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Área

Tecnología
Descriptor

Los nuevos descubrimientos científicos e inventos actuales, implican un manejo


responsable y consciente de la tecnología, instrumentos, maquinaria, herramienta
y equipo de punta utilizada por el ser humano y que influye de forma positiva y
negativa en el desarrollo de la vida en el planeta tierra. La electricidad ha motivado
el interés científico durante las diferentes etapas de la historia en donde se han
establecido principios, leyes, teorías que explican fenómenos naturales y han
dado como resultado aplicaciones eléctricas, electrónicas y electromagnéticas
que se utilizan en la actualidad.

El área tecnológica, en la carrera de Bachillerato Industrial y Perito en Electricidad,


integra los conocimientos fundamentales de electricidad con sus aplicaciones
prácticas en instalaciones eléctricas básicas en vivienda e instalaciones
elementales de toda clase de circuitos, motores y todos aquellos componentes
eléctricos utilizados en la industria actual. Se incluye el uso adecuado y
responsable de los distintos instrumentos de medición, materiales equipos y
herramientas que se utilizarán en la prácticas, tomando como base las normas de
seguridad y protección establecidas así como la elaboración de presupuestos que
implican mediciones, estimaciones y cotizaciones para los diferentes trabajos e
instalaciones eléctricas.

Competencias del área

1. Identifica, de forma conceptual, operatoria y experimental, los conceptos


fundamentales de la electricidad.
2. Utiliza los conceptos y procedimientos adecuados en la resolución de
problemas relacionados con el entorno eléctrico de su comunidad.
3. Aplica los conceptos de corriente eléctrica, voltaje, resistencia, ley de Ohm
y potencia eléctrica en la resolución de problemas contextualizados de tipo
cualitativo y cuantitativo.
4. Instala y provee mantenimiento a equipo y maquinas eléctricas, así como
a circuitos eléctricos de mando, alumbrado, fuerza señalización.
5. Adquiere conocimientos necesarios para realizar mediciones de tensión,
intensidad, resistencia, potencia de trabajo.
6. Desarrollo de habilidades necesarias para emplear métodos de instalación
eléctrica para la protección, canalización e iluminación dentro de una
vivienda, edificio o un grupo de viviendas de una comunidad.
7. Adquiere capacidades para conectar, instalar, rebobinar, controlar, y
realizar mantenimiento a motores eléctricos de corriente continua,
monofásicos de acuerdo con procedimientos técnicos.
Tabla de subáreas del área
General

No Subárea Grado
1. Practica de taller I Cuarto
2. Practica de taller II Quinto
3. Practica de taller III Sexto
4. Tecnología vocacional I Cuarto
5. Tecnología vocacional II Quinto
6. Tecnología vocacional III Sexto
7. Higiene y seguridad en el trabajo Cuarto
8. Organización de Talleres Quinto
9. Mini Practica supervisada II Quinto
10. Practica supervisada III Sexto

Apuntes metodológicos

Para una aplicación adecuada de los principios y leyes de la electricidad, es


importante promover en el estudiante, la investigación, la participación y la
experimentación que conlleven a un aprendizaje significativo de cada una de las
subáreas que conforman el área técnica. Las matemáticas y otras ciencias
constituyen una herramienta importante para cuantificar cada una de las variables
relacionadas con electrostática, electrocinética, electromagnetismo, etc. sin
embargo, el profesor debe incluir analogías, resolución de problemas,
experimentos demostrativos y de laboratorio, elaboración de proyectos, uso de
material concreto y la realización de prácticas sobre medición, instalaciones
básicas de vivienda y los fundamentos sobre la instalación, control y
mantenimiento de los motores eléctricos utilizados en la industria actual.

El profesor debe promover un ambiente agradable y de respeto dentro del salón


de clases sobre la base de una disciplina asertiva. Para realizar prácticas de
laboratorio deben establecerse normas de seguridad y protección del equipo, así
como también interesar los manuales y reglamentos técnicos relacionados con
cualquier tipo de trabajo eléctrico en Guatemala.

En el área tecnológica es importante analizar los conceptos y aplicar las


ecuaciones correspondientes a conceptos de electricidad y su relación con el
magnetismo para resolver problemas teóricos o experimentales. En las
instalaciones los estudiantes realizarán mediciones técnicas e instalaciones
básicas utilizando de forma eficiente el material y equipo necesario, elaborando
informes y bitácoras en donde deben incluirse presupuestos mediante las
cotizaciones respectivas. Deben realizarse experiencias de aprendizaje de tipo
didáctico y elaborarse proyectos integradores en donde los estudiantes apliquen
los contenidos de cada una de las subareas.
La proyección social debe ser considerada como parte de los contenidos en el
área de tecnología y los estudiantes pueden llevar a cabo prácticas en donde se
elaboren proyectos de servicio a su comunidad.

No. Técnica Descripción


Los estudiantes realizan diferentes prácticas
1 Práctica de taller de electricidad y estructuran diferentes
circuitos eléctricos.
Los estudiantes deben realizar diferentes
Práctica de mediciones
2 mediciones eléctricas, voltaje, amperaje en
eléctricas
corriente alterna y continua.
Los estudiantes aprenden al uso correcto de
Uso de herramientas y
3 las diferentes herramientas y equipo eléctrico
equipos eléctricos
y conservación del mismo.
Reparación de Los estudiantes aprenden a realizar
4 electrodomésticos mantenimiento preventivo y correctivo de
calefactores todo tipo de electrodomésticos calefactores
Uso de recursos El uso de recursos y materiales eléctricos
5
materiales conservación y mantenimiento.
La mayoría de la práctica se realizan en
Trabajo en parejas y en equipos de trabajo y de las actividades que
6
grupos desarrollan pueden organizarse en parejas o
en grupos de tres o cuatro.
Hacer que las actividades de entrevistas
proporcionen práctica en el lenguaje real. Los
y las estudiantes tienen un mayor léxico y les
Actividades de
sirve para desarrollar diferentes actividades
7 investigación o
porque conocen más información acerca de
entrevistas
conceptos y les permite comparar sus
experiencias y actitudes con los demás
compañeros.

Actividades sugeridas

1. Revisar bibliografía
2. Definir conceptos
3. Relacionar conceptos
4. Deducir y solucionar ecuaciones matemáticas
5. Describir y operar ecuaciones matemáticas
6. Aplicar ecuaciones matemáticas para el cálculo
7. Solucionar problemas relacionados con conceptos fundamentales
8. Interpretar los resultados obtenidos en la resolución de problemas
9. Experimentar y demostrar pruebas de laboratorio
10. Elaborar reportes de laboratorio
11. Experimentar sobre conceptos básicos
12. Representar por medio de gráficas
13. Clasificar características
14. Realizar prácticas de laboratorio
15. Realizar mediciones experimentales
16. Practicar instalaciones
17. Construir prototipos
18. Medir y estima
19. Cotizar materiales y mano de obra tomando en cuenta factores de conveniencia
20. Elaborar presupuestos
21. Manipular las herramientas, materiales y accesorios
22. Explicar la teoría y la práctica
23. Practicar la instalación de dispositivos
24. Elaborar diseños técnicos
25. Aplicar medidas de seguridad
26. Rebobinado de motores eléctricos monofásicos y trifásicos
27. Reparación de electrodomésticos calefactores (planchas de ropa, estufas
28. Eléctricas, hornos de microondas, planchas de peto, cafeteras percoladoras,
29. Hornos tostadores, tostadores de pan, duchas eléctricas, etc.)

Criterios de evaluación
La evaluación de las competencias del Área Curricular tecnológica, conlleva un
proceso continuo de formación formativa teórico-práctica, que proporcione la
retroalimentación pertinente, con respecto al logro de los aprendizajes de las y los
estudiantes, basada en los elementos generales de la metodología que debe ser
aplicada.
Para ello, es necesario, que las y los docentes orienten el conocimiento hacia lo que
los estudiantes deben saber y saber hacer, enfocadas al dominio de las
herramientas para crear los diversos diseños y para ello debe de conocer la
sistematización de los mismos, tomando en cuenta los procesos que conllevan a:
elaboración, desarrollo y acabado, teniendo de esta manera la competencia para su
aplicación, así como el desarrollo de hábitos, valores y actitudes positivas, a través
de los aprendizajes adquiridos y el ejercicio práctico requerido en esta área; y la
capacidad de tomar decisiones con base en los resultados. Se sugieren los
siguientes criterios de evaluación:
1. Evalúa el lugar de trabajo de manera que se pueda evitar los riesgos o peligros
para los trabajadores.

2. Aplicando normas de seguridad en el trabajo Utilizando los servicios médicos, de


enfermería y primeros auxilios, Identificando las causas de un accidente en el
trabajo y para la prevención de otros.

3. Clasifica materiales conductores eléctricos y calibres,


4. Clasificando los instrumentos de mediciones eléctricas análogas y digitales que
tiene utilidad o función medición para hacer trabajos que necesitan precisión.

5. Realiza circuitos simples de corriente continua en electricidad.

6. Presentación de experimentos de circuitos eléctricos


7. Realización de prácticas de laboratorio para construir circuitos eléctricos de
corriente continua y alterna
8. Aplicaciones prácticas del electromagnetismo.
Subárea: Practica de Taller I

Descriptor

La subárea de Práctica de Taller I, desarrolla en el estudiante las habilidades


fundamentales para el desarrollo del trabajo práctico de la electricidad y se
realizan prácticas de laboratorios para dar sus aportes científicos y tecnológicos
a la electricidad, así como de sus aplicaciones prácticas en el entorno.

Las matemáticas son una herramienta clave que permite determinar, por medio
de ecuaciones de cálculo y procedimientos en las magnitudes físicas y eléctricas
utilizadas las unidades de medida correspondientes.

La construcción de circuitos eléctricos constituye una parte fundamental en el


desarrollo de las instalaciones eléctricas. La instalación eléctrica requiere de la
aplicación de diversos procedimientos y normas técnicas en la utilización del
material, herramienta y el equipo siguiendo los manuales técnicos y las normas
de seguridad correspondientes.

En la subárea de Práctica de Taller I, el desarrollo de los circuitos eléctricos


contienen están íntimamente relacionado con los principios, teoremas y leyes de
electricidad que están inmersos dentro del funcionamiento de los circuitos
eléctricos. Se incluyen prácticas en donde los estudiantes realizarán mediciones
técnicas de corriente, voltaje y resistencia con los aparatos correspondientes,
construirán circuitos electrónicos utilizando el protoboard e instalarán circuitos
básicos característicos de una vivienda

Componentes

1. Manejo de información: Define conceptos de electrostática en el campo


laboral.

2. Calidad: desarrolla en el estudiante las habilidades fundamentales para la


ejecución del trabajo práctico de la electricidad.

3. Trabajo en comunidad para el desarrollo sustentable y sostenible:


comprende la organización del trabajo en el marco del desarrollo integral
institucional y comunitario, donde se promueve la participación activa de la
comunidad por medio de proyectos socialmente productivos de desarrollo
sustentable y sostenible sin contaminar el ambiente.

4. Emprendimiento para el desarrollo: fortalece el emprendimiento como


elemento fundamental para el desarrollo y la promoción de iniciativas
emprendedoras.
Malla Curricular Subárea
Práctica de Taller I
Cuarto Grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1. Instala y provee 1.1. Realiza 1.1.1. Definición de
mantenimiento a mantenimiento a conceptos de
equipo y maquinas equipo y maquinas electricidad.
eléctricas, así eléctricas, así 1.1.2. Herramienta y
como a circuitos como a circuitos equipo utilizado en
eléctricos de eléctricos de instalaciones
mando, mando, alumbrado, eléctricas.
alumbrado, fuerza fuerza 1.1.3. Mantenimiento
señalización. señalización. básico de
herramientas y
equipo.
1.1.4. Almacenamiento
de herramientas y
equipo.
1.1.5. Medidas de
seguridad para el
manejo seguro de
herramientas y
equipos eléctricos.
1.1.6. Mediciones
eléctricas básicas.
1.1.7. La electricidad.
1.1.8. Formas de
producir
electricidad.
2. Adquiere 2.1. Realiza 2.1.1. Magnitudes
conocimientos mediciones básicas de la
necesarios para eléctricas de baja, electricidad.
realizar mediciones media y alta 2.1.2. Múltiplos y sub
de tensión, tensión con múltiplos de las
intensidad, instrumentos de unidades de
resistencia, potencia mediciones medida.
de trabajo. eléctricas. 2.1.3. Preparación,
selección, uso y
conservación de la
herramienta,
medidas estructura
de la cinta métrica.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
2.1.4. Tipos de tensión
eléctrica.
2.1.5. Circuitos eléctricos
simple, serie,
párelo y mixto.
2.1.6. Proceso de
conexión de un
circuito simple
serie y paralelo.
2.1.7. La ley de OHM.
2.1.8. Instrumentos de
medición eléctrica.
medida de la
resistencia unitaria
y total de los
receptores
instalados en un
circuito en serie
practica 3
Medidas de
intensidades y
tensiones en un
circuito paralelo.
2.1.9. Instrumentos de
medición análogos
y digitales.
2.1.10.Voltímetros,
amperímetro,
luxómetro,
tacómetro, óhmetro
y multímetro.
2.1.11.Proceso de
medición eléctrica
con multímetro.
2.1.12.Partes del
multímetro digital.
2.1.13.Proceso de
medición eléctrica
con Multímetro
para resistencia,
continuidad, voltaje
amperaje.
2.1.14.Simbología de los
aparatos de
medición eléctrica.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
3. Adquiere 3.1. Realiza empalmes 3.1.1. Definición empalmes
habilidades y de conductores y tipo cola de ratón.
destrezas eléctricos. 3.1.2. Empalme de
Necesarias para prolongación con
empalmado de cable paralelo y
Conductores alambres de
eléctricos. diversos calibres.
3.1.3. Empalme de
derivación con cable
paralelo. Alambre
solido de diversos
calibres.
3.1.4. Empalme de
derivación anudado
con cable paralelo
alambrares, cables
de diferentes
calibres.
3.1.5. Argollas, y fijación
de terminales a
conductores
eléctricos.
3.1.6. Soldadura blanda,
cautín, estaño y
pasta. Métodos de
soldadura.
3.1.7. Empalmes con
cables de gruesos
calibre.
3.1.8. Empalme de
prolongación.
3.1.9. Empalme de
derivación.
3.1.10. Soldadura de
empalmes.
3.1.11. Encintado de
conductores.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
4. Realiza 4.1. Instala circuitos 4.1.1. Circuitos eléctricos
instalaciones eléctricos sonoros y proceso
eléctricas residenciales. técnico de conexión
residenciales de de aparatos y
acuerdo con accesorios eléctricos.
procedimiento 4.1.2. Descripción y
técnico. simbología de
aparatos sonoros.
4.1.3. Timbre doble y triple.
4.1.4. Banco de timbres
para varios niveles.
4.1.5. Timbre con luz piloto
y varios pulsadores.
4.1.6. Sirenas y alarmas
de emergencia.
4.1.7. Alarmas con sensor
de movimiento.
4.1.8. Sistemas de
seguridad (reizor).
4.1.9. Instalaciones de dos
timbres conmutados
accionados por un
pulsador, instalación
de timbre mandado
por tres pulsadores.
4.1.10. Instalación de
timbres en un
edificio de cuatro
plantas con un piso
por planta, mando
por centralización
de pulsadores en la
planta baja y un
pulsador en cada
relleno de la escalera.
4.1.11. Circuitos eléctricos
residenciales.
4.1.12. Instalaciones
circuito simple,
paralelo, mixto,
serie, con y sin
tubería. Doble, triple,
toma corrientes,
fuerza e
iluminación.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
5. Instala circuitos 5.1. Instala distintos 5.1.1. Instalación de
eléctricos de tipos de circuitos circuitos básicos de
alumbrado y fuerza. de alumbrado y iluminación.
fuerza empotrados 5.1.2. Instalación de
y sobre puestos. circuitos de fuerza.
5.1.3. Instalación de
circuitos simples,
paralelo, doble,
triple,
4forwey,3wey,
interruptor y toma
una placa, daimer,
fotocelda, sensor
de movimiento,
circuitos
conjugados,
sirenas, timbres,
taleros de
distribución
monofásicos.
5.1.4. instalación de una
maqueta de casa
residencial
controlada con
Tablero de mando.

Criterios de Evaluación

1. Realiza circuitos simples de corriente continua en electricidad.


2. Presentación de experimentos de circuitos eléctricos.
3. Realización de prácticas de laboratorio para construir circuitos simples de
corriente continua y alterna.
4. Aplicaciones prácticas del electromagnetismo.

Bibliografía / e-grafía
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Marcombo. 1984.
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· <<Red eléctrica de España>> [en línea]. <http://www.ree.es>
· Reglamentos, manuales técnicos y normativas vigentes de Electricidad en
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México D.F.: CECSA, 2004.
· RESINICK , D; Hilliday , R y Krane, R. Física General. Volumen II. México
D.F.:CECSA, 1993.
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· Schneider Electric <<Gestión de la energía y eficiencia energética>> [en
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· Schneider Electric. <<Gestión de la energía y eficiencia energética>> [en
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· USAC-UTRECHT Seminarios Taller de Actualización en la Enseñanza de la
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Seminario Taller 1997. Guatemala, USAC, 1997.
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· Voltimum. <<El Portal del Material Eléctrico>> [en línea]
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Subárea: Practica de Taller II
Descriptor

La subárea de Práctica de Taller II tiene como finalidad que el estudiante


desarrolle las habilidades necesarias para emplear métodos de instalación
eléctrica para la protección, canalización e iluminación dentro de una vivienda,
edificio o un grupo de viviendas de una comunidad. Se interpretarán y diseñarán
esquemas en donde se representen diferentes tipos de instalaciones.

La utilización responsable y segura de los aparatos, dispositivos, herramientas,


accesorios y equipo será un factor importante para poder efectuar de forma
práctica las instalaciones determinadas.

Durante las prácticas, se utilizará un idioma técnico así como también realizar
presupuestos reales y actualizados con base en cotizaciones de material y la
mano de obra que se utilizará en los distintos tipos de instalaciones eléctricas.

Componentes:

1. Métodos de instalación eléctrica: Desarrolle las habilidades necesarias


para emplear métodos de instalación eléctrica para la protección,
canalización e iluminación dentro de una vivienda, edificio o un grupo de
viviendas de una comunidad

2. Normas de seguridad: Pone en práctica las normas de seguridad dentro


de los circuitos eléctricos.
Malla Curricular Subárea
Práctica de Taller II
Quinto Grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1. Desarrolle las 1.1. Realiza y diseña 1.1.1. Instalaciones
habilidades esquemas en eléctricas
necesarias para donde se residenciales de
emplear métodos de representen interiores de
instalación eléctrica diferentes tipos vivienda.
para la protección, de instalaciones 1.1.2. Practica 1:
canalización e eléctricas montaje de un
iluminación dentro de residenciales de punto de luz con
una vivienda, edificio iluminación y mando por un
o un grupo de fuerza. interruptor.
viviendas de una 1.1.3. Practica 2.
comunidad. Montaje de un
punto de luz con
mando por un
interruptor y un
toma de corriente
adicional.
1.1.4. Práctica 3:
montaje de dos
puntos de luz en
serie con mando
por un interruptor.
1.1.5. Montaje de dos
puntos de luz en
paralelo con
mando por
interruptor.
1.1.6. Practica 5:
montaje de dos
puntos de luz,
independientes
entre sí, con
mando por
interruptores y
dos tomas
adicionales.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1.1.7. Practica 6;
montaje de un
circuito mixto con
tres puntos de luz
y mando por dos
interruptores.
1.1.8. Practica montaje
de dos puntos de
luz con mando por
un conmutador.
1.1.9. Montaje de un
punto de luz
mandado por dos
conmutadores.
1.1.10. Montaje de un
punto de luz
mandado por
dos
conmutadores,
con dos tomas
de corriente.
Montaje de un
punto de luz
mandado por
tres
conmutadores
uno de
cruzamiento y
dos comunes.
1.1.11. Montaje de un
punto de luz
mandado desde
tres puntos (dos
conmutadores y
un Cruzamiento)
y tres tomas de
corriente.
1.1.12. Montaje de un
punto de luz
Mandado por
cuatro
conmutadores
dos de
cruzamiento y
dos comunes.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1.1.13. Completar la
practica 10 con
la inclusión de
una línea para
la conexión de
cuatro tomas de
corriente.
1.1.14. Montaje de una
instalación para
iluminar una
galería ciega
con cuatro
puntos de luz y
cuatro tomas de
Corriente.
2. Adquiere 2.1. Aplica los 2.1.1. Montaje de
conocimiento y conocimientos para lámparas
desarrolla las realizar fluorescentes
habilidades, eficientemente mandado por un
destrezas y actitudes circuitos eléctricos interruptor.
necesarias para residenciales. 2.1.2. Montaje de dos
desempeñar fluorescentes en
eficientemente paralelo
instalaciones mandados por
eléctricas un interruptor.
residenciales de 2.1.3. Instalación de
iluminación y fuerza lámparas de
de interior. techo de
diferentes
diseños.
2.1.4. Instalación de
ventiladores con
regulador de
velocidades.
2.1.5. Instalación de
sensor de
movimiento con
reflectores.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
2.1.6. Instalación de
3way, forway, con
diferentes
lámparas, ojos de
wuey e
incandescentes y
fluorescentes.
Instalación de
circuitos dobles,
triple, daimer,
mixto, fotocelda, y
diferentes
accesorios
eléctricos de
iluminación y
fuerza.
2.1.7. Instalación de
ojos de wey para
tabla yeso y
terraza.
instalación de
tomacorrientes en
dados, simples
polarizados.
2.1.8. Instalación de
tomas e
interruptores en
una placa.
3. Adquiere 3.1. Realiza instalaciones 3.1.1. Acometida
conocimientos para de acometidas eléctricas
instalar acometidas eléctricas y lee monofásicas
eléctricas aéreas y contadores eléctricos. según normas.
subterráneas 3.1.2. Definición de
monofásicas. acometida
eléctrica
monofásica.
3.1.3. Tipos y
características de
acometidas
eléctricas
monofásicas.
3.1.4. Cálculo de
conductores de
alimentación,
carga monofásica.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO
3.1.5. Proceso de cálculo
de conductores
eléctricos de
alimentación e
interruptor termo
magnéticos
principales.
3.1.6. Componentes
para acometida
eléctrica
residenciales
Monofásicas.
3.1.7. Conexión de cable
de Acometida
eléctrica
residencial
monofásica aérea.
3.1.8. Uso exclusivo del
uso de postes y
líneas.
3.1.9. Subministro y
colocación del
Contador.
3.1.10. Ubicación del
contador.
3.1.11. Ductos de acceso
hasta el Contador.
3.1.12. Materiales para
instalación de
acometidas
eléctricas.
3.1.13. Conexión de
servicio para la
acometida
eléctrica
Residencial
monofásica
aérea.
3.1.14. Conexión a tierra
física.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
4. Analiza que tipos de 4.1. Realiza circuitos de 4.1.1. Componentes
componentes y diferentes grados de mínimos de
grado de electrificación, básica confort, aplicación
electrificación de una y elevada. a una vivienda.
vivienda en 4.1.2. Electrificación del
diferentes ambientes acceso y el
e interpreta planos vestíbulo de la
eléctricos de vivienda.
viviendas. 4.1.3. Electrificación de
la sala de estar o
salón.
4.1.4. Electrificación de
dormitorio.
4.1.5. Electrificación de
cocina.
4.1.6. Electrificación del
baño.
4.1.7. Electrificación del
pasillo.
4.1.8. Electrificación de
terraza o jardín.
4.1.9. Electrificación del
garaje unifamiliar.
4.1.10. Electrificación de
una vivienda de
ocho ambientes.

Criterios de evaluación

1. Calcula los materiales y mano de obra necesarios para instalaciones


eléctricas.
2. Estimando las cantidades de materiales y el gasto de la mano de obra
necesaria para realizar una instalación eléctrica de viviendas o de motores.
3. Realizando mediciones para la cantidad de materiales y las
especificaciones técnicas necesarias.
4. Cotizando en las empresas que se dedican a la venta de aparatos
eléctricos.
5. Elaborando informes completos sobre experimentos de laboratorio o las
instalaciones eléctricas realizadas.
Bibliografía

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inducción I, Ed. Mexico: Limusa, 2005.P-51-60 ISBN
· ENRÍQUEZ HARPER, Gilberto. Manual práctico de instalaciones eléctricas.
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· GIANCOLI, Douglas C. Física, principios con aplicaciones. Prentice- hall
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· GUERRERO FERNÁNDEZ, Alberto y Alejandro Porras Criado. Seguridad
en las instalaciones eléctricas. Madrid. España: McGraw-Hill, 1999.
· HECHT, Eugene, Fundamentos de Física. México D.F.: Thompson Learning,
1999.
· José Sebastián-Pedro González, Instalaciones Eléctricas de Interior. México
CFGM.
· JONES, Edwin y Richard Childers. Física Contemporánea. México D.F.:
McGraw – Hill, 2002.Área Curricular de Tecnología
· LLADONOSA, J. Vicent. Circuitos básicos de instalaciones eléctricas.
Barcelona, España: Marcombo, s.f.
· Manual de instalaciones eléctricas residenciales e industriales. México: D.F.:
Limusa, 2004.
· MARTÍN SÁNCHEZ, Franco. Manual de instalaciones eléctricas. 2ª. edición.
Madrid, España: Madrid Vicente, 2003.
· PORRAS CRIADO, A. y A. Guerrero Fernandez. Seguridad en las
Instalaciones Eléctricas. Colombia. Mcgraw- Hill, 2006.
· QUADRI, Néstor. Instalaciones de aire acondicionado y calefacción. Buenos
Aires, Argentina: Quadri, P.N. 1993.
· RAMÍREZ VÁZQUEZ, José. 101 esquemas de instalaciones de viviendas.
Barcelona. España:1986.
· RAMIREZ VAZQUEZ, José. Instalaciones eléctricas II: Alumbrado. Timbres
y pararrayos. Proyectos presupuestos. 15ª. ediciòn. Barcelona, España:
Ceac, 1983.
· RAMÍREZ VÁZQUEZ, José. Instalaciones eléctricas interiores. Barcelona,
España: Ceac, 1997.
· RE, Vittorio. Instalaciones eléctricas domésticas. Barcelona, España:
Marcombo. 1984.
· Reglamentos, manuales técnicos y normativas vigentes de Electricidad en
Guatemala
Subárea: Practica de Taller III
Descriptor
La subárea de Práctica de Taller III constituye una aplicación práctica de los
conceptos de electromagnetismo y cinemática en la instalación, control y
mantenimiento preventivo de motores eléctricos. Se clasifican y analizan las
características, funcionamiento, componentes, ventajas y desventajas para
seleccionar e instalar un motor eléctrico determinado.

Los estudiantes deben realizar prácticas en donde manipulan diferentes tipos de


motores utilizados en la industria para describir e interpretar su funcionamiento y
las causas que provocan los daños parciales o totales para poder efectuar
reparaciones y un mantenimiento preventivo. También se incluye la elaboración
de presupuestos, tomando como indicadores la instalación, el mantenimiento, el
tiempo de vida, la calidad, el precio de un motor y la mano de obra.

Componentes

1. Práctica en el taller III: este componente, tiene por finalidad poner en


práctica los conocimientos adquiridos en las diferentes clases e
investigaciones realizadas en los campos de la electricidad. Se caracteriza
por ser una práctica plenamente de taller; consiste en realizar ejercicios
desde el inicio de un taller de electricidad.
Malla Curricular
Práctica de Taller III
Sexto grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1. Identificar 1.1. Aplica soluciones en 1.1.1. Manipulación de
electrodomésticos reparación de los diferentes
calefactores. electrodomésticos materiales
calefactores. utilizados para dar
mantenimientos a
electrodomésticos
calefactores.
1.1.2. Cuadro de cuando
se recibe un
electrodoméstico
calefactor.
1.1.3. Principales fallas
de los
Electrodomésticos
calefactora.
1.1.4. El electrodoméstico
no enciende.
1.1.5. El electrodoméstico
enciende Pero no
calienta.
1.1.6. El electrodoméstico
enciende pero
calienta poco.
1.1.7. El electrodoméstico
enciende pero
calienta
demasiado.
1.1.8. El electrodoméstico
produce choques
eléctricos.
1.1.9. Principales
problemas en
hornos de
microondas.
1.1.10. Definición de las
diferentes partes
que conforman el
horno de
microondas.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO
1.1.11. El horno no
enciende.
1.1.12. El horno enciende
pero no calienta.
1.1.13. El horno enciende
pero calienta poco.
1.1.14. El horno enciende
pero calienta
demasiado y
desprende humo.
1.1.15. El horno produce
choques eléctricos.
1.1.16. Mantenimiento
preventivo y
Correctivo de
electrodomésticos
calefactores.
1.1.17. Reparación de
electrodomésticos
calefactores
planchas de ropa,
planchas de pelo,
estufas eléctricas,
cafeteras, hornos
tostadores, hornos
de microondas,
secadoras de pelo,
Calentadores de
agua, duchas de
agua calefactor,
etc.

2. Adquiere capacidades 2.1. Aplica 2.1.1. Rebobinado de


para conectar, conocimientos electrodomésticos
instalar, rebobinar, para conectar, y herramientas
controlar, y realizar instalar, controlar, eléctricas a base
mantenimiento a rebobinar y de motores
motores eléctricos de realizar universales.
corriente continua, mantenimiento a 2.1.2. Principales
monofásicos de motores eléctricos problemas en
acuerdo con de corriente electrodomésticos
procedimientos continua accionados por
técnicos. monofásicos. motor.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO
2.1.3. El electrodoméstico
no enciende.
2.1.4. El electrodoméstico
enciende pero
calienta
demasiado.
2.1.5. El electrodoméstico
enciende pero
desprende humo.
2.1.6. El electrodoméstico
enciende pero
genera ruidos
extraños.
2.1.7. El electrodoméstico
enciende pero
genera chispas
abundantes.
2.1.8. El electrodoméstico
enciende pero sin
fuerza.
2.1.9. El electrodoméstico
enciende pero
produce chispas
eléctricas.
2.1.10. Rebobinado de
motores de
licuadoras.
2.1.11. Licuadoras de dos
velocidades con y
sin diodo,
osterizer de
carcasa blanca.
2.1.12. Rebobinado de
licuadora de osterr
de 3 velocidades
de carcasa
metálica.
2.1.13. Rebobinado de
licuadora oster y
osterizer de 10
velocidades con
tableros digitales.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO
2.1.14. Diagramas de
conexión y
rebobinado de
diferentes
licuadoras.
2.1.15. Reparación de
diferentes
electrodomésticos
y herramientas
eléctricas a base
de motor.
3. Adquiere capacidades 3.1. Realiza y provee 3.1.1. Diagramas de
para conectar, mantenimiento a conexión de
instalar, controlar, y motores de diferentes motores
realizar mantenimiento corriente alterna e eléctricos
a motores eléctricos instalaciones de monofásicos, 240
monofásicos y motores v, 120 v, cambio
trifásicos de acuerdo monofásicos y de giro anti horario
con procedimientos trifásicos. y a horario, código
técnicos. de colores, y
código de
números.
3.1.2. Instalación de
bomba de agua
con guarda
niveles, contacto
automático,
sistema de
protección,
conexión de
motores eléctricos
monofásicos.
3.1.3. Practicas con
diferentes tipos de
motores.
3.1.4. Motores eléctricos
trifásicos.
3.1.5. Partes y
funcionamiento.
3.1.6. Tipos y
características.
3.1.7. Diagramas de
conexión.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO
3.1.8. Cálculo de
magnitudes
eléctricas y
mecánicas de
motores eléctricos
trifásicos.
3.1.9. Proceso de
instalación de
motores trifásicos
con conexión
Básica.
3.1.10.Condiciones para
la instalación.
3.1.11.Procedimiento de
instalación.
3.1.12.Conexiones
especiales para
motores trifásicos.
3.1.13.Diagramas de
conexión de
motores.
3.1.14.Diagramas de
conexión de
diferentes motores
eléctricos
monofásicos, 240
v, 120 v, cambio de
giro anti horario y a
horario, código de
colores, y código
de números.
3.1.15.Instalación de
bomba de agua
con guarda niveles,
contactor
automático,
sistema de
protección,
conexión de
motores eléctricos
monofásicos.
3.1.16.Practicas con
diferentes tipos de
motores.
Criterios de Evaluación

Instala, siguiendo las reglas técnicas y normas de seguridad establecidas,


dispositivos o aparatos eléctricos y electrónicos utilizados de forma básica en una
vivienda, así como motores eléctricos de uso común en la industria.

1. Interpretando los manuales técnicos y las normas de seguridad


establecidas.
2. Descifrando la simbología y vocabulario técnico que se utiliza en el diseño
de una instalación eléctrica.
3. Trazando diagramas para el proyecto de una instalación eléctrica.
4. Comprendiendo los pasos a seguir en una instalación eléctrica.
5. Realizando instalaciones eléctricas para vivienda, circuitos eléctricos
básicos y motores eléctricos, escribiendo bitácoras y anécdotas para su
posterior análisis.

Bibliografía / e-grafía
 COWERN,Eduard. Baldor: Artículos Técnicos de Cowern, california,
USA:G.GILI.S.A. 2003. 60p.
 ENRÍQUEZ HARPER, Gilberto. El ABC de las maquinas eléctricas Mexico, D.F:
limusa S.A. 2005. 30p. ISBN.
 ENRÍQUEZ HARPER, Gilberto. Fundamentos de control de motores eléctricos
en la industria. México D.F. Limusa. 2005.
 MARTÍNEZ BARRIOS, Luis. “La Máquina Eléctrica en Problemas” Cataluña,
España: UPC. 1993.
 MERINO AZCÁRRAGA, J.M. Arranque industrial de motores asíncronos. México
D.F.: McGraw- Hill, 1995.
 Convertidores de frecuencia para motores de corriente alterna: funcionamiento
y aplicaciones. México D.F.: McGraw-Hill, 1997.
 Murillo hurtado, manual Para el rebobinado de máquinas eléctricas de Inducción.
Pereira, Colombia: 2010. 40p.
 LOBOSCO, Orlando S. y José Luis P. C. Días,. Selección y aplicación de
motores eléctricos.
 Barcelona, España: Marcombo S.A. 1989.
 PÉREZ DONSIÓN, M y M.A. Fernández Ferro. Motores Síncronos de Imanes
Permanentes.
 Schneider Electric. <<Gestión de la energía y eficiencia energética>> [en línea].
<http://www.schneiderelectric.es>
Subárea: Tecnología Vocacional I

Descriptor

La Subárea de Tecnología Vocacional I, proporciona al estudiante los conceptos


fundamentales de la electricidad y se realiza una reseña histórica de personajes
notables y de sus aportes científicos y tecnológicos a la electricidad, así como de
sus aplicaciones prácticas en el entorno.

Las matemáticas son una herramienta clave que permite determinar, por medio de
ecuaciones de cálculo y procedimientos en las magnitudes físicas y eléctricas
utilizadas las unidades de medida correspondientes.

Los circuitos eléctricos constituyen una parte fundamental de las instalaciones


eléctricas. Su instalación requiere la aplicación de diversos conceptos de
electricidad y la utilización de material y el equipo siguiendo los manuales técnicos
y las normas de seguridad correspondientes, los circuitos eléctricos contienen los
principios, teoremas y leyes de electricidad que están inmersos dentro del
funcionamiento de los circuitos eléctricos. Se incluyen prácticas en donde los
estudiantes realizarán mediciones técnicas de corriente, voltaje y resistencia con
los aparatos correspondientes, construirán circuitos electrónicos utilizando el
protoboard e instalarán circuitos básicos característicos de una vivienda.

Componentes:

Para su desarrollo, la subárea de Tecnología Vocacional I se organiza en los


siguientes componentes:

1. Corriente eléctrica: aplica los conceptos de corriente eléctrica, voltaje,


resistencia, ley de Ohm y potencia eléctrica en la resolución de problemas
de tipo cualitativo y cuantitativo.

2. Circuitos: resuelve problemas circuitos con resistencias acopladas en


serie, en paralelo o en mixto.

3. Experimentos y procedimientos: explica los experimentos de


electromagnetismo, con argumentos físicos y procedimientos matemáticos.

4. Circuitos eléctricos: utiliza de forma adecuada los aparatos de medición,


dispositivos, herramientas y accesorios usados en la instalación de circuitos
eléctricos.

5. Condensadores eléctricos: aplica en forma práctica los condensadores


eléctricos para acoplarlos en serie y en paralelo
Malla Curricular
Subárea Tecnología Vocacional I
Cuarto Grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1. Pone, de forma 1.1. Interpreta los 1.1.1. Revisión
conceptual, operatoria conceptos bibliográfica sobre
y experimental, los fundamentales de los aspectos más
conceptos electrostática. relevantes de la
fundamentales de historia de la
fuerza eléctrica, electricidad y el
campo eléctrico y magnetismo.
potencial eléctrico. 1.1.2. Definición de los
conceptos de
electrón,
electricidad,
electrostática,
carga eléctrica,
conductores,
aislantes, fuerza
electrostática, ley
de Coulomb,
campo eléctrico,
energía eléctrica,
potencial eléctrico
y diferencia de
potencial.
1.1.3. Definición de
voltaje, amperaje,
ohmios,
resistencia,
corriente eléctrica,
intensidad de la
corriente y
resistencia
eléctrica.
1.1.4. Definición de las
unidades de
medida que se
utilizan en los
conceptos
fundamentales de
electricidad.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
2. Seleccionar 2.1. Interpreta y 2.1.1. Clases de
conductores eléctricos selecciona conductores
de acuerdo al trabajo conductores definición. Alambre
asignado. electros según cable.
cargas 2.1.2. Selección y
monofásicas. Calibres de
conductores
tamaños, tipos de
aislamientos,
eléctricos.
2.1.3. Selección de
conductores.
2.1.4. Norma de colores
de conductores
eléctricos.
2.1.5. Materiales
conductores.
2.1.6. Selección y
cálculo de
conductores según
carga monofásica
formulas.
3. Manejar 3.1. Utiliza la 3.1.1. Preparación,
correctamente herramienta y selección y
herramienta y equipo equipo conservación de la
eléctrico para hacer correctamente herramienta y
instalaciones según equipo.
eléctricas. especificaciones 3.1.2. Herramienta y
técnicas. equipo utilizado en
instalaciones
eléctricas.
3.1.3. Herramientas de
ensamble,
destornilladores,
tipos, uso
adecuado,
medidas de
seguridad.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
3.1.4. Herramienta de
conexión.
Cortadores de
conductor alicate,
pinza, corte
tranversal,
instalador de
terminales, uso
adecuado de
instalador de
terminales.
3.1.5. Herramientas de
corte. Navaja
eléctrica.
3.1.6. Equipo utilizado en
Instalaciones
eléctricas.
3.1.7. Instalación de
conductores
eléctricos.
3.2. Realiza circuitos 3.2.1. Lámpara
de iluminación y incandescente,
fuerza de acuerdo definición, partes y
con diagramas de funcionamiento,
instalación. características,
conservación de
lámparas
incandescente.
3.2.2. Lámpara
fluorescente,
definición, partes y
funcionamiento,
características,
conservación.
3.2.3. Reflectores,
definición, partes y
funcionamiento,
tipos y
características,
ojos de wey.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
3.2.4. Accesorios
eléctricos,
interruptores,
simples dobles,
triple, for wey thre
wey, etc.
4. Interpreta planos y 4.1. Comprende planos 4.1.1. Diagramas
simbología eléctrica. y símbolos eléctricos,
eléctricos según definición.
norma Europea y 4.1.2. Simbología
Americana. eléctrica según
norma Europea y
Americana.
4.1.3. Tipos y
características de
diagramas
eléctricos, plano,
planta acotada,
fachada, otras
vistas, cortes o
secciones,
localización,
detalle estructural,
escalas.
4.1.4. Diagramas de
iluminación y
fuerza, diagrama
de instalación
unifilar de
alumbrado y
fuerza, diagrama
de instalación o
conexión.
4.1.5. Los diagramas se
interpretan de la
siguiente manera,
circuitos básicos
de iluminación,
simple, doble,
triple, 3wey, 4for
wey, daimer,
lámparas
fluorescentes.
4.1.6. Construcción de
circuitos simples.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno
de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el
currículo. Puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de
aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados
en el siguiente cuadro.

1. Expone, de forma conceptual, operatoria y experimental, los conceptos


fundamentales de electrostática, electrocinética y electromagnetismo.

• Definiendo en forma escrita y oral los conceptos fundamentales de


electrostática, electrocinética y electromagnetismo.
• Interpretando operacionalmente la ecuaciones correspondientes.
• Despejando ecuaciones mediante el uso de procedimientos algebraicos.
• Asignando las unidades de medida correspondientes a las magnitudes
calculadas.
• Explicando en forma oral y escrita los experimentos demostrativos,
observados o realizados relacionados con electricidad y
electromagnetismo

2. Aplica los conceptos de electrostática, electrocinética y electromagnetismo y


procedimientos matemáticos para resolver problemas contextualizados de tipo
cualitativo y cuantitativo.

• Planteando los problemas.


• Resolviendo problemas de aplicación.
• Escribiendo la respuesta o respuestas.
• Interpretando los resultados
• Analizando los resultados
• Inventando problemas con datos teóricos o reales

Bibliografía / E-grafía
• BOTERO G. Camilo. Manual de mantenimiento. Colombia: grupo de
publicaciones SENA DIGENERAL,1991.
• BUECHE, F. Física General. Serie Schaum. México.D.F.: McGraw-Hill, s.f.
• CASTEJÓN, Agustín y Germán Santamaría. Tecnología eléctrica. Madrid,
España. Mcgraw- Hill, 1994.
• CHAPMAN, Philips. El libro de la electricidad. Madrid, España: Plesa, 1979.
• DUCONGÉ, Llames, Nuñez.ySifredo. Física “mecánica” y Física
“electromagnetismo” Proyecto USAC-UTRECHT. Guatemala: Taller “Ciencia y
Arte” 1993.
• ENRÍQUEZ HARPER,Manual de instalaciones eléctricas residenciales e
industriales, México, limusa,2005.
• ENRÍQUEZ HARPER, Gilberto. Manual práctico de instalaciones eléctricas.
México D.F.: Limusa, 2008.
• GRAF, Rudolf F. Juegos y experimentos eléctricos (fáciles e inofensivos).
Barcelona, España:
• HECHT, Eugene. Fundamentos de Física, México D.F.: Thompson Learning,
2007.
• HECHT, Eugene. Fundamentos de Física. México D.F.: Thompson Learning,
2007.
• HEWITT, Paul. Física Conceptual Madrid, España: Pearson, 2004.
• JONES, E. y R. Childers. Física Contemporánea. México D.F.: McGraw – Hill,
2002.
• Schneider Electric <<Gestión de la energía y eficiencia energética>> [en línea]
• <http://www.schneiderelectric.es
• Red Eléctrica de España. [en línea] <http://www.ree.es>
• Schneider Electric. <<Gestión de la energía y eficiencia energética>> [en línea].
Subárea: Tecnología Vocacional II

Descriptor

La subarea de Tecnología Vocacional II tiene como finalidad que el estudiante


desarrolle las competencias orientadas a emplear métodos de instalación eléctrica
para la protección, canalización e iluminación dentro de una vivienda, edificio o un
grupo de viviendas de una comunidad. Se interpretarán y diseñarán esquemas en
donde se representen diferentes tipos de instalaciones.

La utilización responsable y segura de los aparatos, dispositivos, herramientas y


accesorios será un factor importante para poder efectuar de forma práctica las
instalaciones determinadas. Durante las actividades de aprendizaje, deben
dominar y utilizar un idioma técnico así como también realizar presupuestos reales
y actualizados con base en cotizaciones de material y la mano de obra que se
utilizará en los distintos tipos de instalaciones eléctricas necesarias.

Componentes:

Para su desarrollo, la subárea de Tecnología Vocacional I se organiza en los


siguientes componentes:

1. Instalaciones eléctricas: utiliza de forma adecuada el material y equipo que


se usa para las instalaciones eléctricas.

2. Métodos de protección: aplica métodos de protección para evitar fallas


eléctricas de una instalación domiciliaria.

3. Instalaciones eléctricas: realiza instalaciones eléctricas de una vivienda


utilizando el material y equipo correspondiente.
Malla Curricular
Subárea Tecnología Vocacional II
Quinto Grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1. Desarrolle las 1.1. Se interpretarán y 1.1.1. Instalaciones
habilidades diseñarán eléctricas
necesarias para esquemas en residenciales de
emplear métodos de donde se interiores de
instalación eléctrica representen vivienda.
para la protección, diferentes tipos de 1.1.2. Redes de
canalización e instalaciones. distribución
iluminación dentro de monofásicas de
una vivienda, edificio o baja tensión y
un grupo de viviendas sistemas de
de una comunidad. protección.
1.1.3. Líneas de redes de
distribución
monofásicas de
baja tensión.
1.1.4. Red monofásica
de dos líneas, una
pertenece a la fase
o L1 y otra a línea
neutro.
1.1.5. Red monofásica de
tres líneas.
1.1.6. tipos de protección
sobre corriente
eléctrica.
1.1.7. Generalidades,
sobre intensidades
débiles a
sobrecargas, sobre
intensidades
débiles a
cortocircuito y
poder de ruptura.
1.1.8. cálculo de redes
monofásicas.
1.1.9. Cálculo de número
de amperios de
cada circuito.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1.1.10. Instalación de
sistemas de
protección,
indicaciones para
instalación,
medidas de
seguridad,
procedimiento de
instalación,
instalación de
fusibles y cajas de
portafusiles,
instalación de
interruptores termo
magnéticos y
tableros de
distribución.
2. Adquiere 2.1. Aplica los 2.1.1. Montaje de
conocimiento y conocimientos lámparas
desarrolla las para realizar fluorescentes
habilidades, destrezas eficientemente mandado por un
y actitudes necesarias circuitos eléctricos interruptor.
para desempeñar residenciales. 2.1.2. Montaje de dos
eficientemente fluorescentes en
instalaciones paralelo mandados
eléctricas por un interruptor.
residenciales de 2.1.3. Instalación de
iluminación y fuerza lámparas de techo
de interior. de diferentes
diseños.
2.1.4. Instalación de
ventiladores con
regulador de
velocidades.
2.1.5. Instalación de
sensor de
movimiento con
reflectores.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
2.1.6. Instalación de
3way, forway, con
diferentes
lámparas, ojos de
wuay e
incandescentes y
fluorescentes.
2.1.7. Instalación de
circuitos dobles,
triple, daimer,
mixto, fotocelda, y
diferentes
accesorios
eléctricos de
iluminación y
fuerza.
2.1.8. Instalación de ojos
de wuay para tabla
yeso y terraza.
Instalación de
tomacorrientes en
dados, simples,
polarizados.
2.1.9. Instalación de ojos
de wuay para tabla
yeso y terraza.
Instalación de
tomacorrientes en
dados, simples,
polarizados.
3. Desarrolla 3.1. Aplica circuitos de 3.1.1. Circuitos de
conocimientos de comunicación y comunicación y
circuitos para señalización en señalización.
transmitir información instalaciones 3.1.2. Señal de TV por
a través de impulsos eléctricas Cable.
eléctricos, para ser residenciales. 3.1.3. Líneas telefónicas.
convertidos en 3.1.4. Intercomunicadores
alarma, sonidos, 3.1.5. Video-porteros.
destellos de luz y
3.1.6. Chapa eléctrica.
transformadores
3.1.7. Alarmas sonoras y
monofásicos.
luz piloto.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
3.2. Aplica los 3.2.1. Introducción a
diagramas para transformadores
realizar monofásicos.
conexiones de 3.2.2. Partes y
transformadores funcionamiento de
monofásicos. los
transformadores
monofásicos.
3.2.3. Transformadores
convencionales,
estacionarios,
subterráneos.
3.2.4. Conexión y
diagramas de
transformadores
220 y 110 y
trifásicos.
3.2.5. Elementos de
protección de
transformadores.
3.2.6. Banco de
transformadores.
3.2.7. Diferentes
conexiones
estrella, delta, etc.
4. Instala circuitos 4.1. Instala distintos 4.1.1. Instalación de
eléctricos de tipos de circuitos circuitos básicos de
alumbrado y fuerza. de alumbrado y iluminación.
fuerza empotrados 4.1.2. Instalación de
y sobre puestos. circuitos simples,
paralelo, doble,
triple,
4forwey,3wey,
interruptor y toma y
una placa, daimer,
fotocelda, sensor
de movimiento,
circuitos
conjugados,
sirenas, timbres,
taleros de
distribución
monofásicos.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
4.1.3. Instalación de
circuitos de fuerza.
4.1.4. instalación de una
maqueta de casa
residencial
controlada con
tablero de mando.

Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno
de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el
currículo. Puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de
aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados
en el siguiente cuadro.

1. Instalación de circuitos eléctricos: Utiliza de forma adecuada y responsable


los aparatos de medición, dispositivos, herramientas y accesorios usados en
la instalación de circuitos eléctricos.

• Manifestando una actitud responsable para utilizar los aparatos de


medición, dispositivos, herramientas y accesorios usados en las
instalaciones eléctricas.
• Realizando las mediciones técnicas correspondientes a voltaje,
resistencia, corriente eléctrica y otras.
• Determinando los errores porcentuales en las mediciones obtenidas en
relación a los valores teóricos

2. Presupuestos para instalaciones eléctricas: Elabora presupuestos


pertinentes de los materiales y mano de obra necesarios para instalaciones
eléctricas.

• Estimando las cantidades de materiales y el gasto de la mano de obra


necesaria para realizar una instalación eléctrica de viviendas o de motores.
• Realizando mediciones para la cantidad de materiales y las
especificaciones técnicas necesarias.
• Cotizando en las empresas que se dedican a la venta de aparatos
eléctricos.
• Elaborando informes completos sobre experimentos de laboratorio o las
instalaciones eléctricas realizadas.

Bibliografía / e-grafía
 ABAD, Héctor; Mercedes Abad y Jorge Abaurrea. Pequeños proyectos e
instalaciones. Barcelona, España: Biblioteca Atrium de la construcción, s.f.
• ARIZMENDI BARNES, Luis Jesús EUNSA. Ejemplos de proyectos de
instalaciones en edificios de viviendas. Madrid, España: Pamplona, 1996.
• BLATT, Frank J. Fundamentos de Fisica. México D.F.: Prentice-hall.
Hispanoamericana, S.A. 1998.
• DUCONGÉ, Llames, Nuñez y Sifredo, Física “mecánica” y Física
“electromagnetismo” Proyecto USAC-UTRECHT Guatemala: Taller “Ciencia
y Arte”, 1993.
• ENRÍQUEZ HARPER, Gilberto. Manual práctico de instalaciones eléctricas.
México D.F.: Limusa, 2008.
• GARCÍA ARÉVALO ,Juan Manuel y Félix Redondo Quintela. Prácticas de
instalaciones eléctricas. Salamanca, España: Universidad de Salamanca,
1993.
• GIANCOLI, Douglas C. Fìsica, principios con aplicaciones. Prentice- hall
Hispanoamericana, S.A. 1997.
• GUERRERO FERNÁNDEZ, Alberto y Alejandro Porras Criado. Seguridad en
las instalaciones eléctricas. Madrid. España: McGraw-Hill, 1999.
• HECHT, Eugene, Fundamentos de Física. México D.F.: Thompson Learning,
1999.
• HEWITT, Paul. Física Conceptual. Madrid, España: Pearson, 2001.
Subárea Tecnología Vocacional III

Descriptor
La Subárea de Tecnología Vocacional III constituye una aplicación teórica y
práctica de los conceptos de electromagnetismo y cinemática en la instalación,
control y mantenimiento preventivo de motores eléctricos. Se clasifican y analizan
las características, funcionamiento, componentes, ventajas y desventajas para
seleccionar e instalar un motor eléctrico determinado. Se aplican ecuaciones y
procedimientos para determinar la magnitud de los conceptos básicos
relacionados con motores.

Las y los estudiantes deben realizar actividades prácticas en donde manipulen


diferentes tipos de motores utilizados en la industria para describir e interpretar su
funcionamiento y las causas que provocan los daños parciales o totales para
poder efectuar reparaciones y un mantenimiento preventivo. También se incluye
la elaboración de presupuestos, tomando como indicadores la instalación, el
mantenimiento, el tiempo de vida, la calidad, el precio de un motor y la mano de
obra.

Componentes

1. Tipos de motores eléctricos: Explica el funcionamiento y las aplicaciones


de diferentes tipos de motores eléctricos.

2. Normas de seguridad: Utiliza material y equipo construir motores eléctricos,


con base a normas de seguridad establecidas.

3. Funcionamiento de motores: Expone el funcionamiento de motores de


aparatos eléctricos utilizados en su entorno.

4. Electromagnetismo: Aplica conceptos de Electromagnetismo y cinemática


para determinar la magnitud de variables fundamentales relacionadas con
motores eléctricos.

5. Instalaciones básicas: Realiza instalaciones básicas y mantenimiento


preventivo de los motores eléctricos.

6. Presupuestos de instalación: Elabora presupuestos con base en una


selección y cotización adecuada para la instalación de motores eléctricos de
uso común en la industria.
Malla curricular Subárea
Tecnología Vocacional III
Sexto Grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1. Identificar 1.1. Aplica soluciones en 1.1.1. Manipulación de
electrodomésticos reparación de los diferentes
calefactores y electrodomésticos materiales
partes. calefactores. utilizados para
dar
mantenimientos a
electrodomésticos
calefactores.
1.1.2 Definición de
electrodomésticos
calefactores.
1.1.3 Clasificación de
electrodomésticos
calefactores.
1.1.4. Materiales
utilizados en
reparación de
electrodomésticos
calefactores.
1.1.5. Definición de
resistencias, relés
térmicos , fusibles
térmicos, código
de colores de
resistencias,
transistores,
termostato,
resistencias
eléctricas,
interruptores ,
cables , etc.
1.1.6 Mantenimiento
básico, preventivo
y correctivo de
electrodomésticos
calefactores.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
2. Adquiere capacidades 2.1. Aplica conocimientos 2.1.1. Definición motores
para conectar, para conectar, eléctricos
instalar, controlar, y instalar, controlar, y monofásicos
realizar mantenimiento realizar universal.
a motores eléctricos mantenimiento a 2.1.2. Partes del motor
de corriente continua, motores eléctricos de universal, estator,
monofásicos de corriente continua rotor, escobillas,
acuerdo con monofásicos. interruptor,
procedimientos ventilador, escudos
técnicos. o tapaderas del
motor universal,
rodamientos, porta
carbones.
2.1.3. Diagramas de
conexión para
tensiones 120v y
240v.
2.1.4. Cambio de giro del
motor universal.
2.1.5. Métodos para
variar la velocidad
de giro.
3. Adquiere capacidades 3.1. Realiza y provee 3.1.1. Motores eléctricos
para conectar, instalar, mantenimiento a de corriente
controlar, y realizar motores de corriente continua y alterna.
mantenimiento a alterna e 3.1.2. Motor eléctrico.
motores eléctricos instalaciones de 3.1.3. Partes y
monofásicos y motores monofásicos funcionamiento.
trifásicos de acuerdo y trifásicos.
con procedimientos 3.1.4. Clasificación de
técnicos. motores eléctricos.
3.1.5. Motores eléctricos
de corriente
continua y
servomotores
3.1.6. Partes y
funcionamiento.
3.1.7. Tipos y
características.
3.1.8. Diagramas
eléctricos.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
3.1.9. Condiciones para
instalación y
mantenimiento.
3.1.10. Motores eléctricos
de inducción.
3.1.11. Partes y
funcionamiento.
3.1.12. Tipos y
características.
3.1.13. Diagramas de
conexión del
motor monofásico
de inducción de
fase partida.

Criterios de Evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno
de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el
currículo. Puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de
aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados
en el siguiente cuadro.

1. Instala, siguiendo las reglas técnicas y normas de seguridad establecidas,


dispositivos o aparatos eléctricos y electrónicos utilizados de forma básica en
una vivienda, así como motores eléctricos de uso común en la industria.

 Interpretando los manuales técnicos y las normas de seguridad


establecidas.
 Descifrando la simbología y vocabulario técnico que se utiliza en el diseño
de una instalación eléctrica.
 Trazando diagramas para el proyecto de una instalación eléctrica.
Bibliografía / e-grafía
 ALONSO RODRÍGUEZ, Miguel M.; Jesús Fraile Mora; y Luis Serrano. Teoría de
las Máquinas de Corriente Alterna. Madrid. España: Servicio de Publicaciones
de la E.T.S.I.I. 1979.
• COWERN,Eduard. Baldor: Artículos Técnicos de Cowern, california,
USA:G.GILI.S.A. 2003. 60p.
• ENRÍQUEZ HARPER, Gilberto. El ABC de las maquinas eléctricas Mexico, D.F:
limusa S.A. 2005. 30p. ISBN.
• ENRÍQUEZ HARPER, Gilberto. Fundamentos de control de motores eléctricos
en la industria. México D.F. Limusa. 2005.
• MARTÍNEZ BARRIOS, Luis. “La Máquina Eléctrica en Problemas” Cataluña,
España: UPC. 1993.
• MERINO AZCÁRRAGA, J.M. Arranque industrial de motores asíncronos.
México D.F.: McGraw- Hill, 1995.
• Convertidores de frecuencia para motores de corriente alterna: funcionamiento
y aplicaciones. México D.F.: McGraw-Hill, 1997.
• Murillo hurtado, manual Para el rebobinado de máquinas eléctricas de
Inducción. Pereira, Colombia: 2010. 40p.
• LOBOSCO, Orlando S. y José Luis P. C. Días,. Selección y aplicación de
motores eléctricos.
• Barcelona, España: Marcombo S.A. 1989.
• PÉREZ DONSIÓN, M y M.A. Fernández Ferro. Motores Síncronos de Imanes
Permanentes.
• Schneider Electric. <<Gestión de la energía y eficiencia energética>> [en línea].
<http://www.schneiderelectric.es>
Subárea: Higiene y Seguridad en el trabajo
Descriptor
La subárea desarrolla conceptos claves que nos ayudarán a comprender la
importancia de implementar un Plan de Higiene y Seguridad, y el fortalecimiento
de los conocimientos al respecto en las áreas de trabajo.
Es importante delimitar la diferencia entre lo que significa Higiene y Seguridad
Laboral.

La primera es el conjunto de normas y procedimientos tendientes a la protección


de la integridad física y mental del trabajador, preservándolo de los riesgos de
salud inherentes a las tareas del cargo y al ambiente físico donde se ejecutan.
En cambio el segundo se refiere al conjunto de medidas técnicas, educacionales,
médicas y psicológicas empleados para prevenir accidentes, tendientes a eliminar
las condiciones inseguras del ambiente y a instruir o convencer a las personas
acerca de la necesidad de implementación de prácticas preventivas.

Componentes:

1. Manejo adecuado del ambiente de trabajo: promueve la investigación


documental y de campo para la obtención de información que puede ser
aplicada en la realización de proyectos para el cuidado y salud de los
trabajadores.

2. Calidad y seguridad: Adaptación del trabajador (a) al trabajo (Selección de


Personal), adaptación del trabajo al trabajador (a) (racionalización del trabajo),
más allá de los factores socio psicológicos, razón por la cual ciertas
organizaciones vinculan la seguridad a Recursos Humanos.

3. Emprendimiento para el desarrollo y búsqueda de soluciones:


Minimización de los actos inseguros en que incurran los trabajadores al
desempeño de sus labores. Llevar a cabo operaciones sin previo
adiestramiento. Operar equipos sin autorización. Ejecutar el trabajo a velocidad
no indicada.
Malla Curricular Subárea
Higiene y Seguridad en el Trabajo
Cuarto Grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO
1. Por medio del control 1.1. Utiliza los servicios 1.1.1. Definición Higiene
del ambiente de médicos, de en el trabajo.
trabajo y el enfermería y 1.1.2. Analiza aspectos de
mantenimiento de la primeros auxilios en la Seguridad en el
salud de los tiempo total o parcial trabajo.
trabajadores. de acuerdo a la 1.1.3. Prevención de
empresa. Accidentes
laborales.
1.1.4. Realza exámenes
médicos de
admisión y cuidados
de lesiones
personales
provocadas por
incomodidades
profesionales.
1.1.5. Identificación y
control de áreas
insalubres y
primeros auxilios.
OMPETENCIA
1.1.6. Supervisión de
higiene y salud y
registros médicos
adecuados.
1.2. Demuestra actitud 1.2.1. Utilización de
de prevención de hospitales.
riesgos para la 1.2.2. Realiza exámenes
salud. médicos periódicos.
1.2.3. Prevención de
riesgos químicos
(intoxicaciones,
dermatosis).
1.2.4. Prevención de
riesgos físicos
(ruidos,
temperaturas
extremas,
radiaciones
ionizantes y no
ionizantes).

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO


1.2.5. Prevención
riesgos biológicos
(microorganismos
patógenos,
agentes
biológicos, etc.)
1.2.6. Uso adecuado de
la señalización de
la empresa.
1.2.7. Uso de equipo
personal según
área de trabajo.
1.2.8. Salud emocional
de trabajadores.
1.2.9. Descripción del
Síndrome de
bournaut.
1.2.10.Analiza las
enfermedades
que el trabajador y
su afecto laboral.
1.2.11.Funciones del
Instituto
Guatemalteco de
Seguridad Social
de Guatemala.
1.2.12.Identificación de
organizaciones
que prestan
servicios de salud
a empresas.
1.2.13. Selección de
aseguradoras
para proteger al
trabajador.
2. Identifica las 2.1. Identifica las 2.1.1. Definición de la
condiciones de implicaciones de las seguridad,
trabajo, el ramo de condiciones en el responsabilidad de
actividad, el tamaño, trabajo en la línea y una función
la localización de la empresa. de staff frente a su
empresa, que especialización.
determinan los
medios materiales
preventivos.

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO


2.1.2. Tipos de gerentes.
2.1.3. Tipos de líderes.
2.1.4. Organización
jerárquica
Empresarial.
2.1.5. Análisis de las
Capacidades
motrices
intelectuales y
físicas del
trabajador.
2.2. Aplica principios en 2.2.1. Definición de
el trabajo como Psicología
medio de Industrial.
prevención. 2.2.2. Recursos
Humanos.
2.2.3. Entrevistas de
trabajo.
2.2.4. Selección del
personal.
2.2.5. Puestos de
trabajo.
2.2.6. Adaptación del
trabajador al
puesto de trabajo.
2.2.7. Instrucciones de
seguridad.
2.2.8. Instrucciones de
seguridad a los
empleados.
2.2.9. Manuales y
normas de las
empresas.
2.2.10. Métodos para
divulgación,
aceptación,
asimilación e
integración de la
higiene y
seguridad en el
trabajo a los
subordinados.

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDO


3. Utiliza los elementos 3.1. Se relaciona de 3.1.1. Relación laboral.
de la comunicación y forma adecuada con 3.1.2. Contrato de
los signos gráficos las demás personas trabajo.
para relacionarse de su entorno. 3.1.3. Identificación del
públicamente con patrono y trabajador
gente de su entorno en la empresa.
de forma correcta y 3.1.4. Reconocimiento
eficiente analizando del código de
los principales trabajo y derechos y
artículos del código obligaciones de los
de trabajo como parte trabajadores.
de la legislación 3.2. Explica los 3.2.1. Establece las
básica que debe principales artículos jornadas de trabajo
conocer. del código de trabajo y salario de los
haciendo un trabajadores.
resumen global. 3.2.2. Participación en
equipos de trabajo,
sindicatos, comités
y el logro de
convenios
colectivos.
3.2.3. Conflictos
colectivos.
3.2.4. Afiliaciones
laborales.
3.3. Participa en la 3.3.1. Elaboración de
construcción de una planes para la
cultura de seguridad prevención de
y prevención de riesgos de trabajo.
riesgos. 3.3.2. Campaña para
concientizar el uso
de equipo y así
evitar accidentes.
3.3.3. Elaboración de
Videos para
evidenciar
conocimientos
sobre Higiene y
Seguridad.
3.3.4. Elaboración del
plan de
capacitación y
material del curso
de higiene y
seguridad.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno
de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el
currículo. Puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de
aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados
en el siguiente cuadro.

1. Utiliza de forma adecuada y responsable las medidas de seguridad industrial


e higiene en el área de trabajo.
 Manifestando una actitud responsable para el área de trabajo para evitar
todo tipo de accidentes.
 Concientización sobre el uso adecuado de equipo en las diferentes áreas
de trabajo.
 Realización de las diferentes áreas de señalización que debe poseer las
empresas para advertir a los trabajadores.
 Utilización del recurso humano y la forma de tener un ambiente de trabajo
estable evitando enfermedades de los trabajadores.

2. Conocimiento de la relación laboral utilizando las diferentes leyes que rigen a


las empresas y a los trabajadores de Guatemala.
 Conocer las diferentes leyes que rigen las obligaciones y deberes de los
trabajadores y patronos dentro de la empresa. Elaboración de planes para
capacitación para trabajadores sobre el curso de higiene y seguridad en el
trabajo.
 Utilización de recursos para crear una cultura de seguridad y prevención
de riesgos dentro de la empresa.
Bibliografía
 Código de Trabajo de Guatemala
 Cortés DÍaz, José MarÍa. Guatemala El Derecho del Trabajo en Guatemala
 Editora Educativa - 2013 Psicología Industrial, Nivel Diversificado.
 Editora Educativa - 2013 Relaciones Públicas y Laborales, Nivel
Diversificado
 Ryan Chinchilla Sibaja – 2002 Salud y Seguridad en el Trabajo.

Subárea: Organización de Talleres

Descriptor

La subárea de organización de talleres fomenta la conservación, protección y


administración de los bienes y servicios productivos de un área de trabajo
específico. Promueve el desarrollo de la convivencia armónica para la resolución
de conflictos y la negociación de servicios técnicos y de fabricación. Propicia el
uso de tecnologías de información y comunicación y tecnologías productivas
culturalmente diversas y pertinentes en los ámbitos laborales.

Se fundamenta desde los componentes: manejo de información, calidad y


tecnología, trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible y emprendimiento
para el desarrollo. Fortalece y desarrolla habilidades sociales y capacidades
investigativas, en el diseño, validación y aplicación de técnicas e instrumentos de
investigación en servicios técnicos y como gestores de proyectos emprendedores
de calidad.

La subárea ofrecerá a los egresados de la carrera de electricidad, las


herramientas y conocimientos necesarios para que mediante la educación,
fomenten el desarrollo sustentable y la productividad de la comunidad en la que
laboran.

Componentes:

1. Manejo de información: promueve la investigación documental y de campo


para la obtención de información que puede ser aplicada en la realización de
proyectos para el mejoramiento familiar, escolar y comunitario. Fomenta el
uso de la comunicación activa como medio para la convivencia pacífica y la
resolución de conflictos.

2. Calidad y tecnología: se desarrollan temas que permiten comprender la


necesidad de realizar un proceso productivo con énfasis en los avances
tecnológicos, sin perder de vista las tecnologías alternativas que favorecen la
conservación del ambiente. Se fomenta la producción de bienes y servicios
dentro de los parámetros de calidad en todo su proceso.

3. Trabajo en comunidad para el desarrollo sustentable y sostenible:


comprende la organización del trabajo en el marco del desarrollo integral
institucional y comunitario, donde se promueve la participación activa de la
comunidad por medio de proyectos socialmente productivos de desarrollo
sustentable y sostenible sin contaminar el ambiente.

4. Emprendimiento para el desarrollo: fortalece el emprendimiento como


elemento fundamental para el desarrollo y la promoción de iniciativas
emprendedoras. Provee espacios para formulación y ejecución de proyectos
productivos e iniciativas emprendedoras que favorecen el desarrollo
personal, familiar y comunitario.
Malla Curricular Subárea
Organización de Talleres
Quinto grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1. Propicia la 1.1. Diferencia el 1.1.1 Establecimiento
comunicación abierta aprendizaje de las normas de
y asertiva para la colaborativo del convivencia que
toma de decisiones cooperativo en el deben seguirse en
en la marco de la el proceso de
ejecución de comunidad de comunicación.
proyectos. aprendizaje. 1.1.2. Descripción de
elementos del
aprendizaje
colaborativo y
cooperativo.
1.2.3. Reflexión sobre la
importancia de las
relaciones
interpersonales
armónicas en la
. convivencia
pacífica.
1.2. Genera 1.2.1. Exploración de los
propuestas de elementos y
solución momentos de la
innovadoras a resolución de
problemas a partir conflictos.
de métodos 1.2.2. Desarrollo de
establecidos. soluciones
creativas y
adecuadas a los
conflictos, en las
que se responda a
los intereses de
las partes
involucradas.
1.2.3. Análisis de los
elementos que
intervienen en una
negociación.

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS


1.2.4. Respeto por los
principios éticos
en los procesos
de negociación
para la gestión de
conflictos.
1.2.5. Identificación de
estrategias para la
resolución de
conflictos y
técnicas de
conciliación.
1.2.6. Reflexión de la
importancia del
consenso en la
toma de
decisiones.
1.2.7. Aplicación de
estrategias para la
solución de
problemas
Socioeconómicos
familiares,
escolares o
comunales.
1.2.8. Exploración de los
elementos y
Momentos de la
resolución de
conflictos.
1.3. Gestionar 1.3.1. Análisis de
proyectos características
emprendedores Individuales y
de desarrollo colectivas dentro
participativo del de una
contexto comunidad.
sociocultural. 1.3.2. Descripción de
proyectos para
promover la
comunidad de
aprendizaje.

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS


2 Aplica la calidad 2.1. Determina acciones 2.1.1. Innovación de
continua y que propician la sistemas
tecnológica en los gestión de la calidad productivos óptimos
procesos productivos en los ámbitos donde partiendo del
que realiza. se desarrolla. análisis de
necesidades de
materia prima, mano
de obra, tecnología
y métodos.
2.1.2. Diseño ejecución y
liderazgo de
Proyectos.
2.2. Ejecuta procesos 2.2.1. Clasificación de
productivos con los diferentes tipos
diversidad de de tecnología
tecnología artesanal utilizados en la
e industrial. producción de
bienes y servicios.
2.2.2. Utilización de los
recursos
tecnológicos a su
alcance para
mejorar los
procesos de
producción.
2.2.3. Valoración de la
tecnología
empleada por los
Pueblos para la
producción.
3. Promueve la 3.1. Aplica metodologías 3.1.1. Diferenciación
participación activa y innovadoras que entre el desarrollo
consistente en cuanto orientan al desarrollo sostenible y
al desarrollo integral y local sustentable y sustentable.
sustentable de las sostenible.
comunidades.

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS


3.1.2. Investigación de
acciones que se
desarrollan en la
comunidad para
promover el
desarrollo
sustentable y
sostenible.
3.1.3. Diseño de
indicadores para
el desarrollo
sustentable.
3.1.4. Implementación
de métodos y
técnicas que
propician el
desarrollo
sustentable a nivel
local.
3.2. Compara 3.2.1. Análisis de las
alternativas de causas y
solución viables consecuencias de
para que la la excesiva
población participe producción de
activamente desechos
dentro de sus contaminantes en
posibilidades, en las comunidades
la solución de del país.
problemas
ambientales de las
comunidades.
3.3. Interpreta el 3.3.1. Planteamiento de
proceso del métodos y normas
desarrollo para el manejo de
comunitario e recursos naturales
institucional, y el control de la
basado en las contaminación
actividades ambiental.
prácticas
aplicadas a
problemas y
necesidades
reales de la
comunidad.

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS


3.3.2. Aplicación de
acciones de
diferentes actores
para mejorar el
ambiente en la
comunidad local.
4. Ejecuta proyectos 4.1. Organiza el 4.1.1. Investigación de
emprendedores cronograma de las características
que contribuyen a actividades para la de la cultura
mejorar la calidad ejecución de emprendedora y
de vida individual y proyectos. empresarial.
colectiva.
4.1.2. Manifestación de
actitudes
emprendedoras
ante
oportunidades de
beneficio
empresarial
comunitario.
4.1.3. Desarrollo de la
visión
emprendedora
para auto
emplearse y
manejar su propio
negocio,
eliminando los
estereotipos de
género y etnia.

4.2. Propone 4.2.1. Diseño de


proyectos que proyectos que
contribuyen al garantizan la
mejoramiento de factibilidad de
la calidad del ejecución y éxito
trabajo productivo. social o
comercial.

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS


4.2.2. Práctica
adecuada de la
metodología para
ejecutar
proyectos y
programas
productivos de
desarrollo
comunitario.
4.2.3. Aplicación de
técnicas para la
evaluación de
proyectos
productivos.
4.3. Demuestra 4.3.1. Práctica adecuada
capacidad para el de la metodología
trabajo para ejecutar
independiente, a proyectos y
partir de su programas
iniciativa, productivos de
innovación y desarrollo
creatividad. comunitario.
4.3.2. Aplicación de
técnicas para la
evaluación de
proyectos
productivos.
4.3.3. Diseño de
proyectos que
garantizan la
factibilidad de
ejecución y éxito
social o comercial.
4.4. Demuestra 4.4.1. Identificación de
capacidad para el necesidades del
trabajo mercado y
independiente, a oportunidades de
partir de su trabajo.
iniciativa,
innovación y
creatividad.

COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS


4.4.2. Investigación de
las modalidades
laborales y
diferencias entre
ser trabajador
dependiente o
independiente.

Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal,
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tomar en cuenta al terminar
el tipo y nivel de aprendizaje, alcanzado por los estudiantes, en cada uno de los
momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el
currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como
reguladores de las estrategias de aprendizaje evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados
en el siguiente cuadro.

1. Practica la comunicación asertiva en la ejecución de proyectos:

 Evidenciando actitud positiva en sus relaciones interpersonales armónicas.


 Desarrollando su capacidad para tomar decisiones en la resolución de
conflictos y negociaciones mediante el consenso.
 Promoviendo la comunidad de aprendizaje en su entorno.
 Aplicando estrategias para la solución de problemas socioeconómicos.

2. Ejecuta procesos productivos y de servicios agrícolas, alimenticios,


artesanales, industriales de su comunidad y de otras comunidades:

 Integrando la gestión de la calidad en todo el proceso.


 Innovando tecnologías y sistemas productivos óptimos de calidad.
 Respetando la tecnología de los pueblos que asegura los recursos
naturales para las generaciones futuras.
 Liderando proyectos tecnológicos de mejora continua para empresas
productivas o de servicio.

3. Impulsa las posibilidades de un desarrollo sostenible y sustentable con


repercusión sobre medio ambiente:

 Seleccionando actividades orientadas a la promoción de la sensibilidad


emocional hacia la vida y la naturaleza, vinculadas con el trabajo y la
producción.
 Identificando las necesidades y problemas socioeducativos de la
comunidad.
 Gestionando acciones ante instituciones u organizaciones
comprometidas con el desarrollo integral de las comunidades.
 Desarrollando métodos y técnicas encaminadas al desarrollo
comunitario.

4. Promueve la organización y ejecución de diversos tipos de proyectos


emprendedores:

 Manejando adecuadamente la metodología para realizar proyectos y


programas de desarrollo comunitario y productivo.
 Organizando la experiencia para lograr el éxito y aprovechamiento del
mismo.
 Manifestando su cultura empresarial al desarrollar un trabajo
independiente y dependiente.

Bibliografía / e-grafía

 Asociación para el estudio y la investigación del protocolo universitario (26 de


abril de 2007). Técnicas de negociación: VI Encuentro de responsables de
protocolo y relaciones institucionales de las universidades españolas.
Universidad de Alicante. Obtenido de http://
www.ua.es/es/congresos/protocolo/6encuentro/ponencias/docs/negociacion
 Bolivar Botía, A. (2007). Pedagogía de la integración de los conocimientos de la
enseñanza. Obtenido de http://www.ugr.es/~recfpro/rev123REC.
 BoquéTorremorell, M. C. (agosto de 2012). Mediación, arbitraje y demas vías de
gestión de conflictos en contextos educativos. Recuperado el 2012, de
http://adide.org/revista/index.
php?option=com_content&task=view&id=67&Itemid=29
 Cervantes, T. M. (2005). Desarrollo Sostenible. UPC.
 Cummings, T. G. (2007). Desarrollo organizacional y cambio (Vol. 8a.). México.
 Flecha García, R. y. (s.f.). Las comunidades de aprendizaje: una propuesta por
la igualdad de la educación. Obtenido de
http://www.comunidadesdeaprendizaje.net/pdf/fl echa_puigvert_02.
 García Fernandez, N. (s.f.). Las comunidades de aprendizaje. Obtenido de
http://www.um.es/ead/red/6/comunidades.
 Leiva Bonilla, J. C. (2007). Los emprendedores y la creación de empresas.
Cartago, Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica.
 ModestGuijoan, J. M. (2000). Instrumentos para la gestión de la formación
continua en criterios de calidad ISO 9000. Madrid, España: Díaz Santos. S.A.
 Paz, K. S. (s.f.). Hacia las comunidades de aprendizaje colaborativo. Obtenido
de http://www. tec.url.edu.gt/boletin/URL_08_BAS02.
Área
Práctica Supervisada
Descriptor

El Área de Práctica Supervisada tiene como propósitos:

Profundizar los conocimientos, habilidades, destrezas y disposiciones que


permitan a los estudiantes aplicar los conocimientos en los talleres de
Electricidad.

Orientarlos a actuar responsablemente en la sociedad, basándose en principios y


valores de solidaridad, ética y total apego a las leyes generales de trabajo, lo que
hará posible que puedan enfrentar los desafíos de vivir en un mundo cambiante y
desarrollar exitosamente su profesión, de modo que la práctica supervisada los
prepare para el ejercicio de su profesión, que requiere del cumplimiento de
normas legales generales, así como de conducta ética que se resumen en
competencia, confidencialidad, integridad y objetividad.

La Práctica Supervisada es fundamental en la formación de futuros y futuras


Bachilleres Industriales y Peritos en Electricidad, por cuanto les permitirá
interrelacionar los aspectos teóricos y prácticos de la aplicación correcta y
oportuna en las diferentes áreas de electricidad. Les permitirá también alcanzar
conocimientos inherentes e imprescindibles para el ejercicio de la profesión,
proporcionándoles oportunidad de observar y practicar las diferentes técnicas en
el ambiente de trabajo.

Lo anterior hace que el área de práctica supervisada esté integrada por dos
componentes que orientan a la realización de prácticas de taller en el centro
escolar y la propiamente de campo en empresas nacionales y privadas para
desarrollar competencias referidas al conocimiento y práctica de mantenimiento
corrección y prevención de circuitos eléctricos y cableado eléctrico.

Competencias del área

 Conocimientos y habilidades en el área de electricidad: Aplicar los


conocimientos, destrezas, y habilidades en las áreas de su carrera ante
situaciones o tareas específicas.
 Nuevas experiencias en el campo de electricidad: Adquirir nuevas
experiencias en el campo de la electricidad para generar calidad en el trabajo.

Tabla de Subáreas del Área de


Práctica Supervisada

No. Subárea Grado


1. Mini Práctica Supervisada Quinto
2. Práctica Supervisada Sexto

Apuntes metodológicos
Para lograr culminar exitosamente cada componente que comprende el área de
Práctica Supervisada, es necesario que el Profesor(a) utilice metodología
participativa, activa e interactiva.
Lo anterior implica que se deben planificar actividades y tareas que propicien en
los y las estudiantes el espíritu investigativo, promuevan la aplicación creativa del
conocimiento, fomenten el análisis y discusión, interpreten información, observen
y vivan la experiencia de casos, realicen ejercicios y apliquen razonamiento lógico
en el uso de las normas empleadas en los cuidados que se deben tener en
electricidad de fuerza y domiciliar; y así desarrollen las competencias básicas que
requiere el desempeño de la profesión de Bachiller Industrial y Perito en
Electricidad.

La integración con otras áreas de aprendizaje es fundamental, de esta manera la


Práctica Supervisada tendrá valor para el estudiante porque podrá apreciar la
utilización de otras áreas curriculares en la construcción de la Electricidad y
aplicación de normas de trabajo tanto en el ámbito del aula, la escuela o la
comunidad, y principalmente en el desarrollo de actividades productivas de su
comunidad.
También se necesita que al finalizar cada componente los estudiantes presenten
ejercicios de casos de aplicaciones de trabajos en el taller.

No. Técnica Descripción


1 Práctica de electricidad en el campo
Los estudiantes realizan diferentes
laboral prácticas en electricidad y
estructuran diferentes circuitos
eléctricos en las diferentes
empresas relacionadas al campo
2 Uso de herramientas y equipos Permite a los estudiantes el uso
eléctricos correcto de la diversidad de
herramientas y equipos eléctricos

3 Prácticas de diferentes instrumentos Permite al estudiante la lectura y el


de medición eléctricas uso correcto de los diferentes
instrumentos de medición eléctrica

Actividades sugeridas

1. Resolver casos específicos de establecimientos en instalaciones eléctricas


2. Realizar acciones de armado y desarmado de motores eléctricos.
3. Observar las actividades que se realizan en la institución donde realiza la
práctica, interacción con su jefe y empleados.
4. Proponer y aplicar guía de observación, para establecer la naturaleza de la
revisión de instalaciones eléctricas básicas.
5. Desempeñar tareas que le asignan con conocimiento y habilidad.
6. Demostrar competencias adquiridas, en las tareas que le sean asignados.
7. Autoevaluar periódicamente el desempeño profesional y supervisión constante
por parte del catedrático (a) y el jefe de la empresa de Práctica Supervisada.
8. Ejercitar las prácticas de revisiones eléctricas.

Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno
de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el
currículo. Puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de
aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados
en el siguiente cuadro.

1. Utiliza de forma adecuada y responsable los aparatos de medición,


dispositivos, herramientas y accesorios usados en la instalación de circuitos
eléctricos.
 Manifestando una actitud responsable para utilizar los aparatos de
medición, dispositivos, herramientas y accesorios usados en las
instalaciones eléctricas.
 Realizando las mediciones técnicas correspondientes a voltaje, resistencia,
corriente eléctrica y otras.
 Determinando los errores porcentuales en las mediciones obtenidas en
relación a los valores teóricos.

2. Instala, siguiendo las reglas técnicas y normas de seguridad establecidas,


dispositivos o aparatos eléctricos y electrónicos utilizados de forma básica
en una vivienda, así como motores eléctricos de uso común en la industria.
 Interpretando los manuales técnicos y las normas de seguridad
establecidas.
 Descifrando la simbología y vocabulario técnico que se utiliza en el diseño
de una instalación Eléctrica.
 Trazando diagramas para el proyecto de una instalación eléctrica.
 Comprendiendo los pasos a seguir en una instalación eléctrica.
 Realizando instalaciones eléctricas para vivienda, circuitos eléctricos
básicos y motores eléctricos, escribiendo bitácoras y anécdotas para su
posterior análisis.
Subárea: Mini Práctica Supervisada
Descriptor

La Mini Práctica Supervisada permite que los y las estudiantes apliquen los
aprendizajes adquiridos de electricidad y manifiesten actitudes positivas que le
permitan desarrollar las competencias establecidas. La subárea de Mini Práctica

Supervisada, se divide en cuatro etapas, las cuales son:

Observación Institucional: consiste en observar tres empresas privadas y tres


instituciones públicas relacionadas a la carrera de electricidad. El objetivo de esta
etapa es realizar un análisis comparativo del sector privado y público.

Diagnostico Institucional: consiste en realizar un análisis de la institución o


empresa donde realizará la Mini Práctica Supervisada. El objetivo es recabar
información necesaria para poder conocer las fortalezas y debilidades de la misma
para poderle dar una solución práctica y efectiva.

Marco Teórico: consiste en investigar diferentes temas de electricidad, vistos en


cuarto y quinto grado de la carrera. El propósito es ampliar la información de los
diferentes temas y sub temas, para una recapitulación.

Práctica Directa: es una oportunidad que se le brinda al estudiante con el objetivo


adquirir experiencia poniendo en práctica todos los conocimientos, habilidades y
destrezas que se han adquirido a lo largo de su formación.

Componentes:

Para su desarrollo, la subárea de Mini Práctica supervisada se organiza en los


siguientes componentes:

1. Componente Práctico: Por medio de la realización de la mini practica


supervisada los estudiantes podrán desarrollar sus habilidades obtenidas a
nivel teórico durante su proceso de formación al mismo tiempo podrán realizar
aportes tecnológicos y científicos a las diferentes empresas a las cuales se les
asigne.

2. Componente Teórico: Este componente tiene como propósito,


adicionalmente a la formación de las aptitudes analíticas relacionadas al
pensamiento creativo, la toma de decisiones, la solución a problemas, el
procesamiento y la organización de elementos visuales y otro tipo de
información, que el estudiante pueda desarrollar otras cualidades personales
de colaboración y de trabajo en equipo.
Malla Curricular Subárea
Mini Práctica Supervisada
Quinto grado
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
1. Analiza, mediante la 1.1. Realiza 1.1.1. Investiga aspectos
observación directa observación e administrativos y
los diferentes indagación de datos generales en
aspectos y contenidos diferentes diferentes
Eléctricos realizados aspectos y dentro empresas.
por especialistas. de las diferentes 1.1.2. Planificación de
empresas o encuestas y
instituciones. entrevistas en
empresas
eléctricas.
1.1.3. Utilización de
diversos recursos
en las instituciones
o empresas
eléctricas.
1.1.4. Aplicación de
metodología
adecuada en la
investigación y
análisis de
empresas
eléctricas.
1.1.5. Analiza la
estructura
organizacional de
las diferentes
empresas privadas
y públicas
relacionadas a
electricidad.
1.1.6. Analiza la
estructura
organizacional de
las diferentes
empresas privadas
y públicas
relacionadas a
electricidad.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
2. Adquiere 2.1. Analiza información 2.1.1. Indaga aspectos
conocimiento y recabada en generales de la
desarrolla las diferentes empresa o institución
habilidades, aspectos que donde realizara la
destrezas en conforman la práctica directa.
administración y empresa o 2.1.2. Indaga personal
técnico en el área institución. administrativo, de
de electricidad y servicio y del área
sus aplicaciones técnica que labora en
en el campo de la empresa o
trabajo para poder institución.
responder a cada 2.1.3. Analiza la
uno de los organización de la
aspectos que la empresa y las
conforman. características.
Herramientas 2.1.4. Indaga quipo con el
eléctricas. que los recursos
materiales que cuenta
la empresa o
institución.
3. Analiza diferentes 3.1. Indaga sobre temas 3.1.1. Principios
temas de fundamentales de fundamentales de la
investigación electricidad. electricidad.
fundamentales de 3.1.2. Electricidad.
electricidad. 3.1.3. Carga eléctrica.
3.1.4. Corriente eléctrica.
3.2. Analiza diferentes 3.2.1. Normas de producir
formas de producir electricidad.
electricidad.  Por fricción
 Por reacciones
 Químicas
 Por presión
 Por calor
 Por luz
 Fotoemisión
 Fotovoltaica
 Foto conducción
 Por magnetismo
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
3.3. Indaga sobre 3.3.1. Normas eléctricas
instalaciones de para instalaciones
interior de vivienda interiores en baja
tensión.
4. Instalaciones
eléctricas de baja
tensión.
6. Inspección Inicial y
Periódica Oficial.
7. Inspección Inicial.
8. Inspección Periódica.
9. Ámbito reglamentario.
10. Ámbito no
reglamentario.
12. Medidas de
protección contra
tensiones peligros.
13. Aislante.
14. Disposiciones.
15. El alumbrado público.
16. La energía solar
fotovoltaica.
17. Proyectos eléctricos.
18. Coste del proyecto.
21. Simbologías.
22. Diseños de circuitos
eléctricos.
23. Instalaciones de
alumbrado.
24. Alumbrado de
viviendas.
25. Circuitos
Independientes.
26. Electrificación básica
y elevada.
27. Técnicas básicas de
iluminación.
28. Instalaciones de
fuerza.
29. Instalaciones de baja
tensión, Instalaciones
de muy baja tensión
circuitos.
COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS
 Fuente de energía
eléctrica.
 Efectos de la energía
eléctrica.
 Efecto calorífico o
térmico.
 Efecto luminoso.
 La energía calorífica.
 Investiga diferentes
mediciones eléctricas.
3.4. Utiliza diferentes 3.4.1. Analiza diferentes
instrumentos de Instrumentos de
medición eléctrica medidas.
 Amperímetro.
 Óhmetro.
 Multímetro.
 Tacómetro.
 Multímetro.
 Sistemas trifásicos.
 Practicas Generación
de corriente alterna
trifásica.
 Magnetismo y
electromagnetismo.
 Campo Magnético.
 Líneas Magnéticas.

Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno
de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el
currículo. Puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de
aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados
en el siguiente cuadro.
1. Utiliza de forma adecuada y responsable los diferentes procesos administrativos
de cada empresa o institución.
 Recopilando las informaciones necesarias en las diferentes etapas.

2. Utiliza de manera correcta las herramientas y accesorios usados en la instalación


de circuitos eléctricos dentro de cada empresa o institución.
 Utilizando las herramientas adecuadas en cada contexto.

3. Instala, siguiendo las reglas técnicas y normas de seguridad establecidas,


dispositivos o aparatos eléctricos y electrónicos utilizados de forma básica en una
vivienda, así como motores eléctricos de uso común en la industria.
 Interpretando los manuales técnicos y las normas de seguridad establecidas.
 Descifrando la simbología y vocabulario técnico que se utiliza en el diseño de
una instalación Eléctrica.
 Trazando diagramas para el proyecto de una instalación eléctrica.
 Comprendiendo los pasos a seguir en una instalación eléctrica.

Bibliografía
 Atrium. Pequeños proyectos e instalaciones. Barcelona. España
 Alberto Guerrero Fernández, Alejandro Porras Criado. Seguridad en las
instalaciones
 eléctricas McGraw-Hill, Madrid. España.
 Bachelar. Gastón. La formación del espíritu científico. Traducido por José
Bahini. Editorial
 Argos. Buenos Aires, Argentina.
 Currículum Nacional Base para la formación inicial de docentes del nivel
primario. Ministerio de Educación.
 Edminister, Joseph A. Circuitos Eléctricos - Edit. Mc. Graw Hill, México.
Subárea: Práctica Supervisada Sexto Grado

Descriptor
La práctica supervisada permite que los y las estudiantes apliquen los
aprendizajes adquiridos de electricidad y manifestar actitudes positivas que le
permitan desarrollar las competencias establecidas.
Para su desarrollo profesional previo a dar inicio a esta etapa se recomiendan
realizar con los y las estudiantes, actividades de diagnóstico e inducción de los
procesos técnicos – administrativos que deben efectuarse en el desempeño de
su práctica. Se recomienda desarrollar talleres de capacitación y motivación
brindados por profesionales de distintas áreas y especialistas en electricidad.
Se establecen competencias que conllevan a dividir la práctica en tres etapas: la
primera etapa requiere que la o el estudiante realice observaciones analíticas
especialistas en el campo de la electricidad.
En la segunda etapa las y los estudiantes deberán realizar, en grupos
cooperativos, un proyecto relacionado con instalaciones eléctricas y que sea de
beneficio para la comunidad en donde se desenvuelve.
En la tercera etapa la o el estudiante realizará instalaciones eléctricas asignadas
y coordinadas por la empresa que le autorice efectuar su práctica supervisada.
Es importante que el o la docente de práctica tenga especial cuidado en brindar
las herramientas o instrumentos de evaluación que utilizará para verificar los
aprendizajes en función de la evaluación formativa durante ese período.

Componentes:

1. Componente Práctico: Por medio de la realización de la Práctica


Supervisada los estudiantes podrán desarrollar sus habilidades obtenidas a
nivel teórico durante su proceso de formación al mismos tiempo podrán
realizar aportes tecnológicos y científicos a las diferentes empresas a las
cuales se les asigne.

2. Componente Teórico: Este componente tiene como propósito,


adicionalmente a la formación de las aptitudes analíticas relacionadas al
pensamiento creativo, la toma de decisiones, la solución a problemas, el
procesamiento y la organización de elementos visuales y otro tipo de
información, que el estudiante pueda desarrollar otras cualidades personales
de colaboración y de trabajo en equipo.
Malla Curricular de Práctica Supervisada
Sexto Grado
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
1. Analiza, mediante la 1.1. Organiza de forma 1.1.1. Elaboración de
observación directa sistemática las documentos de
las instalaciones actividades de solicitud para
eléctricas de observación que autorización de
circuitos y de realizará. observaciones
motores eléctricos a especialistas
realizadas por en electricidad.
especialistas. 1.1.2. Descripción
sistemática
sobre las
actividades de
observación que
se realizarán.
1.2. Registra en forma 1.2.1. Observación de
escrita las conclusiones los procesos
sobre las para la
observaciones instalación de
realizadas a circuitos y
especialistas en motores
instalaciones y circuitos eléctricos.
y de motores 1.2.2. Interpretación
eléctricos. sobre las
observaciones
realizadas.
1.2.3 Elaboración del
informe sobre las
observaciones
realizadas y las
conclusiones
obtenida.
2. Efectúa proyectos 2.1. Planifica, en grupos 2.1.1. Organización
eléctricos, de cooperativos, proyectos de los
beneficio para su eléctricos en relación a proyectos
comunidad y las las necesidades eléctricos
instalaciones expectativas de su planteados en
eléctricas básicas comunidad. base al aporte
dentro de una que significa
vivienda. para la
comunidad.
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
2.1.2. Selección del
proyecto eléctrico
en base a la
viabilidad y a las
necesidades o
expectativas de su
comunidad.
2.1.3.Planificación de las
actividades
realizadas para la
construcción de su
proyecto eléctrico.
2.1.4.Elaboración del
presupuesto
necesario para la
construcción del
proyecto eléctrico
seleccionado.
2.2. Planifica, en grupos 2.2.1. Organización de
cooperativos, los proyectos
proyectos eléctricos en eléctricos
relación a las planteados en
necesidades base al aporte que
expectativas de su significa para la
comunidad. comunidad.
2.2.2. Selección del
proyecto eléctrico
en base a la
viabilidad y a las
necesidades o
expectativas de su
comunidad.
2.2.3. Planificación de las
actividades
realizadas para la
construcción de su
proyecto eléctrico.
2.2.4. Elaboración del
presupuesto
necesario para la
construcción del
proyecto eléctrico
seleccionado.
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
2.3. Ejecuta de forma 2.3.1. Construcción del
eficiente el proyecto proyecto eléctrico
eléctrico planteado. como aporte
social, que puede
ser un bien o un
servicio a la
comunidad
relacionados con
instalaciones
eléctricas básicas
para vivienda.
2.3.2. Elaboración de un
informe técnico
del proyecto
realizado.
3. Realiza, de 3.1. Interpreta los 3.1.1. Indicación de los
forma eficiente, procedimientos procedimientos y
instalaciones relacionado con lineamientos
eléctricas solicitudes para previos que se
relacionadas autorización de realizan antes de
con circuitos, práctica y las tablas iniciar
motores de cotejo para formalmente las
eléctricos o evaluación del prácticas
instalaciones desempeño. supervisadas
básicas de una dentro de una
vivienda; empresa.
manifestando 3.1.2. Programación de
una actitud las actividades
responsable y que realizará en
participativa su práctica
dentro de la supervisada.
empresa. 3.1.3. Interpretación de
la actitud y las
normas de ética y
moral que deben
manifestarse
dentro de una
empresa.
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS
3.2. Manuales, medidas 3.3.2. Descripción de los
de seguridad, materiales,
reglamentos técnicos manuales, medidas
y formatos que se de seguridad,
utilizarán en el reglamentos técnicos
desarrollo de la y formatos que se
práctica. utilizarán en el
desarrollo dela
práctica.
3.3.3. Clasificación de los
materiales,
manuales, medidas
de seguridad,
reglamentos técnicos
y formatos que se
utilizarán en el
desarrollo de la
práctica.
3.4. Participa de forma 3.4.2. Representación
activa, colaboradora y gráfica de las
responsable en las instalaciones
instalaciones eléctricas asignadas.
eléctricas que realiza 3.4.3. Optimización del
la empresa. material y equipo que
se utiliza en las
instalaciones
eléctricas asignadas.
3.4.4. Ejecución eficaz y
eficiente de las
instalaciones
eléctricas asignadas.
3.5. Elabora informes 3.5.2. Utilización de
quincenales sobre las formatos en donde
actividades que realiza registre comentarios,
en la práctica. problemas,
anécdotas,
experiencias,
anomalías y otros
detalles relacionados
con las actividades
realizadas en su
Práctica supervisada.
Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal
orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al
determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno
de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el
currículo. Puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de
aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta subárea del currículo, se sugieren los criterios de evaluación presentados
en el siguiente cuadro.

1. Utiliza de forma adecuada y responsable los aparatos de medición,


dispositivos, herramientas y accesorios usados en la instalación de circuitos
eléctricos.
 Manifestando una actitud responsable para utilizar los aparatos de
medición, dispositivos, herramientas y accesorios usados en las
instalaciones eléctricas.
 Realizando las mediciones técnicas correspondientes a voltaje,
resistencia, corriente eléctrica y otras.
 Determinando los errores porcentuales en las mediciones obtenidas en
relación a los valores teóricos.

2. Instala, siguiendo las reglas técnicas y normas de seguridad establecidas,


dispositivos o aparatos eléctricos y electrónicos utilizados de forma básica
en una vivienda, así como motores eléctricos de uso común en la industria.
 Interpretando los manuales técnicos y las normas de seguridad
establecidas.
 Descifrando la simbología y vocabulario técnico que se utiliza en el
diseño de una instalación Eléctrica.
 Trazando diagramas para el proyecto de una instalación eléctrica.
 Comprendiendo los pasos a seguir en una instalación eléctrica.
 Realizando instalaciones eléctricas para vivienda, circuitos eléctricos
básicos y motores eléctricos, escribiendo bitácoras y anécdotas para su
posterior análisis.

Bibliografía/ e-grafías
 Bachelar, Gastón. La formación del espíritu científico. Traducido por José
Bahini. Editorial Argos. Buenos Aires, Argentina.
 Currículum Nacional Base para la formación inicial de docentes del nivel
primario. Ministerio de Educación.
 Edminister, Joseph A. Circuitos Eléctricos - Edit. Mc. Graw Hill, Mexico.
 Enríquez Harper, Gilberto. Manual práctico de instalaciones eléctricas. Limusa,
México.
 Graf, Rudolf F. Juegos y experimentos eléctricos (fáciles e inofensivos).
Barcelona: Labor. 1982.
 Gustavo A. Quintero. Breve historia del método científico. Departamento de
Bellas Artes y publicaciones del Ministerio de Educación. Panamá, Panamá.
 Ley General de Electricidad y su Reglamento.
 Edminister, Joseph A. Circuitos Eléctricos - Edit. Mc. Graw Hill, México.
 Palacios Bregel, J. Prácticas De Laboratorio De Medidas Eléctricas. Ed.
Servicio Publicaciones E.U.I.T.I. MADRID, España.
 Quiñones, Josefina, Acosta María E. (2001). Guía de Consulta para el Personal
de Oficina. Publicaciones puertorriqueñas.
 Ramírez Vázquez, José. 101 esquemas de instalaciones de viviendas Ceac,
Barcelona. España.
 Stephen J. Chapman, Máquinas Eléctricas. McGraw-Hill, México
 www.comegsa.com.gt/comegsa/files/Resolución_No._CNEE-53-2003
 Ley General de Electricidad y su Reglamento