TEMA: DESARROLLO HISTÓRICO TITULO: Recorrido general

NUMERACION SEGÚN M.D.C 1.1 ACTIVIDAD DE EXPLORACIÒN

ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: A continuación se muestra un test de ideas previas con el fin de determinar los conocimientos previos
que tiene el estudiante con respecto a la historia de la termodinámica. Este test cuenta con 10 preguntas de opción múltiple y única respuesta.
Por favor responda cada pregunta según considere. Después de finalizado el test, se realizará la respectiva retroalimentación.

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s3]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) la actividad
Commented [s5]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de la
Profesor Estudiante actividad y que recursos se requieren para el desarrollo de
la misma
Porque es una Darle un acercamiento al Observar, Analizar las Después de realizado Presentación del Commented [s1]: Esta información es orientación para el
docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
actividad donde el estudiante sobre la historia analizar y preguntas del test el test de ideas curso: 30 minutos exploración…., o de la que corresponda
objetivo principal es de la termodinámica por determinar que y relacionarlas con previas se corregirá
Test de ideas previas: Commented [s2]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
determinar las medio del test y conocimientos lo que ha delante todo el grupo
30 minutos Commented [s4]: Se pueden usar diferentes estrategias
preconcepciones que posteriormente por la tiene el aprendido en el como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
tiene el alumno sobre retroalimentación estudiante sobre transcurso de su Retroalimentación: 1
un tema en la historia de la formación hora
específico, en este termodinámica académica.
caso mediante un test
de ideas previas

TEMA: DESARROLLO HISTÓRICO TITULO: Recorrido general

NUMERACION SEGÚN M.D.C 1.1 ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN

ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la retroalimentación en el test de ideas previas y el archivo en pdf de las páginas
1 a la 4 sobre la historia de la termodinámica, realice una línea del tiempo donde indique el año, el autor y el postulado realizado por el autor.
Posteriormente intercambie su actividad con uno de sus compañeros e indique los aspectos positivos y negativos de la línea del tiempo.

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y Commented [s8]: Numerar en profesor y estudiante de
manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso paralelamente.
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a
Commented [s10]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
componente comunicativo) la actividad la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
Profesor Estudiante
Commented [s6]: Esta información es orientación para el
docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
Porque el profesor se Que el estudiante tenga un Observar en el Mejorar y El profesor por medio Presentación del exploración…., o de la que corresponda
puede dar cuenta que pensamiento más crítico estudiante el construir su de la línea del tiempo tema: 10 minutos Commented [s7]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
el estudiante en sobre la historia de la mejoramiento observará si en
Commented [s9]: Se pueden usar diferentes estrategias
como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
realidad está termodinámica, que en en su pensamiento realidad hubo un Realización línea del
construyendo su realidad comprenda como es construcción del crítico cambio en el tiempo: 90 minutos
conocimiento y va que se fue dando su conocimiento estudiante en sus
Retroalimentación:
evolucionando en sus evolución a medida que fue por medio de la ideas
20 minutos
ideas pasando el tiempo línea del tiempo

TEMA: CONCEPTOS BÁSICOS TITULO: SISTEMA

NUMERACION SEGÚN M.D.C 2.1 ACTIVIDAD DE EXPLORACIÒN

ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: El alumno identificará y entenderá los conceptos básicos de la termodinámica. Además, estudiará las
diferentes clases de sistemas que la termodinámica aplica.

Commented [s13]: Numerar en profesor y estudiante de

manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y Commented [s15]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso de la misma
de este tipo?
Commented [s11]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
exploración…., o de la que corresponda
 (debe hacerse evidente el Profesor Estudiante retroalimentación a
componente comunicativo) la actividad Commented [s12]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
Commented [s14]: Se pueden usar diferentes estrategias
Porque con bases de Que el estudiante adquiera Observar, Exponer, explicar, Por medio de la La actividad tiene un como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
la exposición y lo nuevos conocimientos con analizar y dar ejemplos y plataforma red espacio treinta
introducido en las diversos recursos cómo lo son comprender realizar la alternativa dónde minutos, Para la
demás actividades vídeos, simuladores y test. actividad. están las actividades realización de esta
sólo queda la que los estudiantes actividad
exploración que van a realizar.
fomenta al
estudiante a un
mayor conocimiento
sobre el tema
después de lo
comprendido.

Commented [s16]: Tipo de actividad Tener en cuenta los

criterios de Sanmartí para actividades de exploración,
introducción, estructuración-síntesis o aplicación.
TEMA: CONCEPTOS BÁSICOS TITULO: TEMPERATURA Nombre de la actividad: Ustedes lo atribuyen, ¡que sea
atractivo como actividad!
NUMERACION SEGÚN M.D.C 2.3 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Commented [s17]: EL COLOR SE CORRESPONDE CON EL
QUE SE ATRIBUYE AL TEMA EN EL MAPA DE DISEÑO
CURRICULAR.
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad evidencia la temperatura de manera empírica y estimula al estudiante a ser más
prácticos en cuanto a experimentos se trata.

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s20]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) la actividad
Commented [s22]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
Profesor Estudiante la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
Porque el objetivo de Que los alumnos observen, Observar, Exponer, explicar, Que los estudiantes La actividad se Commented [s18]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
esta actividad es que sientan y experimenten los analizar y dar ejemplos y conversen acerca del desarrolla en un exploración…., o de la que corresponda
el estudiante realice diferentes tipos de comprender realizar la tema y compartan sus tiempo estimado de Commented [s19]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
un experimento temperatura que se da con actividad. diferentes cincuenta minutos.
Commented [s21]: Se pueden usar diferentes estrategias
siguiendo los pasos diversos experimentos que experiencias y como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
del vídeo el cual explican con una manera más conclusiones
explica de manera práctica.
detenida y clara.
 TEMA: CONCEPTOS BÁSICOS TITULO: CALOR

NUMERACION SEGÚN M.D.C 2.4 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Commented [s23]: Tipo de actividad Tener en cuenta los
criterios de San martí para actividades de exploración,
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad esta programa para la manualidad de los estudiantes y su enfoque a querer aprender màs introducción, estructuración-síntesis o aplicación.
Nombre de la actividad: Ustedes lo atribuyen, ¡que sea
sobre el tema y el calor que se ve en diferentes tipos de cosas. atractivo como actividad!

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s26]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) la actividad
Commented [s28]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
Profesor Estudiante la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
Porque el calor se Que los alumnos analicen el Observar, Exponer, explicar, Que los estudiantes La actividad se Commented [s24]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
analiza de manera concepto de calor, como esto analizar y dar ejemplos y conversen acerca del desarrolla en un exploración…., o de la que corresponda
más práctica con afecta internamente y comprender realizar la tema y compartan sus tiempo estimado de
Commented [s25]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
experimentos y la externamente. actividad. diferentes treinta minutos.
Commented [s27]: Se pueden usar diferentes estrategias
sensación de que el experiencias y como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
experimento si conclusiones
funciona lo hace
estimulante para el
estudiante y pueda
comprender mejor
las cosas que se
tratan de explicar.

TEMA: LEY CERO TITULO: Equilibrio térmico

NUMERACION SEGÚN M.D.C 3.1 ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN

ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la información anterior y el video sobre la ley cero de la termodinámica, plantee
dos ejemplos de la vida cotidiana que satisfagan esta ley y explíquelo

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s31]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) la actividad
Commented [s33]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
Profesor Estudiante la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
Porque es el primer Que el estudiante tenga un Observar en el Empezar a Se podrá hacer la Presentación del Commented [s29]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
acercamiento del pensamiento más crítico estudiante la relacionar los comparación de este tema: 10 minutos exploración…., o de la que corresponda
estudiante en este sobre la ley cero, que relación de conceptos para la trabajo con los
Lectura y actividad: Commented [s30]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
tema, empieza a empiece a relacionar los conceptos e obtención de un obtenidos
90 minutos Commented [s32]: Se pueden usar diferentes estrategias
relacionar los conceptos vistos identificar nuevo anteriormente y se como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
conocimientos anteriomente con esta ley y nuevos puntos conocimiento analizará si en Retroalimentación:
anteriores con los los pueda llevar a la solución de vista realidad el estudiante 20 minutos
nuevos, le da nuevos de problemas
puntos de vista sobre ha avanzado en su
el aprendizaje. conocimiento

TEMA: LEY CERO TITULO: Equilibrio térmico

NUMERACION SEGÚN M.D.C 3.1 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: Realiza la práctica de laboratorio sobre ley cero de la termodinámica propuesta en la plataforma

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s36]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) la actividad
Commented [s38]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
Profesor Estudiante la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
Porque es una Que el estudiante vea la Observar en el Seguir las Si el estudiante no ha Presentación de la Commented [s34]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
actividad donde se ciencia también como algo estudiante su indicaciones del tenido la oportunidad práctica y exploración…., o de la que corresponda
aplican sus práctico, que no solo se basa desempeño en profesor en el de entrar a un recomendaciones: 20
Commented [s35]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
concepciones de lo teórico para ser ese nuevo laboratorio para laboratorio, se le minutos
Commented [s37]: Se pueden usar diferentes estrategias
obtenidas a una aprobado mundo (el que la práctica sea estará guiando sobre como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
Realización de la
laboratorio) un éxito y seguir lo que tiene que
práctica: 100 minutos
hacer y a medida que
situación o un adquiriendo más vaya entrando a mas
contexto conocimientos practicas se evaluará
su evolución

TEMA: Primera ley de la termodinámica TITULO: Energía interna

NUMERACION SEGÚN M.D.C 4.1 Actividad de introducción
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad el objetivo es dar conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el concepto
más básico de la primera ley de la termodinámica y el más importante en todas las leyes, además de estimular la investigación.

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s41]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) Profesor Estudiante la actividad
Commented [s43]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de la
Porque el principal Incentiva en el estudiante la El profesor Esta actividad el Después de realizado TIEMPO actividad y que recursos se requieren para el desarrollo de la
misma
motivo de esta investigación por métodos debe estar estudiante debe la lectura de ideas Presentación del
actividad es propios para alcanzar una pendiente de limitarse a leer y previas se realizará la profesor: 5 minutos Commented [s39]: Esta información es orientación para el
docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
promover un mayor compresión del tema, que el chico comprender las respectiva retro Realización de la exploración…., o de la que corresponda
conocimiento previo claro esta actividad está entienda los imágenes, en caso alimentación en la lectura: 20 minutos – Commented [s40]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
para que el alumno pensada más bien en la conceptos o lo de una falta de cual el profesor 30 minutos
Commented [s42]: Se pueden usar diferentes estrategias
tenga nociones del memorización del estudiante familiarice vista el estudiante explicará y corregirá Retro alimentación: como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
significado de este por medio visual o auditivo. bajo estímulos debe ponérsele un cada pregunta 20
concepto y además sensoriales audio y además de
tenga unas pautas para que el que alguien este a
matemáticas, en la chico pueda su lado explicando
realización de entender el el contenido de las
ejercicios, de esta poder de las imágenes,
manera es como si palabras que mientras hacemos
diéramos un manual escucha o lee. que el chico utilice
al estudiante, muy su arma mas fuerte
mínimo claro esta la imaginación.
para comprender lo
que le rodea.

TEMA: Primera ley de la termodinámica TITULO: Energía interna

NUMERACION SEGÚN M.D.C 4.1 Actividad de aplicación
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad el objetivo es entender los conocimientos previos obtenidos por el estudiante a través
de la enseñanza del profesor y el material expuesto en esta plataforma, interactuando con simuladores que son lo mas cercano a nuestro alcance
para una experiencia mas real.

LINKS: https://aulaenred.ibercaja.es/wp-content/uploads/termodinamica_2_1.html
http://www.youtube.com/embed/XngQJzAmVm8
http://www.fisica-quimica-secundaria-bachillerato.com/animaciones-flash-
interactivas/mecanica_fuerzas_gravitacion_energia/eficiencia_motor_electrico_joule_energia_potencia_util_mecanica.htm
http://www.fisica-quimica-secundaria-bachillerato.com/animaciones-flash-
interactivas/mecanica_fuerzas_gravitacion_energia/represa_hidroelectrica.htm
https://www.geogebra.org/m/TRa7qwhx#material/yyNSD7JH
¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s46]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) Profesor Estudiante la actividad
Commented [s48]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de la
Debido a que los Lo que se pretende con esta El profesor El estudiante debe Dar un pequeño La actividad tiene actividad y que recursos se requieren para el desarrollo de la
misma
simuladores puestos actividad es comunicar un debe limitarse a énfasis en lo que se va una duración de 30
en esta plataforma fenómeno que nos sucede a asegurarse de preguntar las a trabajar en clase y minutos Commented [s44]: Esta información es orientación para el
docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
son una perfecta todos los seres humanos que los dudas que tenga dar una explicación el exploración…., o de la que corresponda
forma de explorar el independientemente de si estudiantes respecto al porque es tan de vital Commented [s45]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
fenómeno así sea en tienen alguna enfermedad o estén laboratorio virtual importancia la parte
Commented [s47]: Se pueden usar diferentes estrategias
un ámbito virtual son chicos sanos, por este interactuando o sensorial, y experimental para las como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
motivo se utilizó el método con los obtener ideas ciencias y de esta
experimental por métodos simuladores y propias de su manera empezar a
virtuales. responder alas experiencia diaria jugar con los
ávidas acerca de este simuladores
preguntas que fenómeno y su
tengan los similitud con el
chicos, en caso laboratorio.
de haber
alumnos con
déficit de vista,
es menester
que el profesor
genere un
laboratorio
adecuado para
que estos
 chicos no se
queden con la
cabeza vacía.

TEMA: Primera ley de la termodinámica TITULO: Trabajo

NUMERACION SEGÚN M.D.C 4.2 Actividad de estructuración
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad el objetivo es dar un ambiente familiar al concepto de trabajo por medio de videos
divulgativos que desarrollan los métodos de resolución de problemas y observaciones físicas, además de que por medio de la comedia es más
fácil, hacer entender a los chicos:
http://www.youtube.com/embed/0O_qG-O9hog
http://www.youtube.com/embed/fuluizJfsok
http://www.youtube.com/embed/JNYB1EnNxF8
http://www.youtube.com/embed/7dzxZNvdv50
http://www.youtube.com/embed/P8JnJGQdT7w
http://www.youtube.com/embed/EKl1t76NFdY
Commented [s51]: Numerar en profesor y estudiante de
http://www.youtube.com/embed/PMCjXfMyxPs manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
http://www.youtube.com/embed/bm8CUhOy1r8 paralelamente.
Commented [s53]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de la
actividad y que recursos se requieren para el desarrollo de la
misma

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la
como una actividad actividad?
de este tipo? (debe hacerse evidente el
componente comunicativo)
¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y Commented [s49]: Esta información es orientación para el
docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
estudiante? el seguimiento y la recurso exploración…., o de la que corresponda
retroalimentación a
Commented [s50]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
Profesor Estudiante la actividad
Commented [s52]: Se pueden usar diferentes estrategias
como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
Porque de esta Divulgar por medio de los Observar que Realizar lo Dar una pequeña La actividad tiene
manera tendrán una videos y poner en práctica por los estudiantes planteado en la parte de teoría donde una duración de 30
manera más directa medio de la discusión y análisis realicen los plataforma, el estudiante minutos
de observar o que les matemático (que también es ejercicios y investigar y resolverá 2 o 3
comenten lo un lenguaje) llegar a una además miren discutir. ejercicios, de esta
sucedido durante comprensión del fenómeno sin los videos, en manera hará un breve
este fenómeno físico, ningún obstáculo caso de haber énfasis del tema y
de esta manera el jóvenes ciegos verán los videos
estudiante tendrá explicar donde observaran los
una mayor detalladamente fenómenos de una
apropiación del el fenómeno manera un poco mas
tema. directa

TEMA: Primera ley de la termodinámica TITULO: Trabajo

NUMERACION SEGÚN M.D.C 4.2 Actividad de aplicación
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: El objetivo de esta actividad es experimentar por medio de simuladores virtuales, las características del
trabajo y la energía y de esta manera hallar la relación que existe entre ambos conceptos.
https://www.geogebra.org/m/TRa7qwhx#material/XwjGYmMu
https://phet.colorado.edu/sims/html/pendulum-lab/latest/pendulum-lab_es.html
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park-basics/latest/energy-skate-park-basics_es.html

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s56]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) Profesor Estudiante la actividad
Commented [s58]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de la
Por medio de la Explorar por medio de los Observar que Estar dispuesto a Dar un pequeño La actividad tiene una actividad y que recursos se requieren para el desarrollo de la
misma
experimentación simulares el lenguaje universal los estudiantes realizar la actividad énfasis en lo que se va duración de 1 hora
poner en práctica lo de la ciencia, en el cual donde realicen el y conseguir una a trabajar en clase y los recursos que se Commented [s54]: Esta información es orientación para el
docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
aprendido y además por medio de experimentos y trabajo y gran cantidad de dar una explicación el necesitan son exploración…., o de la que corresponda
hallar la razón de por rigurosas pruebas se llega a ayudar a preguntas para porque es tan de vital impresiones con el Commented [s55]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
qué la importancia de una verdad absoluta como responder debatir el tema importancia la parte test de ideas previas
Commented [s57]: Se pueden usar diferentes estrategias
este tema y además premio. todas las experimental para las como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
sus usos en casos que preguntas que ciencias y de esta
pueden oírse o verse salgan en el manera empezar a
en el común. proceso, jugar con los
brindar simuladores
ejemplos
diarios al
estudiante.
 TEMA: Primera ley de la termodinámica TITULO: Entalpia
NUMERACION SEGÚN M.D.C 4.3 Actividad de introducción
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad el objetivo es dar conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el concepto
más básico de la primera ley de la termodinámica y el más importante en todas las leyes, además de estimular la investigación

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s61]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) Profesor Estudiante la actividad
Commented [s63]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de la
Porque el principal Incentiva en el estudiante la El profesor Esta actividad el Después de realizado TIEMPO actividad y que recursos se requieren para el desarrollo de la
misma
motivo de esta investigación por métodos debe estar estudiante debe la lectura de ideas Presentación del
actividad es propios para alcanzar una pendiente de limitarse a leer y previas se realizará la profesor: 5 minutos Commented [s59]: Esta información es orientación para el
docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
promover un mayor compresión del tema, que el chico comprender las respectiva Realización de la exploración…., o de la que corresponda
conocimiento previo claro esta actividad está entienda los imágenes, en caso retroalimentación en lectura: 20 minutos – Commented [s60]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
para que el alumno pensada más bien en la conceptos o lo de una falta de la cual el profesor 30 minutos
Commented [s62]: Se pueden usar diferentes estrategias
tenga nociones del memorización del estudiante familiarice vista el estudiante explicará y corregirá Retroalimentación: como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
significado de este por medio visual o auditivo. bajo estímulos debe ponérsele un cada pregunta 20
concepto y además sensoriales audio y además de
tenga unas pautas para que el que alguien este a
matemáticas, en la chico pueda su lado explicando
realización de entender el el contenido de las
ejercicios, de esta poder de las imágenes,
manera es como si palabras que mientras hacemos
diéramos un manual escucha o lee. que el chico utilice
al estudiante, muy su arma más fuerte
mínimo claro está la imaginación.
para comprender lo
que le rodea.

TEMA: Primera ley de la termodinámica TITULO: Entalpia

NUMERACION SEGÚN M.D.C 4.3 Actividad de exploración
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: Poner a prueba los conocimientos adquiridos por el estudiante en este proceso, y ver sus avances en el
tema, poner en contraste de que son temas sencillos de manejar si se discuten y experimenta.
Commented [s66]: Numerar en profesor y estudiante de
manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s68]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de la
actividad y que recursos se requieren para el desarrollo de la
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a misma
componente comunicativo) Profesor Estudiante la actividad
Commented [s64]: Esta información es orientación para el
docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
Ver como el chico Generar en el estudiante la Incentivar a los Estar preparado y Se explicara en que La actividad tiene una exploración…., o de la que corresponda
avanza conforme lo confianza para avanzar en este estudiantes a tranquilo para consistirá el examen y duración de 30
Commented [s65]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
explicado nuevo lenguaje a aprender el que no se realizar el test de esta manera se minutos
Commented [s67]: Se pueden usar diferentes estrategias
cual es el de la naturaleza. rindan y dara orden a que el como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
 brindar ayuda estudiante conteste
en caso de que las preguntas.
haya
conceptos no
claros

TEMA: PRIMERA LEY TITULO: Ley de la conservación de la energía

NUMERACION SEGÚN M.D.C 4.4 ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: Abra el pdf sobre el laboratorio propuesto sobre la ley de la conservación de la energía y realice las
actividades propuestas en el documento

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s71]: Numerar en profesor y estudiante de
manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a paralelamente.
componente comunicativo) la actividad Commented [s73]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
Profesor Estudiante de la misma

Porque es una Que el estudiante vea la Observar en el Seguir las Si el estudiante no ha Presentación de la Commented [s69]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
actividad donde se ciencia también como algo estudiante su indicaciones del tenido la oportunidad práctica y exploración…., o de la que corresponda
aplican sus práctico, que no solo se basa desempeño en profesor en el de entrar a un recomendaciones: 20 Commented [s70]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
concepciones ese nuevo laboratorio para laboratorio, se le minutos Commented [s72]: Se pueden usar diferentes estrategias
como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
obtenidas a una de lo teórico para ser mundo (el que la práctica sea estará guiando sobre Realización de la
situación o un aprobado laboratorio) un éxito y seguir lo que tiene que práctica: 100 minutos
contexto adquiriendo más hacer y a medida que
conocimientos vaya entrando a mas
practicas se evaluará
su evolución

TEMA: SEGUNDA LEY TITULO: MAQUINAS TERMICAS

NUMERACION SEGÚN M.D.C 5.4 ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACION Commented [s74]: EL COLOR SE CORRESPONDE CON EL
QUE SE ATRIBUYE AL TEMA EN EL MAPA DE DISEÑO
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: El alumno identificará y aplicará entenderá el Segundo Principio de la Termodinámica. Además, CURRICULAR.

calculará los cambios en máquinas térmicas y establecerá las posibilidades de realización de procesos y las mejores condiciones de
funcionamiento de los sistemas aplicados en la ingeniería.

Commented [s77]: Numerar en profesor y estudiante de

¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso
Commented [s79]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
¿Por qué la clasifica (debe hacerse evidente el retroalimentación a
como una actividad componente comunicativo) la actividad Commented [s76]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
de este tipo? Profesor Estudiante Commented [s78]: Se pueden usar diferentes estrategias
como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
Porque con bases de Demostrar la cero, la primera y Observar, Exponer, explicar, Para poder entender La actividad tiene un Commented [s75]: Esta información es orientación para
conceptos anteriores la segunda ley de la analizar y dar ejemplos y y realizar espacio de una hora el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
exploración…., o de la que corresponda
y nuevos se termodinámica, pero teniendo comprender realizar la exitosamente el treinta minutos, Para
pretende evaluar el en cuenta las leyes previas a la actividad. experimento primero la realización de esta
curso hasta lo último segunda ley se debe hacer una actividad
desarrollado en clase introducción a la ley
corregir errores y segunda de la
resolver dudas. termodinámica.

Commented [s80]: Tipo de actividad Tener en cuenta los

TEMA: LEY SEGUNDA TITULO: MAQUINAS TERMICAS criterios de Sanmartí para actividades de exploración,
introducción, estructuración-síntesis o aplicación.
Nombre de la actividad: Ustedes lo atribuyen, ¡que sea
NUMERACION SEGÚN M.D.C 5.4 ACTIVIDAD DE APLICACION atractivo como actividad!
Commented [s81]: EL COLOR SE CORRESPONDE CON EL
QUE SE ATRIBUYE AL TEMA EN EL MAPA DE DISEÑO
CURRICULAR.
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad el objetivo es aplicar conceptos del tema máquinas térmicas que nace de la
termodinámica y entender en qué consiste ello

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s84]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) la actividad
Commented [s86]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
Profesor Estudiante la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
Porque el objetivo es Que los alumnos analicen el Observar, Exponer, explicar, Que los estudiantes La actividad se Commented [s82]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
desarrollar a fondo concepto e imagen de analizar y dar ejemplos y conversen acerca del desarrolla en un exploración…., o de la que corresponda
los conceptos maquina térmica, interpreten comprender realizar la tema y compartan sus tiempo estimado de
Commented [s83]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
aprendidos y que se y desarrollen habilidades que actividad. diferentes cuarenta minutos.
Commented [s85]: Se pueden usar diferentes estrategias
logre la mejores su calidad escolar. experiencias y como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
experimentación conclusiones
propia .
 TEMA: LEY SEGUNDA TITULO: ENTROPIA

NUMERACION SEGÚN M.D.C 5.5 ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACION Commented [s87]: Tipo de actividad Tener en cuenta los
criterios de San martí para actividades de exploración,
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad el objetivo es entender conceptos de entropía que nace de la termodinámica y entender introducción, estructuración-síntesis o aplicación.
Nombre de la actividad: Ustedes lo atribuyen, ¡que sea
en qué consiste y como se aplica la entropía. atractivo como actividad!
Commented [s88]: EL COLOR SE CORRESPONDE CON EL
QUE SE ATRIBUYE AL TEMA EN EL MAPA DE DISEÑO
CURRICULAR.

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s91]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) la actividad
Commented [s93]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
Profesor Estudiante la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
Porque el estudio de Que los alumnos analicen el Observar, Exponer, explicar, Una charla grupal La actividad se Commented [s89]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
la entropía de un concepto de entropía, cómo analizar y dar ejemplos y donde los estudiantes desarrolla en un exploración…., o de la que corresponda
proceso permite esta magnitud determina el comprender realizar la compartan sus tiempo estimado de
Commented [s90]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
predecir en qué sentido de una transformación actividad. opiniones y sus una hora y cuarenta
Commented [s92]: Se pueden usar diferentes estrategias
sentido se desarrolla y cuál es su relación con el respectivas dudas. minutos. como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
este y cuando lo hace desorden de un sistema.
de manera
espontánea. También
explica por qué en la
naturaleza un suceso
ocurre de una
manera y no de otra.

TEMA: LEY SEGUNDA TITULO: ENTROPIA

NUMERACION SEGÚN M.D.C 5.2 ACTIVIDAD DE APLICACION Commented [s94]: Tipo de actividad Tener en cuenta los
criterios de Sanmartí para actividades de exploración,
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad el objetivo es entender conceptos de entropía que nace de la termodinámica y entender introducción, estructuración-síntesis o aplicación.
Nombre de la actividad: Ustedes lo atribuyen, ¡que sea
en qué consiste la entropía. atractivo como actividad!
Commented [s95]: EL COLOR SE CORRESPONDE CON EL
QUE SE ATRIBUYE AL TEMA EN EL MAPA DE DISEÑO
CURRICULAR.

¿Por qué la clasifica ¿Qué se pretende con la ¿Qué hace el profesor y que el ¿Cómo se realizará Espacio Tiempo y
como una actividad actividad? estudiante? el seguimiento y la recurso Commented [s98]: Numerar en profesor y estudiante de
de este tipo? (debe hacerse evidente el retroalimentación a manera que se corresponda lo que cada uno está haciendo
paralelamente.
componente comunicativo) la actividad
Commented [s100]: Cuanto tiempo tarda la aplicación de
Profesor Estudiante la actividad y que recursos se requieren para el desarrollo
de la misma
Porque pone a Cultivar y promover el instinto Observar, Exponer, explicar, Realizando un La actividad se Commented [s96]: Esta información es orientación para
el docente: Se debe explicar por qué es una actividad de
prueba las de curiosidad de los analizar y dar ejemplos y laboratorio donde desarrolla en un exploración…., o de la que corresponda
habilidades estudiantes por medio de comprender realizar la participe todo el tiempo estimado de
Commented [s97]: ¿Cuál es el objetivo de la actividad?
cognitivas adquiridas actividades recreativas y actividad. grupo dando una 20 minutos.
Commented [s99]: Se pueden usar diferentes estrategias
por el estudiante académicas. como exposiciones, debate, socialización, entre otras.
durante todo el solución al problema En este caso se
proceso. expuesto. necesitan estos
materiales: Hielos,
Tinta, 2 vasos de
vidrio, agua caliente,
agua fría