ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL

SENA

ESTUDIANTES:

Andrey Ramírez Uribe

Carlos Gómez López

DOCENTE:

Ing. Iván Andrés Bohórquez

GRADO:
10° 2

COLEGIO MILITAR GENERAL SANTANDER

BUCARAMANGA, SANTANDER

2018
Las actividades sugeridas son:

a) Se divide el grupo en parejas cada uno le pregunta a su compañero: el

nombre, edad, estado civil, actividad que realiza, expectativas sobre el
programa.

SOLUCIÓN:

DATOS ESTUDIANTES
Estudiante No. 1 Estudiante No. 2
Nombre(s): Carlos Enrique Andrey Stevan
Apellidos: Gómez López Ramírez Uribe
Edad: 15 15
Estado Civil: Soltero Soltero
Actividad: Montar bicicleta Jugar futbol
Expectativas: Aprendizaje Aprendizaje

3. Actividad 1. De forma individual realice la consulta de la terminología

SENA empleando el motor de búsqueda Google y la Wikipedia.
a) Aprendiz
Es toda persona que reciba formación. En el SENA se reconoce con el
perfil de libre pensador, con capacidad crítica, solidario, emprendedor
creativo, y líder.
b) SENA (Misión, visión, valores, objetivos y funciones)
 Misión:
El SENA está encargado de cumplir la función que le corresponde al
Estado de invertir en el desarrollo social y técnico de los trabaja dores
colombianos, ofreciendo y ejecutando la formación profesional integral,
para la incorporación y el desarrollo de las personas en actividades
productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico
del país.
 Visión:
En el 2020, el SENA será una Entidad de clase mundial en formación
profesional integral y en el uso y apropiación de tecnología e innovación al
servicio de personas y empresas; habrá contribuido decisiva mente a
incrementar la competitividad de Colombia a través de:
 Aportes relevantes a la productividad de las empresas.
 Contribución a la efectiva generación de empleo y la superación de
la pobreza.
 Aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y las regiones.
 Integralidad de sus regresados y su vocación de servicio.
 Calidad y estándares internacionales de su formación profesional
integral.
 Incorporación de las últimas tecnologías en las empresas y en la
formación profesional integral.
 Estrecha relación con el sector educativo (media y superior).
 Excelencia en la gestión de sus recursos (humanos, físicos,
tecnológicos y financieros)

 Valores:
 Respeto.
 Librepensamiento y actitud crítica.
 Liderazgo.
 Solidaridad.
 Justicia y equidad.
 Transparencia.
 Creatividad e innovación.

 Objetivos:
 Dar formación profesional integral a los trabaja dores de todas las
actividades económicas, y a quienes sin ser lo, requieran dicha
formación, para aumentar por ese medio la productividad nacional y
promover la expansión y el desarrollo económico y social armónico
del país, bajo el concepto de equidad social distributiva.

 Fortalecer los procesos de formación profesional integral que

contribuyan al desarrollo comunitario a nivel urbano y rural, para su
 vinculación o promoción en actividades productivas de interés social
y económico.

 Apropiar métodos, medios y estrategias dirigidos a la maximización

de la cobertura y la calidad de la formación profesional integral.

 Participar en actividades de investigación y desarrollo tecnológico,

ocupacional y social, que contribuyan a la actualización y
mejoramiento de la formación profesional integral.

 Propiciar las relaciones internacionales tendientes a la conformación

y operación de un sistema regional de formación profesional integral
dentro de las iniciativas de integración de los países de América
Latina y el Caribe.

 Actualizar, en forma permanente, los procesos y la infraestructura

pedagógica, tecnológica y administrativa para responder con
eficiencia y calidad a los cambios y exigencias de la demanda de
formación profesional integral.

 Funciones:
 Impulsar la promoción social del trabajador, a través de su formación
profesional integral, para hacer de él un ciudadano útil y
responsable, poseedor de valores morales éticos, culturales y
ecológicos.

 Velar por el mantenimiento de los mecanismos que aseguren el

cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentarias,
relacionadas con el contrato de aprendizaje.

 Organizar, desarrollar, administrar y ejecutar programas de

formación profesional integral, en coordinación y en función de las
necesidades sociales y del sector productivo.

 Velar porque en los contenidos de los programas de formación

profesional se mantenga la unidad técnica.

 Crear y administrar un sistema de información sobre oferta y

demanda laboral.
  Adelantar programas de formación tecnológica y técnica profesional,
en los términos previstos en las disposiciones legales respectivas.

 Diseñar, promover y ejecutar programas de formación profesional

integral para sectores desprotegidos de la población.

 Dar capacitación en aspectos socioempresariales a los productores

y comunidades del sector informal urbano y rural.

 Organizar programas de formación profesional integral para

personas desempleadas y subempleadas y programas de
readaptación profesional para personas discapacitadas.

 Expedir títulos y certificados de los programas y cursos que imparta

o valide, dentro de los campos propios de la formación profesional
integral, en los niveles que las disposiciones legales le autoricen.

 Desarrollar investigaciones que se relacionen con la organización

del trabajo y el avance tecnológico del país, en función de los
programas de formación profesional.

 Asesorar al Ministerio del Trabajo en la realización de

investigaciones sobre recursos humanos y en la elaboración y
permanente actualización de la clasificación nacional de
ocupaciones, que sirva de insumo a la planeación y elaboración de
planes y programas de formación profesional integral.

 Asesorar al Ministerio de Educación Nacional en el diseño de los

programas de educación media técnica, para articularlos con la
formación profesional integral.

 Prestar servicios tecnológicos en función de la formación profesional

integral, cuyos costos serán cubiertos plenamente por los
beneficiarios, siempre y cuando no se afecte la prestación de los
programas de formación profesional.

c) Centros de Formación de Girón

 Centro Industrial de Mantenimiento Integral CIMI

d) Nombre del Director Nacional del SENA

  José Antonio Lizarazo Sarmiento

e) Nombre de la subdirectora del CIMI

 Claudia Celina Marín Ariza

f) Programas de formación impartidos por el Centro Industrial de

Mantenimiento Integral

 NIVEL TÉCNICO

 Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración y Aire acondicionado

Doméstico
 Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración y Aire acondicionado
Industrial
 Mantenimiento de Motores Gasolina y Gas en Automotores
 Mantenimiento eléctrico y electrónico en Automotores
 Mantenimiento de Motores Diesel
 Mecanizado Convencional de Productos Metalmecánicos
 Soldadura de Mantenimiento
 Instalación de Redes Eléctricas Internas
 Trazado, Corte, Conformado de Productos Metálicos Soldados

 NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL

 Construcción y Montaje de Instalaciones Eléctricas Industriales,
Residenciales y Comerciales
 Procesos de Mecanizado por Arranque de Viruta
 Fabricación de Productos Metalmecánicos
 Mantenimiento Mecánico Industrial
 Mantenimiento de Hardware
 Mantenimiento de Equipos para Radio y Televisión Abiertos
 Instalación de Redes de Computadores

 NIVEL TECNÓLOGO
 Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información
 Administración de Redes de Computadores
 Diseño e Integración de Automatismos Mecatrónicos
 Automatización Industrial
  Construcciones Soldadas
 Administración de Redes de Computadores
 Mantenimiento Eléctrico Industrial
 Mantenimiento Electromecánico Industrial
 Mantenimiento de Equipo Biomédico
 Mantenimiento Mecatrónico en Automotores

 AUTOMOTRIZ
 Unidades de Conversión e Instrumentos de Medición para Motores
Diesel
 Generalidades del Motor Diesel
 Funcionamiento y puesta a prueba del Motor Diesel
 Calibración y Reparación de conjuntos diesel
 Reparación del Conjunto Móvil para motores diesel
 Reparación de culata y sistema de distribución diesel
 Inyección diesel
 Primeros auxilios en mecánica Automotriz
 Sistema de suspensión
 Sistema de frenos
 Sistemas de dirección
 Electricidad automotriz
 Inyección electrónica
 Frenos ABS
 Acumuladores / Baterías C.C.
 Mecánica básica y normas de tránsito

 MANTENIMIENTO
 Seminario Taller de Rodamientos
 Lubricación de máquinas y equipos
 Seminario taller bombas centrífugas
 Seminario taller bombas de desplazamiento positivo
 Seminario taller transmisiones por cadenas y piñones
 Seminario lubricación de maquinaria
 Introducción al mantenimiento mecánico general
 Seminario taller gestión y programación de mantenimiento
 Bombas hidráulicas de desplazamiento positivo y centrífugas
 Transmisiones mecánicas rígidas
 Transmisiones mecánicas flexibles
 Cajas reductoras de velocidad
 AUTOMATIZACIÓN
 Mecanizado eficaz
 Procesos de producción
 Herramientas de producción en serie
 Metrología
 Neumática básica
 Diseño de Mandos Neumáticos
 Electroneumática básica
 Electroneumática avanzada
 Mantenimiento de sistemas neumáticos
 Hidráulica básica
 Electrohidráulica básica
 Diseño de sistemas hidráulicos
 Electrohidráulica avanzada
 Hidráulica proporcional básica
 Hidráulica proporcional avanzada
 Mantenimiento de sistemas hidráulicos
 Diseño de sistemas neumáticos con bases lógicas
 Introducción a los PLC
 Programación de PLC
 Manipuladores I y II
 Sensórica I, II y III
 Sistemas Modulares de Producción (MPS) I y II

 SOLDADURA Y FUNDICIÓN
 Laboratorio de resistencia de materiales
 Laboratorio ciencia de los materiales
 Básico de ornamentación
 Seminario Moldeo y Fundición
 Normalización en soldadura
 Laboratorio de procesos de soldadura
 Seguridad Industrial en procesos de soldadura
 Interpretación de planos mecánicos
 Básico de Soldadura Eléctrica
 Materiales y soldadura Eléctrica

 TELEINFORMÁTICA
  Herramientas Básicas de Programación
 Mantenimiento de Computadores
 Informática Básica
 Informática Avanzada
 Ensamble de Equipo de Cómputo
 Ambientes Sistemas Operativos
 Word y Power Point
 Fundamento para Base de Datos
 Base de Datos – Access Básico
 Access Avanzado e Introducción a SQL
 Inglés Técnico
 Inglés Discoveries
 Autocad 2D
 Autocad 3D
 Seguridad Industrial
 Almacenamiento, Seguridad y Medio Ambiente
 Gestión Ambiental
 Almacenamiento y Bodegaje
 Salud Ocupacional
 Seminario de Derechos Humanos
 Ética Sexual y Matrimonio
 Ética y Familia
 Tecnología Básica Transversal

g) Perfil del Aprendiz

El perfil de los aprendices y egresados del SENA se caracterizan por tener:
un amplio desarrollo del libre pensamiento y desde ahí con conciencia
crítica; constructivos y respetuosos de las ideas propias y de las de los
demás. Solidario, que es lo mismo que comprometido con el bienestar de
la sociedad. Líder para su comunidad gracias a la aplicación del
conocimiento y con la capacidad de dar el paso natural hacia ser
emprendedor para actuar en ambientes de trabajo donde se generan
situaciones imprevistas con soluciones requeridas para su entorno, en
constante cambio.
h) Qué es una competencia de aprendizaje?
Brindar información a nivel nacional sobre certificaciones expedidas en las
regionales y centros de formación de país. Promover el mejoramiento de la
calidad del desempeño de los recursos humanos, garantizando mediante
procesos de normalización, formación, y evaluación y certificación de
competencias laborales, el desarrollo y consolidación de sistemas de
educación y formación articulados y coordinados, requeridos por el
mercado de trabajo.

i) Qué es un resultado de aprendizaje?

El aprendizaje basado en proyectos en el SENA, tiene como objetivo la
solución de un problema real, e inicia en la planificación del Desarrollo
Curricular, donde los instructores trabajan en equipos colaborativos. Este
equipo colaborativo está conformado por instructores que aportan desde
su saber particular al planteamiento de un problema, que queda
documentado en la formulación del proyecto. Este equipo analiza el
programa formativo, las diferentes competencias y resultados de
aprendizaje involucradas, el entorno, las tendencias mundiales y desde
luego la brecha tecnológica, con el fin de identificar las necesidades
latentes en el medio frente al programa formativo y a partir de ello formular
el proyecto.

j) Qué es un criterio de evaluación?

La evaluación en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual
los instructores-tutores obtienen y analizan las evidencias del proceso de
aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz, con base en el
programa de formación y las normas de competencia laboral que le cobijan,
con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo de la
competencia o aún no.
La evaluación se centra en el desempeño del aprendiz soportado en
evidencias que incluyen el conocimiento, el ser y el hacer, frente a los
resultados de aprendiza del programa de formación y las normas de
competencia que le corresponden.
La finalidad de la evaluación está dirigida al mejoramiento del desarrollo de
las competencias del aprendiz. Es por ello que el instructor-tutor debe
seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a
garantizar la construcción permanente del aprendizaje.
 Las evidencias en el enfoque de competencias son “pruebas claras y
manifiestas de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
una persona posee y que determinan su competencia”. Pueden ser:
previas, de desempeño, de producto, de conocimiento.

k) Formación por proyecto

El método de proyectos es una estrategía de formación en la cual los
estudiantes toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y
en donde aplican, en proyectos reales, las habilidades y conocimientos
adquiridos en la formación. En esta modalidad el Aprendiz es el actor
principal y primer responsable de su proceso, lo invitamos a vivir y
evidenciar el desarrollo de nuevas competencias.
Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción
auténtico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan
proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase.

 Proyecto Formativo
El SENA a adoptado como estrategia principal para el desarrollo de
competencias la Formación por Proyectos, que se concibe, desde una
visión amplia y metodológicamente integradora, que tiene en los
Proyectos la base de las actividades formativas que se plantean a los
aprendices en un programa de formación y que incorpora otras técnicas
didácticas activas que los complementan.

Fase 1. Análisis
En esta fase se pretende que el participante: analice la situación
presentada en la animación y en el proyecto de formación. Analice en
equipo el contexto laboral, productivo, social y tecnológico respecto al
programa de formación, identifique los problemas que el aprendiz
tendrá que resolver en el mundo productivo, explore con sus
compañeros de equipo sobre los posibles proyectos para desarrollar el
programa de formación.

Fase 2. Planeación
En este momento se diseñan cada una de las actividades de
aprendizaje a través de técnicas didácticas activas para el logro de
resultados de aprendizaje y la construcción de las evidencias de
formación. Igualmente se elaboran los instrumentos de evaluación,
guías, orientaciones y documentos de apoyo. Recuerde que estas
 actividades pueden ser presenciales o virtuales, en todo caso deben
estar presente las TIC para el trabajo con los aprendices.

Fase 3. Ejecución
En esta fase se inicia la ejecución del proyecto formativo, se empiezan
a desarrollar los diferentes momentos de la formación y actividades del
proceso, se hace asesoría, acompañamiento y evaluación, se
desarrolla la formación.

Fase 4. Evaluación del proyecto

En esta fase se evalúa la pertinencia del proyecto frente al logro de los
resultados de aprendizaje planteados en el programa de formación y la
participación de los equipos de instructores, aprendices, personal
administrativo del SENA y los empresarios.

l) Actividad de aprendizaje
Por actividad de aprendizaje se entiende todas aquellas acciones que
realiza el alumno como parte del proceso instructivo que sigue, ya sea en
el aula de la lengua meta o en cualquier otro lugar (en casa, en un centro
de autoaprendizaje, en un laboratorio de idiomas, etc.). El profesor
organiza el proceso instructivo y cada una de las sesiones o clases en torno
a una serie de actividades didácticas, que, al ser implementadas, adquieren
su pleno valor de actividades de aprendizaje. Con frecuencia, el término se
emplea como equivalente a tarea didáctica. En otras ocasiones, la actividad
se entiende como un componente más de la tarea, junto con los objetivos,
los contenidos, los materiales, etc.

m) Qué es Sofiaplus y qué significan sus siglas?

Etimológicamente viene del griego “Sophia” que significa sabiduría o
conocimiento aplicado, y como su sigla lo indica es un Sistema Optimizado
para la Formación Integral y Aprendizaje activo, es el nuevo aplicativo que
tiene el SENA, para la gestión eficiente, transparente, flexible y de calidad
de los procesos de formación de la entidad.
El programa Sena Sofía plus es una herramienta virtual muy importante en
el proceso de aprendizaje para los instructores, aprendices, directivas y
para toda la comunidad Sena en general. Primero es un programa que les
permite a los colombianos visualizar la oferta educativa que hay en el
momento a nivel nacional, hay se publican las fechas de inscripciones,
 pruebas virtuales, resultados y notificaciones para los procesos de
selección.

n) Evidencias de aprendizaje
Nuestras Evidencias de Aprendizaje están compuestas por todo el material
que demuestre la obtención de los resultados deseados durante el proceso
enseñanza - aprendizaje mediante el desarrollo de conocimientos por parte
de los Aprendices; y abarca todas las actividades y tareas que ellos
realicen representando un producto tanto para el Aprendiz, como para el
Instructor.

o) Fuentes de conocimiento
• Instructor: constituye una fuente primaria de información, acompañante
y facilitador del trabajo exploratorio que apoya con su experiencia los
procesos de aprendizaje
• Equipo de trabajo: cada uno desempeña un rol fundamental en el
proceso de construcción de experiencias nuevas a partir de la
colaboración, y disposición a explorar y aprender.
• TIC´s: herramientas que facilitan la simulación de realidades, la búsqueda
de información, la construcción de redes de comunicación, y el fomento a
la no presencia física para establecer contactos.
• Entorno: ambiente en el cual se sumerge el Equipo de aprendizaje en
conjunto con las TIC´s y los otros recursos y equipos físicos que soportan
y facilitan los escenarios para consolidar los nuevos ambientes de
aprendizaje.

p) Instructor
Se denomina como instructor a la persona que tiene la profesión de instruir
a personas en la ejecución de una metodología o función, esta palabra
posee un origen etimológico del latín “instruere” el cual significa la
transmisión de una doctrina de manera sistemática, cumpliendo uno o más
objetivos ya planteados; para cumplir con esto el instructor debe estar
capacitado científica, artística y técnicamente y así poder enseñar a los
demás las técnicas que necesita para el desarrollo de una función. Los
instructores no son solo aquellos hombre o mujeres que transmiten
información necesaria para la ejecución de una técnica, también se
considera instructor a aquellos manuales de aparatos que indican cómo
manejar dicho equipo, en otras palabras todo lo que brinde información
necesaria para el manejo de un aparato o desempeño de una labor será
considerado un instructor.