayacucho, Puno, Amazonas
y Áncash son los departamentos que registran índices altos de analfabetismo.
Como nosotros nos podemos dar cuenta con mayor cantidad de analfabetos son de
provincias, estos son los lugares más lejanos donde la educación es muy baja hay
una mala calidad de aprendizaje no tienen una buena implementación no tienen
docentes preparados para cada área si no uno les enseña a todos, los tratan como
personas marginadas estos los alejan de sus derechos por que una persona
analfabeta no puede dirigir no puede ser un líder y por lo mismo que no puede
reclamar sus derechos.
De acuerdo al mismo análisis, el analfabetismo afecta en mayor proporción a las
mujeres. El 9,6 por ciento de ellas son analfabetas. Los varones representan un 3,1
por ciento.
Una de las principales causas de esta desigualdad ya que esta también el machismo
y la ignorancia que tiene algunas personas que en sus antepasados les enseñaron
que la mujer no puede progresar que el hombre siempre es él manda por eso mismo
una persona no puede reclamar por así crearon la mujer ase lo que el hombre le dice
según la creencia de la antigüedad pero hoy en dia vemos que ya no afecta tanto en
eso porque hay muchas mujeres que han salido adelante y pueden reclamar sus
derechos , eso mayormente se da en provincias que hay muchas personas que
siguen con esa idea.
De acuerdo con la lengua aprendida en su niñez, el analfabetismo incide
mayormente entre la población que tiene como lengua materna una lengua nativa
(quechua, aimara o lenguas amazónicas),
así en el año 2015 alcanzó al 16,8% de la población con lengua nativa, mientras los
que hablan castellano fue 3,5%
como nos podemos dar cuenta son las personas que no hablan castellano esto se da
porque hay pocos docentes que aprende estas lenguas, lo que hoy en dia los
profesionales aprendemos otros idiomas ya se el inglés o francés, pero no por las
lenguas de nuestro país. por qué un profesional no puede enseñar esas personas
que hablan quechua y no se van a entender.
Al analizar el analfabetismo de acuerdo con la condición socioeconómica, se observa
que afecta a los pobres y principalmente a las mujeres. Así, este problema alcanzó al
17,5% del quintil I (20% más pobre de la población); mientras que en el estrato más
alto prácticamente el analfabetismo está erradicado.
La variable independencia es la condición de pobreza depende de la democracia y
residencia en el are rural efectivamente influye en forma directa por lo tanto el
analfabetismo es la mayor expresión de pobreza el subdesarrollo y la vulnerabilidad
educativa en que viven más de dos millones de peruanos.

conclusiones
Como se sabe no hay un balance entre el analfabetismo de varones y mujeres, sino
que hay una marcada diferencia entre los porcentajes y peor aún es que con el
tiempo la diferencia aumenta. Al igual que la anterior característica del analfabetismo
en el Perú, la pobreza, el alto porcentaje de mujeres analfabetas se sustenta por la
desigualdad de oportunidades y de condiciones.
existen diversas lenguas en el Perú y que agrava la situación de persistencia del
analfabetismo funcional cuando solo se centra en la alfabetización y educación de
adultos en castellano, dejando de lado las lenguas maternas de los participantes.
Es evidente que en los últimos treinta años el analfabetismo ha estado presente en
las zonas rurales y urbanas marginales debido a la poca descentralización, a lo largo
del tiempo, de las políticas sociales y programas educativos para erradicar el
analfabetismo que en su mayoría se focalizan en las áreas urbanas. Esto trae como
consecuencia el incremento de la exclusión de los analfabetos, desigualdad, el estar
incapacitados para satisfacer sus necesidades básicas y a la par del crecimiento de
la población en general también aumenta el número de analfabetos en dichas zonas.
Para Hernández en el (2004) el papel del Estado respecto a las necesidades
educativas de la población es deficitaria, rígida y excluyente porque olvida zonas
rurales donde existe un notorio retraso educativo y los programas educativos para
llegar a estas zonas son ineficientes.
Debemos considerar que el problema del analfabetismo en el Perú no es la cantidad
de analfabetos que existen, sino la calidad de los métodos educativos y
alfabetización que se ha venido y vienen desarrollando.