2 - Guía de Actividades Del Alumno para El Desarrollo de Competencias - Ingeniería - GRV - 2018-1

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL
CURSO DE DINÁMICA
PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
INGENIERÍA
NOMBRE DEL ALUMNO (A):_________________________________________________________________
GRUPO:_______________
CARRERA:________________________________________________________________________________
El presente material es un recurso de apoyo y complemento de las actividades docentes universitarias del profesor
Gerardo Reséndiz Valentino. Se puede utilizar para fines exclusivos de enseñanza y aprendizaje citando la fuente
correspondiente. Enero de 2018. Colaborador: Mtro. Edgar Axel Domínguez Vázquez.
INGENIERÍA Guía de Actividades para el Desarrollo de Competencias DINÁMICA
CONTENIDO
BLOQUE I: EXPLICAS DE MANERA GEOMÉTRICA, ALGEBRÁICA Y ANALÍTICA EL MOVIMIENTO DE PARTÍCULAS
(CINEMÁTICA DE PARTÍCULAS) ....................................................................................................................................... 2
ACTIVIDAD 1: POSICIÓN DE PARTÍCULAS Y SISTEMA DE REFERENCIA ....................................................................... 4
ACTIVIDAD 2: TRAYECTORIA DE PARTÍCULAS............................................................................................................. 8
ACTIVIDAD 3: DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO DE PARTÍCULAS .............................................................................. 12
ACTIVIDAD 4: RAPIDEZ Y VELOCIDAD DE PARTÍCULAS ............................................................................................. 16
ACTIVIDAD 5: ACELERACIÓN DE PARTÍCULAS ........................................................................................................ 21
ACTIVIDAD 6: ANÁLISIS GRÁFICO DE VARIABLES CINEMÁTICAS .............................................................................. 22
ACTIVIDAD 7: ANÁLISIS DE MRU Y MRUA ................................................................................................................ 28
ACTIVIDAD 8: ANÁLISIS DE MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES .......................................................................... 35
ACTIVIDAD 9: ANÁLISIS CINEMÁTICO DEL MOVIMIENTO (ANÁLISIS TEÓRICO-CONCEPTUAL)................................ 40
APLICACIONES PRÁCTICAS........................................................................................................................................ 41
BLOQUE II: ANALIZAS Y DESCRIBES LA RELACIÓN ENTRE FUERZAS Y ACELERACIONES QUE ACTÚAN SOBRE UN
SISTEMA DE PARTÍCULAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE MECÁNICA CLÁSICA. (DINÁMICA DE PARTÍCULAS) ....... 43
ACTIVIDAD 10: CONCEPTO DE FUERZA .................................................................................................................... 47
ACTIVIDAD 11: LEYES DEL MOVIMIENTO ................................................................................................................. 48
ACTIVIDAD 12: PARES DE FUERZAS .......................................................................................................................... 55
ACTIVIDAD 13: ANÁLISIS DINÁMICO VECTORIAL Y DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE.................................................. 58
ACTIVIDAD 14: LEYES DE NEWTON APLICADAS A CASOS PRÁCTICOS...................................................................... 61
ACTIVIDAD 15: ANÁLISIS DINÁMICO APLICADO A SITUACIONES IDEALES PRÁCTICAS ............................................ 65
BLOQUE III: ANALIZAS EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN DE LOS OBJETOS EN TÉRMINOS DE LAS CANTIDADES
ENERGÍA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO (TRABAJO Y ENERGÍA) ................................................................................. 70
ACTIVIDAD 16: CONCEPTO DE TRABAJO .................................................................................................................. 72
ACTIVIDAD 17: ANÁLISIS VECTORIAL TRABAJO-ENERGÍA ........................................................................................ 73
ACTIVIDAD 18: ANÁLISIS DE CANTIDAD DE MOVIMIENTO Y SU CONSERVACIÓN (ÍMPETU) ................................... 76
ACTIVIDAD 19: COLISIONES ELÁSTICAS .................................................................................................................... 80
APLICACIONES PRÁCTICAS ....................................................................................................................................... 83
AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................................................................................... 85
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................................... 86
1
BLOQUE I: EXPLICAS DE MANERA GEOMÉTRICA, ALGEBRÁICA Y ANALÍTICA EL

MOVIMIENTO DE PARTÍCULAS (CINEMÁTICA DE PARTÍCULAS)
El bloque I inicia con el estudio de uno de los grandes grupos en que se divide la Mecánica de
Partículas: Cinemática y Dinámica. En el primero se analizan las principales características
geométricas del movimiento de los cuerpos, es decir, los elementos que permiten relacionar la
posición que ocupa un cuerpo a través del tiempo. Mediante esta relación se llega a la
formulación de los conceptos de desplazamiento, velocidad y aceleración, útiles para la
descripción del movimiento en términos del cambio de la posición.
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA SECCIÓN
 Identifica las características del movimiento de partículas: posición, trayectoria, distancia,

desplazamiento, rapidez, velocidad, aceleración.
 Aplica la metodología pertinente para la solución de situaciones teóricas y aplicadas

referentes al movimiento rectilíneo con velocidad o aceleración constantes; en una y dos
dimensiones.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
(GENÉRICA)
 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
(DISCIPLINAR)
 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
INTRODUCCIÓN
El universo que habita el ser humano y que puede observar se encuentra en constante movimiento, desde las
enormes y lejanas galaxias hasta las partículas más fundamentales de la materia como los átomos y sus
componentes tienen una característica invariable que se nombra movimiento. Conviene entonces hacerse la
pregunta: ¿qué es movimiento?
Desde el punto de vista físico el movimiento es el cambio de ubicación de un cuerpo, es posible estudiar este
cambio definiendo antes algunos conceptos para simplificar su estudio y poder obtener conclusiones más
generales que ayuden a comprenderlo ampliamente.
Cuerpo físico: cualquier elemento en el universo que tiene materia y que se puede considerar como unidad.
2
Partícula: cuerpo físico al que se considera que toda su forma, tamaño y/o masa se encuentran confinados en
un punto específico del espacio.
Posición: lugar o ubicación que ocupa una partícula en el espacio respecto a un sistema de referencia.
Sistema de referencia: punto del espacio considerado en reposo absoluto.
Trayectoria: línea continua (imaginaria o real) que siguen los cuerpos al trasladarse de un punto a otro.
Distancia: la cantidad de espacio recorrido en la trayectoria de las partículas en movimiento. Siempre es una
cantidad positiva.
Desplazamiento: distancia que existe en línea recta entre dos puntos. Diferencia entre la posición final de un
cuerpo y su posición inicial. Cantidad que puede ser positiva o negativa, según la dirección en que se realice.
Rapidez: magnitud del cambio de posición de una partícula conforme transcurre el tiempo.
Dado que al cambiar de posición cubre una distancia, entonces la rapidez es la distancia que recorre en un
tiempo determinado, en lenguaje matemático se puede expresar como:
𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑 𝑠

𝑟𝑎𝑝𝑖𝑑𝑒𝑧 = = = =
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑡 𝑡
Velocidad: magnitud del cambio de posición en línea recta de una partícula conforme transcurre el tiempo.
Magnitud vectorial que incorpora información sobre la dirección del movimiento de un cuerpo.
Dado que al cambiar de posición en línea recta se tiene que especificar el sentido y la dirección de ese cambio,
entonces la velocidad del cuerpo es el desplazamiento que realiza en un tiempo determinado, en lenguaje
matemático se puede expresar como:
𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑙𝑖𝑛𝑒𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 ∆𝑥

𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 = = =
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 ∆𝑡
Aceleración: Cambio de la velocidad con respecto al tiempo1. Concepto para decir qué tan “rápido” cambia la
velocidad; se puede pensar en la aceleración como “la rapidez de la velocidad”.
𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 ∆𝑣
𝑎𝑐𝑒𝑙𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 = =
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 ∆𝑡
1 𝑑𝑣 𝑣𝑓2 −𝑣𝑜2
También puede ser con respecto a la posición. Por ejemplo: 𝑎 = 𝑣 𝑑𝑥 ó 𝑎=
2∆𝑥
3
ACTIVIDAD 1: POSICIÓN DE PARTÍCULAS Y SISTEMA DE REFERENCIA
INSTRUCCIONES. En las siguientes imágenes localice la magnitud, dirección y sentido

de la posición, mediante coordenadas apropiadas, de los puntos u objetos que se
muestran. Especifique además las dimensiones espaciales en que se localizan. (Marque
o trace el origen del sistema de referencia cuando sea necesario)
Posición de P respecto a O:________________

Dimensión:__________________
Posición de la locomotora respecto al muro de la derecha:________________

Dimensión:__________________
Posición del centro de masa respecto al contrapeso wcarga:________________

Dimensión:__________________
4
Posición del punto más alto de la escalera respecto a la base del

muro:________________
Dimensión:__________________
Posición del punto más alto de la escalera respecto al pie de apoyo de la

misma:________________
Dimensión:__________________
Posición del punto P respecto al origen en a) y b):________________

Dimensión:__________________
5
Posición del reloj negro respecto al origen en a) y b):________________
Dimensión:__________________
Posición de los puntos P y Q respecto al origen:________________

Dimensión:__________________
6
Posición de la esfera derecha desde el punto donde comienza la

cuerda:______________________
Dimensión:__________________
.
O
Posición del punto P respecto al punto O:_______________

Dimensión:__________________
7
ACTIVIDAD 2: TRAYECTORIA DE PARTÍCULAS
La trayectoria que describe una partícula está definida por el camino (definido o
imaginario) que recorre para llegar de un punto a otro. Las trayectorias más comunes son
las siguientes:
a) Línea recta
b) Línea curva
c) Línea parabólica
d) Línea circular
e) Línea elíptica
f) Línea semiparabólica
INSTRUCCIONES. En las siguientes imágenes identifique el tipo de trayectoria que sigue

el cuerpo que se indica, escribiendo al margen de las mismas el nombre de la trayectoria.
8
trayectoria de la pelota
trayectoria del cuerpo A
trayectoria del cuerpo B
trayectoria del automóvil
trayectoria del bombardero

trayectoria de la bomba
9
trayectoria de las canastillas
trayectoria del bote
trayectoria de los aviones
trayectoria del cometa
trayectoria de una letra trayectoria del ciclista

de las llantas
10
trayectoria de los planetas
trayectoria de la niña
trayectoria de la mosca
11
ACTIVIDAD 3: DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO DE PARTÍCULAS
La longitud de la trayectoria que recorre un cuerpo en movimiento se le conoce como

distancia, la cual en términos físicos se dice que es una cantidad escalar, ya que puede
expresarse únicamente con un valor numérico y su respectiva unidad. La distancia nunca puede
ser cero si el cuerpo tiene un movimiento traslacional.
Por otro lado a la trayectoria en línea recta que sigue un cuerpo para llegar de un punto a otro
se le conoce como desplazamiento, ya que en este caso importa el sentido y dirección en que se
recorre esa trayectoria, es decir, si se va de un extremo a otro o en sentido contrario. El
desplazamiento puede ser cero aun si el cuerpo se mantuvo en movimiento traslacional. En
términos de la física el desplazamiento es considerado una cantidad vectorial ya que es preciso
manifestar su magnitud, unidad, sentido y dirección. Ver Ilustraciones.
En un sistema de coordenadas rectangular el desplazamiento realizado por una partícula en

movimiento traslacional, es la diferencia entre su posición inicial xo y su posición final xf, en
términos matemáticos se expresa como:
∆𝑥 = 𝑥𝑓 − 𝑥𝑜 𝑚𝑎𝑔𝑛𝑖𝑡𝑢𝑑
∆𝑦 = 𝑦𝑓 − 𝑦𝑜 𝑚𝑎𝑔𝑛𝑖𝑡𝑢𝑑
∆𝑦
𝜃 = tan−1 ( ) 𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑐𝑖ó𝑛 𝑦 𝑠𝑒𝑛𝑡𝑖𝑑𝑜
∆𝑥
En un sistema de coordenadas rectangular la distancia recorrida por una partícula en

movimiento traslacional, es la suma de todos los módulos de los desplazamientos
realizados, en términos matemáticos se expresa como:
𝑑 = ∑|∆𝑥𝑖 |
𝑖=1
12
INSTRUCCIONES. En las siguientes imágenes identifique la posición inicial y final de la

partícula que se indica, posteriormente determine el desplazamiento y la distancia
realizados suponiendo que siempre se han movido paralelamente a los ejes del sistema
de referencia o según se indique en la trayectoria.
Desplazamiento de P:____________________________
Distancia de P: _________________________________
Desplazamiento de la locomotora respecto al muro de la derecha: _____________
Distancia de la locomotora respecto al muro de la derecha: ___________________
Desplazamiento de P y Q:__________________
Q Distancia de P y Q: _______________________
13
Desplazamiento del reloj negro en a) y b):________________
Distancia del reloj negro en a) y b): _______________________
.
O
Desplazamiento del punto P:____________________________
Distancia del punto P: _________________________________
14
km
17
15
13
10
5
8 9 11 18
-6 -3 km
20
Desplazamiento del automóvil de la biblioteca a P1:______________________
Desplazamiento del automóvil de la biblioteca a P2:______________________
Desplazamiento del automóvil de P1 a P2:______________________________
Distancia del automóvil de la biblioteca a P1:______________________
Distancia del automóvil de la biblioteca a P2:______________________
Distancia del automóvil de P1 a P2:______________________________
15
Desplazamiento del móvil en el intervalo de tiempo 0 ≤ t ≤ 10: _____________________
Desplazamiento del móvil de X1 a X2: _______________________
Distancia del móvil en el intervalo de tiempo 0 ≤ t ≤ 10: _____________________
Distancia del móvil de X1 a X2: _______________________
ACTIVIDAD 4: RAPIDEZ Y VELOCIDAD DE PARTÍCULAS
Como ya se mencionó la rapidez promedio de una partícula en movimiento se define como:

16
𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑎
𝑟𝑎𝑝𝑖𝑑𝑒𝑧 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 =
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑐𝑢𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜
Siempre será un valor positivo.
La velocidad promedio se determina por:
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙

𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 = =
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑐𝑢𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑓𝑖𝑛𝑎𝑙 − 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙
Cuando el movimiento transcurre en una sola dirección la rapidez promedio y la velocidad

promedio tienen la misma magnitud; sin embargo, en general, la rapidez promedio no siempre es
igual a la magnitud de la velocidad promedio.
INSTRUCCIONES PARTE I: Analice los siguientes casos, realice un bosquejo de la situación y

determine los elementos cinemáticos que se piden:
1. Una persona camina 70 m al este, luego 30 m al oeste. (La caminata tardó 70 s en

completarse).
DISTANCIA RECORRIDA:
DESPLAZAMIENTO:
RAPIDEZ PROMEDIO:
VELOCIDAD PROMEDIO:
2. Una persona corre desde x1 = 50.0 m hasta x2 = 30.5 m en un intervalo de tiempo de

3.00 s.
DESPLAZAMIENTO:
RAPIDEZ PROMEDIO:
17
VELOCIDAD PROMEDIO:
3. ¿Qué tan lejos llega un ciclista en 2.5 h a lo largo de un camino recto si su velocidad
promedio es de 18 km/h?
DESPLAZAMIENTO:
RAPIDEZ PROMEDIO:
VELOCIDAD PROMEDIO:
4. Una bola que rueda por el piso se mueve desde x1 = 3.4 cm hasta x2 = -4.2 cm durante el
tiempo desde t1 = 3.0 s hasta t2 = 6.1 s. Determine”
DESPLAZAMIENTO:
RAPIDEZ PROMEDIO:
VELOCIDAD PROMEDIO:
5. Una partícula en t1 = -20.0 s está en x1 = 3.4 cm y en t2 = 4.5 s está en x2 = 8.5 cm.

Determine:
DESPLAZAMIENTO:
RAPIDEZ PROMEDIO:
VELOCIDAD PROMEDIO:
18
INSTRUCCIONES PARTE 2: Resuelva las siguientes situaciones tomando en cuenta los

conceptos básicos de rapidez y velocidad promedio.
6. Usted conduce a su casa desde la escuela a unos 95 km/h constantes durante 130 km.
Entonces comienza a llover y baja la velocidad hasta 65 km/h. Llega a casa después de
conducir 3 horas y 20 minutos. a) ¿Qué tan lejos está su casa de la escuela? b) ¿Cuál fue
la rapidez promedio?
7. De acuerdo con una regla empírica, hay cinco segundos entre un relámpago y el trueno
siguiente, proporcione la distancia hasta el relámpago en millas. Si se supone que el rayo
de luz llega esencialmente sin tiempo alguno, estime la rapidez del sonido en m/s a partir
de esta regla.
8. Una persona trota ocho vueltas completas alrededor de una pista de un cuarto de milla en
un tiempo total de 12.5 min. Calcule a) la rapidez promedio y b) la velocidad promedio, en
m/s.
19
9. Un caballo que trota a buen paso alejándose de su entrenador en una línea recta, se aleja
116 m en 14.0 s. Luego da la vuelta abruptamente y galopa la mitad del camino de
regreso en 4.8 s. Calcule a) su rapidez promedio y b) su velocidad promedio durante todo
el viaje; considere “alejándose de su entrenador” como la dirección positiva.
10. Dos locomotoras se aproximan una a la otra en vías paralelas. Cada una tiene una
rapidez de 95 km/h con respecto al suelo. Si inicialmente están separadas 8.5 km,
¿cuánto tiempo pasará antes de que se alcancen?
20
ACTIVIDAD 5: ACELERACIÓN DE PARTÍCULAS
La aceleración promedio de un cuerpo en un intervalo de tiempo tf – to es:
∆𝑣 𝑣𝑓 − 𝑣𝑜
𝑎̅ = =
∆𝑡 𝑡𝑓 − 𝑡𝑜
INSTRUCCIONES: Resuelva los siguientes ejercicios. CAP 2 PÁG. 40 FÍSICA GIANCOLI
1. Un automóvil acelera a lo largo de un camino recto desde el reposo hasta 75 km/h en 5.0 s. a) ¿Cuánto
cambia en promedio la magnitud de la velocidad cada segundo? b) ¿Qué velocidad lleva el cuerpo al cuarto
segundo?
2. Un automóvil se mueve hacia la derecha a lo largo de un camino recto, que se elige como el eje positivo x.
Luego el conductor acciona los frenos. Si la velocidad cuando el conductor acciona los frenos es de 15.0
m/s y le toma 5.0 s detenerse, ¿cuál es el cambio de velocidad que se le imprime al automóvil?
3. Un automóvil deportivo acelera desde el reposo hasta 95 km/h en 6.2 s. ¿Cuál es su aceleración promedio
en m/s?
2
4. Una velocista acelera desde el reposo hasta 10.0 m/s en 1.35 s. ¿Cuál es su aceleración a) en m/s y b) en
2
km/h ?
2
5. En una autopista, un automóvil particular es capaz de una aceleración de aproximadamente 1.6 m/s . A esta
tasa, ¿cuánto le toma acelerar desde 80 km/h hasta 110 km/h?
6. Un automóvil deportivo que se mueve a rapidez constante viaja 110 m en 5.0 s. Si entonces frena y llega a
2
detenerse en 4.0 s, ¿cuál es su aceleración en m/s ? Exprese la respuesta en términos de “g” donde g =
2
9.80 m/s .
7. A partir de las siguientes gráficas determine los valores de la aceleración en el intervalo 0 < t < 30 s.
Posteriormente describa el movimiento de la partícula en términos de posición, velocidad y aceleración
durante el intervalo de tiempo mostrado.
21
ACTIVIDAD 6: ANÁLISIS GRÁFICO DE VARIABLES CINEMÁTICAS
22
INSTRUCCIONES: A partir de las siguientes gráficas determine el tipo de movimiento que presenta la partícula,
posteriormente describa con palabras el movimiento graficado en términos de posición, velocidad y aceleración
tomando en cuenta los máximos y mínimos de las curvas. (Nota: todos los cuerpos se mueven en línea recta).
1.
2.
3.
23
4.
5.
24
6.
7.
25
8.
9.
26
10.
11.
27
12.
ACTIVIDAD 7: ANÁLISIS DE MRU Y MRUA
28
El movimiento de una partícula se describe completamente cuando se conocen su posición x,

velocidad v y aceleración a para todo tiempo t; en el caso de una partícula que se desplaza con
Movimiento Rectilíneo Uniforme, las ecuaciones cinemáticas de movimiento son:
𝑎=0
𝑣 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
𝑥𝑓 = 𝑥𝑜+𝑣∙𝑡
Cuando la partícula se desplaza con Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado, las

ecuaciones cinemáticas de movimiento son:
𝑎 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
𝑣𝑓 = 𝑣𝑜 + 𝑎𝑡
1
𝑥𝑓 = 𝑥𝑜 + 𝑣𝑜 𝑡 + 2𝑎𝑡 2
𝑣𝑓2 = 𝑣𝑜2 + 2𝑎(𝑥𝑓 − 𝑥𝑜 )
𝑣𝑓 + 𝑣𝑜
𝑣̅ =
2
Para resolver problemas relacionados con velocidad y aceleración constante conviene adquirir
una metodología que permita solucionar la situación física de manera fluida; la siguiente
propuesta que se plantea permite ayudar en la solución de cualquier problema cinemático, sin
embargo no es la única ni la más efectiva, sirve sólo de guía para que la solución sea más
práctica.
1. Lea reflexivamente el enunciado del problema cuantas veces sea necesario.

2. Determine el número de cuerpos o partículas que se están analizando y realice un dibujo sencillo de la
situación colocando el origen de manera apropiada, así como las condiciones iniciales del problema.
3. Establezca el tipo de movimiento que tiene cada cuerpo (MRU o MRUA) (vertical u horizontal) y escriba las
ecuaciones cinemáticas pertinentes para cada caso, incluyendo las condiciones iniciales del problema.
4. A partir de las ecuaciones de movimiento de cada cuerpo establezca las conexiones entre las variables
posición, velocidad y aceleración de los mismos. Generalmente en un punto del movimiento la posición,
velocidad y/o aceleración serán iguales para ambos.
5. Conteste las preguntas o situaciones que se plantean en el problema resolviendo algebráicamente las
ecuaciones o sistema de ecuaciones que se generen sustituyendo los valores de las condiciones iniciales y
los resultados encontrados.
6. Corrobore sus resultados usando las ecuaciones de movimiento, la lógica y su sentido común.
29
INSTRUCCIONES: En los siguientes casos realice un sistema de referencia de una dimensión

donde ubique los tipos de movimiento que realizan los cuerpos. Finalmente resuelva el
problema.
1. Se sabe que las galaxias se alejan de la Tierra a una velocidad proporcional a su

distancia de nuestro planeta, fenómeno conocido como ley de Hubble en honor a Sir
Edwin Hubble, descubridor de esta propiedad. La velocidad de una galaxia a la distancia r
es v = Hr, siendo H la constante de Hubble, de valor 1.58 X10-18 s-1. Determine la
velocidad de una galaxia (a) que dista 5.00 X10 22 m de la Tierra y (b) otra que dista
2.00 X1025 m de la Tierra. (c) Si cada una de estas galaxias viaja con velocidad
constante, ¿cuánto tiempo ha transcurrido desde que ambas estuvieron en el mismo lugar
que la Tierra?
2. Un submarino usa el sonar (pulsos de sonido que se mueven por el agua) para
determinar la distancia hacia otros objetos. El tiempo entre el pulso emitido y el eco
recibido se usa para determinar las distancias. Alternativamente, midiendo el tiempo entre
ecos sucesivos que responden a otros tantos pulsos emitidos, comparándolos con los
intervalos de tiempo de los pulsos, se puede calcular la velocidad del submarino.
Supongamos que el operador de sonar de un submarino que se mueve a velocidad
constante bajo el agua por el Mediterráneo Oriental donde la velocidad del sonido en el
agua es de 1522 m/s, envía pulsos cada 2.00 s y estos le vuelven reflejados cada 1.98 s.
¿A qué velocidad se mueve el submarino?
30
3. Un leopardo puede correr a v1 = 113 km/h, un halcón puede volar a v2 = 161 km/h y un
atún puede nadar a v3 = 105 km/h. Si nos imaginamos que los tres animales forman un
equipo y corren una carrera de relevos, cada uno corriendo una distancia L a su velocidad
máxima, ¿cuál sería la velocidad media del equipo? Comparar el resultado obtenido con
la media de las tres velocidades. Explicar por qué el módulo de la velocidad media del
equipo de relevos no es igual a la media numérica de las tres velocidades.
4. Dos coches circulan por una carretera recta. El coche A mantiene una velocidad
constante de 80 km/h; el coche B mantiene una velocidad constante de 110 km/h.
En t = 0 s, el coche B está a 45 km detrás del coche A. (a) ¿A qué distancia medida desde
el punto en que t = 0 s el coche B adelantará al coche A? (b) ¿A qué distancia por delante
de A estará el coche B a los 30 s de haberlo adelantado?
31
5. Un coche deportivo acelera con la tercera marcha de 48.3 km/h a 80.5km/h en 3.70 s. (a)
¿Cuál es su aceleración media en m/s2? (b) Si el coche continúa con esta aceleración otro
segundo, ¿cuál será su velocidad?
6. En el instante t = 5.0 s, un objeto situado en x = +3.0 m se mueve a +5.0 m/s. Para t = 8 s,

se encuentra en x = +9.0 m y su velocidad es -1.0 m/s. Determinar la aceleración media
para este intervalo 5.0 s < t < 8.0 s.
32
7. Un electrón, ubicado en el extremo negativo de un tubo de rayos catódicos, acelera desde

el reposo con una aceleración constante de 5.33 X10 12 m/s2 durante 0.150 μs.
Posteriormente el electrón se mueve durante 0.200 μs con velocidad constante; por último
frena a razón de 2.67 X1013 m/s2 hasta que se detiene en el extremo positivo de su
trayectoria. ¿Cuál es la longitud del tubo de rayos catódicos? Respuesta. l ≈ 23.2 cm.
8. El jamaicano Usain Bolt estableció un récord mundial en los 100 m planos, registrando un
tiempo de 9.77 s. Suponiendo que alcanzó su velocidad máxima en 3 s desde el
arranque, la cual sostuvo hasta la meta, ¿cuál fue su aceleración?
33
9. Un automóvil cruza una zona escolar con velocidad constante de 90 km/h. Una patrulla
que está parada arranca con aceleración constante de 5 m/s 2 cuando el automóvil
infractor le cruza.
a) ¿En qué tiempo alcanza la patrulla al conductor del vehículo?
b) ¿Qué velocidad desarrolla el policía cuando alcanza al infractor?
c) ¿Qué distancia recorren los autos cuando el policía da alcance al automóvil?
d) ¿Qué velocidad lleva la patrulla cuando se localiza a 25 m atrás del infractor?
10. Un barco carguero lleva una velocidad constante vox en línea recta de 8 m/s durante
1 minuto. Enseguida detiene sus motores y se acerca a la costa moviéndose por la inercia
de su primer movimiento, la fuerza del viento y el oleaje, desarrollando una velocidad
como función del tiempo dada por la expresión:
𝑣𝑜𝑥 𝑡12
𝑣𝑥 = 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑡1 = 1 𝑚𝑖𝑛
𝑡
a) ¿Cuál es el desplazamiento del barco en el intervalo 0 < t < ∞?
b) Realice una gráfica “v vs t”
34
ACTIVIDAD 8: ANÁLISIS DE MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES
INSTRUCCIONES: Resuelva los siguientes problemas sobre movimiento de proyectiles utilizando la metodología
pertinente para el caso, (ignore la resistencia del aire).
1. Un tigre salta horizontalmente desde una roca de 7.5 m de altura, con una rapidez de 3.2 m/s. ¿Qué tan
lejos de la base de la roca caerá al suelo?
2. Un clavadista corre a 2.3 m/s y se lanza horizontalmente desde el borde de un acantilado vertical y toca el
agua 3.0 s después. ¿Qué tan alto es el acantilado y qué tan lejos de la base del acantilado golpea el agua el
clavadista?
3. Determine qué tan alto puede saltar un ser humano en la Luna, en comparación con la Tierra, si la rapidez
de despegue y el ángulo inicial son los mismos. La aceleración de la gravedad en la Luna es un sexto de la
que hay en la Tierra.
35
4. Una manguera contra incendios mantenida cerca del suelo lanza agua con una rapidez de 6.5 m/s. ¿Con
qué ángulo(s) debe apuntar la boquilla (tobera), para que el agua llegue a 2.5 m de distancia? ¿Por qué hay
dos ángulos diferentes? Dibuje las dos trayectorias posibles.
5. Una pelota se lanza horizontalmente desde el techo de un edificio de 9.0 m de altura y cae a 9.5 m de la
base del edificio. ¿Cuál fue la rapidez inicial de la pelota?
6. Un balón de fútbol se patea a nivel del suelo y sale con una rapidez de 18.0 m/s formando un ángulo de
38.0º con respecto a la horizontal. ¿Cuánto tiempo tarda el balón en regresar al suelo?
36
7. Una pelota lanzada horizontalmente a 23.7 m/s desde el techo de un edificio cae a 31.0 m de la base del
edificio. ¿Qué tan alto es el edificio?
8. Un atleta olímpico lanza la bala (de masa = 7.3 kg) con una rapidez inicial de 14.4 m/s a un ángulo de 34.0º
con respecto a la horizontal. Calcule la distancia horizontal recorrida por la bala, si ésta sale de la mano del
atleta a una altura de 2.10 m por arriba del suelo.
9. Demuestre que el tiempo requerido para que un proyectil alcance su punto más alto es igual al tiempo
necesario para que retorne a su altura original (desprecie la resistencia del aire).
37
10. Un saltamontes salta a lo largo de un camino horizontal. En cada salto, el saltamontes brinca a un ángulo
ϴ0 = 45º y tiene un alcance R = 1.0 m. ¿Cuál es la rapidez horizontal promedio del saltamontes conforme
avanza por el camino? Ignore los intervalos de tiempo en los que el saltamontes está en el suelo entre un
salto y otro.
11. Aficionados a los deportes extremos saltan desde lo alto de “El Capitán”, un escarpado acantilado de
granito de 910 m de altura en el Parque Nacional Yosemite. Suponga que una saltadora corre
horizontalmente desde la cima de El Capitán con una rapidez de 5.0 m/s y, al saltar, disfruta de una caída
libre hasta que está a 150 m encima del suelo del valle; y en ese momento abre su paracaídas. a) ¿Durante
cuánto tiempo la saltadora va en caída libre? Ignore la resistencia del aire. b) Es importante estar tan lejos
del acantilado como sea posible antes de abrir el paracaídas. ¿Qué tan lejos del risco está la saltadora
cuando abre su paracaídas?
12. Veamos algo que puede intentarse en un evento deportivo. Demuestre que la altura máxima h (en metros)
que alcanza un objeto proyectado en el aire, como una pelota de béisbol o un balón de fútbol, está dada
aproximadamente por
2
h ≈ 1.2t
donde t es el tiempo total de vuelo del objeto en segundos. Suponga que el objeto regresa al mismo nivel
desde el cual fue lanzado. Por ejemplo, si usted toma el tiempo y encuentra que la pelota de béisbol estuvo
en el aire un tiempo t = 5.0 s, la altura máxima alcanzada será h = 1.2  (5.0) = 30 m. La belleza de esta
2
relación es que h puede determinarse sin conocer la rapidez de lanzamiento v 0 o el ángulo de lanzamiento
ϴ0.
38
13. El Philaenus spumarius, tiene el récord mundial de salto entre los insectos. Con un salto a un ángulo de
58.0º arriba de la horizontal, algunos de estos bichos pequeños alcanzan una altura máxima de 58.7 cm
arriba del nivel del suelo. (Véase la revista Nature, vol 424, del 31 de julio de 2003, p. 509). a)¿Cuál es la
velocidad de despegue en este salto? B) ¿Cuál es la distancia horizontal que cubrió el insecto en este
récord mundial de salto?
14. Un mariscal de campo novato lanza un balón con una componente de velocidad inicial hacia arriba de 12.0
m/s y una componente horizontal de 20.0 m/s. Ignore la resistencia del aire. a) ¿Cuánto tiempo tardará el
balón en llegar al punto más alto de la trayectoria? b) ¿A qué altura está este punto? c) ¿Cuánto tiempo
pasa (desde que se lanza) para que el balón vuelva a su nivel original? ¿Cómo se compara este tiempo con
el calculado en el inciso a)? d) ¿Qué distancia horizontal viaja el balón en este tiempo? e) Dibuje las gráficas
x - t, y - t, vx – t y vy – t para el movimiento.
39
ACTIVIDAD 9: ANÁLISIS CINEMÁTICO DEL MOVIMIENTO (ANÁLISIS TEÓRICO-

CONCEPTUAL)
INSTRUCCIONES: Conteste los siguientes reactivos utilizando su comprensión de los conceptos cinemáticos del
movimiento.
1. Suponga que en cierto momento sobre un tramo carretero en línea recta, usted viaja de regreso tres veces
más rápido que en el viaje de ida (en ambos casos con la misma aceleración constante); suponga también
que tiene que frenar de emergencia ¿en qué proporción la distancia de frenado será mayor?
2. Cuando usted pisa el pedal del acelerador de su automóvil que está en reposo, significa que:
a) La velocidad es constante; pero la aceleración no es cero.

b) La velocidad comienza desde cero; pero la aceleración es cero.
c) La velocidad comienza desde cero; pero la aceleración no es cero.
d) La velocidad es constante, pero la aceleración es cero.
3. Si la ecuación de posición para una partícula en movimiento rectilíneo es de la forma: x(t) = At2+Bt+C donde
A, B y C son valores fijos, demuestre que la partícula se mueve con aceleración constante. Demuestre
además que el valor del coeficiente A es la mitad del valor de la aceleración.
4. Si un cuerpo acelera desde el reposo a razón de 5 m/s cada minuto, ¿qué rapidez llevará al tercer segundo
de su recorrido en línea recta?
40
APLICACIONES PRÁCTICAS
MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIÓN (MRU Y MRUA)
1. A) En equipos de laboratorio coordinarse para que cada elemento del equipo recorra caminando con paso
uniforme 30 metros, mientras que el resto le toma el tiempo que tarda en cruzar las distancias de 5, 10, 15,
20, 25 y 30 m. Recolectar información sobre los tiempos empleados y realizar gráficas de
desplazamiento-tiempo y velocidad-tiempo. Analizar las gráficas y determinar las ecuaciones de
movimiento para cada integrante. Elaborar un reporte.
B) En equipos de laboratorio coordinarse para que cada elemento del equipo corra hasta alcanzar su
velocidad máxima en 30 metros de distancia; medir el tiempo empleado en recorrer las distancias de 5, 10,
15, 20, 25 y 30 m. Recolectar información sobre los tiempos empleados y realizar gráficas de
desplazamiento-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo. Analizar las gráficas y determinar
cuantitativamente quién se movió con mayor aceleración. Establezca las ecuaciones de movimiento para
cada integrante. Elaborar un reporte.
MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES (TIRO PARABÓLICO)
2. Realice con dos de sus compañeros la siguiente experiencia: marque un punto sobre una superficie plana y
después pida a uno de sus compañeros que tome carrera antes del punto marcado y salte hacia adelante
justo en el punto; tome el tiempo que tarda en pasar de un punto a otro y marque el punto donde apoya
los pies al caer. Después mida la distancia entre los dos puntos. Posteriormente pida a su otro compañero
que realice lo mismo que el primer compañero. Conteste lo siguiente sobre los dos compañeros: a) ¿Cuál es
alcance máximo horizontal? b) ¿Cuál es el tiempo total de vuelo? c) ¿A qué altura máxima llegaron?
d) ¿Cuál fue su velocidad y ángulo de aterrizaje?
41
ESCALA DE VALOR PARA TAREAS-TALLER BLOQUE I
CAMPO DISCIPLINAR: CARRERA DE INGENIERÍA

ASIGNATURA: DINÁMICA SEMESTRE: Tercero PERIODO: ________
BLOQUE _____:______________________________________
ACADEMIA DE FÍSICA
DOCENTE: .
ESCALA DE VALOR PARA PROBLEMARIO: % CALIFICACIÒN:________
ALUMNO: GRUPO: FECHA TIPO PROBLEMARIO
MOMENTO DE LA EVALUACIÒN : FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÒN: HETEROEVALUACIÒN

Competencias disciplinares Desempeños del estudiante
P F O RV N
TODOS ≈¾ ≈½ ≈¼ CERO
INDICADORES Total de ejercicios en los que cumple con los indicadores
Entrega TODOS los ejercicios en tiempo y forma (orden, limpieza, letra legible). 6 4 2 1 0
1
Trabaja reforzando valores como honestidad y responsabilidad, así como respeto, 6 4 2 1 0

2 tolerancia y disciplina en el trabajo individual como en el de equipo con sus
compañeros.
Sigue el procedimiento indicado por el profesor: Lee el problema y realiza un esquema o 6 4 2 1 0
3 bosquejo simple indicando las condiciones iniciales que en él se describen. Obtiene
CONDICIONES INICIALES; escribe ECUACIONES DE MOVIMIENTO CORRECTAS; MUESTRA
TODOS LOS PASOS para llegar a la solución. SUSTITUCIÓN con unidades correctas.
Escribe y subraya RESULTADO.
Domina el manejo de operaciones (aritméticas y algebráicas) necesarias para resolver los 6 4 2 1 0
4 ejercicios y sabe utilizar la calculadora comprendiendo tanto resultado en notación
científica como normal.
Todos los ejercicios propuestos los resuelve correctamente indicando valor y unidad 6 4 2 1 0
5 correspondientes a la variable o variables buscadas.
PUNTUACIÓN OBTENIDA EN CADA COLUMNA
PUNTUACIÓN TOTAL= SUMA DE LAS PUNTUACIONES DE CADA COLUMNA
P PERMANENTEMENTE
F FRECUENTEMENTE
O OCASIONALMENTE
RV RARAS VECES
N NUNCA
42
BLOQUE II: ANALIZAS Y DESCRIBES LA RELACIÓN ENTRE FUERZAS Y ACELERACIONES

QUE ACTÚAN SOBRE UN SISTEMA DE PARTÍCULAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
MECÁNICA CLÁSICA. (DINÁMICA DE PARTÍCULAS)
El bloque II continúa con el estudio del movimiento de los cuerpos, ahora atendiendo a las
causas que lo originan y la relación con las variables cinemáticas. Se analizan las principales
causas del movimiento de los cuerpos, así como sus leyes y su aplicación en la resolución de
problemas de mecánica clásica mediante la metodología y análisis dinámico.
 Identifica los elementos que causan el movimiento de partículas: fuerza, aceleración y masa.
 Distingue los tipos de fuerzas y las leyes que intervienen en el movimiento de los cuerpos
así como el origen de las mismas.
 Aplica la metodología pertinente para la solución de situaciones teóricas y aplicadas

referentes al movimiento dinámico de las partículas; en una y dos dimensiones.
(GENÉRICA)
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

(DISCIPLINAR)

INTRODUCCIÓN
En los temas pasados se aprendieron herramientas matemáticas para comprender el

movimiento de los cuerpos en general, sin atender a las causas que producían dicho
movimiento; así, se analizaron los movimientos sobre línea recta, trayectoria parabólica y
circular, ya con velocidad o aceleración constantes.
En este bloque se estudiará la causa que origina que un cuerpo se mantenga en reposo o en
movimiento, ya sea con velocidad o aceleración constante. Este estudio se realiza a través de la
rama de la Física llamada Dinámica, la cual es parte de la Mecánica que estudia las causas del
movimiento de los cuerpos y los efectos que producen.
43
CONCEPTO DE FUERZA
Aprender y entender las leyes que rigen el movimiento de los cuerpos cuando su velocidad es
muy pequeña comparada con la de la luz (c = 300 000 km/s), permite comprender muchos de los
fenómenos que acontecen en la vida cotidiana y que a partir de su comprensión han dado pie a
tecnologías y aparatos que facilitan la vida y las relaciones humanas; por ejemplo, los medios de
transporte, las máquinas para construcción, los satélites de telecomunicaciones, la exploración
espacial, entre otros más.
En la vida diaria se pueden encontrar objetos y cuerpos en estado de reposo o movimiento, por
ejemplo, los mesabancos, el pizarrón, las ventanas; otros pueden estar en movimiento, como un
balón que se utilice en la cancha de juegos, los mismos jugadores, un avión que pase, un ave
que planee o un automóvil por la vía rápida.
Todos estos objetos se pueden percibir con facilidad, pero ¿qué hace que se mantengan quietos
o en movimiento? Algunos cuerpos necesitan ser jalados o empujados para llevarlos del estado
de reposo al estado de movimiento, en tales casos se dice que se aplicó una fuerza, y aunque
esta fuerza no es visible se pueden apreciar, sin embargo, sus efectos.
Por ejemplo, se tiene un borrador sujeto con la mano a cierta altura, si se le suelta es claro que
caerá y llegará al suelo; la pregunta entonces es: si no se empujó ni aventó el borrador, ¿cómo
es que se puso en movimiento hasta llegar al suelo? Este es un caso claro para mostrar que las
fuerzas no se pueden ver o palpar, sino que, los efectos que producen en las cosas son los que
permiten deducir que existen y que son reales.
Una fuerza también puede tener efectos sobre un cuerpo sin producirle movimiento, por ejemplo
al estirar una liga o inflar un globo. Las deformaciones en los objetos son debido a fuerzas que
actúan sobre ellos, de manera que una deformación y el cambio de movimiento de los cuerpos
son causados por fuerzas.
Se puede definir de manera muy general que una fuerza es aquello que produce una
deformación o cambio de movimiento en un cuerpo.
44
Una fuerza, cualquiera que sea su tipo, al aplicarse sobre un objeto tiene las siguientes
propiedades: es una magnitud vectorial, se manifiesta en pares, puede producir deformaciones
y/o aceleración.
Las fuerzas, debido a su aplicación sobre un cuerpo, se clasifican como:
Debido a su naturaleza, es decir, cómo se originan o producen, se clasifican como:
lear fuerte (encargada de mantener unido el núcleo del átomo)
Dentro de la fuerzas de contacto existen las fuerzas de fricción, mismas que se oponen siempre
al movimiento de los cuerpos; éstas fuerzas son responsables de que se lleven a cabo
fenómenos como el caminar, rodar, deslizar o resbalar sobre superficies, también el desgaste de
las suelas de zapatos, llantas y mecanismos de aparatos son generados por las fuerzas de
fricción. También existe fricción entre cuerpos sólidos dentro de medios líquidos o gaseosos. En
muchos casos la fuerza de fricción es provechosa y en otros hay que minimizarla, en cualquier
caso siempre se presentará como una fuerza que se debe tomar en cuenta para analizar el
movimiento de los cuerpos.
Algunas características importantes que se deben tomar en cuenta al tratar con la fuerza de
fricción son: a) se manifiesta en sentido contrario a la fuerza que produce el movimiento, b) su
intensidad no depende del área de las superficies en contacto, c) es directamente proporcional a
la fuerza normal entre superficies horizontales, d) no depende de la rapidez del deslizamiento
entre superficies.
45
Las fuerzas de fricción entre sólidos se dividen en:

 Fuerza de fricción estática (fs) [fuerza necesaria para poner en movimiento un cuerpo
desde el reposo]
 Fuerza de fricción dinámica (fk) [fuerza necesaria para mantener en movimiento un cuerpo]
⃗ ), la cual es
Las fuerzas anteriores dependen, como ya se mencionó de la fuerza normal ( 𝑁
⃗⃗⃗ ) en superficies horizontales, sin embargo, si se
directamente proporcional a la fuerza peso (𝑊
tiene una lavadora sobre un piso de cemento, es más complicado deslizarla que si se pone
sobre un piso de mármol, no obstante que es el mismo peso que se quiere mover.
La relación entre la fuerza de fricción y la fuerza normal es conocida como coeficiente de

fricción (el cual se designa por la letra griega mu = µ), el cual indica el grado de rugosidad
que se presenta entre dos superficies, de esta manera se puede establecer una relación para
medir las fuerzas de fricción estática y dinámica como:
⃗⃗
fs = μs N
Donde:
fs = fuerza de fricción estática (N)
µs = coeficiente de fricción estática (adimensional)
⃗N
⃗ = fuerza normal (N)
⃗
𝑓𝑘 = 𝜇𝑘 𝑁
Donde:
fk = fuerza de fricción dinámica (N)
µk = coeficiente de fricción dinámica (adimensional)
𝑁⃗ = fuerza normal (N)
La fuerza de fricción estática siempre es mayor que la fuerza de fricción dinámica ¿Por
qué?
El coeficiente de fricción entre dos superficies determina el grado de desgaste entre ambas.
46
ACTIVIDAD 10: CONCEPTO DE FUERZA
INSTRUCCIONES: A partir de la lectura CONCEPTO DE FUERZA realice un mapa conceptual o

mental sobre el concepto de fuerza.
47
ACTIVIDAD 11: LEYES DEL MOVIMIENTO
INSTRUCCIONES: Realice una lectura reflexiva del siguiente texto sobre las leyes del
movimiento, posteriormente complete el mapa mental y conteste el cuestionario que se
presenta al final de la misma.
LEYES DEL MOVIMIENTO
Una vez analizado el concepto de fuerza, sus características y propiedades conviene

estudiar una propiedad de la materia que tiene que ver con lo fácil o difícil que es mover un
determinado objeto; generalmente decimos, al empujar un escritorio, que está pesado o
liviano, en términos de la física lo que significa dicha expresión es que el escritorio presenta
una resistencia (mayor o menor) a ser empujado.
La resistencia que presenta la materia a los cambios de movimiento se le llama inercia.

Así, entre más difícil sea mover un objeto se dice que tiene mucha inercia, por el contrario, si
se le puede mover con facilidad, su inercia es menor.
La forma de medir la inercia de un cuerpo es a través de su masa inercial o simplemente

masa, por lo que si la inercia de un objeto es grande su masa también lo será en la misma
medida. La masa es una propiedad intrínseca de la materia, la cual proporciona el grado de
inercia o medida en que puede cambiar su estado de movimiento. En la física clásica la masa
de un cuerpo se considera constante y su magnitud es independiente del movimiento del
mismo.
Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F de tal forma que se le cambia su
estado de movimiento, entonces se dice que el cuerpo cambia su velocidad con una
aceleración a.
Para entender mejor la relación que existe entre la masa, la fuerza y la aceleración que se
involucran en el movimiento de los cuerpos conviene estudiar con detalle tres leyes que rigen
el movimiento mecánico de los cuerpos.
48
PRIMERA LEY DE NEWTON
Isaac Newton sintetizó sus observaciones personales y los estudios que realizó sobre los
trabajos de otros hombres de ciencia, en general, y de Galileo Galilei en particular,
estableciendo la relación entre el movimiento de un cuerpo y la fuerza que se le aplica.
De esta manera concluyó que un cuerpo en reposo siempre permanecerá en ese estado
hasta que una fuerza externa se le aplique.
Por otro lado, un cuerpo en movimiento en línea recta con velocidad constante y libre de toda
fricción o resistencia siempre continuará moviéndose de esa manera hasta que una fuerza
externa le cambie su estado o lo detenga.
La propiedad que permite estos fenómenos es la inercia,
que como se vio, es la resistencia a cambiar el estado de
movimiento. Por esta razón a esta primera ley se le
conoce también como Ley de la Inercia.
SEGUNDA LEY DE NEWTON
Imagine que en el supermercado le toca empujar el

carrito del mandado por uno de los pasillos, al principio
está vacío y lo puede mover fácilmente, sin embargo a
Se requiere de poca fuerza para acelerar un medida que empieza a llenarlo con los productos que va
cuerpo con poca masa.
encontrando a su paso, y suponiendo que lo empuja con
la misma fuerza, notará que al final del pasillo éste
avanza más despacio que al comienzo.
Al analizar con detalle la situación se pueden observar
los siguientes hechos:
 Si la fuerza permanece constante y aumenta la
masa del carrito el movimiento se hace más lento, es
decir, se acelera menos, por lo que se puede afirmar:
La fuerza aplicada a un cuerpo es directamente que la aceleración es inversamente proporcional a la

proporcional a la masa y aceleración del mismo.
cantidad de masa.
49
1
𝑎∝𝑚
 Si se quisiera mover el carrito al final de pasillo de igual manera que al principio

entonces se tendría que aplicar una fuerza mayor para que la aceleración aumente y
se pueda mantener el mismo movimiento siempre, en este caso se nota que a mayor
fuerza la aceleración también es mayor, por lo que se puede afirmar: que la aceleración
es directamente proporcional a la magnitud de la fuerza aplicada:
𝑎∝𝐹
 En conclusión la segunda ley de Newton establece que el cambio de movimiento

(aceleración) de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza neta que se le
aplica e inversamente proporcional a la masa que contiene, con la misma dirección de
la fuerza total.
𝐹
𝑎=𝑚
Al despejar la magnitud 𝐹 de la expresión anterior se tiene:
𝐹 = 𝑚𝑎
Donde:
𝑚
F = magnitud de la fuerza neta aplicada (1 𝑘𝑔 ∙ 1 𝑠2 = 1 𝑛𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛 = 1 𝑁)
m = masa del cuerpo (kg)

𝑚
a = magnitud de la aceleración producida por la fuerza (𝑠2 )
Una fuerza de 1 N significa que es la fuerza capaz de acelerar una masa de 1 kg a una
razón de 1 m/s2.
50
TERCERA LEY DE NEWTON
Cuando un pelota se deja caer desde una cierta altura se observa que al chocar con el
suelo rebota en sentido contrario a su movimiento original, inicialmente su peso es la fuerza
con la que se impacta en el suelo, debido a que se regresa entonces es lógico suponer que
el suelo le imprime otra fuerza para que rebote; este caso es un claro ejemplo donde se
cumple la tercera ley de Newton, la cual establece que a toda fuerza de acción le corresponde
una de reacción con igual magnitud pero en sentido contrario.
𝐹 = −𝐹
Para resolver situaciones prácticas donde se involucran fuerzas es necesario utilizar
una herramienta gráfica conocida como Diagrama de Cuerpo Libre, el cual es un sistema
coordenado donde se trazan los vectores relativos a las fuerzas que intervienen en el
movimiento del cuerpo que se estudia.
MAPA MENTAL
LEYES DE NEWTON
51
CUESTIONARIO2
FUERZA Y LEYES DEL MOVIMIENTO
1. ¿Qué ocurre si se ejerce una fuerza neta sobre un cuerpo?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es precisamente la relación entre fuerza y aceleración?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la diferencia entre el término masa y peso?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. ¿De dónde provienen las fuerzas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. ¿Qué ejerce la fuerza sobre un automóvil? O en otras palabras: ¿Qué hace que un automóvil vaya hacia
adelante?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. ¿Por qué un niño en un carrito parece caer hacia atrás cuando al carrito se le da un súbito empujón hacia
adelante?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2
Preguntas adaptadas de Giancoli (2006, p. 97).
52
7. Si la aceleración de un objeto es cero, ¿no hay fuerzas que actúen sobre él? Explique su respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
8. Imagine una situación donde sólo una fuerza actúa sobre un objeto. ¿El objeto puede tener aceleración cero?
¿Puede tener velocidad cero? Explique su respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
9. Cuando se suelta una pelota de futbol hacia el pavimento, rebota de vuelta hacia arriba. a) ¿Se necesita una
fuerza para hacerla rebotar de vuelta hacia arriba? b) Si es así, ¿qué ejerce la fuerza?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10. Si camina a lo largo de un tronco que flota en un lago, ¿por qué el tronco se mueve en la dirección opuesta?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
11. ¿Por qué su pie se lastima si patea un escritorio muy pesado o una pared?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
12. Cuando una persona corre y quiere detenerse rápidamente, debe desacelerar rápidamente. a) ¿Cuál es el
origen de la fuerza que provoca que la persona se detenga? b) Estime (recurriendo a su propia experiencia) la
tasa máxima de desaceleración de una persona que corre a rapidez máxima para llegar al reposo.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
53
13. La fuerza de gravedad sobre una roca de 2 kg es el doble que la que se ejerce sobre una roca de 1 kg. ¿Por qué
entonces la roca más pesada no cae más rápido?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
14. Cuando un objeto cae libremente bajo la influencia de la gravedad existe una fuerza neta mg que se ejerce
sobre él por parte de la Tierra, aunque, por la tercera Ley de Newton, se sabe que el objeto ejerce una fuerza
igual y opuesta sobre la Tierra. ¿Por qué entonces la Tierra no se mueve?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
15. Una caja pesada se encuentra colocada sobre la plataforma de un camión. Cuando el camión acelera, la caja
permanece donde está sobre el camión, así que ella también acelera. ¿Qué fuerza provoca que la caja acelere?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16. A un bloque se le da un empujón de modo que se desliza hacia arriba por una rampa. Después de que el
bloque alcanza su punto más alto, se desliza de vuelta hacia abajo. Pero la magnitud de su aceleración es
menor en el descenso que en el ascenso. ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
17. Una persona ejerce una fuerza ascendente de 40 N para sostener una bolsa de alimentos. Describa la fuerza de
“reacción” determinando a) su magnitud, b) su dirección, c) sobre qué objeto se ejerce y d) qué objeto la
ejerce.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
54
ACTIVIDAD 12: PARES DE FUERZAS
INSTRUCCIONES: En la figura siguiente se muestran los pares de fuerzas que intervienen en la situación que se
describe. Analice el caso y posteriormente, mediante vectores, dibuje los pares de fuerzas que intervienen en las
imágenes que se presentan, incluya las fuerzas peso y normal. (Tome en cuenta los ángulos de aplicación de las
fuerzas y de ser posible utilice colores diferentes para cada par de fuerza).
a)
55
b)
c)
d)
56
e)
f)
g)
57
ACTIVIDAD 13: ANÁLISIS DINÁMICO VECTORIAL Y DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE
INSTRUCCIONES: A partir de las siguientes imágenes trace sobre ellas las fuerzas que intervienen en el movimiento
del cuerpo indicado, usando el punto de aplicación adecuado; posteriormente trace un diagrama de cuerpo libre
con las fuerzas involucradas. Tome en cuenta la fricción, según se indique.
a) Movimiento del carro, donde μs ≠ 0.
b) Movimiento de la carretilla, donde μs ≠ 0.
c) El movimiento del trineo, donde μs ≠ 0.
d) El movimiento de la caja, donde μs = 0.

58
e) El movimiento del contenedor, donde μs = 0.
f) Movimiento sobre el bloque, donde μs ≠ 0.
g) Movimiento sobre la pesa, donde μs ≠ 0.
59
h) Movimiento sobre la carga de la plataforma cuando el camión sube la rampa,

donde μs llantas-pavimento ≠ 0.
i) Movimiento sobre el carrito, donde μs ≠ 0.
j) Movimiento sobre la caja, donde μs ≠ 0.
k) Movimiento sobre la caja de la superficie horizontal, donde μs ≠ 0.
l) Movimiento sobre la caja grande, considere en todo caso μs ≠ 0.
60
ACTIVIDAD 14: LEYES DE NEWTON APLICADAS A CASOS PRÁCTICOS
INSTRUCCIONES: Resuelva los siguientes problemas utilizando la metodología sugerida por el profesor.
1. ¿Qué fuerza se requiere para acelerar a un niño sobre un trineo (masa total = 55 kg) a 1.4 m/s2?
2. Una fuerza neta de 265 N acelera a una persona en bicicleta a 2.30 m/s2. ¿Cuál es la masa de la persona
junto con la bicicleta?
3. ¿Cuál es el peso de un astronauta de 68 kg a) en la Tierra, b) en la Luna (g = 1.7 m/s 2), c) en Marte (g = 3.7
m/s2), d) en el espacio exterior viajando con velocidad constante?
4. ¿Cuánta tensión debe resistir una cuerda si se usa para acelerar horizontalmente un automóvil de 1210 kg,
a lo largo de una superficie sin fricción a 1.20 m/s2?
61
5. Superman debe detener un tren que viaja a 120 km/h en 150 m para evitar que choque contra un
automóvil parado sobre las vías. Si la masa del tren es de 3.6 X105 kg, ¿cuánta fuerza debe ejercer el
superhéroe? Compárela con el peso del tren (dado como %). ¿Cuánta fuerza ejerce el tren sobre
Superman?
6. ¿Qué fuerza promedio se requiere para detener un automóvil de 950 kg en 8.0 s, si éste viaja inicialmente a
95 km/h?
7. Estime la fuerza promedio ejercida por un lanzador de bala sobre una bala de 7.0 kg, si ésta se mueve a lo
largo de una distancia de 2.8 m y se suelta con una rapidez de 13 m/s.
8. Una pelota de béisbol de 0.140 kg que viaja a 35.0 m/s golpea el guante del cátcher, que al llevarla al
reposo, se mueve hacia atrás 11.0 cm ¿Cuál fue la fuerza promedio aplicada por la pelota al guante?
62
9. Un deportista saca verticalmente del agua un pescado con una aceleración de 2.5 m/s2, usando un cordel
para pescar muy ligero, que aguanta una tensión máxima de 18 N (≈ 4 lb) antes de romperse. Por desgracia,
el pescador pierde a su presa porque el cordel se rompe. ¿Qué puede usted decir acerca de la masa del
pez?
10. Una caja de 20.0 kg descansa sobre una mesa. a) ¿Cuáles son el peso de la caja y la fuerza normal que actúa
sobre ella? b) Una caja de 10.0 kg se coloca sobre la parte superior de la caja de 20.0 kg. Determine la
fuerza normal que ejerce la mesa sobre la caja de 20.0 kg y la fuerza normal que ejerce la caja de 20.0 kg
sobre la caja de 10.0 kg.
11. ¿Qué fuerza promedio se necesita para acelera una bala de 9.20 gramos, desde el reposo hasta 125 m/s en
una distancia de 0.800 m a lo largo del barril de un fusil?
12. ¿Cuánta tensión debe resistir una cuerda, si se utiliza para acelerar un vehículo de 1200 kg verticalmente
hacia arriba a 0.70 m/s2?
63
13. Una cubeta de 14.0 kg se baja verticalmente por una cuerda, en la que hay una tensión de 163 N en un
instante dado. ¿Cuál es entonces la aceleración de la cubeta? ¿Es hacia arriba o hacia abajo?
14. Un automóvil de carreras específico puede recorrer un cuarto de milla (402 m) en 6.40 segundos, partiendo
del reposo. Suponiendo que la aceleración es constante, ¿cuántas “g” sufrirá el piloto? Si la masa
combinada del piloto y del auto es de 535 kg, ¿qué fuerza horizontal debe ejercer el camino sobre los
neumáticos?
15. Un ladrón novato de 75 kg quiere escapar por la ventana de la cárcel desde un tercer piso. Por desgracia,
una soga hechiza elaborada con sábanas atadas sólo puede soportar una masa de 58 kg. ¿Cómo puede el
ladrón usar esta “soga” para escapar? Brinde una respuesta cuantitativa.
16. Una persona está de pie sobre una báscula de baño en un elevador sin movimiento. Cuando el elevador
comienza a moverse, la báscula, por un instante, sólo indica el 0.75 del peso regular de la persona. Calcule
la aceleración del elevador y encuentre la dirección de la aceleración.
64
ACTIVIDAD 15: ANÁLISIS DINÁMICO APLICADO A SITUACIONES IDEALES PRÁCTICAS
INSTRUCCIONES: Resuelva las siguientes situaciones físicas utilizando la metodología pertinente sugerida por el
profesor.
1. En ocasiones se construyen rampas de escape cuesta arriba al lado de la carretera, en

zonas con pendientes descendentes, para los camiones cuyos frenos podrían fallar. Para
una simple rampa de 11º hacia arriba, ¿cuál sería la longitud necesaria para un camión
fuera de control que viaja a 140 km/h? Advierta el gran tamaño de su longitud calculada.
(Si se usa arena para la plataforma de la rampa, su longitud podría reducirse
aproximadamente en un factor de 2).
2. Un niño sobre un trineo alcanza la parte inferior de una colina con una velocidad de
10.0 m/s y después recorre 25.0 m a lo largo de una superficie horizontal. Si juntos el niño
y el trineo tienen una masa de 60.0 kg, ¿cuál es la fuerza retardadora promedio que actúa
sobre el trineo durante el tramo horizontal?
65
3. Un adolescente que va en motopatín, con una rapidez inicial de 2.0 m/s, rueda hacia
abajo prácticamente sin fricción, sobre un plano inclinado recto de 18 m de largo, en 3.3 s
¿Cuál es el ángulo de inclinación θ del plano inclinado?
4. Tres bloques sobre una superficie horizontal sin fricción están en contacto entre sí, como
se muestra en la figura. Se aplica una fuerza 𝐹 sobre el bloque A (masa mA). a) Dibuje un
diagrama de cuerpo libre para cada bloque. Determine b) la aceleración del sistema (en
términos de mA, mB y mC). c) la fuerza neta sobre cada bloque, y d) la fuerza de contacto
que cada bloque ejerce sobre su vecino. e) Si mA = mB = mC = 10.0 kg y F = 96.0 N, dé
respuestas numéricas para b), c) y d). Explique de qué manera sus respuestas tienen
sentido intuitivamente.
66
5. El bloque que se muestra en la figura tiene una masa m = 7.0 kg y se encuentra sobre un
plano inclinado liso sin fricción inclinado a un ángulo θ = 22º con respecto a la horizontal.
a) Determine la aceleración del bloque conforme éste se desliza por el plano. b) Si el
bloque parte del reposo a12.0 m arriba en el plano desde su base, ¿cuál será la rapidez
del bloque cuando el bloque llegue al fondo del plano inclinado?
6. A un bloque se le da una rapidez inicial de 4.5 m/s hacia arriba del plano inclinado a 22º
sobre la horizontal que se indica en la figura del problema 5. a) ¿Qué tan lejos sobre el
plano viajará el bloque? b) ¿Cuánto tiempo pasará antes de que vuelva a su punto inicial?
Ignore la fricción.
67
7. a) Si mA = 13.0 kg y mB = 5.0 kg en la figura indicada al final del problema determine la

aceleración de cada bloque (Desprecie la fricción y las masas de la polea y la cuerda). b)
si inicialmente mA está en reposo a 1.250 m desde el borde de la mesa, ¿cuánto tiempo le
tomará alcanzar el borde de la mesa si el sistema se deja en libertad? C) si m B = 1.0 kg,
1
¿qué tan grande debe ser mA para que la aceleración del sistema se mantenga en 100 g?
8. Obtenga una expresión para la aceleración del sistema mostrado en la figura del
problema 7, si la cuerda tiene una masa no despreciable m C. Exprese la fórmula en
términos de las longitudes de cuerda lA y lB, desde las masas respectivas a la polea. (La
longitud total de la cuerda es l = lA + lB)
68
ESCALA DE VALOR PARA TAREAS-TALLER BLOQUE II

BLOQUE _____:______________________________________
ACADEMIA DE FÍSICA
DOCENTE: .
ESCALA DE VALOR PARA PROBLEMARIO: % CALIFICACIÓN:________
MOMENTO DE LA EVALUACIÒN : FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÒN: HETEROEVALUACIÒN

P F O RV N
1

compañeros.
3 bosquejo simple indicando las condiciones iniciales que en él se describen. Muestra
FUERZAS INVOLUCRADAS; traza DIAGRAMA (S) DE CUERPO LIBRE CORRECTOS; DESCRIBE
TODOS LOS PASOS para llegar a la solución. APLICA ANÁLISIS DINÁMICO Y/O CINEMÁTICO
con unidades correctas. Escribe y subraya RESULTADO.
P PERMANENTEMENTE
F FRECUENTEMENTE
O OCASIONALMENTE
RV RARAS VECES
N NUNCA
69
BLOQUE III: ANALIZAS EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN DE LOS OBJETOS EN

TÉRMINOS DE LAS CANTIDADES ENERGÍA Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO (TRABAJO Y
ENERGÍA)
El bloque III estudia el movimiento traslacional de los cuerpos mediante un análisis alternativo
donde se toman en cuenta conceptos como Trabajo, Energía y Cantidad de Movimiento. Estos
conceptos permiten otra forma de plantear la resolución de problemas cinemáticos, ya que
permiten tratar con sistemas formados de muchas partículas, en los que una consideración de
las fuerzas implicadas sería muy compleja.
 Clasifica las energías que intervienen en el movimiento traslacional de un sistema de

partículas.
 Comprende y aplica los conceptos de Trabajo, Energía y Conservación del Momento

lineal en la solución de problemas de movimiento.
 Aplica los teoremas de conservación de la energía y de cantidad de movimiento en la

solución de situaciones teóricas y aplicadas referentes al movimiento traslacional de las
partículas.
(GENÉRICA)
 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
(DISCIPLINAR)

INTRODUCCIÓN
ENERGÍA
En el bloque anterior se conocieron las Leyes de Newton para analizar y estudiar el movimiento de los cuerpos,
dichas leyes permiten abordar y solucionar muchos problemas, sin embargo para realizar un estudio más completo
del movimiento mecánico en este bloque se estudiará otro método para estudiarlo; este método se sustenta en la
energía, un concepto básico y universal de la física.
70
El concepto de energía es complicado de definir, generalmente es una idea abstracta que por la experiencia
cotidiana definimos de acuerdo a lo que se ha vivido; en general, en términos de la física, se define la energía como
la capacidad que tiene la materia para moverse. Sin embargo esta definición es limitada ya que objetos en reposo
tienen energía interna, la cual se manifiesta por su temperatura. Con este breve análisis es notorio que existen
varios tipos de energía, que como se verá a continuación, existen la energía cinética, potencial y mecánica, entre
otras.
TRABAJO
Imagine que realiza una pequeña entrevista a personas conocidas de su comunidad para saber dónde o en qué
trabajan, al contrastar las respuestas generalmente contestarían del siguiente modo: “trabajo de chofer”, “trabajo
en una escuela”, “trabajo de abogado”, “trabajo en el gobierno”. Son maneras de expresar que realizan una
actividad que les proporciona una remuneración económica. Pero ahora, si se les preguntara cuánto trabajo
realizan pudieran contestar como sigue: “trabajo mucho”, “trabajo poco”, “trabajo bastante”, “casi no trabajo”.
Con esta situación planteada se observa que en la vida cotidiana se tiene un concepto del trabajo que se relaciona
con la actividad que desempeñan, además de que se considera que esa actividad requiere de un esfuerzo o energía
para llevarse a cabo.
En términos de la Física, el concepto de “trabajo” tiene una definición distinta a la expuesta, y tiene que ver con el
movimiento de los cuerpos o su deformación, la energía, la fuerza y el desplazamiento que pueden realizar; de esta
manera, desde el punto de vista físico el trabajo es la energía que se necesita para desplazar o deformar un cuerpo
por medio de una fuerza. También se le conoce como trabajo mecánico porque se realiza trabajo cuando una
fuerza produce movimiento. Debido a que el trabajo es energía la unidad de medida es el “joule” (J).
Conceptualmente hablando, para realizar un trabajo se necesita de una fuerza que desplace un cuerpo en la misma
dirección que la fuerza aplicada, de este modo la fuerza siempre debe ser paralela a la dirección del
desplazamiento para que exista trabajo como tal. Por lo tanto el ángulo que exista entre el vector fuerza y el vector
desplazamiento debe ser de 0° o 180°.
Para que se cumpla lo anterior, matemáticamente el trabajo queda definido como:
𝑊=𝐹∙𝑑∙cos𝜃
Donde:
W = trabajo mecánico (J)
F = magnitud de la fuerza aplicada (N)
d = magnitud del desplazamiento (m)
θ = ángulo entre la fuerza aplicada y el desplazamiento producido (°)
71
Por la forma de la ecuación que define al trabajo se observa que su unidad es el “joule”, unidad derivada de
multiplicar “newton” × “metro”, lo que significa que se ocupa de 1 J de energía cuando la fuerza que se aplica sobre
un cuerpo es de 1 N para desplazarlo 1 m. En el sistema inglés la unidad de trabajo es el pie-libra (ft-lb) donde la
equivalencia con el joule es:
1 lb-ft = 1.36 J
El trabajo puede ser positivo o negativo, dependiendo del ángulo que exista entre la fuerza aplicada y el
desplazamiento realizado. En otras ramas de la física, como en la termodinámica, se considera al trabajo positivo o
negativo si la energía entra o sale de un sistema termodinámico. En todo caso se puede entender lo positivo o
negativo del trabajo si un cuerpo o sistema pierde o gana energía al moverse por medio de una fuerza.
Cuando dos o más fuerzas actúan sobre un mismo cuerpo y logran desplazarlo el trabajo total WT será la suma de
los trabajos individuales de cada fuerza:
𝑊𝑇=𝑊1+𝑊2+𝑊3+⋯+Wn
ACTIVIDAD 16: CONCEPTO DE TRABAJO
INSTRUCCIONES: A partir de la lectura “Energía” realice un mapa conceptual o mental donde incluya los conceptos
de Energía y Trabajo.
72
ACTIVIDAD 17: ANÁLISIS VECTORIAL TRABAJO-ENERGÍA
INSTRUCCIONES: A partir de las siguientes imágenes trace todas las fuerzas involucradas en el desplazamiento del
objeto que se indica y establezca analíticamente la expresión para calcular el trabajo por las fuerzas que se piden.
(Considere en todos los casos que hay fricción entre el objeto y la superficie sobre la que se desplaza).
a) Trabajo sobre la caja por a) la fuerza del hombre, b) por la fuerza normal, c) por la fuerza de
fricción.
b) Trabajo sobre la caja por a) la fuerza de la mujer, b) por el peso de la caja, c) por la fuerza de
fricción.
73
c) Trabajo sobre la carretilla por a) la fuerza de la niña, b) por el peso de la caja, c) por la fuerza de
fricción, d) por la componente vertical de la fuerza de la niña.
d) Trabajo sobre la caja por a) la fuerza P, b) la fuerza N, c) la fuerza Py, d) la fuerza de fricción.
74
e) Trabajo sobre la carreta por a) la fuerza del caballo, b) la fuerza de fricción, c) el peso de la carreta,
d) la fuerza del hombre, e) la fuerza normal, f) la fuerza total aplicada por caballo y hombre, g) la
fuerza neta sobre la carretilla.
f) Trabajo sobre el contenedor por a) la fuerza del hombre de la izquierda, b) la fuerza de fricción,
c) la fuerza normal, d) la fuerza del hombre de la derecha, e) la fuerza total aplicada por los dos
hombres, f) la fuerza neta sobre el contenedor.
g) Trabajo sobre el deslizador por a) la fuerza del hombre, b) la fuerza de fricción, c) la fuerza normal,
d) la resultante de las fuerzas verticales, e) el peso del niño.
75
ACTIVIDAD 18: ANÁLISIS DE CANTIDAD DE MOVIMIENTO Y SU CONSERVACIÓN

(ÍMPETU)
INSTRUCCIONES: Resuelva los siguientes ejercicios aplicando la metodología apropiada.
(Ejercicios del CAP 7 pág. 188, FÍSICA. GIANCOLI. 6TA ED.)
1. ¿Cuál es la magnitud de la cantidad de movimiento de un gorrión de 28 g que vuela con

una rapidez de 8.4 m/s? 0.24 kg∙m/s
2. Una fuerza de fricción constante de 25 N actúa durante 20 s sobre un esquiador de 65 kg.

¿Cuál es el cambio en la velocidad del esquiador?
3. Una bola de béisbol de 0.145 kg, lanzada a 39.0 m/s, se golpea en una línea horizontal y
se envía directamente de vuelta hacia el pitcher a 52.0 m/s. Si el tiempo de contacto entre
el bate y la bola es de 3.00 X 10-3 s, calcule la fuerza promedio entre la bola y el bate
durante el contacto. 4.40 X103 N hacia el pitcher
4. Un niño en un bote lanza horizontalmente un paquete de 6.40 kg con una rapidez de

10.0 m/s (Ver figura). Calcule la velocidad del bote inmediatamente después, si se supone
que inicialmente está en reposo. La masa del niño es de 26.0 kg y la del bote es de
45.0 kg. Ignore la resistencia del agua.
76
5. Calcule la fuerza que se ejerce sobre un cohete, si los gases propelentes se expulsan a
una tasa de 1500 kg/s con una rapidez de 4.0 X10 4 m/s (en el momento del despegue).
6.0 X107 hacia arriba.
6. Un jugador de fútbol americano de 95 kg que corre a 4.1 m/s aprovechando un hueco en

la línea para hacer una anotación, es derribado desde atrás por un esquinero de 85 kg
que corre a 5.5 m/s en la misma dirección. ¿Cuál es la rapidez de los jugadores
inmediatamente después de la tacleada?
7. Un carro de ferrocarril de 12,600 kg viaja solo sobre una vía nivelada y sin fricción, con
una rapidez constante de 18.0 m/s. Sobre el carro se suelta una carga de 5350 kg,
inicialmente en reposo. ¿Cuál será la nueva rapidez del carro? 12.6 m/s
8. Un furgón de 9300 kg, que viaja a 15.0 m/s, golpea a un segundo furgón en reposo. Los
dos quedan enganchados y se mueven con una rapidez de 6.0 m/s. ¿Cuál es la masa del
segundo carro?
77
9. Durante una tormenta en Chicago, los vientos soplan horizontalmente a una rapidez que
alcanza los 100 km/h. Si el aire golpea a una persona a la tasa de 40 kg/s por metro
cuadrado y llega al reposo, estime la fuerza del viento sobre la persona. Considere que la
persona mide 1.50 m de estatura y 0.50 m de ancho. Compare con la fuerza de fricción
máxima típica (μ ≈ 1.0) entre la persona y el suelo, si la primera tiene una masa de 70 kg.
8 X102 N, Fviento > Ffr ≈ 7 X102 N.
10. Un carro abierto de ferrocarril de 3800 kg viaja sin problemas con una rapidez constante
de 8.60 m/s sobre una vía nivelada. De pronto comienza a caer nieve verticalmente y
llena el carro a una tasa de 3.50 kg/min. Si se ignora la fricción con la vía, ¿cuál es la
rapidez del carro después de 90.0 min?
11. Un núcleo atómico que inicialmente se mueve a 420 m/s, emite una partícula alfa en la
dirección de su velocidad, y el resto del núcleo frena a 350 m/s. Si la partícula alfa tiene
una masa de 4.0 u y el núcleo original tiene una masa de 222 u, ¿qué rapidez tiene la
partícula alfa cuando se emite? 4.2 X103 m/s
78
12. Una bala de 23 g, que viaja a 230 m/s, penetra en un bloque de madera de 2.0 kg y
emerge limpiamente a 170 m/s. Si el bloque está estacionario sobre una superficie sin
fricción cuando es golpeado, ¿cuál es su rapidez después de que emerge la bala?
13. Un cohete de dos etapas de 975 kg viaja con una rapidez de 5.80 X10 3 m/s con respecto
a la Tierra, cuando una explosión prediseñada divide al cohete en dos secciones de igual
masa que entonces se mueven con una rapidez de 2.20 X103 m/s una en relación con la
otra a lo largo de la línea del movimiento original. a) ¿Cuál es la rapidez y la dirección de
cada sección (en relación con la Tierra) después de la explosión? b) ¿Cuánta energía
suministra la explosión? [Pista: ¿Cuál es el cambio de EC como resultado de la
explosión?] a) 6.9 X103 m/s alejándose de la Tierra, 4.7 X10 3 m/s alejándose de la
2
Tierra; b) 5.9 X10 N.
14. Un cohete cuya masa total es de 3180 kg viaja en el espacio exterior con una velocidad
de 115 m/s. Para alterar su curso en 35.0º, sus cohetes se disparan brevemente en una
dirección perpendicular a su movimiento original. Si los gases del cohete se expulsan con
una rapidez de 1750 m/s, ¿cuánta masa se debe expeler?
79
ACTIVIDAD 19: COLISIONES ELÁSTICAS
INSTRUCCIONES: Resuelva los siguientes ejercicios aplicando la metodología apropiada.
(Ejercicios del CAP 7 pág. 188, FÍSICA. GIANCOLI. 6TA ED.)
1. Una bola de 0.440 kg de masa se mueve al este (dirección +x) con una rapidez de
3.30 m/s y choca frontalmente con una bola de 0.220 kg en reposo. Si la colisión es
perfectamente elástica, ¿cuál será la rapidez y dirección de cada objeto después de la
colisión?
2. Un disco de hielo de 0.450 kg, que se mueve al este con una rapidez de 3.00 m/s, tiene
una colisión frontal con un disco de 0.900 kg inicialmente en reposo. Si se supone una
colisión perfectamente elástica, ¿cuál será la rapidez y dirección de cada objeto después
de la colisión?
3. Dos bolas de billar de igual masa experimentan una colisión frontal perfectamente
elástica. Si la rapidez inicial de una de las bolas es de 2.00 m/s y la de la otra es 3.00 m/s
en la dirección opuesta, ¿cuál será la rapidez de una y otra después de la colisión?
80
4. Una bola de tenis de 0.060 kg, que se mueve con una rapidez de 2.50 m/s, choca de
manera frontal con una bola de 0.090 kg que inicialmente se movía alejándose de ella con
una rapidez de 1.15 m/s. Si se supone una colisión perfectamente elástica, ¿cuál será la
rapidez y dirección de cada bola después de la colisión?
5. Una pelota de softball de 0.220 kg de masa, que se mueve con una rapidez de 8.5 m/s,
choca frontal y elásticamente con otra bola que está en reposo. Después de eso, la bola
que llega rebota hacia atrás con una rapidez de 3.7 m/s. Calcule a) la velocidad de la bola
objetivo después de la colisión y b) la masa de la bola objetivo.
6. Dos carritos en un parque de diversiones chocan elásticamente cuando uno se aproxima

al otro directamente desde la parte trasera. El carro A tiene una masa de 450 kg y el
carro B 550 kg, por las diferencias en la masa del pasajero. Si el carro A se aproxima a
4.50 m/s y el carro B se mueve a 3.70 m/s, calcule a) sus velocidades después de la
colisión y b) el cambio en la cantidad de movimiento de cada uno.
81
7. Una bola de croquet de 0.280 kg tiene una colisión frontal elástica con una segunda bola
inicialmente en reposo. La segunda bola sale disparada con la mitad de la rapidez
original de la primera bola. a) ¿Cuál es la masa de la segunda bola? b) ¿Qué fracción de
la energía cinética original (ΔEC/EC) se transfiere a la segunda bola?
8. En un laboratorio de física, un cubo se desliza por un plano inclinado sin fricción, y golpea
elásticamente a otro cubo en el fondo que sólo tiene la mitad de su masa. Si el plano
inclinado tiene 30 cm de alto y la mesa está a 90 cm del suelo, ¿dónde cae cada cubo?
[Sugerencia: Considere que ambos dejan el plano con movimiento horizontal]
82
APLICACIONES PRÁCTICAS
1. Consiga una tabla larga de madera lisa que tenga como mínimo 1.5 m de largo, también adquiera en una
tienda de abarrotes 1 kg de frijol, arroz o cualquier otro producto de consumo básico empaquetado.
Adicionalmente consiga una cinta métrica, cronómetro y calculadora científica.
a) Mida el coeficiente de fricción entre el empaque del kilogramo de frijol o su equivalente.
b) Determine el ángulo de elevación de la tabla para que el kilogramo de frijol resbale con una aceleración de 1
m/s2 al ser colocado en la parte superior de la tabla.
c) Eleve la tabla al ángulo calculado y coloque el empaque de frijol sobre la tabla a ≈1.25 m desde la parte más
baja (mantenga sostenido el empaque para que no resbale).
d) Por turnos, entre los integrantes del equipo, coloque cada uno su rostro sobre la tabla en la parte más baja,
viendo hacia el empaque de la parte superior. Suelte el empaque y deje que golpee el rostro del compañero.
e) Conteste lo siguiente: ¿Cuánta fuerza experimentó? ¿Qué energía recibió? ¿Qué potencia desarrolló el
empaque? ¿Cuáles son los errores de medición que influyen en el resultado y la viabilidad del experimento?
2. Adquiera un alimento empaquetado pequeño de su preferencia (como el mostrado en la figura) y

consúmalo completamente. Conserve el empaque y busque la cantidad de calorías que consumió en la
Información Nutrimental o Tabla Nutricional del empaque. Realice lo siguiente
a) Convierta a “joules” la cantidad de calorías que consumió. Considere que este tipo de etiquetas maneja que
1 Cal = 1000 cal. Guarde su resultado en una tabla.
b) Ingenie un método sencillo para calcular la altura de las escaleras del edificio más alto de su centro
universitario, contando desde la planta baja hasta el último piso. Guarde su resultado en una tabla.
c) Mida el tiempo que le toma subir por las escaleras, a paso normal constante, desde la planta baja hasta el
último piso. Mida el tiempo que le toma subir por las escaleras, trotando de manera constante, desde la
planta baja hasta el último piso. Guarde sus resultados en una tabla.
d) Con la información guardada calcule la energía que gasta al subir las escaleras caminando y trotando,
posteriormente calcule cuántas veces tiene que subir las escaleras para “quemar” las calorías consumidas en
el alimento que comió. Finalmente determine el tiempo que le tomará “quemar” todas las calorías
consumidas si sube las escaleras caminando y luego trotando.
e) Después de realizar sus cálculos conteste lo siguiente: ¿En qué caso al subir se gasta más energía: caminando
o trotando? ¿Por qué? ¿Aún desea seguir consumiendo ese tipo de alimentos? Elabore un reporte sobre la
actividad.
83
ESCALA DE VALOR PARA TAREAS-TALLER BLOQUE III

BLOQUE _____:______________________________________
ACADEMIA DE FÍSICA
DOCENTE: .
ESCALA DE VALOR PARA PROBLEMARIO: % CALIFICACIÓN:________
MOMENTO DE LA EVALUACIÒN : FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÒN: HETEROEVALUACIÓN

P F O RV N
1

compañeros.
3 bosquejo simple indicando las condiciones iniciales que en él se describen. Obtiene
CONDICIONES INICIALES; escribe PRINCIPIOS DE CONSERVACIÓN CORRECTOS; MUESTRA
TODOS LOS PASOS para llegar a la solución. SUSTITUCIÒN con unidades correctas.
Escribe y subraya RESULTADO.
P PERMANENTEMENTE
F FRECUENTEMENTE
O OCASIONALMENTE
RV RARAS VECES
N NUNCA
84
AUTOEVALUACIÓN
INSTRUCCIONES: Conteste honestamente los siguientes reactivos de acuerdo a su desempeño

y los objetivos logrados durante su aprendizaje; marque una casilla por fila según corresponda.
SIEMPRE CASI ALGUNAS NUNCA

COMPETENCIAS GENÉRICAS 4 SIEMPRE VECES 1
3 2
1) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
2) Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
PROPORCIONE TRES VALORES, FORTALEZAS Y DEBILIDADES:
1.2 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

PROPORCIONES 3 FACTORES:
1.3 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

¿CÓMO LOS ASUME?
1.4 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
¿CÓMO LOS ADMINISTRA?
1.5 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
físicos.
¿CUÁLES SON LOS SISTEMAS, REGLAS O PRINCIPIOS QUE MÁS UTILIZA?
Nombre y firma:
TOTAL:
Ingeniería:
85
BIBLIOGRAFÍA
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Zarzar, C. C. (1996). Habilidades básicas para la DOCENCIA. México: PATRIA. APOYO ACADÉMICO.
Cualquier sugerencia, aportación, crítica u observación al presente trabajo puede hacerlo a

través del correo electrónico: gerardo.resendiz@uabc.edu.mx
MUCHAS DE LAS IMÁGENES, FOTOGRAFÍAS, TABLAS Y DEMÁS GRÁFICOS QUE APARECEN EN ESTE LIBRO FUERON
TOMADOS DEL INTERNET. POR RAZONES DE ESPACIO DENTRO DEL TRABAJO NO SE PONE LA CITA
CORRESPONDIENTE PERO SE DA EL CRÉDITO A QUIEN CORRESPONDA YA QUE SE HAN USADO APELANDO AL
LIBRE USO QUE PERMITEN LOS AUTORES AL HACERLAS DEL DOMINIO PÚBLICO.
87

2 - Guía de Actividades Del Alumno para El Desarrollo de Competencias - Ingeniería - GRV - 2018-1

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GUÍA DE ACTIVIDADES DEL

BLOQUE I: EXPLICAS DE MANERA GEOMÉTRICA, ALGEBRÁICA Y ANALÍTICA EL

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA SECCIÓN

 Identifica las características del movimiento de partículas: posición, trayectoria, distancia,

 Aplica la metodología pertinente para la solución de situaciones teóricas y aplicadas

 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

Sistema de referencia: punto del espacio considerado en reposo absoluto.

𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑 𝑠

𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑙𝑖𝑛𝑒𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 ∆𝑥

ACTIVIDAD 1: POSICIÓN DE PARTÍCULAS Y SISTEMA DE REFERENCIA

INSTRUCCIONES. En las siguientes imágenes localice la magnitud, dirección y sentido

Posición de P respecto a O:________________

Posición de la locomotora respecto al muro de la derecha:________________

Posición del centro de masa respecto al contrapeso wcarga:________________

Posición del punto más alto de la escalera respecto a la base del

Posición del punto más alto de la escalera respecto al pie de apoyo de la

Posición del punto P respecto al origen en a) y b):________________

Posición del reloj negro respecto al origen en a) y b):________________

Posición de los puntos P y Q respecto al origen:________________

Posición de la esfera derecha desde el punto donde comienza la

Posición del punto P respecto al punto O:_______________

ACTIVIDAD 2: TRAYECTORIA DE PARTÍCULAS

INSTRUCCIONES. En las siguientes imágenes identifique el tipo de trayectoria que sigue

trayectoria del cuerpo A

trayectoria del cuerpo B

trayectoria del automóvil

trayectoria del bombardero

trayectoria de las canastillas

trayectoria del bote

trayectoria de los aviones

trayectoria del cometa

trayectoria de una letra trayectoria del ciclista

trayectoria de los planetas

ACTIVIDAD 3: DISTANCIA Y DESPLAZAMIENTO DE PARTÍCULAS

La longitud de la trayectoria que recorre un cuerpo en movimiento se le conoce como

En un sistema de coordenadas rectangular el desplazamiento realizado por una partícula en

En un sistema de coordenadas rectangular la distancia recorrida por una partícula en

INSTRUCCIONES. En las siguientes imágenes identifique la posición inicial y final de la

Desplazamiento de la locomotora respecto al muro de la derecha: _____________

Distancia de la locomotora respecto al muro de la derecha: ___________________

Desplazamiento del reloj negro en a) y b):________________

Distancia del reloj negro en a) y b): _______________________

Desplazamiento del punto P:____________________________

Distancia del punto P: _________________________________

Desplazamiento del automóvil de la biblioteca a P1:______________________

Desplazamiento del automóvil de la biblioteca a P2:______________________

Desplazamiento del automóvil de P1 a P2:______________________________

Distancia del automóvil de la biblioteca a P1:______________________

Distancia del automóvil de la biblioteca a P2:______________________

Distancia del automóvil de P1 a P2:______________________________

Desplazamiento del móvil en el intervalo de tiempo 0 ≤ t ≤ 10: _____________________

Desplazamiento del móvil de X1 a X2: _______________________

Desplazamiento del móvil de X1 a X3: _______________________

Desplazamiento del móvil de X2 a X3: _______________________

Desplazamiento del móvil de X3 a X4: _______________________

Desplazamiento del móvil de X2 a X4: _______________________

Distancia del móvil en el intervalo de tiempo 0 ≤ t ≤ 10: _____________________

Distancia del móvil de X1 a X2: _______________________

Distancia del móvil de X1 a X3: _______________________

Distancia del móvil de X2 a X3: _______________________

Distancia del móvil de X3 a X4: _______________________