INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“Gustavo Allende Llavería”

Tarma

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA JEFATURA

DE UNIDAD ACADÉMICA - 2018

Mg. María Elvira García Porras

Director(a) General (e)

Mg. Miguel Roberto HILARIO QUISPE

Jefe de Unidad Académica (e)

TARMA – PERU

2018

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 I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
IESPP GUSTAVO ALLENDE LLAVERIA
1.2. Órgano de Dirección
Jefatura de Unidad Académica
1.3. Responsable

1.4. Órganos de línea dependiente.

 SECRETARÍA ACADÉMICA.
 JEFE DE ÁREA DE FORMACIÓN EN SERVICIO.
 JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
 JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN INICIAL.
 JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
1.5. Docentes de Apoyo
 Profesor : CASTILLÓN SANTOS, Javier.
 Profesor : KOOCHOI GUTIÉRREZ, Benigno
 Profesor : CRUZ BLANCO, Francisco León
II. MARCO GENERAL.
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico “Gustavo Allende Llavería”
de Tarma es un institución que avanza acorde con los paramentos y necesidades del mismo
tiempo y milenio ante ello se convierte en una de las grandes posibilidades educativas , con
una visión ligada al avance científico y la aparición de nuevos paradigmas , insertada a las
nuevas políticas de Gestión Pedagógica , por lo que es fundamental el trabajo planificado
que conlleve al desarrollo institucional dentro de un marco científico al servicio de la
Formación Docente y el mejoramiento de la calidad.
La Jefatura de Unidad Académica a mérito de sus funciones debe contribuir en el
mejor servicio académico, a los estudiantes teniendo como estrategia de la base un
eficiente control y monitoreo referente, al avance institucional.
Para ello es necesario planificar las distintas actividades de que se pueda
desarrollar en el presente año de igual manera hacer uso de la ciencia y tecnología
disponible, trabajar dentro del marco legal, para innovar y mejorar continuamente los
procesos productivos y servicios educativos en nuestra institución acorde a las exigencias
del sistema educativo.
III. MARCO TEÓRICO
3.1. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan está dirigido a llevar a cabo acciones dentro de la institución
educativa, con el fin de garantizar el óptimo y normal desarrollo del proceso académico
de forma coordinada con, la Dirección General, y jefaturas de las diferentes áreas.
Es función de la Jefatura de Unidad Académica orientar, planificar, monitorear,
asesorar, supervisar un servicio educativo óptimo y adecuado que llene por objeto
satisfacer las demandas y exigencias del entorno social en el sentido de ser democrático,
productivo e innovador, orientado a la formación científica y humanística del futuro docente,
profesional técnico o especialista en educaron técnico productivo para que en el ejercicio
profesional inicie la transformación de la realidad (hoy unida en una profunda crisis) de los
pueblos.
El presente plan se sustenta bajo las siguientes normas legales:
 Constitución Política del Perú.

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 LEY N° 30512. Ley de Instituto y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus docentes.
 D.S No. 010-2017-ED Reglamento de la Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas
de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes.
 D.S No. 007-2004-ED Norma para Gestión y Desarrollo de las Actividades en los
Centros y Programas Educativas,
 D.S No. 009-2005-ED Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 D.S No. 039-85-ED Reglamento Especial para los Docentes de Educación Superior.
 D.S No. 050-85-ED, Reglamento de –supervisión Educativa.
 RSG N° 322-2017-MINEDU. 30-oct-2017. Condiciones Básicas de Calidad.
 D.S. Nº 028-2007-ED, aprueba el Reglamento de Gestión de Recursos Propios y
actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas. 
Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, Proyecto Educativo Nacional al 2021: “La
Educación que queremos para el Perú”
 Ley No. 28044 Ley General de Educación.
 R.D No. 0196-2007 –ED, Aprueba la directiva No. 009-2007-ME/SG-OGA-UPER,
Normas y procedimiento para acceder a una plaza docente por contrato en Educaron
Básica (Regular Alternativa y Especial). Educaron Técnico*- Productivo y Educación
Superior No Universitaria en el Periodo Lectivo 2007.
 R.D No 053-2002-ED que aprueba la Directiva No. 35-OAAE-OA/UPER-2002-ED
Disposiciones para la ejecución de contaros en plazas orgánicas y/o inorgánicas de
las instituciones d Nivel de Educaron Superior no Universitaria.
 R.M No. 016-96-ED Normas para la Gestión y Desarrollo e Actividades en los
Centros y Programas Educativos.
 R.M No.0574-94-ED Reglamento de control de asistencia y Permanencia el Personal
Docente.
 R.M No. 0777-05-ED Orientaciones y Normas Nacionales para el Desarrollo de las
Actividades, Educativas en lo ISP, ESFA e ISPP.
 R.M No.0574-94-ED Reglamento de control de Asistencia y permanencia del
personal.
 R.M. 0547-2012-ED, aprueba lineamientos del Marco del Buen desempeño Docente
para docentes de EBR.  RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y
Estrategias para la Supervisión Pedagógica.
 R.D. Nº0321-2010-ED, Lineamientos para elaborar el reglamento institucional y
documentos de gestión de los Institutos y Escuelas de Educación Superior.
 R.D. Nº 0165-2010-ED. Aprueba los Diseños Curriculares Básicos Nacionales, para
su Aplicación por los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos
Públicos y Privados, a partir de las Promociones Ingresantes en el año 2010.
 R.D. Nº0408-2010-ED, Lineamientos para la Titulación de los egresados de Institutos
de Educación Superior Tecnológico, Institutos Superior de Educación e Institutos de
Educación Superior Pedagógico.
 R.D. 037-2012 que aprueba las Orientaciones Nacionales para el desarrollo de
actividades durante el año 2013 en los Institutos de Educación Superior.
 Proyecto Educativo Regional de Junín
 Reglamento de Practica Profesional del ISPP Gustavo Allende Llaveria – Tarma.
 Reglamento Interno de Titilación del ISPP Gustavo Allende Llaveria – Tarma.
 Reglamento Interno del ISPP Gustavo Allende Llaveria – Tarma.
 Manual de Organización y Funciones del ISPP Gustavo Allende Llavería – Tarma

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 3.2. OBJETIVOS
 Capacitar, actualizar e implementar a los docentes y a los estudiantes en
temas referentes a la práctica docente a partir de investigación Currículo
Planeamiento estratégico y Evaluación.
 Generar espacios de encuentros académicos (círculos de conversatorio) en
nuestra institución con la participación de los docentes en temas de carácter
académico reflexivo, científico, psicológico y de gestión.
 Fomentar el acceso a las páginas web informativos relacionados con la
educaron y sus especialidades afines.
 Monitorear y evaluar la práctica pedagógica de los docentes de nuestra
institución.
 Monitorear y controlar el proceso del a investigación y la práctica e os
estudiantes, teniendo como referencia las sub.-áreas de practica e
investigación.
 Evaluar la ejecución de los planes de trabajo de horas no lectivas de los
docentes de la Institución Educativa.
 Fomentar acciones extracurriculares que mejoren las relaciones
interpersonales docente –docente, docente-estudiante, estudiante-estudiante.
 Establecer los lineamientos a través de un Proyecto educativo.
3.3. PRIORIDADES
 Institucionalización de la Asamblea de docentes, con la finalidad de analizar,
reflexionar y tomar decisiones pertinentes y oportunas sobre los procesos
académicos.
 Consolidar las propuestas de Carreras Técnico Productivo y Técnico
Profesionales, así como la Organización y Reconocimiento del Centro Amauta
y el Instituto de Desarrollo Local.
 Integrar mediante un Proyecto Integrador las áreas de desarrollo curricular de
las diferentes especialidades considerando nuestro DCBN.
IV. DISEÑO TEÓRICO
Diagnóstico del proceso académico
ASPECTO PROBLEMÁTICA CAUSA SOLUCIONAR
Inapropiada aplicaron de Unilateralidad en el proceso de Implementación interna en
estrategia, metodológicas de enseñanza por parte de los la aplicaron de estrategias
enseñanza y generación de docentes apropiadas.
aprendizaje
Bajo rendimiento académico en la Desafianzamiento en la vocación Taller vocacional,
de la Institución
(IESPP GALL)

mayoría de estudiantes. de los estudiantes Habilidades Sociales Y

Enseñanza-
Aprendizaje

Autoestima
Inequidad en la ejecución de Escasa vocación de servicios Aplicar democráticamente
dentro

estímulos y sanciones profesionales por directivos y los documentos

jerarcas. normativos vigentes.
Desconocimiento de recursos Instalar la página web
informativos del Ministerio de –
Proceso de formación docente Educación y otras instituciones
cerrado y contextualizado en la no contamos con una portal Vincular la participación
Interinstitucional
(Otros IESPP)

localidad informativo docente y estudiante en

Enseñanza-
Aprendizaje

CIBERDOCENCIA
Escasa interrelación con otras Realizar pasantillas con
instituciones de formación otras instituciones de
docente formación docente.

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 Existen posibilidades mínimas de Normas establecidas por el Proponer al Ministerio que
acceso e ingreso de estudiantes Ministerio de Educación. se nos acceda como meta

Currículo
debido a las limitaciones de atención las
impuestas por el Ministerio de especialidades de:
Educación. matemática e inglés.
Predominio de la Evaluación Falta de consenso en los docentes elaboración de un
subjetiva. para la aplicaron de criterios e instrumento académico en
instrumentos. evaluación
Escaso manejo de instrumentos Desconocimiento sobre Taller sobre aspectos
Evaluación

de evaluación. estrategias e instrumentos de teóricos científicos y

evaluación. metodológicos de la
evaluación
Deficiencia técnica y pedagógica Irresponsabilidad y falta de actitud Conversatorio permanente
sílabos

en la elaboración , difusión innovador de algunos docentes con los docentes

Informe de investigación con Falta de monitoreo al proceso de Monitoreo efectivo al

Investigaci

deficiencia metodología aplicación ejecución de la proceso de investigación

fundamentación teórica y investigación. antes y después de
ón

metodológica. aplicación de los proyectos

Deficiente manejo de estrategias Descuido en la formación e Realización de talleres de

metodológicas de enseñanza- instrucción en las diferentes sistematización en forma
Práctica Profesional

aprendizaje. áreas, en la práctica y otros. periódica.

Evaluación subjetiva Intereses personales de los Charla de vocación de

condicionamiento de los docentes docentes. servicio.
hacia los estudiantes en cuanto a
los horarios.

Escasa elaboración de material Desinterés de algunos docentes Promover el día del logro
Educativo
Material

didáctico. para la elaboración de materiales académico en el IESPP,

educativos promoviendo el centro de
recursos.

V. RECURSOS
5.1. DE OCUPACIÓN
 Plana directiva.
 Órganos de apoyo. Dirección. Administrativa. Secretaria académica y
Consejo de Estudiantes.
 Órganos de Línea.
 Docentes.
 Estudiantes.
 Administrativos.
 Instituciones Superiores.
5.2. MATERIALES
 Computadoras
 Multimedia.
 Retroproyector.
 Útiles d escritorio.
 Recursos de la localidad.

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 5.3. FINANCIAMIENTO
 Aporte económico de la institución.
 Aporte económico de los docentes.
 Gestión externa.
VI. EVALUACION.
6.1. CONTROL SISTEMÁTICO.
 Control previo de actividades.
 Monitoreo y control de la enseñanza – aprendizaje.
 Control de resultados de la enseñanza – aprendizaje.
 Control de resultados de la enseñanza aprendizaje; Registros e informes.
 Control de logro de competencia, capacidades y/o objetivos, al finalizar el
ciclo académico.
 Verificación del logro de los objetivos institucionales.
 Control y evaluación de la asistencia a las aulas, horas lectivas y no
lectivas.
6.2. CONTROL PARCIAL Y PERIÓDICO.
 Control del nivel asimilación y aplicación de conocimientos, procesamiento,
actitudes sentimientos.
 Control de la calidad de enseñanza – aprendizaje.
 Control del desarrollo de las capacidades fundamentales en relación a la
visión y objetivos institucionales.
6.3. CONTROL ESTRATÉGICO.
 Seguimiento de casos.
 Recogida de opinión.
 Aplicación de instrumentos de medición cognitiva, afectiva, actitudinal.
 Control del desenvolvimiento docente, administrativo y jerárquico a nivel
institucional.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES INSTRUMENTOS FECHA
Implementación interna en la aplicación de  Diseño de capacitación. Marzo
estrategias apropiadas.  Lista de opiniones.
 Ficha de monitoreos
Taller vocacional  Lista de opiniones. agosto a diciembre
 Cronograma de charlas de docentes
exitosos.
Aplicar democráticamente los documentos  Publicaron y/o difusión de las normas. Abril a diciembre
normativos vigentes. RSG N° 322-2017-MINEDU.  Portal de Ciberdocencia.
 Portal del IESPP GALL.
Uso efectivo de Página Web.  Plan de trabajo. Abril a diciembre
 Ficha de opinión.
 Horario.
Vincular la participación docente y estudiante en la  Ficha de monitoreo. Julio a diciembre
plataforma virtual  Trabajos concurso.
 Proyectos.
 Investigaciones monográficas.
 Guía de uso.
Realizar pasantías con otros instituciones de  Oficio de coordinación. Agosto a diciembre
formación docente.  Silabo.
Elaboración de un instrumento académico en  Silabo. Agosto a diciembre
evaluación.

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 Taller sobre aspectos teóricos científicos y  Guía de evolución.
metodológicos de la evaluación.  Consulta a expertos.
 Ficha de evaluación. Abril a diciembre
 Trabajos concurso d docentes.
Conversatorio permanente con los docentes.  Encuesta.
 Ficha de monitoreo.
 Plan de trabajo.
Monitoreo al proceso de investigación después de  Ficha de monitoreo
la inspección del proyecto.
Encuesta de opinión de la implementación de  Ficha de seguimiento.
Centro de Recursos didácticos y otros  Oficios de coordinación.
Encuesta de uso de equipos y materiales.  Cuadro de necesidades.
 Encuesta.
 Inventario institucional.
Inicio de las acciones de Fortalecimiento del clima  Mesa de trabajo.
institucional. Abril a diciembre
 Encuesta.
 Consulta a expertos.
Fomentando una Educaron Ambiental sostenible y  Proyecto integrador.
productiva.  Ficha de seguimiento.
Organización de Jornadas de Capacitación y  Diseño de capacidades.
Actualización docente.  Evaluación interna.

VIII. EVALUACIÓN.
Se dará a partir de una asamblea general con la participación de los integrantes de
la comunidad.
 Interevaluación.
 Heteroevaluación.
 Coevaluación