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PREUNIVERSITARIO UC

Solucionario Cuadernillo 10
PROBABILIDAD
VARIABLE ALEATORIA
COMBINATORIA
SUFICIENCIA DE DATOS

1. El presente documento tiene como objetivo el que conozca una manera de


resolver los problemas propuestos.
2. Es de suma importancia que tenga claro que estas soluciones son
simplemente una guía de ayuda para algunas dudas puntuales que puedan
surgir.
3. En algunos problemas propondremos más de una solución al mismo, con el
fin de que usted pueda discriminar cuál de ellas es la que le parece más
adecuada.
4. Debe tener en cuenta que este material no suple por ningún motivo su
responsabilidad de asistir a clases, ya que esa es la única instancia que
tiene para poder realizar todas las consultas que crea pertinente a su
profesor(a).
5. Recuerde que cada cuadernillo consta de guías temáticas, donde cada guía
se compone de 10 ejemplos extraídos directamente de las publicaciones que
propone el DEMRE para cada proceso de admisión junto con 20 problemas
propuestos para vuestro trabajo personal.

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 1


Este material es propiedad de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Prohibida su reproducción total o parcial.
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GUÍA N°41
PROBABILIDAD
Claves de corrección

1. B 5. B 9. A 13. E 17. E
2. B 6. C 10. C 14. D 18. B
3. C 7. A 11. B 15. D 19. C
4. B 8. B 12. B 16. D 20. C

Problema 1
En el conjunto D, los múltiplos de 3 son el 3, el 6 y el 9; es decir, la
3 1
probabilidad pedida es = .
9 3
⇒ (B )

Problema 2
Del espacio muestral del dado, el 4, el 5 y el 6 verifican la condición
3 1
pedida, por lo que la probabilidad pedida es = .
6 2
⇒ (B )

Problema 3
De tales números, los múltiplos de dos corresponden al conjunto
{2, 4, 6,8,10,12,14} cuya cardinalidad es 7, y de un total de 15
elementos considerados en el experimento, se sigue que la probabilidad
7
pedida es .
15
⇒ (C)

Problema 4
Tratándose de eventos independientes, es decir, que no influye lo que
ocurrió antes en el evento pedidio, la probabilidad de que vuelva a salir
cara es simplemente la probabilidad de que un lanzamiento se obtenga
1
cara, que es .
2
⇒ (B )

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 2


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Problema 5
La cardinalidad del espacio muestral asociado al experimento es 216 en
tanto son tres dados normales de seis caras cada uno, es decir,
63 = 216 . Por otro lado, las únicas opciones de obtener suma cinco en
los tres lanzamientos son 1 + 1 + 3 y 2 + 2 + 1 , pero cada una de ellas se
puede obtener se tres maneras distintas:

1+1+3 =1+3+1 = 3+1+1


2 + 2 + 1 = 1 + 2 + 1 = 1 + 2 + 2,

6
por lo tanto, la probabilidad pedida es .
216
⇒ (B )

Problema 6
Podemos suponer que el espacio muestral asociado a este experimento
P (par ) 2
es E = {1,2,2,3, 4, 4,5, 6, 6} , de tal manera que = , por lo que
P (impar ) 1
la suma 4 en tal dado se puede obtener mediante 2 + 2 que tiene 4
opciones distintas de aparecer, y mediante 3 + 1 que tiene dos opciones
distintas de aparecer, es decir, 6 casos totales de un total de 81 (ya que
se considera un espacio muestral no equiprobable para el dado), esto
6
es, .
81
⇒ (C)

Problema 7
Lo pedido corresponde a un evento independiente, por lo tanto basta
con considerar la probabilidad de obtener una cara las tres veces, es
3
1 1
decir,   = .
2 8
⇒ (A)

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 3


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Problema 8
La probabilidad de que uno de ellos salga malo corresponde a la suma
de los eventos MBB, BMB y BBM, donde M es malo y B es bueno.
Notemos adicionalmente que las extracciones son sin reposición, y el
espacio muestral es simétrico, por lo que la probabilidad de cada una de
5 10 9
las posibles permutaciones es ⋅ ⋅ y la probabilidad pedida es
15 14 13
5 10 9 45
⋅ ⋅ ⋅3 = .
15 14 13 91
⇒ (B )

Problema 9
Las dos posibles combinaciones son par-impar e impar-par, cada una de
1 1 1
ellas, en tanto se verifica equiprobabildad es ⋅ = , así que la
2 2 4
1 1
probabilidad pedida es 2 ⋅ = .
4 2
⇒ (A)

Problema 10
La idea de este problema es similar a la del problema anterior.
Supongamos entonces que el primer color es C y el segundo color es D,
entonces, en lenguaje probabilístico, lo pedido es justamente

P ( C ∩ D ) + P (D ∩ C ) = 2 ⋅ P ( C y D )
n n
n
= 2⋅ 2 ⋅ 2 = ,
n n − 1 2 ( n − 1)
ya que el experimento es sin reposición.
⇒ (C)

Problema 11
Lo pedido es directamente la proporción entre las blancas, 2, y el total
2
que son 5, es decir, .
5
⇒ (B )

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Problema 12
Podemos describir el espacio muestral asociado a este experimento de
la siguiente manera:

 13 ( de a lo más 18 )
25 Mujeres 
12 ( de al menos 19 )
 7 ( de a lo más 18 )
10 Hombres 
3 ( de al menos 19 )

por lo que la probabilidad pedida es

P (Hombre ∪ a lo más 18 ) = P (Hombre ) + P ( a lo más 18 ) +


− P (Hombre ∩ a lo más 18 )
10 20 7
= + −
35 35 35
23
= .
35
⇒ (B )

Problema 13
Lo pedido es mejor calcularlo como probabilidad del complemento, es
3 1
decir, la probabilidad de obtener una pelota roja es = , y por lo
9 3
tanto la probabilidad de no obtener una pelota roja es lo pedido, es
1 2
decir, 1 − = .
3 3
⇒ (E )

Problema 14
Esta probabilidad está asociada a un evento independiente, por lo que
basta con calcular las probabilidades marginales para poder responder
4 5 9
la pregunta, es decir, + = que corresponde a la suma de la
20 20 20
probabilidad de obtener una bola blanca sumada a la probabilidad de
obtener una bola roja.
⇒ (D )

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Problema 15
Para el evento A, las posibles combinaciones asociadas a lo pedido son
{3 + 6, 6 + 3, 4 + 5, 5 + 4} ,
B N B N B N B N
y por lo tanto, de estos 4 posibles la probabilidad de que el blanco sea
2 1
par son solo 2 favorables, y corresponde a = .
36 18
⇒ (D )

Problema 16
Sea H el evento “Hijo hombre” y M el evento “Hijo mujer”, de esta
manera:

P (H ∪ M) = P (H) + P (M) − P (H ∩ M)
= 0, 4 + 0,3 − 0,15
= 0,55 ≡ 55%.
⇒ (D)

Problema 17
El único evento, de las 36 opciones totales, que verifica que al suma es
1
igual al producto es 2 + 2 = 2 ⋅ 2 , es decir, 1 de 36, o bien dicho .
36
⇒ (E)

Problema 18
Veamos cada alternativa.

A) Con este enunciado, la probabilidad de sacar una bolita blanca es


4 2
= .
6 3
B) Con este enunciado, la probabilidad de sacar una bolita blanca es
5+3 8 4
= = .
9 + 3 + 2 14 7
C) Con este enunciado, la probabilidad de sacar una bolita blanca es
5
.
12

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D) Con este enunciado, la probabilidad de sacar una bolita blanca es
2
.
7
E) Con este enunciado, la probabilidad de sacar una bolita blanca es
4
.
9
⇒ (B )

Problema 19
Para calcular la probabilidad pedida necesitamos calcular el
complemento de la unión de los eventos mencionados. Con el
enunciado tenemos una de las probabilidades marginales, mientras que
con (1) tenemos la segunda probabilidad marginal y con (2) la
probabilidad de que se cumplan ambas condiciones, y usando la
probabilidad de la unión para eventos dependientes (Fórmula de
Grasmann) se puede calcular lo pedido.
⇒ (C)

Problema 20
La idea de este problema es exactamente la misma que la del problema
anterior, por lo tanto basta con calcular el complemento de la unión.
Situación que es posible modelar con (1) y (2) juntas, en tanto se
necesitan las tres probabilidades marginales más la probabilidad total
de la intersección y las probabilidades combinadas de intersección doble
que son tres de ellas.
⇒ (C)

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 7


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GUÍA N°42
VARIABLE ALEATORIA,
FUNCIÓN DE PROBABILIDAD
Y
LEY DE LOS GRANDES NÚMEROS
Claves de corrección

1. B 5. B 9. A 13. E 17. E
2. B 6. C 10. C 14. D 18. B
3. C 7. A 11. D 15. D 19. C
4. B 8. B 12. D 16. B 20. C

Problema 1
Para que P sea una función de probabilidad correctamente definida en
un soporte Θ , es necesario, que la suma de las probabilidades sobre el
soporte sumen 1, en este caso, como el soporte es {0,1}, tendremos
que verificar que P ( X = 0 ) + P ( X = 1) = 1 , por lo que

I) puede ser ya que 0,3 + 0,7 = 1 ;


II) no puede ser ya que 0, 4 + 0,5 = 0, 9 ≠ 1 ;
III) no puede ser ya que 0,1 + 0, 8 = 0, 9 ≠ 1 .
⇒ (A)

Problema 2
Usando la misma idea anterior se tendrá que

P ( X = 1) + P ( X = 2 ) + P ( X = 3) = 1
( c + 3) + (2c + 3) + (3c + 3) = 1
4
6c + 9 = 1 ⇔ c = − .
3
⇒ (C)

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Problema 3
La proporción aproximada es simplemente el producto de las
probabilidades teóricas de obtener una cara en el experimento de lanzar
una moneda al aire, esto es 0,5 ⋅ 0,5 = 0,25 .
⇒ (D )

Problema 4
Notemos que las distintas combinaciones dadas por la variable aleatoria
generan un espacio muestral como el siguiente:

× 0 1 2 3
1 0 0 0 0
2 0 2 4 6
3 0 3 6 9
4 0 4 8 12
5 0 5 10 15
6 0 6 12 18

de donde Θ = {0,2,3, 4,5, 6, 8, 9,10,12,15,18} , es decir, 14 ∉ Θ .


⇒ (C)

Problema 5
Las posibles combinaciones que se pueden realizar con los ratones del
experimento son

2 3
2 2 =4 2 =8
2 3

3 32 = 9 33 = 27

y con ello Θ = {4, 6,9,27} .


⇒ (B )

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Problema 6
Veamos cada afirmación.

I) Es verdadera ya que está dentro de las chances de ocurrencia


del experimento dado que son pocas las repeticiones.
II) Es verdadera ya que corresponde a la mitad de las veces,
coincidiendo con la probabilidad teórica de salir cara, es
justamente lo que afirma la Ley de los Grandes Números.
III) Es falsa ya que al ser pocas repeticiones del experimento, no
es posible asegurar una tendencia clara en los resultados del
experimento ni menos asegurar qué ocurrirá exactamente.
⇒ (D )

Problema 7
Supongamos que Θ = {x1,..., xN} , es decir, el soporte de la variable
aleatoria tiene N elementos. Pero E = {w1,..., wM} , donde el espacio
muestral tendrá M posible casos, no necesariamente todos distintos,
pero si deberán verificar que Θ ⊆ E .

I) Es verdadera en tanto la cardinalidad del soporte es a lo más


la cardinalidad del espacio muestral.
II) Es verdadera ya que el principal axioma de la función de
probabilidad establece que la suma de las probabilidades
asignadas a cada elemento del soporte debe ser igual a 1, que
es justamente la probabilidad que ocurra E (evento seguro).
III) Es verdadera ya que no hay como comprobar que
efectivamente P ( wi ) = P wj =
1
M
( )
para i ≠ j .

⇒ (E )

Problema 8
Sea “C” obtención de una cara y “S” la de un sello, entonces, la variable
aleatoria queda definida por

X ( CCC ) = X ( SSS ) = 1
X ( CCS ) = X ( CSC ) = X ( SCC ) = 2
X ( CSS ) = X ( SCS ) = X ( SSC ) = 3 ,

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 10


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1 3
y por lo tanto P ( X = 1) = y P ( X = 2 ) = P ( X = 3) = , de donde vemos
4 8
que B es la falsa ya que P ( X = x ) = 0 ⇔ x ∉ Θ = {1,2,3} , que es el caso
de D.
⇒ (B )

Problema 9
Veamos cada alternativa.

A) Es falsa ya que teóricamente, conforme se aumenta el número de


repeticiones, las frecuencias relativas y absolutas deberán
aproximarse a las proporciones teóricas asociadas al experimento
(Ley de los Grandes Números).
B) Es falsa ya que la probabilidad teórica de obtener un C es 0, 3 ,
mientras que la frecuencia relativa (probabilidad muestral) de
50
obtener un durazno B es = 0,38 aproximadamente.
130
C) Es falsa ya que el valor dado corresponde a la probabilidad
muestral o frecuencia relativa asociada al experimento y no a la
probabilidad teórica.
D) Es verdadera ya que es justamente lo que afirma la Ley de los
Grandes Números.
E) Es falsa ya que este hecho no es posible afirmarlo conforme a la
Ley de los Grandes Números.
⇒ (D)

Problema 10
Veamos cada afirmación.

I) Es verdadera ya que si son dos extracciones y 850


producciones como mínimo y máximo diarios, entonces podrían
no seleccionarse ninguno, uno o dos.
II) Es falsa ya que la probabilidad real es incluida su permutación,
50 800
es decir, P ( X = 1) = 2 ⋅ ⋅ .
850 849
III) Es verdadera ya que existe una única opción de obtener dos
artículos buenos (o ninguno malo).
⇒ (D )

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 11


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Problema 11
Lo pedido es simplemente la probabilidad de que la variable aleatoria X
tome el valor 2, es decir,

18!
P ( X = 2) = ⋅ ( 0,1) ⋅ ( 0,9 )
2 18 − 2

2! ⋅ (18 − 2 ) !
18 ⋅ 17 ⋅ 16!
⋅ ( 0,1) ⋅ ( 0,9 )
2 16
=
2 ⋅ 16!
18 ⋅ 17
⋅ ( 0,1) ⋅ ( 0,9 )
2 16
=
2
= 153 ⋅ ( 0,1) ⋅ ( 0, 9 ) .
2 16

⇒ (D)

Problema 12
Veamos cada una de las afirmaciones realizadas.

A) Es falsa
en tanto lo correcto sería afirmar que
3 5 15
P ( X = 2) = ⋅ = , ya que la probabilidad propuesta
8 8 64
corresponde a decir que en alguna de ellas una sea verde (la
primera o la segunda), que no corresponde a la definición de la
variable aleatoria en que se pide que la segunda sea la verde.
B) Es falsa ya que no es posible afirmar en qué extracción
exactamente saldrá la ampolleta verde. Además puede darse el
caso de que nunca salga una ampolleta verde, es decir, la variable
aleatoria puede tomar valores en ℤ 0 + = {0,1,2,3, 4,...} .
C) Es falsa dado el contexto del soporte visto anteriormente.
D) Es verdadera ya que corresponde al caso que en la primera
extracción salga la ampolleta verde.
E) Es falsa en tanto D es verdadera.
⇒ (D )

Problema 13
El modelo probabilístico definido para estas probabilidades (que deben
sumar 1) es justamente el expuesto en la alternativa B en tanto
Θ = {1,2,3} .
⇒ (B )

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 12


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Problema 14
Este problema hace referencia implícita a la Ley de los Grandes
Números.

I) Es verdadera ya que tal evento pertenece al espacio muestral


del experimento, es decir, existe una posibilidad de ocurrencia.
II) Es verdadera por la misma razón anterior.
III) Es verdadera ya que es parte de las afirmaciones planteadas
por la Ley de los Grandes Números.
⇒ (E)

Problema 15
Podemos suponer que el soporte de la variable aleatoria del enunciado,
digamos X, es Θ = {0,1} , y por lo tanto P ( X = 0 ) = p y P ( X = 1) = q ,
entonces P ( X = 0 ) + P ( X = 1) = p + q = 1

A) es falsa ya que nada obliga a que p = q = 0,5 ;


B) es falsa ya que por ejemplo si una moneda está cargada de tal
manera que la probabilidad de obtener cara es el doble de la de
2 1
obtener sello, se tendrá que, haciendo X ( cara) = 0 , p = y q=
3 3
donde el espacio muestral no es equiprobable, pero X sigue
siendo dicotómica;
C) es falsa ya que si la variable aleatoria es dicotómica, entonces el
soporte tendrá como máximo dos elementos;
D) es verdadera ya que es justamente lo que afirma el axioma base
de una función de probabilidad;
E) es falsa ya que no es posible realizar esta afirmación, es decir,
necesitaríamos al menos saber que la variable aleatoria es
continua.
⇒ (D )

Problema 16
Veamos cada afirmación.

I) Es falsa ya que lo pedido por el experimento es una extracción


sin reposición o simultánea, para ello, basta con considerar que

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 13


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9!
existen = 72 opciones distintas de seleccionar dos bolitas al
7!
azar, es decir, #E = 72 .
II) Es verdadera ya que para esa variable aleatoria el espacio
muestral asociado al experimento es

4 5 10 12
4 0 1 6 8
5 1 0 5 7
10 6 5 2
12 8 7 2

donde los elementos enmarcados corresponden a los valores


del soporte de las variable aleatoria X.
III) Es falsa ya que en tales condiciones podría salir por ejemplo,
una D y una C, en tal caso, la suma sería 22, valor que no está
considerado en el soporte mostrado o bien el valor 24
corresponde a 12 + 12, situación que no es posible ya que sin
reponer no se sacarían dos bolitas con una C.
⇒ (B )

Problema 17
Lo pedido es la probabilidad de que la variable aleatoria X tome el valor
x = 20 , es decir, P ( X = 20 ) = (1 − p ) p = (1 − p ) p .
20 −1 19

⇒ (A)

Problema 18
Notemos que los soportes de X y de Y son, respectivamente, los
conjuntos {1,2} y {1,2,3} , entonces
1
A) es falsa en tanto P ( X ≥ 2) = P ( X = 2) = , mientras que
2
2
P ( Y ≥ 2 ) = P ( Y = 2 ) + P ( Y = 3) = ;
3
1 1 5 1
B) es falsa ya que P ( X = 1) + P ( Y = 1) = + = ≠ = P ( X = 2) ;
2 3 6 2

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 14


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1
C) es falsa ya que P ( X < 2) = P ( X = 1) = , pero
2
1 4
1 + P ( Y = 2) = 1 +
= ;
3 3
D) es falsa ya que P ( X = 1) + P ( X = 2 ) = 1 que es la suma de las
probabilidades sobre el soporte, que no puede ser lo mismo que
para la variable aleatoria Y, en tanto los conjuntos tienen
cardinalidades distintas:
1 1 1 1
P ( X = 1) + P ( X = 2 ) =  + ≠ P ( Y = 1) + P ( Y = 2 ) = + ;
2 2 3 3
E) es verdadera ya que
2 ⋅ P ( X = 1) = 3 ⋅ P ( Y = 1)

1 1 .
2⋅ = 3⋅ =1
2 3
⇒ (E)

Problema 19
Notemos que con ambas informaciones (1) y (2) se obtiene que la suma
de las probabilidades sobre el soporte de la variable aleatoria X, en
ambos casos, es igual a 1, que es la condición necesaria y suficiente
para afirmar que P es función de probabilidad.
⇒ (D )

Problema 20
Con la información (1) sabemos que al menos la caja tiene dos colores
distintos en las bolitas. Con la información (2) solo se afirma la Ley de
los Grandes Números, pero dado que no hay datos concretos acerca del
número de bolitas de cada color en la caja, no es posible responder la
pregunta con ninguna de las afirmaciones realizadas.
⇒ (E)

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 15


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GUÍA N°43
COMBINATORIA
Claves de corrección

1. C 5. C 9. A 13. C 17. A
2. B 6. D 10. D 14. A 18. B
3. A 7. C 11. E 15. B 19. C
4. D 8. D 12. E 16. C 20. E

Problema 1
Por principio multiplicativo se tiene que existen 3 ⋅ 4 ⋅ 4 = 48 formas
distintas de armar el living.
⇒ (C)

Problema 2
Nuevamente usando principio multiplicativo se tienen un total de
2 ⋅ 1 ⋅ 3 ⋅ 3 ⋅ 4 = 72 posibilidades de armar los monos de nieve.
⇒ (B )

Problema 3
Bajo la misma idea anterior se tiene un total de 3 ⋅ 4 = 12 posibles rutas
distintas.
⇒ (A)

Problema 4
Este problema hace referencia a permutaciones, en tanto se requieren
ordenar todos los elementos del grupo, es decir, 5! = 5 ⋅ 4 ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 1 = 120
posibilidades de ordenar a las amigas en la fila.
⇒ (D )

Problema 5
Primero que todo, los libros de fotografía, jardinería y literatura se
pueden mezclar intra-categorías de 7!⋅ 6!⋅ 9! formas distintas, luego
debemos suponer la mezcla entre-categorías, es decir, existe un total
de 7!⋅ 6!⋅ 9!⋅ 3! formas distintas de ordenar todos los libros en el librero.
⇒ (C)

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 16


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Problema 6
Ordenamos los 8 maceteros, pero como no es posible diferenciar entre
los maceteros del mismo color, usando permutación con elementos
8!
repetidos, vemos que existe un total de formas distintas de
3!⋅ 4!⋅ 1!
organizarlos.
⇒ (D )

Problema 7
Mediante principio multiplicativo, en la primera cifra pueden ir 4 fichas
distintas y en la segunda opción ya se usó una ficha, entonces quedan
solo 3 opciones distintas, es decir, 4 ⋅ 3 = 12 números distintos.
⇒ (C)

Problema 8
Debido a que los archivadores son distintos, pero los 5 cuadernos son
iguales, entonces del total de 13 elementos que se ordenan, se tienen
(8 + 5) ! = 13! formas distintas de ordenar los elementos en la repisa de
5! 5!
la oficina.
⇒ (D )

Problema 9
Asumiendo que todos los juguetes son distintos, entonces, tenemos un
orden por categorías análogo al problema 5, es decir, 9!⋅ 5!⋅ 4! ⋅ 3!
intra entre

formas de ordenar lo juguetes.


⇒ (A)

Problema 10
Lo pedido corresponde a una formación de grupos con importancia de
orden, es decir, la variación de 5 sobre 3, esto es
5! 5 ⋅ 4 ⋅ 3 ⋅ 2!
= = 5 ⋅ 4 ⋅ 3 = 60 formas distintas de encontrar el
(5 − 3 ) ! 2!
tesoro.
⇒ (D )

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 17


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Problema 11
Veamos cada afirmación.

I) Es verdadera ya que no importa el orden en que se


seleccionan los r lápices del total de t.
II) Es verdadera ya que en este caso lo pedido sería
t t!
 = = 1 forma de seleccionarlos todos si no importa
 t  ( t − t ) !⋅ t!
el orden.
III) Es verdadera ya que si María presta r de los t lápices,
entonces quedan t − r lápices, los cuales, se pueden ordenar,
todos ellos de ( t − r ) ! formas distintas.
⇒ (E)

Problema 12
Si se necesita elegir a un tercio de los 30 alumnos, a saber 10 de ellos,
pero solo seleccionar a 3 de los 7, entonces lo pedido es una variación
ya que importa el orden de selección de ellos ya que cada uno de ellos
10! 10!
deberá hacer una actividad distinta, es decir, = formas de
(10 − 3) ! 7!
seleccionar a los alumnos para la ceremonia de fin de año.
⇒ (E)

Problema 13
Si cada una de las 80 preguntas tiene 5 alternativas, entonces, por
principio multiplicativo se tiene un total de 5 ⋅ ... ⋅ 5 = 580 formas distintas
80 veces

de responder la prueba.
⇒ (C)

Problema 14
Si la proporción de buenos y malos (B y M respectivamente) es 4 es a
4m m
1, se tendrá un total de damascos buenos y damascos malos,
5 5
por lo tanto, un damasco bueno y uno malo se puede seleccionar
4m m 2m2
sacando primero uno bueno y luego uno malo, es decir, ⋅ = o
5 5 25

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 18


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m 4m 4m2
bien, primero uno malo y luego uno bueno, es decir, ⋅ = , por
5 5 25
4m2 8m2
lo tanto un total de 2 ⋅ = formas distintas.
25 25
⇒ (A)

Problema 15
Veamos cada afirmación.

12!
I) Es falsa ya que existen formas distintas de repartir la
3!⋅ 4!⋅ 5!
colación entre las 12 personas.
II) Es verdadera ya que si ya se repartió un alfajor, entonces, de
11!
las 12 personas quedan 11 y por lo tanto formas de
3!⋅ 3!⋅ 5!
repartir los siguientes refrigerios.
10!
III) Es falsa ya que habrán formas de repartir los
3!⋅ 2!⋅ 5!
siguientes refrigerios.
⇒ (B )

Problema 16
Dos monedas entregan 22 opciones distintas, mientras que tres dados
normales presentan 63 opciones distintas, es decir, un total de 22 ⋅ 63
resultados posibles.
⇒ (C)

Problema 17
El menor número que se puede formar con las condiciones dadas es 201
y el máximo es 647.
Para las centenas es posible tomar 2 o 4 y para cada uno de ellos todo
el resto de los dígitos sirve, es decir, 2·5·4 = 40 formas distintas, en
cambio si la cifra de centenas es 6, entonces para las decenas hay 4
posibilidades (de descarta el 7) y para las unidades hay 4 posibilidades
(cualquiera de los que esté disponible una vez utilizados 2 dígitos), o
sea habría para esta opción 4·4 = 16 formas posibles. En total son 56.
⇒ (A)

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 19


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Problema 18
Usando el principio de la permutación con elementos repetidos se tiene

un total de
( 4 + 6 ) ! = 10! formas distintas de extraer las fichas.
4!⋅ 6! 4!⋅ 6!
⇒ (B )

Problema 19
Notemos que con las informaciones de manera independiente no es
posible responder la pregunta, pero juntando, notemos que 24 = 4! que
correspondería a la cantidad de números de 4 cifras sin repetición, por
lo tanto, sabemos que hay 4 cifras en el conjunto y luego un total de 44
números distintos de 4 cifras con repetición.
⇒ (C)

Problema 20
Para este problema se requiere información adicional ya que no
conocemos el total, y por lo tanto no es posible plantear ninguna de las
técnicas de conteo.
⇒ (E)

GUÍA N°44
EVALUACIÓN DE SUFICIENCIA DE DATOS
Claves de corrección

1. E 5. B 9. C 13. C 17. A
2. A 6. E 10. A 14. D 18. D
3. B 7. A 11. B 15. C 19. A
4. B 8. C 12. E 16. B 20. A

Problema 1
Con ambas informaciones se tienen los totales y que primero se saca
uno negro, pero en ninguna se especifica si es con o sin reposición, por
lo tanto no es posible calcular la probabilidad pedida.
⇒ (E )

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 20


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Problema 2
Con la información (1), si x es el opuesto de y, entonces x = −y y por lo
tanto su suma es 0. Con la información (2) no es posible responder la
pregunta.
⇒ (A)

Problema 3
Con la información (1) se corrobora lo entregado por el enunciado, pero
no da datos acerca del número de hombres que prefiere una
temperatura o la otra. En cambio en (2), de los 30 hombres, si x
prefiere temperatura alta, entonces 2x prefieren baja, entonces es
posible determinar lo pedido.
⇒ (B )

Problema 4
Con la información (1) se puede ver que a = ±1 , pero no sabemos el
valor exacto de a. Con la información (2) la única opción de que
a3 + 1 = 0 es considerando a = −1 y por lo tanto es posible responder la
pregunta.
⇒ (B )

Problema 5
Con la información aportada en el enunciado es posible calcular las
fracciones de terreno de exactamente cada parte de sus divisiones. Con
la información (1) tenemos una referencia fraccionaria, pero no
sabemos la medida de esas superficies. Con (2) podemos plantear
ecuaciones que permitan conocer el valor x de la superficie total del
terreno.
⇒ (B )

Problema 6
Con la información (1) no es suficiente, ya que por ejemplo 49 es el
cuadrado de 7 y 64, el de 8, ambos enteros, pero no necesariamente
par. Con la información (2) la conclusión es similar a la aportada por la
información anterior, ya que 1 y 64 son cuadrados perfectos, pero 1 y 4
tienen paridades distintas. Juntando informaciones, la sexta potencia de
1 es 1, que es impar, pero la sexta potencia de 2 es 64 que es par.
⇒ (E)

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 21


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Problema 7
Para afirmar que un número es menor que otro, basta con la diferencia
entre el mayor y el menor sea positiva. Con la información (1) podemos
ver que x − y < −1 , es decir, y es mayor que x, o bien, x es menor que
y.
Con la información (2) se puede afirmar que x − y < 1 , de donde
podemos ver que x es mayor que y o x es menor que y, dependiendo
de si ese resultado es positivo, negativo o cero, es decir, no se puede
responder la pregunta.
⇒ (A)

Problema 8
Notemos que A + B tiene por segunda cifra decimal a ( 1 + c ) y por
tercera cifra decimal a ( 2 + m ), por lo tanto, de acuerdo al enunciado se
tiene que 1 + c ≤ 2 + m ⇔ c − m ≤ 1 .
Con la información (1) tenemos dos opciones posibles para que resulte
ser 5 la centena al aproximar por redondeo:
se sabe que si i) 9 ≥ 2 + m ≥ 5 ⇔ 7 ≥ m ≥ 3 , es decir, m = 3, 4,5, 6 o 7 ,
entonces c=3.
O, de lo contrario,
ii) si 2 + m < 5 ⇔ m < 3 , es decir, m = 0, 1, o 2 , entonces c=4.
Con la información (2) si c ≥ m , entonces, basta considerar la
información de enunciado y la afirmación (1) que descartan la opción ii)
y con i) queda claro que c=3 y m=3, entonces es posible responder la
pregunta con ambas informaciones.
⇒ (C)

Problema 9
Lo que pide el problema es modelar la situación mediante alguna
función, en particular, de acuerdo al contexto del mismo es necesaria
una función afín para cada plan, f ( t ) = at + b , en que t es el tiempo, en
meses que se paga el plan, a es el costo variable y b el valor fijo o
inicial en UF. Entonces para cada plan tenemos: f1 ( t ) = at + 9 y
f2 ( t ) = at + 18 , respectivamente. Con ambas informaciones (1) y (2)
tenemos los valores de t y de a, por lo que es posible calcular lo pedido.
⇒ (C)

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Problema 10
Vemos que se trata de una función potencia. Con la información (1)
vemos que el recorrido de la función deberá ser necesariamente el
conjunto 8, +∞  y es posible responder la pregunta. Con la información
(2) n puede ser igual a 4, 5, 6, 7, … pero no discrimina en su paridad,
por lo que no es posible responder la pregunta.
⇒ (A)

Problema 11
Con la información (1), si p es par y n es negativo, entonces, el número
puede ser entero, pero positivo o negativo. Con la información (2) se
tiene que necesariamente p y n son negativos y p par. Información
necesaria para responder la pregunta.
⇒ (B )

Problema 12
Con la información (1) podemos solamente deducir que un kilo de
hallullas más un kilo de marraquetas cuestan $ 2.400, pero no
necesariamente cuánto cuesta marginalmente cada kilo de pan. Con la
información (2) no sabemos cuánto pesa cada unidad de pan y por lo
tanto no es posible responder la pregunta.
⇒ (E)

Problema 13
De acuerdo al enunciado, vemos que se pide afirmar que x = 3 , con la
información (1) sabemos que x ≤ 3 , lo que no es suficiente para
afirmarlo. Con la información (2) vemos que x ≥ 3 , que tampoco es
suficiente por sí sola, y por lo tanto, mediante la intersección de ambos
conjuntos, solo el valor 3 satisface las desigualdades y es posible
afirmar lo pedido.
⇒ (C)

Problema 14
Claramente es posible responder la pregunta con cualquier de las
informaciones (1) o (2) ya que en ambos casos se obtiene una ecuación
lineal con solución única.
⇒ (D )

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Problema 15
Con la información (1) se está entregando la razón de semejanza de los
triángulos, y con ello se tiene que la razón entre las áreas de los
triángulos será 36 : 25 , no es suficiente. Con la información (2) vemos
x
que la razón entre las áreas de ambos triángulos es . Juntando
x−6
x 36
ambas informaciones se tiene que = y resolviendo esta
x − 6 25
ecuación es posible responder la pregunta.
⇒ (C)

Problema 16
C 3
El enunciado pide que 4C > 3T ⇔ > = 0,75 , asumiendo que C y T
T 4
son las longitudes de los lados del cuadrado y del triángulo
respectivamente. Con la información (1) C+T=18 cm, no tenemos
información suficiente. Con la información (2) es suficiente ya que basta
C 4
usar las cantidades proporcionales = = 0, 8 y la afirmación es
T 5
directa.
⇒ (B )

Problema 17
Según el enunciado tenemos que el triángulo es rectángulo en C. Con la
información (1) concluimos que BC = 4 cm, es decir, las
semicircunferencias tienen radios 1,5 cm y 2 cm, respectivamente;
tenemos la información suficiente para calcular el área del triángulo y
de la semicircunferencia de diámetro AB, con lo que es posible
responder la pregunta, no así con la información (2).
⇒ (A)

Problema 18
Notemos que la cuerda BD es diámetro de la circunferencia, entonces
los arcos BD y DB son congruentes e iguales a 180°. Notemos que el
ángulo pedido es seminscrito de arco AB. Con la información (1)
podemos ver que la cuerda AC también es diámetro de la
circunferencia, y por lo tanto el arco AC que mide 180° queda dividido
en la razón 1 : 2 por el punto B y con ello es posible responder la
pregunta. Con la información (2) vemos que el ángulo AOB y el arco AB

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 24


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miden 60° y por lo tanto es posible responder la pregunta en tanto el
ángulo x mide la mitad del arco AB.
⇒ (D )

Problema 19
La recta a determinar pasa por el origen, por lo tanto es solo necesario
saber el valor de la pendiente m de la recta. Con la información (1) se
b 3 3
tiene que m = = y por lo tanto la recta pedida es y = x . Con la
a 2 2
información (2) no es posible responder la pregunta en tanto existen
infinitas posibilidades de diferencia 1 entre dos valores reales a y b, por
4
ejemplo, si suponemos b igual a 4 y a, 3, entonces la pendiente sería
3
, pero si b vale 2 y a vale 1, entonces la pendiente es 2.
⇒ (A)

Problema 20
Primero que todo, rescatamos la información tanto del enunciado como
de la gráfica: contamos con un trapecio cuyos lados AB y CD son
paralelos, lo que nos lleva a la semejanza de triángulos ∆AEF ~ ∆CDF ,
que son además rectángulos en F. Con la información (1) es posible
20 EF
formar la proporción: = ⇔ EF = 12, DF = 15 . Por
25 27 − EF
Pitágoras, calculamos AF y CF y finalmente con Euclides, calculamos las
a⋅b
alturas de ambos triángulos ( h = ), cuya suma resulta la medida de
c
BC pedida. Con la información (2) necesitamos saber cuál es la longitud
del segmento AB para poder responder la pregunta.
⇒ (A)

MATEMÁTICA SOLUCIONARIO CUADERNILLO 10 25


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