TEMA: Mi familia en un día feliz

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje oral

CAMPOS VINCULADOS: desarrollo personal y social, exploración y conocimiento del mundo.
APRENDIZAJE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS
ESPERADO: Inicio: Se comenzará contándoles a los niños un cuento en donde el personaje
Al realizar la principal sea quien narre un día feliz a lado de su familia. Después la maestra Materiales:
actividad el niño preguntara a los niños si alguna vez han pasado algo similar.  Cuento
podrá describir  Hojas en blanco
personas, Desarrollo:  Bocina
personajes, objetos, Después se repartirán hojas en blanco en donde el niño tendrá que realizar la Tiempo:
lugares y construcción de su propio cuento basado en un día feliz que haya tenido con su 30 minutos.
fenómenos de su familia, en la que él sea el protagonista, lo dibujará en un organizador grafico Espacio:
entorno, de manera dividido en tres partes. Biblioteca.
cada vez más A. En la primera parte dibuja cómo empieza la historia, dónde estaba y con
precisa. quién estaba.
B. En la segunda parte dibujará que fue lo que paso.
C. En la tercera parte dibujará como terminó la historia.
Se formará a los niños en equipo de 4 para que trabajen en centros y utilicen
diferentes materiales para hacer su cuento. (Mientras los niños trabajan se les
pondrá música de relajación).

Cierre:
Al final los niños expondrán su cuento frente al grupo.
Adecuaciones para los alumnos que necesitan más apoyo: A los niños que son más tímidos se tratara de hacer que pasen de
último a mostrar sus dibujos para que vayan viendo como sus otros compañeros participan, para que cuando ellos vean como
participan los demás sientan más seguridad y confianza.

Adecuaciones para los alumnos que necesitan más retos: Serán los primeros en pasar y explicar sus ideas para que sus
compañeros se sientan con más seguridad a la hora de participar.
TEMA: Álbum fotográfico
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: Identidad personal y relaciones interpersonales.
CAMPOS VINCULADOS: Lenguaje y comunicación, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística, derrollo
personal y social.
APRENDIZAJE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS
ESPERADO: Inicio:
Al realizar la Traeremos nuestros álbum fotográficos y compartiremos con el resto del grupo Materiales:
actividad el niño nuestras fotografías de nuestras familias ¿quienes integran mi familia’, ¿cuántos  Álbumes
podrá describir son en mi familia?, ¿Quién es más grande por edad, por altura?¿ a qué se fotográficos.
personas, dedican?  Vestuario: muñecas,
personajes, objetos, Desarrollo: sacos, vestidos,
lugares y Se formaran 4 equipos de trabajo y donde los niños harán un pequeño sketch un collares, etc.
fenómenos de su día en casa de “Pablito”. En el cual los niños tendrán que representar a una familia Tiempo:
entorno, de manera (papá, mamá, hijos) en distintas situaciones. 40 minutos.
cada vez más Cierre:
precisa. Después de presentar todos los sketch se les explicará a los niños que existen Espacio:
tipos de familias existen y como cada familia es diferente e importante y porque es Teatro
necesario respetar las diferencias y valorar que no importa como sea nuestra
familia lo que importa es que tenemos y pertenecemos a una.
Adecuaciones para los alumnos que necesitan más apoyo: Se pondrá a los niños más tímidos en diferentes equipos donde sus
compañeros más extrovertidos los ayuden a participar.

Adecuaciones para los alumnos que necesitan más retos: Se pondrá a los más extrovertidos en diferentes equipos donde sus
compañeros sean más tímido para que ellos coordinen el equipo y ayuden a participar a todos.
NOMBRE LA SECUENCIA: mi familia
NÚMERO DE SESIONES: 5
TEMA: Lo que me gusta y lo que no me gusta.
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social. ASPECTO: Identidad personal y relaciones interpersonales.
CAMPOS VINCULADOS: Lenguaje personal y social, exploración y conocimiento del mundo.
PROPOSITO: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las
reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
APRENDIZAJE SABER SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS
ESPERADO: Inicio:
Utiliza información Saber conocer Para esta actividad, nos acomodaremos en círculo, llevaré una pequeña Materiales:
de nombres que Quienes pelota, que lanzaré y el niño que la tome será el que responderá a las  Fotos
conoce, datos conforman su preguntas que yo realizaré respecto a su familia.  pelota
sobre sí mismo, del familia. Desarrollo:  lápices
lugar donde vive y Como es su Se les explicará a los niños la actividad, y después se comenzara con el  colores
de su familia. familia. juego, al momento que a un niño le toque la pelota este contestara lo  bocina
Saber hacer siguiente:  organiz
Identificar a los  ¿Cómo te llamas? ¿Dónde vives? ¿Cuántos y quiénes conforman tu ador
miembros que familia? ¿Qué te gusta de tu familia? ¿Qué te hace sentir bien gráfico.
conforman su respecto a ellos? ¿Qué no te gusta? ¿Qué te molesta de tu familia? Tiempo:
familia. Daré tiempo para que los niños piensen su respuesta y para que la 40 minutos.
Identifica lo que expresen.
le gusta y lo que Cuando hayan participado algunos, preguntar: ¿Por qué creen que a Espacio:
le desagrada de (nombre del niño) le guste que su familia (alguna acción que el niño haya Salón de
su familia. mencionado)? clases.
Saber ser Escuchar los puntos de vista de los niños respecto a los sentimientos de los
Respetar a los demás compañeros.
miembros de su Cierre: Después de realizar la actividad a cada niño se le entregara un
familia. organizador grafico en donde realizara un dibujo de su familia.
Nota: mientras se realiza la actividad y el dibujo se pondrá música para que
los niños puedan relajarse.
Adecuaciones para los alumnos que necesitan más apoyo: A los niños que son más tímidos se tratara de hacer que pasen de
último para que vayan viendo como sus otros compañeros participan, para que cuando ellos vean como participan los demás sientan
más seguridad y confianza.
Adecuaciones para los alumnos que necesitan más retos: Serán los primeros en pasar y explicar sus ideas para que sus
compañeros se sientan con más seguridad a la hora de participar.
TEMA: Decorando la fotografía
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social. ASPECTO: Identidad personal y relaciones interpersonales.
CAMPOS VINCULADOS: Lenguaje y comunicación, exploración y conocimiento del mundo.
APRENDIZAJE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS
ESPERADO: Inicio:
Al realizar la Entregar la fotografía de las familias a los niños (Que previamente se habrá Materiales:
actividad el niño pedido), sentarnos en un círculo al frente del salón para platicar sobre sus familia.  Cartulinas
podrá describir Proponer a los niños hablar sobre su familia, que les hace sentir tristes, que les  Plumones
personas, hace enojarse, que les hace sentir contentos y felices respecto a su familia.  Pinturas
personajes, objetos, Luego de que los niños hayan expresado sus sentimientos respecto a sus familias,  Escarcha
lugares y preguntar a los niños si ellos creen que sus papás y hermanos los quieren mucho,  Figuritas
fenómenos de su y que si les gustaría realizar un regalo para ellos.  Corazones de Foami
entorno, de manera Desarrollo:  bocina
cada vez más Escuchar sus respuestas y proponer realizar un portarretratos para que la foto se
precisa. vea todavía más hermosa y regalar esa foto a nuestra familia para que la pongan Tiempo:
en un lugar dónde toda la gente que visite su casa, pueda ver la familia tan bonita 40 minutos.
que tienen.
Dar las indicaciones del trabajo, mostrar las cartulinas, y decorarlas con lo que Espacio:
ellos quieran del rincón que habremos diseñado especialmente para esta Salón de clases.
situación.
Cierre:
Al final de la actividad, cada niño pasar a mostrar su fotografía al grupo.
Mientras los niños trabajan se pondrá música.
Adecuaciones para los alumnos que necesitan más apoyo: Poner a los niños que se les dificulta las manualidades en parejas para
que sus compañeros los ayuden.

Adecuaciones para los alumnos que necesitan más retos: Poner a los niños que se les facilita las manualidades en parejas para
que ayuden a sus compañeros que se les dificulta.