DOCENTE: Mg.

Filiberto De La Rosa Anhuaman

ASIGNATURA: Matemática y lógica

ESCUELA PROFESINAL: Educación Inicial

SICLO: I

INTEGRANTES:

 Evelin Jeniffer Carlos Figueroa

 Rosa Cárdenas Dávila
 Gladis Ramos Tirado
 Jenifer Lisbeth Villanueva Aguilar
 Melva Margot Zabaleta Gómez
 TESIS

PERFIL PROFESIONAL Y PERFIL DIDÁCTICO DEL DOCENTE DEL ÁREA

DE COMUNICACIÓN DEL II CICLO DEL NIVEL INICIAL DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ÁMBITO
DEL DISTRITO DE SICUANI, PROVINCIA DE CANCHIS, DEPARTAMENTO
DE CUSCO EN EL AÑO ACADÉMICO 2012.

AUTORA: Br. Yanira Ríos Quispe 2012

EN LA SIGUENTE TESIS IDENTIFICAMOS EL TIPO DE INVESTIGACION Y

LAS CONCLUSIONES

TIPO DE LA INVESTIGACIÓN

El nivel de la investigación corresponde al descriptivo, porque ambas variables perfil

profesional y perfil didáctico, sólo las describiremos tal fenómeno. Ello hace un buen
registro de los tipos de hechos que tienen lugar dentro de la realidad y que las definen
o caracterizan sistemáticamente. Por ende, se limitan a describir determinadas
características del grupo de elementos estudiados como los docentes del área de
comunicación del II ciclo de educación inicial de las Instituciones Educativas del
ámbito del distrito de Sicuani, provincia de Canchis, departamento de Cusco.

CONCLUSIONES

1. Se observa que la mayoría de docentes tiene un perfil profesional de naturaleza

en formación y un perfil didáctico de naturaleza dinámica.
2. El perfil profesional del docente del nivel inicial de educación básica regular se
caracteriza dentro de su formación académica, que el mayor porcentaje de
docentes realizaron sus estudios en institutos superiores pedagógicos; en cuanto
a estudios de segunda especialidad, la mayoría no realizaron estudios de segunda
especialidad; en cuanto a su formación académica, no obtuvieron estudios de
post-grado; en cuanto a sus años de experiencia, los docentes tienen 1 a 5 años
 de experiencia; en cuanto a su condición laboral, el mayor porcentaje son
contratados.
3. El perfil didáctico de los docentes, a través de la utilización de las estrategias
didácticas en sus tres dimensiones, demostraron que la mayoría de docentes
utilizan como primera prioridad el método del proyecto como modalidad de
organización de la enseñanza; el enfoque metodológico de aprendizaje más
utilizado es el aprendizaje significativo y como recurso soporte de aprendizaje
la palabra hablada.