INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N°34016

“SAGRADA FAMILIA”
N° DE SESIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN: LAS FUERZAS QUE USAMOS COTIDIANAMENTE.
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I. INFORMACIÓN GENERAL:

ÁREA C.T.A GRADO Y 5To TIEMPO 2h FECHA 09-05-2018

SECCIÓN

II. PROPÓSITO (APRENDIZAJES ESPERADOS):

C O M P E T E N C I A: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

C A P A C I D A D (E S): I N D I C A D O R E S:
 Comprende y aplica  Sustenta que para que un cuerpo esté en reposo o movimiento rectilíneo uniforme
conocimientos científicos. no requiere de fuerza alguna.
 Sustenta que las fuerzas son capaces de modificar el estado de los cuerpos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M.
PROCESOS ACTVIDADES RECURSOS TIEMPO

PEDAGÓGICOS

El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a recordar el campo Palabra

MOTIVACIÓN /INTERÉS temático que han abordado en la unidad anterior, pide a los estudiantes que escriban hablada
05m
INCENTIVO en una hoja todo lo que recuerdan

PROPÓSITO Y A continuación la docente recuerda las normas de convivencia y el trabajo Palabra

05m
organizado que realizarán. hablada
INICIO

ORGANIZACIÓN
La docente pregunta: ¿Qué es un movimiento rectilínea uniforme variado ? ¿la Palabra
SABERES PREVIOS velocidad y el tiempo varia en este tipo de movimiento si o no? ¿Por qué? hablada 05m
(Recojo)
Plumones ,
Indicarles que lean su respuesta para generar una lluvia de ideas. Resaltar las ideas Palabra
PROBLEMATIZACIÓN relevantes de las respuestas tratando de articular los conceptos sin dejar de lado hablada 05m
(Conflicto cognitivo) ningún aporte.
El docente presenta el tema Palabra
El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo hablada
y pide leer las páginas 70, 71, 72 y 73 del libro C.T.A a las siguientes C.T.A
Hoja
preguntas en su cuaderno de CTA:
impresa
¿Cuándo se manifiesta la fuerza? Papelote
DESARROLLO

GESTIÓN Y ¿Cuándo un cuerpo adquiere movimiento? Mota

¿Qué fuerza actúa sobre un cuerpo en reposo? Pizarra
ACOMPAÑAMIENTO ¿Qué se requiere para poner en movimiento a un cuerpo? Plumones
40m
(CONSTRUCCIÓN DEL
APZJE.) ¿Qué tipo de magnitud es una fuerza?
¿Cuál es la unidad de la fuerza en el Sistema Internacional de
Unidades?
¿Cómo se podría medir una fuerza, qué instrumento conoces?
El docente presenta el cuadro de las fuerzas en la naturaleza y las
fuerzas más usuales
Los estudiantes de manera grupal o personal dan a conocer sus conclusiones, a la Palabra
CONCLUSIONES vez que el docente solicitará a los estudiantes que entreguen por escrito los cuadros hablada 10 m
trabajados adecuadamente sustentados con base científica.
EVA METACOGNICIÓ Lo estudiantes analizan ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? Palabra
10m
CIERRE

N hablada
LUA
CIÓN Formativa y/o Motivara a los estudiantes a responder las preguntas propuestas. hoja
10m
Sumativa impresa
TAREA
DOMICILIARIA
 ANEXO 2

LISTA DE COTEJO

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta

Capacidades
científicamente.
 Sustenta que para que un Sustenta que las fuerzas son
cuerpo esté en reposo o capaces de modificar el estado de
Apellidos y nombres movimiento rectilíneo los cuerpos.
Indicadores uniforme no requiere de
fuerza alguna.

SÍ NO SÍ NO
1.-
2.-
3.-
4.-
 MOVIMIENTO CIRCULAR

Se define como movimiento circular aquél cuya trayectoria es una El radián

circunferencia.
El movimiento circular, llamado también curvilíneo, es otro tipo
movimiento sencillo.
Estamos rodeados por objetos que describen movimientos circulares: un disco
compacto durante su reproducción en el equipo de música, las manecillas de un
reloj o las ruedas de una motocicleta son ejemplos de movimientos circulares; es
decir, de cuerpos que se mueven describiendo una circunferencia.
La experiencia nos dice que todo aquello da vueltas tiene movimiento circular. Si
lo que gira da siempre el mismo número de vueltas por segundo, decimos que
posee movimiento circular uniforme (MCU) .
Ejemplos de cosas que se mueven con movimiento circular uniforme hay muchos:
La tierra es uno de ellos. Siempre da una vuelta sobre su eje cada 24 horas.
También gira alrededor del sol y da una vuelta cada 365 días. Un ventilador, un
lavarropas o los viejos tocadiscos, la rueda de un auto que viaja con velocidad
constante, son otros tantos ejemplos.
Pero no debemos olvidar que también hay objetos que giran con movimiento
circular variado, ya sea acelerado o decelerado.
El movimiento circular en magnitudes angulares
La descripción de un movimiento circular puede hacerse bien en función
de magnitudes lineales ignorando la forma de la trayectoria (y tendremos
velocidad y aceleración tangenciales), o bien en función de magnitudes
angulares (y tendremos velocidad y aceleración angulares). Ambas
descripciones están relacionadas entre sí mediante el valor del radio de la
circunferencia trayectoria.
Al trabajar con magnitudes angulares
es imprescindible entender lo relativo a
una unidad de medida angular
conocida como radián .
Si tenemos un ángulo cualquiera y queremos saber cuánto mide, tomamos un
de transportador y lo medimos. Esto nos da el ángulo medido en grados. Este método
viene de dividir la circunferencia en 360º, y se denomina sexagesimal.
(Para usar la calculadora en grados hay que ponerla en DEG, Degrees, que
quiere decir grados en inglés).
El sistema de grados sexagesimales es una manera de medir ángulos, pero hay
otros métodos, y uno de ellos es usando radianes.
Ahora veamos el asunto de medir los ángulos pero en radianes.
Para medir un ángulo en radianes se mide el largo del arco (s) abarcado por el
ángulo θ de la figura a la izquierda. Esto se puede hacer con un centímetro, con
un hilito o con lo que sea. También se mide el radio del círculo.
Para obtener el valor del ángulo (θ) en radianes usamos la fórmula:
y tenemos el ángulo medido en radianes
Hacer la división del arco sobre radio significa ver cuántas veces entra el radio en
el arco. Como el radio y el arco deben medirse en la misma unidad, el radián
resulta ser un número sin unidades.
Esto significa que el valor del ángulo en radianes solo me indica cuántas veces
entra el radio en el arco. Por ejemplo, si el ángulo θ mide 3 radianes, eso significa
que el radio entra 3 veces en el arco abarcado por ese ángulo.
Su quisiéramos calcular o conocer al valor del arco, hacemos:

Ángulo θ con centro en C.

¿Cuántas veces entra el radio en el arco
marcado?
"