DEC

APRO

1.NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS 2. ESPACIAL Y SISTEMAS GEO

ÁREA ASIGNATURA

MATEMATICAS ARTITMÉTICA - GEOMETRÍA - EST

COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO

1. INTERPRETA LA RELACIÓN PARTE- TODO Y

LA REPRESENTA POR MEDIO DE FRACCIONES,
RAZONES O
COCIENTES.---------------------------------------------
----- 2. INTERPRETA Y UTILIZA
NÚMEROS NATURALES Y RACIONALES
(FRACCIONARIOS) ASOCIADOS CON UN
CONTEXTO PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS.------------------.-------------------------
.... 3DETERMINA LAS OPERACIONES
SUFICIENTES Y NECESARIAS PARA
SOLUCIONAR DIFERENTES TIPOS DE
PROBLEMAS.-------------------------------------------
---------------------------------4.RESUELVE
PROBLEMAS QUE REQUIERAN RECONOCER
UN PATRÓN DE MEDIDA ASOCIADO A UN
NÚMERO NATURAL O A UN RACIONAL
( FRACCIONARIO).

1. CONSTRUYE PLANTILLAS PARA CUERPOS

GEOMÉTRICOS DADAS SUS MEDIDAS.
-------2.SELECCIONA LAS PLANTILLAS QUE
GENERA CADA CUERPO A PARTIR DEL
ANÁLISIS DE SU FORMA, SUS CARAS Y SUS
VÉRTICES.-----------------------------------------------
-3. UTILIZA LA REGLA NO GRADUADA Y EL
COMPÁS PARA DIBUJAR LAS PLANTILLAS DE
CUERPOS GEOMÉTRICOS CUANDO SE TIENEN
SUS MEDIDAS.
 1. CONSTRUYE PLANTILLAS PARA CUERPOS
GEOMÉTRICOS DADAS SUS MEDIDAS.
-------2.SELECCIONA LAS PLANTILLAS QUE
GENERA CADA CUERPO A PARTIR DEL
ANÁLISIS DE SU FORMA, SUS CARAS Y SUS
VÉRTICES.-----------------------------------------------
-3. UTILIZA LA REGLA NO GRADUADA Y EL
COMPÁS PARA DIBUJAR LAS PLANTILLAS DE
CUERPOS GEOMÉTRICOS CUANDO SE TIENEN
SUS MEDIDAS.

INTERPRETACIÓN ( LITERAL)
FORMULACIÓN Y 1.DECIDE ACERCA DE LAS ESTRATÉGIAS PARA
EJECUCIÓN ( INFERENCIAL) DETERMINAR QUÉ TAN PERTINENTE ES LA
ESTIMACIÓN Y ANALIZA LAS CAUSAS DE
ARGUMENTACIÓN ERROR EN PROCESOS DE MEDICIÓN Y
(CRITICA) ESTIMACIÓN.------------------------------------------
Razonamiento 2. ESTIMA EL RESULTADO DE UNA MEDICIÓN
Formulación, SIN REALIZARLA, DE ACUERDO CON UN
tratamiento REFERENTE PREVIO Y APLICA EL PROCESO DE
y resolución de problemas ESTIMACIÓN ELEGIDOY VALORA EL
Modelación RESULTADO DE ACUERDO CON LOS DATOS Y
Comunicación CONTEXTOS DE UN
Formulación, PROBLEMA.---------------------------------------------
comparación y ejercitación de procedimientos -3. ESTIMA LA MEDIDA DE
LONGITUDES,ÁREAS, VOLÚMENES, MASAS,
PESOS Y ÁNGULOS EN PRESENCIA O NO DE
LOS OBJETOS Y DECIDE SOBRE LA
CONVENIENCIA DE LOS INSTRUMENTOS A
UTILIZAR, SEGÚN LAS NECESIDADES DE LA
SITUACIÓN.

1.LEE Y EXTRAE LA INFORMACIÓN

ESTADISTICA PUBLICADA EN DIVERSAS
FUENTES.------------------------.----------------------
2. PLANTEA UNA PREGUNTA QUE LE FACILITE
RECOLECTAR INFORMACIÓN QUE LE PERMITA
CONTRASTAR LA INFORMACIÓN ESTADISTICA
PUBLICADA.---3. ORGANIZA LA INFORMACIÓN
RECOLECTADA EN TABLAS Y LAS REPRESENTA
MEDIANTE GRÁFICAS
ADECUADAS.------------------------------------------
4. CALCULA LAS MEDIDAS REQUERIDAS DE
ACUERDO A LOS DATOS RECOLECTADOS Y
USA, CUANDO SEA POSIBLE, CALCULADORA O
SOFWARE ADECUADO.----5. ESCRIBE UN
INFORME EN EL QUE ANALIZA LA
INFORMACIÓN PRESENTADA EN EL MADIO DE
COMUNICACIÓN Y LA CONTRASTA CON LA
OBTENIDA EN SU ESTUDIO.
 1.LEE Y EXTRAE LA INFORMACIÓN
ESTADISTICA PUBLICADA EN DIVERSAS
FUENTES.------------------------.----------------------
2. PLANTEA UNA PREGUNTA QUE LE FACILITE
RECOLECTAR INFORMACIÓN QUE LE PERMITA
CONTRASTAR LA INFORMACIÓN ESTADISTICA
PUBLICADA.---3. ORGANIZA LA INFORMACIÓN
RECOLECTADA EN TABLAS Y LAS REPRESENTA
MEDIANTE GRÁFICAS
ADECUADAS.------------------------------------------
4. CALCULA LAS MEDIDAS REQUERIDAS DE
ACUERDO A LOS DATOS RECOLECTADOS Y
USA, CUANDO SEA POSIBLE, CALCULADORA O
SOFWARE ADECUADO.----5. ESCRIBE UN
INFORME EN EL QUE ANALIZA LA
INFORMACIÓN PRESENTADA EN EL MADIO DE
COMUNICACIÓN Y LA CONTRASTA CON LA
OBTENIDA EN SU ESTUDIO.

EVALUACIÓN:
Autoevaluación. El decreto 1290 de 2009 solicita aclarar de qué manera específica (Artículo 4, numeral 5) se realizarán los procesos au
(Desempeños) Cognitivos a través de las matrices de evaluación, instrumentos empleados para controlar los medios evaluativos. los (la
conjunto entre los (las) estudiantes y el docente del área, posteriormente será archivada por el docente como evidencia de los proceso
Metaevaluación: Se entiende por metaevaluación al proceso de evaluación de las eval
de estudios ( precomisiones y comisiones de promoción).
Coevaluación : Se propone que el estudiante participe de su proceso de aprendizaje y el de sus compañeros a traves de la expresió

rendimiento, etc. Esta se realizará mediante diferentes técnicas que garanticen la imparcialidad y la veracidad de los resultados obtenid
investigación, trabajos extraclase, trabajos en grupo, representaciones, porte del uniforme, trato con sus congéneres, presentacion per
evaluación institucional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Decreto 1290 del 2009)

Escala de Valoración institucional y su respectiva equivalencia en la escala de valoración

nacional (Superior, Alto, Básico, Bajo)
Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
-Desarrolla las competencias previstas
emplea diferentes fuentes de informacion
-Participación y compromiso del estudiante con su propio proceso educativo.
-Presenta a tiempo sus trabajos -Su
comportamiento favorece la dinamica del grupo asiste
puntualmente a todas sus clases -Reconoce
y supera sus dificultades academicas y de comportamiento
-Participa en las actividades curriculares y
extracurriculares -Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva
buscando estrategias que le pérmitan el mejoramiento de los procesos
-Valora y promueve autonomamente su propio desarrollo
y proyecto de vida.
-Su presentacion personal esta acorde con lo estblecido en el pacto social de
convivencia .
-manifiesta sentido de pertenencia institucional. Hace
uso adecuado del celular u otro medio tecnologico

Observación directa de los estudiantes en su desempeño de clase.

Evaluaciones escritas.
Talleres individuales y en equipos de trabajo.
Responsabilidad en el cumplimiento con sus deberes y tareas.
Aplicación de los conocimientos operativos y algorítmicos a situaciones problema en diversos
contextos.
Participación efectiva en clase.
Consulta de temas de complementación
Elaboración y participación de actividades lúdicas de refuerzo
 DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE
MUNICIPIO DE SAN JOSE DE GUAVIARE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
DECRETO DE INTEGRACIÓN N° 1760 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2002
APROBACIÓN DE ESTUDIOS RESOLUCIÓN 1096 DE 16 DE JULIO DE 2005

PLAN DE ESTUDIOS 2017

PENSAMIENTOS

STEMAS NUMÉRICOS 2. ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICO 3. MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 4.ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.VAR

ASIGNATURA

ARTITMÉTICA - GEOMETRÍA - ESTADISTICA

PENSAM

CONTENIDOS DBA

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL 1

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE 1
NÚMEROS NATURALES

MULTIP´LICACIÓN Y DIVISIÓN DE 1
NÚMEROS NATURALES

INTERPRETA Y UTILIZA LOS NÚMEROS

POTENCIACIÓN, RADICACIÓN Y
LOGARITMACIÓN DE NÚMEROS
NATURALES
NATURALES Y RELACIONES EN SU
REPRESENTACIÓN FRACCIONARIA PARA
1 FORMULAR Y RESOLVER PROBLEMAS
ADITIVOS, MULTIPLICATIVOS Y QUE
INVOLUCREN OPERACIONES DE
POTENCIACIÓN.

MULTIPLOS Y DIVISORES DE UN 1
NÚMERO

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD 1

MEDICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE 2
ÁNGULOS

UTILIZA Y EXPLICA DIFERNETES

ESTRATEGIAS (DESARROLLO DE LA
FORMA O PLANTILLAS) E
INSTRUMENTOS (REGLA, COMPÁS, O
SOFTWARE) PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
FIGURAS PLANAS Y CUERPOS.

CONSTRUCCIÓN DE ÁNGULOS Y
BISECTRICES
POLIGONOS
SISTEMA MÉTRICO DECIMAL
SISTEMA SEXAGESIMAL
UNIDADES DE LONGITUD Y
CONVERSINES EN LA MISMA UNIDAD
PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS
POBLACIÓN, MUESTRA VARIABLES
UTILIZA Y EXPLICA DIFERNETES
ESTRATEGIAS (DESARROLLO DE LA
FORMA O PLANTILLAS) E
2 INSTRUMENTOS (REGLA, COMPÁS, O
SOFTWARE) PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
FIGURAS PLANAS Y CUERPOS.
2
3
3
PROPONE Y DESARROLLA ESTRATEGIAS
DE ESTIMACIÓN, MEDICIÓN Y CÁLCULO
3 DE DIFERENTES CANTIDADES (ÁNGULOS,
LONGITUDES, ÁREAS, VOLUMENES, ETC.)
PARA RESOLVER PROBLEMAS.
3
4
INTERPRETA INFORMACIÓN
ESTADISITICA PRESENTADA EN
DIVERSAS FUENTES DE
INFORMACIÓN, LA ANALIZA Y LA
USA PARA PLANTEAR Y
RESOLVER PREGUNTAS QUE
SEAN DE SU INTERÉS.
 INTERPRETA INFORMACIÓN
ESTADISITICA PRESENTADA EN
DIVERSAS FUENTES DE
INFORMACIÓN, LA ANALIZA Y LA
USA PARA PLANTEAR Y
RESOLVER PREGUNTAS QUE
SEAN DE SU INTERÉS.

RECOLECCIÓN Y CONTEO DE DATOS 4

a (Artículo 4, numeral 5) se realizarán los procesos autoevaluación de los (las) estudiantes. (las) estudiantes se autoevaluarán siempre en el desemp
pleados para controlar los medios evaluativos. los (las) estudiantes se autoevaluarán en horarios establecidos por el área una vez por período acad
chivada por el docente como evidencia de los procesos de autoevaluación y de seguimiento continuo.( anexo matrices).
metaevaluación al proceso de evaluación de las evaluaciones, por ende se realizarán correcciones pertinentes al proceso evaluativo del estudiante

dizaje y el de sus compañeros a traves de la expresión de juicios críticos sobre su trabajo en el periodo ( debates, mesas redondas, encuestas)
Heteroevaluación: Se entiende que la heteroevaluación consiste e
mparcialidad y la veracidad de los resultados obtenidos por los estudiantes en sus desempeños académicos ( pruebas tipo ICFES, pruebas virtuales,
uniforme, trato con sus congéneres, presentacion personal, asistencia, puntualidad, responsabilidad, actitud en la clase, colaboración con sus compa

RECURSOS
Se utilizará una serie de herramientas
pedagógicas (equipos audiovisuales, textos,
gráficos, revistas, internet, redes sociales, entre
otros) que posibiliten el desarrollo de las
diferentes estrategias y técnicas requeridas
durante el proceso metodológico, se tendrá en
cuenta los presaberes de los estudiantes para
la construcción del conocimiento referente a
los niveles de desempeño y al alcance de las
diversas competencias genéricas, ciudadanas,
laborales, y pruebas saber teniendo en cuenta
el contexto local y global .
Además se utilizará los recursos tecnológicos e
informáticos (tic's) con el debido proceso de las
competencias en el manejo de la información.
E
MUTIS
MBRE DE 2002
DE JULIO DE 2005

4.ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRÁICOS

GRADO PERIODO

SEXTO PRIMER

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS COMPETENCIAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:

ESTRATEGIA EN LA QUE LOS ESTUDIANTES
APRENDEN EN PEQUEÑOS GRUPOS, PARTIENDO DE
UN PROBLEMA, A BUSCAR LA INFORMACIÓN QUE
NECESITA PARA COMPRENDER EL PROBLEMA Y
OBTENER UNA SOLUCIÓN, BAJO LA SUPERVISIÓN
DE UN AUTOR.

TALLERES INDIVIDUALES GUIA DE TRABAJO:

LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR CADA CLASE
RESUELVEN UN TALLER DE APLICACIÓN QUE
PERMITE AFIANZAR EL TEMA VISTO.
DURANTE LA REALIZACIÓN DEL TALLER EL
DOCENTE RESUELVE LAS INQUIETUDES
PRESENTADAS.

TRABAJO EN EQUIPO:
AL FINALIZAR CADA TEMA LOS ESTUDIANTES SE
FORMAN EN EQUIPOS DE 2 O 3 PERSONAS PARA
RESOLVER UN TALLER QUE INCLUYA LO VISTO A
LA FECHA. PERMITIENDO ASÍ UNA INTERACCIÓN
ENTRE ELLOS.

CONSULTAS:
CONOCIENDO LA BIBLIOGRAFÍA O UNA DIRECCIÓN
ELECTRÓNICA LOS ESTUDIANTES REALIZAN LA
CONSULTA PROPUESTA POR EL DOCENTE Y LA
EXPONDRÁ EN EL SIGUIENTE ENCUENTRO FRENTE
A LOS COMPAÑERAS DE CLASE, EL PROFESOR
DESPUÉS DE HABER ESCUCHADO LA
INTERVENCIÓN DE VARIOS ESTUDIANTES , HACE
EL RESUMEN DE LA CONSULTA.
CIUDADANAS
CONOCIMIENTO
RECONOZCO QUE LOS DERECHOS
SE BASAN EN LA IGUALDAD DE
LOS SERES HUMANOS, AUNQUE
CADA UNO SEA, SE EXPRESE Y
VIVA DE MANERA DIFERENTE.

TRABAJO EN EL TABLERO: INTEGRADORAS

LOS ESTUDIANTES EN FORMA VOLUNTARIA SIRVO DE MEDIADOR EN
SALEN AL TABLERO CUANDO EL DOCENTE LO CONFLICTOS ENTRE
SOLICITE PARA RESOLVER O CONTINUAR CON LA COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS,
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA O DE UN CUANDO ME AUTORIZAN,
EJERCICIO PLANTEADO. SI EL ESTUDIANTE LO FOMENTANDO EL DIALOGO Y EL
HACE BIEN VA ACUMULANDO PUNTOS QUE ENTENDIMIENTO.
SERÁN DÉCIMAS PARA LA NOTA DEFINITIVA.
COGNITIVA
QUIZ ORAL O ESCRITO : ANALIZO EL MANUAL DE
EL O LA ESTUDIANTE JUSTIFICA EN FORMA ORAL CONVIVENCIA Y LAS NORMAS DE
O ESCRITA UNA SITUACIÓN PLANTEADA MI INSTITUCIÓN; LAS CUMPLO
TENIENDO EN CUENTA LO EXPLICADO EN CLASE. VOLUNTARIAMENTE Y PARTICIPO
TRABAJO EN EL TABLERO:
LOS ESTUDIANTES EN FORMA VOLUNTARIA
SALEN AL TABLERO CUANDO EL DOCENTE LO
SOLICITE PARA RESOLVER O CONTINUAR CON LA
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA O DE UN
EJERCICIO PLANTEADO. SI EL ESTUDIANTE LO
HACE BIEN VA ACUMULANDO PUNTOS QUE
SERÁN DÉCIMAS PARA LA NOTA DEFINITIVA.
QUIZ ORAL O ESCRITO :
EL O LA ESTUDIANTE JUSTIFICA EN FORMA ORAL
O ESCRITA UNA SITUACIÓN PLANTEADA
TENIENDO EN CUENTA LO EXPLICADO EN CLASE.
TOMA DE APUNTES:
LOS ESTUDIANTES DEBEN EVIDENCIAR LAS
CONSULTAS Y TRABAJO EN CLASE MEDIANTE LA
PRESENTACIÓN DE SU CUADERNO DE APUINTES
CON BUENA PRESENTACIÓN.
EVALUACIÓN TIPO ENSAYO :
LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL EN CADA PERIODO, UN TALLER
DONDE MUESTRE TODO EL PROCESO PARA
RESOLVER UN PROBLEMA CON TODAS SUS
OPERACIONES PUES A ESTE NIVEL NO SE
PERMITE EL USO DE CALCULADORA.
EVALUACIÓN BIMESTRAL TIPO ICFES :
LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TIPO ICFES, QUE INCLUYE LO VISTO EN LAS
ACTIVIDADES DE AULA.
AUTOEVALUACIÓN:
LOS ESTUDIANTES DAN UN CONCEPTO EN
FORMA INDIVIDUAL DEL RENDIMIENTO EN CADA
ÁREA, AL TÉRMINO DE CADA PERIODO.
INTEGRADORAS
SIRVO DE MEDIADOR EN
CONFLICTOS ENTRE
COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS,
CUANDO ME AUTORIZAN,
FOMENTANDO EL DIALOGO Y EL
ENTENDIMIENTO.
COGNITIVA
ANALIZO EL MANUAL DE
CONVIVENCIA Y LAS NORMAS DE
MI INSTITUCIÓN; LAS CUMPLO
VOLUNTARIAMENTE Y PARTICIPO
DE MANERA PACÍFICA EN SU
TRANSFORMACIÓN CUANDO LAS
CONSIDERO INJUSTAS.
COMUNICATIVAS
ESCUCHO Y EXPRESO, CON MIS
PALABRAS, LAS RAZONES DE MIS
COMPAÑEROS/AS DURANTE
DISCUSIONES GRUPALES, INCLUSO
CUANDO NO ESTOY DE ACUERDO.
EMOCIONALES
ANALIZO CÓMO MIS
PENSAMIENTOS Y EMOCIONES
INFLUYEN EN MI PARTICIPACIÓN
EN LAS DECISIONES COLECTIVAS.
LABORALES.
ANALIZO LAS SITUACIONES DESDE
DISTINTOS PUNTOS DE VISTA (MIS
PADRES, MIS AMIGOS, PERSONAS
CONOCIDAS, ENTRE OTRAS).
PERSONAL
CUMPLO LAS NORMAS DE
COMPORTAMIENTO DEFINIDAS
EN UN ESPACIO DADO.
INTERPERSONAL
REALIZO MIS INTERVENCIONES
RESPETANDO EL ORDEN DE LA
PALABRA PREVIAMENTE
ACORDADO.
ORGANIZACIONAL
MANTENGO ORDENADOS Y
LIMPIOS MI SITIO DE ESTUDIO Y
MIS IMPLEMENTOS PERSONALES.
TECNOLÓGICO
REGISTRO DATOS UTILIZANDO
TABLAS, GRÁFICOS Y DIAGRAMAS
Y LOS UTILIZO EN PROYECTOS
TECNOLÓGICOS.
 REGISTRO DATOS UTILIZANDO
TABLAS, GRÁFICOS Y DIAGRAMAS
Y LOS UTILIZO EN PROYECTOS
TECNOLÓGICOS.

antes se autoevaluarán siempre en el desempeño Actitudinal y además pueden hacerlo siempre, en los Indicadores de Competencia
lecidos por el área una vez por período académico, diligenciando la Matriz de Autoevaluación del Estudiante; esta a su vez será analizada en
anexo matrices).
tinentes al proceso evaluativo del estudiante para garantizar su promocion y el lógro de las competencias básicas establecidas en el presente plan

( debates, mesas redondas, encuestas)

entiende que la heteroevaluación consiste en la evaluación que se realiza a una persona en cualquier aspecto, su trabajo, su actitud, su
micos ( pruebas tipo ICFES, pruebas virtuales, quiz, participación en clase, orales, escritas, telleres, desarrollo de guias, exposiciones, trabajos de
titud en la clase, colaboración con sus compañeros, y de mas criterios a evaluar conteplados en el manual de convivencia y el acuerdo de

BIBLIOGRAFIA
Lineamientos Curriculares, Estandares básicos de competencias, Alineación Prueba saber, Ley General de Educación, Decreto 1290,
Decreto 1860, Taxonomia de Bloom, PIDE Matematicas, Red de Estándares Docentes.

CIBERGRAFIA:
http://www.mineducacion.gov.co
http://www.redacademica.edu.co
http://www.educacontic.es
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
http://www.oei.es/oeivirt/recursos193.html
http://www.educaciontrespuntocero.com
http://www.eduteka.org
www.profevirtual.com
http://www.maestroteca.com
http://www.buscadorinfantil.com

acuerdo 01 de evalaucion institucional del 05 de febrero del 2015

 TIEMPO

40 horas

COMPETENCIA GENERAL
EL ESTUDIANTE AL TERMINAR EL
PRIMER PERIODO DEL GRADO
SEXTO ESTARÁ EN CAPACIDAD
DE INTERPRETAR, UTILIZAR LOS
NÚMEROS NATURALES Y SUS
OPERACIONES BÁSICAS EN LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
NUMÉRICOS DE LA VIDA DIARIA,
MANEJAR LOS INSTRUMENTOS
GEOMÉTRICOS EN LA
CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS
PLANAS Y RECONOCER Y
APLICAR LOS CONCEPTOS
BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA.
pre, en los Indicadores de Competencia
del Estudiante; esta a su vez será analizada en

mpetencias básicas establecidas en el presente plan

ualquier aspecto, su trabajo, su actitud, su

res, desarrollo de guias, exposiciones, trabajos de
n el manual de convivencia y el acuerdo de
 ba saber, Ley General de Educación, Decreto 1290,
ntes.
 DEC
APRO

1.NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS 2. ESPACIAL Y SISTEMAS GEO

ÁREA ASIGNATURAS

MATEMATICAS ARITMÉTICA - GEOMETRÍA - EST

COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO

1. RESUELVE PROBLEMAS EN LOS QUE

INTERVIENEN CANTIDADES POSITIVAS Y
NEGATIVAS EN PROCESOS DE
COMPARACIÓN, TRANSFORMACIÓN Y
REPRESENTACIÓN. --------------------------
--------------------------------------------------2.
PROPONE Y JUSTIFICA DIFERENTES
ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
CON NÚMEROS ENTEROS, RACIONALES
(EN SUS REPRESENTACIONES DE FRACCIÓN
Y DE DECIMAL) EN CONTEXTOS ESCOLARES
Y
EXTRAESCOLARES.--------------------------------
---------------------------------3.REPRESENTA EN
LA RECTA NUMÉRICA LA POSICIÓN DE UN
NÚMERO UTILIZANDO DIFERENTES
ESTRATÉGIAS.--------------------------------------
-----------------------------4.INTERPRETA Y
JUSTIFICA CÁLCULOS NUMÉRICOS AL
SOLUCIONAR PROBLEMAS.

1.DIFERENCIA LAS PROPIEDADES

GEOMÉTRICAS DE LAS FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS.---------------------------------------
2. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE
COMPONEN LAS FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS.--------------------------------------3.
DESCRIBE LAS CONGRUENCIAS Y SEMEJANZAS
EN FIGURAS BIDIMENSIONALES Y
TRIDIMENSIONALES. 3. ESTIMA ÁREAS Y
VOLÚMENES DE FIGURAS Y CUERPOS
 1.DIFERENCIA LAS PROPIEDADES
GEOMÉTRICAS DE LAS FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS.---------------------------------------
2. IDENTIFICA LOS ELEMENTOS QUE
COMPONEN LAS FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS.--------------------------------------3.
DESCRIBE LAS CONGRUENCIAS Y SEMEJANZAS
EN FIGURAS BIDIMENSIONALES Y
TRIDIMENSIONALES. 3. ESTIMA ÁREAS Y
VOLÚMENES DE FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS.--------------------------------------4.
CONSTRUYE CUERPOS GEOMÉTRICOS CON EL
APOYO DE INSTRUMENTOS DE MEDIDA
ADECUADOS.

INTERPRETACIÓN ( LITERAL)
FORMULACIÓN Y
EJECUCIÓN ( INFERENCIAL)

ARGUMENTACIÓN
(CRITICA)
Razonamiento
Formulación, 1.DECIDE ACERCA DE LAS ESTRATÉGIAS
tratamiento PARA DETERMINAR QUÉ TAN PERTINENTE
y resolución de problemas ES LA ESTIMACIÓN Y ANALIZA LAS CAUSAS
Modelación DE ERROR EN PROCESOS DE MEDICIÓN Y
Comunicación ESTIMACIÓN.
Formulación, ---------------------------------------2. ESTIMA EL
comparación y ejercitación de procedimientos RESULTADO DE UNA MEDICIÓN SIN
REALIZARLA, DE ACUERDO CON UN
REFERENTE PREVIO Y APLICA EL PROCESO
DE ESTIMACIÓN ELEGIDOY VALORA EL
RESULTADO DE ACUERDO CON LOS DATOS
Y CONTEXTOS DE UN
PROBLEMA.-----------------------------------------
3. ESTIMA LA MEDIDA DE
LONGITUDES,ÁREAS, VOLÚMENES, MASAS,
PESOS Y ÁNGULOS EN PRESENCIA O NO DE
LOS OBJETOS Y DECIDE SOBRE LA
CONVENIENCIA DE LOS INSTRUMENTOS A
UTILIZAR, SEGÚN LAS NECESIDADES DE LA
SITUACIÓN.

1. COMPRENDE LA DIFERENCIA ENTRE LA

MUESTRA Y LA POBLACIÓN.
----------------------2. SELECCIONA Y PRODUCE
REPRESENTACIONES GRÁFICAS APROPIADAS
AL CONJUNTO DE DATOS, USANDO, CUANDO
SEA POSIBLE , CALCULADORAS O SOFTWARE
ADECUADO.------------------------------------------ 3.
INTERPRETA LA INFORMACIÓN QUE SE
PRESENTA EN LOS GRÁFICOS USANDO LAS
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y EL
RANGO.
 AL CONJUNTO DE DATOS, USANDO, CUANDO
SEA POSIBLE , CALCULADORAS O SOFTWARE
ADECUADO.------------------------------------------ 3.
INTERPRETA LA INFORMACIÓN QUE SE
PRESENTA EN LOS GRÁFICOS USANDO LAS
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y EL
RANGO.

EVALUACIÓN:
Autoevaluación. El decreto 1290 de 2009 solicita aclarar de qué manera específica (Artículo 4, numeral 5) se realizarán los procesos au
(Desempeños) Cognitivos a través de las matrices de evaluación, instrumentos empleados para controlar los medios evaluativos. los (la
conjunto entre los (las) estudiantes y el docente del área, posteriormente será archivada por el docente como evidencia de los proceso
Metaevaluación: Se entiende por metaevaluación al proceso de evaluación de las evalu
de estudios ( precomisiones y comisiones de promoción).
Coevaluación : Se propone que el estudiante participe de su proceso de aprendizaje y el de sus compañeros a traves de la expresión

rendimiento, etc. Esta se realizará mediante diferentes técnicas que garanticen la imparcialidad y la veracidad de los resultados obtenid
investigación, trabajos extraclase, trabajos en grupo, representaciones, porte del uniforme, trato con sus congéneres, presentacion per
evaluación institucional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Decreto 1290 del 2009)

Escala de Valoración institucional y su respectiva equivalencia en la escala de valoración

nacional (Superior, Alto, Básico, Bajo)
Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
-Desarrolla las competencias previstas
emplea diferentes fuentes de informacion
-Participación y compromiso del estudiante con su propio proceso educativo.
-Presenta a tiempo sus trabajos -Su
comportamiento favorece la dinamica del grupo asiste
puntualmente a todas sus clases -Reconoce
y supera sus dificultades academicas y de comportamiento
-Participa en las actividades curriculares y
extracurriculares -Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva
buscando estrategias que le pérmitan el mejoramiento de los procesos
-Valora y promueve autonomamente su propio desarrollo
y proyecto de vida.
-Su presentacion personal esta acorde con lo estblecido en el pacto social de
convivencia .
-manifiesta sentido de pertenencia institucional. Hace
uso adecuado del celular u otro medio tecnologico

Observación directa de los estudiantes en su desempeño de clase.

 DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE
MUNICIPIO DE SAN JOSE DE GUAVIARE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
DECRETO DE INTEGRACIÓN N° 1760 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2002
APROBACIÓN DE ESTUDIOS RESOLUCIÓN 1096 DE 16 DE JULIO DE 2005

PLAN DE ESTUDIOS 2017

PENSAMIENTOS

STEMAS NUMÉRICOS 2. ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICO 3. MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 4.ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.VA

ASIGNATURAS

ARITMÉTICA - GEOMETRÍA - ESTADISTICA

PENSAM

CONTENIDOS DBA

NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS 1

MÁXIMO COMUN DIVISOR 1

MÍNIMO COMUN MULTIPLO 1

INTERPRETA LOS NÚMEROS ENTEROS Y
RACIONALES (EN SUS
REPRESENTACIONES DE FRACCIÓN Y DE
DECIMAL) CON SUS OPERACIONES, EN
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE DIFERENTES CONTEXTOS, AL RESOLVER
1 PROBLEMAS DE VARIACIÓN, REPARTOS,
FRACCIONES
PARTICIONES, ESTIMACIONES,ETC.
RECONOCE Y ESTABLECE DIFERENTES
RELACIONES (DE ORDEN Y
EQUIVALENCIA Y LAS UTILIZA PARA
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE ARGUMENTAR PROCEDIMIENTOS).
1
FRACCIONES

POTENCIA Y RAIZ DE UNA FRACCIÓN 1

POLÍGONOS REGULARES,
COSNTRUCCIÓN GEOMÉTRICA CON 2
REGLA Y COMPÁS

REPRESENTA Y CONTRUYE FORMAS

BIDIMENCIONALES Y
TRIDIMENCIONALES CON EL APOYO EN
INSTRUMENTOS DE MEDIDA
APROPIADOS.
COSTRUCCIÓN DE TRIANGULOS 2
REPRESENTA Y CONTRUYE FORMAS
BIDIMENCIONALES Y
TRIDIMENCIONALES CON EL APOYO EN
INSTRUMENTOS DE MEDIDA
PLANO CARTESIANO Y SUS APROPIADOS.
2
PROPIEDADES

TRANSFORMACIONES EN EL PLANO, 2
TRASLACIÓN.

UNIDADES DE SUPERFICIE 3
CONVERSIONES

ÁREA DE FIGURAS PLANAS 3

PROPONE Y DESARROLLA ESTRATEGIAS

DE ESTIMACIÓN, MEDICIÓN Y CÁLCULO
DE DIFERENTES CANTIDADES (ÁNGULOS,
LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA Y LONGITUDES, ÁREAS, VOLUMENES, ETC.)
3 PARA RESOLVER PROBLEMAS.
ÁREA DE FIGURAS PLANAS

ÁREAS DE FIGURAS COMPUESTAS 3

DIAGRAMAS CIRCULARES 4

COMPARA CARACTERISTICAS COMPARTIDAS

POR DOS O MAS POBLACIONES O
CARACTERISTICAS DIFERENTES DENTRO DE
UNA MISMA POBLACIÓN PARA LO CUAL
SELECCIONAN MUESTRAS, UTILIZA
REPRESENTACIONES GRÁFICAS ADECUADAS Y
ANALIZA LOS RESULTADOS OBTENIDOS
USANDO CONJUNTAMENTE LAS MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL Y EL RANGO.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
COMPARA CARACTERISTICAS COMPARTIDAS
POR DOS O MAS POBLACIONES O
CARACTERISTICAS DIFERENTES DENTRO DE
UNA MISMA POBLACIÓN PARA LO CUAL
SELECCIONAN MUESTRAS, UTILIZA
REPRESENTACIONES GRÁFICAS ADECUADAS Y
ANALIZA LOS RESULTADOS OBTENIDOS
USANDO CONJUNTAMENTE LAS MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL Y EL RANGO.
4

(Artículo 4, numeral 5) se realizarán los procesos autoevaluación de los (las) estudiantes. (las) estudiantes se autoevaluarán siempre en el desemp
pleados para controlar los medios evaluativos. los (las) estudiantes se autoevaluarán en horarios establecidos por el área una vez por período acadé
hivada por el docente como evidencia de los procesos de autoevaluación y de seguimiento continuo.( anexo matrices).
metaevaluación al proceso de evaluación de las evaluaciones, por ende se realizarán correcciones pertinentes al proceso evaluativo del estudiante p

izaje y el de sus compañeros a traves de la expresión de juicios críticos sobre su trabajo en el periodo ( debates, mesas redondas, encuestas)
Heteroevaluación: Se entiende que la heteroevaluación consiste en l
mparcialidad y la veracidad de los resultados obtenidos por los estudiantes en sus desempeños académicos ( pruebas tipo ICFES, pruebas virtuales,
niforme, trato con sus congéneres, presentacion personal, asistencia, puntualidad, responsabilidad, actitud en la clase, colaboración con sus compa

RECURSOS

Se utilizará una serie de herramientas

pedagógicas (equipos audiovisuales, textos,
gráficos, revistas, internet, redes sociales, entre
otros) que posibiliten el desarrollo de las
diferentes estrategias y técnicas requeridas
durante el proceso metodológico, se tendrá en
cuenta los presaberes de los estudiantes para
la construcción del conocimiento referente a los
niveles de desempeño y al alcance de las
diversas competencias genéricas, ciudadanas,
laborales, y pruebas saber teniendo en cuenta
el contexto local y global .
Además se utilizará los recursos tecnológicos e
informáticos (tic's) con el debido proceso de las
competencias en el manejo de la información.
E
MUTIS
MBRE DE 2002
E JULIO DE 2005

4.ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRÁICOS

GRADO PERIODO

SEXTO SEGUNDO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS COMPETENCIAS

CIUDADANAS

CONOCIMIENTO
RECONOZCO QUE LOS DERECHOS
SE BASAN EN LA IGUALDAD DE
LOS SERES HUMANOS, AUNQUE
CADA UNO SEA, SE EXPRESE Y
VIVA DE MANERA DIFERENTE.

INTEGRADORAS
SIRVO DE MEDIADOR EN
CONFLICTOS ENTRE
COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS,
CUANDO ME AUTORIZAN,
FOMENTANDO EL DIALOGO Y EL
ENTENDIMIENTO.

COGNITIVA
ANALIZO EL MANUAL DE
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: CONVIVENCIA Y LAS NORMAS DE
ESTRATEGIA EN LA QUE LOS ESTUDIANTES MI INSTITUCIÓN; LAS CUMPLO

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:
ESTRATEGIA EN LA QUE LOS ESTUDIANTES
APRENDEN EN PEQUEÑOS GRUPOS, PARTIENDO DE
UN PROBLEMA, A BUSCAR LA INFORMACIÓN QUE
NECESITA PARA COMPRENDER EL PROBLEMA Y
OBTENER UNA SOLUCIÓN, BAJO LA SUPERVISIÓN
DE UN AUTOR.
TALLERES INDIVIDUALES GUIA DE TRABAJO:
LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR CADA CLASE
RESUELVEN UN TALLER DE APLICACIÓN QUE
PERMITE AFIANZAR EL TEMA VISTO.
DURANTE LA REALIZACIÓN DEL TALLER EL
DOCENTE RESUELVE LAS INQUIETUDES
PRESENTADAS.
TRABAJO EN EQUIPO:
AL FINALIZAR CADA TEMA LOS ESTUDIANTES SE
FORMAN EN EQUIPOS DE 2 O 3 PERSONAS PARA
RESOLVER UN TALLER QUE INCLUYA LO VISTO A
LA FECHA. PERMITIENDO ASÍ UNA INTERACCIÓN
ENTRE ELLOS.
CONSULTAS:
CONOCIENDO LA BIBLIOGRAFÍA O UNA DIRECCIÓN
ELECTRÓNICA LOS ESTUDIANTES REALIZAN LA
CONSULTA PROPUESTA POR EL DOCENTE Y LA
EXPONDRÁ EN EL SIGUIENTE ENCUENTRO FRENTE
A LOS COMPAÑERAS DE CLASE, EL PROFESOR
DESPUÉS DE HABER ESCUCHADO LA
INTERVENCIÓN DE VARIOS ESTUDIANTES , HACE
EL RESUMEN DE LA CONSULTA.
TRABAJO EN EL TABLERO:
LOS ESTUDIANTES EN FORMA VOLUNTARIA
SALEN AL TABLERO CUANDO EL DOCENTE LO
SOLICITE PARA RESOLVER O CONTINUAR CON LA
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA O DE UN
EJERCICIO PLANTEADO. SI EL ESTUDIANTE LO
HACE BIEN VA ACUMULANDO PUNTOS QUE
SERÁN DÉCIMAS PARA LA NOTA DEFINITIVA.
QUIZ ORAL O ESCRITO :
EL O LA ESTUDIANTE JUSTIFICA EN FORMA ORAL
O ESCRITA UNA SITUACIÓN PLANTEADA
TENIENDO EN CUENTA LO EXPLICADO EN CLASE.
TOMA DE APUNTES:
LOS ESTUDIANTES DEBEN EVIDENCIAR LAS
CONSULTAS Y TRABAJO EN CLASE MEDIANTE LA
PRESENTACIÓN DE SU CUADERNO DE APUINTES
CON BUENA PRESENTACIÓN.
EVALUACIÓN TIPO ENSAYO :
LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL EN CADA PERIODO, UN TALLER
DONDE MUESTRE TODO EL PROCESO PARA
RESOLVER UN PROBLEMA CON TODAS SUS
OPERACIONES PUES A ESTE NIVEL NO SE
PERMITE EL USO DE CALCULADORA.
EVALUACIÓN BIMESTRAL TIPO ICFES :
LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TIPO ICFES, QUE INCLUYE LO VISTO EN LAS
ACTIVIDADES DE AULA.
AUTOEVALUACIÓN:
LOS ESTUDIANTES DAN UN CONCEPTO EN
FORMA INDIVIDUAL DEL RENDIMIENTO EN CADA
ÁREA, AL TÉRMINO DE CADA PERIODO.
VIVA DE MANERA DIFERENTE.
INTEGRADORAS
SIRVO DE MEDIADOR EN
CONFLICTOS ENTRE
COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS,
CUANDO ME AUTORIZAN,
FOMENTANDO EL DIALOGO Y EL
ENTENDIMIENTO.
COGNITIVA
ANALIZO EL MANUAL DE
CONVIVENCIA Y LAS NORMAS DE
MI INSTITUCIÓN; LAS CUMPLO
VOLUNTARIAMENTE Y PARTICIPO
DE MANERA PACÍFICA EN SU
TRANSFORMACIÓN CUANDO LAS
CONSIDERO INJUSTAS.
COMUNICATIVAS
ESCUCHO Y EXPRESO, CON MIS
PALABRAS, LAS RAZONES DE MIS
COMPAÑEROS/AS DURANTE
DISCUSIONES GRUPALES, INCLUSO
CUANDO NO ESTOY DE ACUERDO.
EMOCIONALES
ANALIZO CÓMO MIS
PENSAMIENTOS Y EMOCIONES
INFLUYEN EN MI PARTICIPACIÓN
EN LAS DECISIONES COLECTIVAS.
LABORALES.
ANALIZO LAS SITUACIONES DESDE
DISTINTOS PUNTOS DE VISTA (MIS
PADRES, MIS AMIGOS, PERSONAS
CONOCIDAS, ENTRE OTRAS).
PERSONAL
CUMPLO LAS NORMAS DE
COMPORTAMIENTO DEFINIDAS
EN UN ESPACIO DADO.
INTERPERSONAL
REALIZO MIS INTERVENCIONES
RESPETANDO EL ORDEN DE LA
PALABRA PREVIAMENTE
ACORDADO.
ORGANIZACIONAL
MANTENGO ORDENADOS Y
LIMPIOS MI SITIO DE ESTUDIO Y
MIS IMPLEMENTOS PERSONALES.
TECNOLÓGICO
REGISTRO DATOS UTILIZANDO
TABLAS, GRÁFICOS Y DIAGRAMAS
Y LOS UTILIZO EN PROYECTOS
TECNOLÓGICOS.
 QUIZ ORAL O ESCRITO : REGISTRO DATOS UTILIZANDO
EL O LA ESTUDIANTE JUSTIFICA EN FORMA ORAL TABLAS, GRÁFICOS Y DIAGRAMAS
O ESCRITA UNA SITUACIÓN PLANTEADA Y LOS UTILIZO EN PROYECTOS
TENIENDO EN CUENTA LO EXPLICADO EN CLASE. TECNOLÓGICOS.

TOMA DE APUNTES:
LOS ESTUDIANTES DEBEN EVIDENCIAR LAS
CONSULTAS Y TRABAJO EN CLASE MEDIANTE LA
PRESENTACIÓN DE SU CUADERNO DE APUINTES
CON BUENA PRESENTACIÓN.

EVALUACIÓN TIPO ENSAYO :

LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL EN CADA PERIODO, UN TALLER
DONDE MUESTRE TODO EL PROCESO PARA
RESOLVER UN PROBLEMA CON TODAS SUS
OPERACIONES PUES A ESTE NIVEL NO SE
PERMITE EL USO DE CALCULADORA.

EVALUACIÓN BIMESTRAL TIPO ICFES :

LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TIPO ICFES, QUE INCLUYE LO VISTO EN LAS
ACTIVIDADES DE AULA.

AUTOEVALUACIÓN:
LOS ESTUDIANTES DAN UN CONCEPTO EN
FORMA INDIVIDUAL DEL RENDIMIENTO EN CADA
ÁREA, AL TÉRMINO DE CADA PERIODO.

ntes se autoevaluarán siempre en el desempeño Actitudinal y además pueden hacerlo siempre, en los Indicadores de Competencia
ecidos por el área una vez por período académico, diligenciando la Matriz de Autoevaluación del Estudiante; esta a su vez será analizada en
nexo matrices).
entes al proceso evaluativo del estudiante para garantizar su promocion y el lógro de las competencias básicas establecidas en el presente plan

debates, mesas redondas, encuestas)

tiende que la heteroevaluación consiste en la evaluación que se realiza a una persona en cualquier aspecto, su trabajo, su actitud, su
icos ( pruebas tipo ICFES, pruebas virtuales, quiz, participación en clase, orales, escritas, telleres, desarrollo de guias, exposiciones, trabajos de
titud en la clase, colaboración con sus compañeros, y de mas criterios a evaluar conteplados en el manual de convivencia y el acuerdo de

BIBLIOGRAFIA

Lineamientos Curriculares, Estandares básicos de competencias, Alineación Prueba saber, Ley General de Educación, Decreto 1290,
Decreto 1860, Taxonomia de Bloom, PIDE Matematicas, Red de Estándares Docentes.

CIBERGRAFIA:
http://www.mineducacion.gov.co
http://www.redacademica.edu.co
http://www.educacontic.es
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
http://www.oei.es/oeivirt/recursos193.html
http://www.educaciontrespuntocero.com
http://www.eduteka.org
www.profevirtual.com
http://www.maestroteca.com
http://www.buscadorinfantil.com

acuerdo 01 de evalaucion institucional del 05 de febrero del 2015

 TIEMPO

40 horas

COMPETENCIA GENERAL
 EL ESTUDIANTE AL TERMINAR EL
SEGUNDO PERIODO DEL GRADO
SEXTO, ESTARÁ EN CAPACIDAD DE
INTERPRETAR Y UTILIZAR EL
CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS
Y RACIONALES CON SUS
OPERACIONES, UTILIZANDO ÉSTE
CONOCIMIENTO EN LA SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS EN DIFERENTES
CONTEXTOS, RECONOCERÁ EL
SISTEMA DE MEDIDAS PARA LA
LONGITUD Y ÁREA DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS (PLANAS Y
BIDIMENSIONALES), Y
RECONOCERÁ LAS MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL EN LECTURAS
DE PROBLEMAS ESTADÍSTICOS DE
DIVERSAS FUENTES.
 e, en los Indicadores de Competencia
del Estudiante; esta a su vez será analizada en

petencias básicas establecidas en el presente plan

uier aspecto, su trabajo, su actitud, su

es, desarrollo de guias, exposiciones, trabajos de
el manual de convivencia y el acuerdo de

ba saber, Ley General de Educación, Decreto 1290,

ntes.
 DECRET
APROBA

1.NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS 2. ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉ

ÁREA ASIGNATURAS

MATEMATICAS ARITMÉTICA - GEOMETRÍA - ESTADI

COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO

1. PROPONE Y UTILIZA DIFERENTES

PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS Y
RACIONALES.---------------------------------------
-2. ARGUMENTA DE DIVERSAS MANERAS
LA NECESIDAD DE ESTABLECER RELACIONES
Y CARACTERISTICAS EN CONJUNTOS DE
NUMEROS (SER PAR, SER IMPAR, SER
PRIMO, SER EL DOBLE DE, EL TRIPLE DE, LA
MITAD DE, ETC.).----------------.---------
1.UTILIZA LAS OPERACIONES Y SUS
INVERSAS EN PROBLEMAS DE CÁLCULO
NUMÉRICO.
----------------------------------------2. REALIZA
CÁLCULOS NUMÉRICOS, ORGANIZA LA
INFORMACIÓN EN TABLAS, ELABORA
REPRESENTACIONES GRÁFICAS Y LAS
INTERPRETA. --------------------------3.REALIZA
COMBINACIONES DE OPERACIONES,
ENCUENTRA PROPIEDADES Y RESUELVE
ECUACIONES EN DONDE ESTÁN
INVOLUCRADAS.
 ENCUENTRA PROPIEDADES Y RESUELVE
ECUACIONES EN DONDE ESTÁN
INVOLUCRADAS.

1. LOCALIZA, DESCRIBE Y REPRESENTA LA

POSICIÓN Y LA TRAYECTORIA DE UN
OBJETO EN UN PLANO
CARTESIANO.------------2. IDENTIFICA E
INTERPRETA LA SEMEJANZA DE DOS
FIGURAS AL REALIZAR ROTACIONES,
AMPLIACIONES Y REDUCCIONES DE
FORMAS BIDIMENCIONALES EN EL PLANO
INTERPRETACIÓN ( LITERAL) CARTESIANO.
FORMULACIÓN Y
EJECUCIÓN ( INFERENCIAL)

ARGUMENTACIÓN
(CRITICA)
Razonamiento
Formulación,
tratamiento
y resolución de problemas
Modelación
Comunicación
Formulación,
comparación y ejercitación de procedimientos 1.DECIDE ACERCA DE LAS ESTRATÉGIAS PARA
DETERMINAR QUÉ TAN PERTINENTE ES LA
ESTIMACIÓN Y ANALIZA LAS CAUSAS DE
ERROR EN PROCESOS DE MEDICIÓN Y
ESTIMACIÓN.----------- 2.
ESTIMA EL RESULTADO DE UNA MEDICIÓN SIN
REALIZARLA, DE ACUERDO CON UN
REFERENTE PREVIO Y APLICA EL PROCESO DE
ESTIMACIÓN ELEGIDOY VALORA EL
RESULTADO DE ACUERDO CON LOS DATOS Y
CONTEXTOS DE UN PROBLEMA.-------------------
3. ESTIMA LA MEDIDA DE LONGITUDES,ÁREAS,
VOLÚMENES, MASAS, PESOS Y ÁNGULOS EN
PRESENCIA O NO DE LOS OBJETOS Y DECIDE
SOBRE LA CONVENIENCIA DE LOS
INSTRUMENTOS A UTILIZAR, SEGÚN LAS
NECESIDADES DE LA SITUACIÓN.
 1. ENUMERA LOS POSIBLES RESULTADOS
DE UN EXPERIMENTO ALEATORIO
SENCILLO.--------------------------------------2.
REALIZA REPETICIONES DEL EXPERIMENTO
ALEATORIO SENCILLO Y REGISTRA LOS
RESULTADOS EN TABLAS Y GRAFICOS DE
FRECUENCIA.-----------3. INTERPRETA Y
ASIGNA LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA
DE UN EVENTO DADO, TENUIENDO EN
CUENTA EL NÚMERO DE VECES QUE
OCURRE EL EVENTO EN RELACIÓN CON EL
NÚMERO TOTAL DE VECES QUE REALIZA EL
EXPERIMENTO.------------------------------4.
COMPARA LOS RESULTADOS OBTENIDOS
EXPERIMENTALMENTE CON LAS
PREDICCIONES ANTICIPADAS.

EVALUACIÓN:
Autoevaluación. El decreto 1290 de 2009 solicita aclarar de qué manera específica (Artículo 4, numeral 5) se realizarán los procesos autoev
(Desempeños) Cognitivos a través de las matrices de evaluación, instrumentos empleados para controlar los medios evaluativos. los (las) e
conjunto entre los (las) estudiantes y el docente del área, posteriormente será archivada por el docente como evidencia de los procesos de
Metaevaluación: Se entiende por metaevaluación al proceso de evaluación de las evaluacion
estudios ( precomisiones y comisiones de promoción).
Coevaluación : Se propone que el estudiante participe de su proceso de aprendizaje y el de sus compañeros a traves de la expresión de juic

etc. Esta se realizará mediante diferentes técnicas que garanticen la imparcialidad y la veracidad de los resultados obtenidos por los estudia
trabajos extraclase, trabajos en grupo, representaciones, porte del uniforme, trato con sus congéneres, presentacion personal, asistencia, p

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Decreto 1290 del 2009)

Escala de Valoración institucional y su respectiva equivalencia en la escala de valoración

nacional (Superior, Alto, Básico, Bajo)
Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
-Desarrolla las competencias previstas
emplea diferentes fuentes de informacion
-Participación y compromiso del estudiante con su propio proceso educativo.
-Presenta a tiempo sus trabajos -Su
comportamiento favorece la dinamica del grupo asiste
puntualmente a todas sus clases -Reconoce
y supera sus dificultades academicas y de comportamiento
-Participa en las actividades curriculares y extracurriculares
-Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva buscando
estrategias que le pérmitan el mejoramiento de los procesos
-Valora y promueve autonomamente su propio desarrollo y proyecto
de vida.
-Su presentacion personal esta acorde con lo estblecido en el pacto social de convivencia .
-manifiesta sentido
de pertenencia institucional. Hace uso adecuado del
celular u otro medio tecnologico

Observación directa de los estudiantes en su desempeño de clase.

 DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE
MUNICIPIO DE SAN JOSE DE GUAVIARE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
DECRETO DE INTEGRACIÓN N° 1760 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2002
APROBACIÓN DE ESTUDIOS RESOLUCIÓN 1096 DE 16 DE JULIO DE 2005

PLAN DE ESTUDIOS 2017

PENSAMIENTOS

STEMAS NUMÉRICOS 2. ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICO 3. MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 4.ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.VARIAC

ASIGNATURAS

ARITMÉTICA - GEOMETRÍA - ESTADISTICA

PENSAM

CONTENIDOS DBA

FRACCIONES Y NÚMEROS DECIMALES 1

COMPARACIÓN DE NÚMEROS 1
DECIMALES

APROXIMACIÓN DE NÚMEROS 1
DECIMALES

UTILIZA LAS PROPIEDADES DE LOS

NÚMEROS ENTEROS Y RACIONALES Y LAS
CONVERSIONES ENTRE FRACCIONES Y 1 PROPIEDADES DE SUS OPERACIONES PARA
DECIMALES PROPONER ESTRATÉGIAS Y
PROCEDIMIENTOS DE CÁLCULO EN LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
----------------------------------------------OPRERA
SOBRE NÚMEROS DESCONOCIDOS Y
OPERACIONES CON NÚMEROS 1 ENCUENTRA LAS OPERACIONES
DECIMALES APROPIADAS AL CONTEXTO PARA RESOLVER
PROBLEMAS.

NUMEROS DECIMALES Y 1
PORCENTAJES
ESTIMACIONES CON NÚMEROS 1
FRACCIONARIOS Y DECIMALES

TRANSFORMACIONES EN EL PLANO, 2
ROTACIÓN Y REFLEXIÓN

RECONOCE EN EL PLANO CARTESIANO

COMO UN SISTEMA BIDIMENCIONAL
QUE PERMITE UBICAR PUNTOS COMO
FIGURAS BIDIMENCIONALES Y 2 SISTEMA DE REFERNCIA GRÁFICO O
TRIDIMENCIONALES , EL PRISMA GEOGRÁFICO.

PRIRAMIDE 2

UNIDADES DE VOLUMEN. 3
CONVERSIONES EN LA MISMA UNIDAD

ÁREA Y VOLUMEN DE UN PRISMA 3

PROPONE Y DESARROLLA ESTRATEGIAS

DE ESTIMACIÓN, MEDICIÓN Y CÁLCULO
DE DIFERENTES CANTIDADES (ÁNGULOS,
LONGITUDES, ÁREAS, VOLUMENES, ETC.)
PARA RESOLVER PROBLEMAS.

UNIDADES DE CAPACIDAD. CONVERSINES EN LA 3

MISMA UNIDAD

EXPERIMENTO ALEATORIO Y NO ALEATORIO
A PARTIR DE LA INFORMACIÓN
PREVIAMENTE OBTENIDAS EN
REPETICIONES DE EXPERIMENTOS
4 ALEATORIOS SENCILLOS, COMPARA LAS
FRECUENCIAS ESPERADAS CON LAS
FRECUENCIAS OBSERVADAS.

(Artículo 4, numeral 5) se realizarán los procesos autoevaluación de los (las) estudiantes. (las) estudiantes se autoevaluarán siempre en el desempeño
pleados para controlar los medios evaluativos. los (las) estudiantes se autoevaluarán en horarios establecidos por el área una vez por período académic
hivada por el docente como evidencia de los procesos de autoevaluación y de seguimiento continuo.( anexo matrices).
etaevaluación al proceso de evaluación de las evaluaciones, por ende se realizarán correcciones pertinentes al proceso evaluativo del estudiante para g

e y el de sus compañeros a traves de la expresión de juicios críticos sobre su trabajo en el periodo ( debates, mesas redondas, encuestas)
Heteroevaluación: Se entiende que la heteroevaluación consiste en la evalua
y la veracidad de los resultados obtenidos por los estudiantes en sus desempeños académicos ( pruebas tipo ICFES, pruebas virtuales, quiz, participación
con sus congéneres, presentacion personal, asistencia, puntualidad, responsabilidad, actitud en la clase, colaboración con sus compañeros, y de mas cr

RECURSOS
Se utilizará una serie de herramientas
pedagógicas (equipos audiovisuales, textos,
gráficos, revistas, internet, redes sociales, entre
otros) que posibiliten el desarrollo de las
diferentes estrategias y técnicas requeridas
durante el proceso metodológico, se tendrá en
cuenta los presaberes de los estudiantes para
la construcción del conocimiento referente a los
niveles de desempeño y al alcance de las
diversas competencias genéricas, ciudadanas,
laborales, y pruebas saber teniendo en cuenta
el contexto local y global .
Además se utilizará los recursos tecnológicos e
informáticos (tic's) con el debido proceso de las
competencias en el manejo de la información.
MUTIS
MBRE DE 2002
E JULIO DE 2005

4.ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRÁICOS

GRADO PERIODO

SEXTO TERCERO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS COMPETENCIAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:

ESTRATEGIA EN LA QUE LOS ESTUDIANTES
APRENDEN EN PEQUEÑOS GRUPOS, PARTIENDO DE
UN PROBLEMA, A BUSCAR LA INFORMACIÓN QUE
NECESITA PARA COMPRENDER EL PROBLEMA Y
OBTENER UNA SOLUCIÓN, BAJO LA SUPERVISIÓN
DE UN AUTOR.

TALLERES INDIVIDUALES GUIA DE TRABAJO:

LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR CADA CLASE
RESUELVEN UN TALLER DE APLICACIÓN QUE
PERMITE AFIANZAR EL TEMA VISTO.
DURANTE LA REALIZACIÓN DEL TALLER EL
DOCENTE RESUELVE LAS INQUIETUDES
PRESENTADAS.

TRABAJO EN EQUIPO:
AL FINALIZAR CADA TEMA LOS ESTUDIANTES SE
FORMAN EN EQUIPOS DE 2 O 3 PERSONAS PARA
RESOLVER UN TALLER QUE INCLUYA LO VISTO A
LA FECHA. PERMITIENDO ASÍ UNA INTERACCIÓN CIUDADANAS
ENTRE ELLOS.
CONOCIMIENTO
RECONOZCO QUE LOS
CONSULTAS: DERECHOS SE BASAN EN LA
CONOCIENDO LA BIBLIOGRAFÍA O UNA DIRECCIÓN IGUALDAD DE LOS SERES
ELECTRÓNICA LOS ESTUDIANTES REALIZAN LA HUMANOS, AUNQUE CADA
CONSULTA PROPUESTA POR EL DOCENTE Y LA UNO SEA, SE EXPRESE Y VIVA
EXPONDRÁ EN EL SIGUIENTE ENCUENTRO FRENTE DE MANERA DIFERENTE.
A LOS COMPAÑERAS DE CLASE, EL PROFESOR
DESPUÉS DE HABER ESCUCHADO LA INTEGRADORAS
INTERVENCIÓN DE VARIOS ESTUDIANTES , HACE SIRVO DE MEDIADOR EN
EL RESUMEN DE LA CONSULTA. CONFLICTOS ENTRE
COMPAÑEROS Y
TRABAJO EN EL TABLERO: COMPAÑERAS, CUANDO ME
LOS ESTUDIANTES EN FORMA VOLUNTARIA AUTORIZAN, FOMENTANDO EL
SALEN AL TABLERO CUANDO EL DOCENTE LO DIALOGO Y EL
SOLICITE PARA RESOLVER O CONTINUAR CON LA ENTENDIMIENTO.
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA O DE UN
EJERCICIO PLANTEADO. SI EL ESTUDIANTE LO COGNITIVA
HACE BIEN VA ACUMULANDO PUNTOS QUE ANALIZO EL MANUAL DE
ELECTRÓNICA LOS ESTUDIANTES REALIZAN LA
CONSULTA PROPUESTA POR EL DOCENTE Y LA UNO SEA, SE EXPRESE Y VIVA
EXPONDRÁ EN EL SIGUIENTE ENCUENTRO FRENTE DE MANERA DIFERENTE.
A LOS COMPAÑERAS DE CLASE, EL PROFESOR
DESPUÉS DE HABER ESCUCHADO LA INTEGRADORAS
INTERVENCIÓN DE VARIOS ESTUDIANTES , HACE SIRVO DE MEDIADOR EN
EL RESUMEN DE LA CONSULTA. CONFLICTOS ENTRE
COMPAÑEROS Y
TRABAJO EN EL TABLERO: COMPAÑERAS, CUANDO ME
LOS ESTUDIANTES EN FORMA VOLUNTARIA AUTORIZAN, FOMENTANDO EL
SALEN AL TABLERO CUANDO EL DOCENTE LO DIALOGO Y EL
SOLICITE PARA RESOLVER O CONTINUAR CON LA ENTENDIMIENTO.
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA O DE UN
EJERCICIO PLANTEADO. SI EL ESTUDIANTE LO COGNITIVA
HACE BIEN VA ACUMULANDO PUNTOS QUE ANALIZO EL MANUAL DE
SERÁN DÉCIMAS PARA LA NOTA DEFINITIVA. CONVIVENCIA Y LAS NORMAS
DE MI INSTITUCIÓN; LAS
QUIZ ORAL O ESCRITO : CUMPLO VOLUNTARIAMENTE
EL O LA ESTUDIANTE JUSTIFICA EN FORMA ORAL Y PARTICIPO DE MANERA
O ESCRITA UNA SITUACIÓN PLANTEADA PACÍFICA EN SU
TENIENDO EN CUENTA LO EXPLICADO EN CLASE. TRANSFORMACIÓN CUANDO
LAS CONSIDERO INJUSTAS.
TOMA DE APUNTES:
LOS ESTUDIANTES DEBEN EVIDENCIAR LAS COMUNICATIVAS
CONSULTAS Y TRABAJO EN CLASE MEDIANTE LA ESCUCHO Y EXPRESO, CON MIS
PRESENTACIÓN DE SU CUADERNO DE APUINTES PALABRAS, LAS RAZONES DE
CON BUENA PRESENTACIÓN. MIS COMPAÑEROS/AS
DURANTE DISCUSIONES
EVALUACIÓN TIPO ENSAYO : GRUPALES, INCLUSO CUANDO
LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA NO ESTOY DE ACUERDO.
INDIVIDUAL EN CADA PERIODO, UN TALLER
DONDE MUESTRE TODO EL PROCESO PARA EMOCIONALES
RESOLVER UN PROBLEMA CON TODAS SUS ANALIZO CÓMO MIS
OPERACIONES PUES A ESTE NIVEL NO SE PENSAMIENTOS Y EMOCIONES
PERMITE EL USO DE CALCULADORA. INFLUYEN EN MI
PARTICIPACIÓN EN LAS
EVALUACIÓN BIMESTRAL TIPO ICFES : DECISIONES COLECTIVAS.
LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LABORALES.
TIPO ICFES, QUE INCLUYE LO VISTO EN LAS ANALIZO LAS SITUACIONES
ACTIVIDADES DE AULA. DESDE DISTINTOS PUNTOS DE
VISTA (MIS PADRES, MIS
AUTOEVALUACIÓN: AMIGOS, PERSONAS
LOS ESTUDIANTES DAN UN CONCEPTO EN CONOCIDAS, ENTRE OTRAS).
FORMA INDIVIDUAL DEL RENDIMIENTO EN CADA
ÁREA, AL TÉRMINO DE CADA PERIODO. PERSONAL
CUMPLO LAS NORMAS DE
COMPORTAMIENTO
DEFINIDAS EN UN ESPACIO
DADO.

INTERPERSONAL
REALIZO MIS INTERVENCIONES
RESPETANDO EL ORDEN DE LA
PALABRA PREVIAMENTE
ACORDADO.

ORGANIZACIONAL
MANTENGO ORDENADOS Y
LIMPIOS MI SITIO DE ESTUDIO
Y MIS IMPLEMENTOS
PERSONALES.

TECNOLÓGICO
REGISTRO DATOS UTILIZANDO
TABLAS, GRÁFICOS Y
DIAGRAMAS Y LOS UTILIZO EN
PROYECTOS TECNOLÓGICOS.
 ORGANIZACIONAL
MANTENGO ORDENADOS Y
LIMPIOS MI SITIO DE ESTUDIO
Y MIS IMPLEMENTOS
PERSONALES.

TECNOLÓGICO
REGISTRO DATOS UTILIZANDO
TABLAS, GRÁFICOS Y
DIAGRAMAS Y LOS UTILIZO EN
PROYECTOS TECNOLÓGICOS.

ntes se autoevaluarán siempre en el desempeño Actitudinal y además pueden hacerlo siempre, en los Indicadores de Competencia
ecidos por el área una vez por período académico, diligenciando la Matriz de Autoevaluación del Estudiante; esta a su vez será analizada en
nexo matrices).
ntes al proceso evaluativo del estudiante para garantizar su promocion y el lógro de las competencias básicas establecidas en el presente plan de

ates, mesas redondas, encuestas)

de que la heteroevaluación consiste en la evaluación que se realiza a una persona en cualquier aspecto, su trabajo, su actitud, su rendimiento,
tipo ICFES, pruebas virtuales, quiz, participación en clase, orales, escritas, telleres, desarrollo de guias, exposiciones, trabajos de investigación,
, colaboración con sus compañeros, y de mas criterios a evaluar conteplados en el manual de convivencia y el acuerdo de evaluación institucional.

BIBLIOGRAFIA
Lineamientos Curriculares, Estandares básicos de competencias, Alineación Prueba saber, Ley General de Educación, Decreto 1290,
Decreto 1860, Taxonomia de Bloom, PIDE Matematicas, Red de Estándares Docentes.

CIBERGRAFIA:
http://www.mineducacion.gov.co
http://www.redacademica.edu.co
http://www.educacontic.es
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
http://www.oei.es/oeivirt/recursos193.html
http://www.educaciontrespuntocero.com
http://www.eduteka.org
www.profevirtual.com
http://www.maestroteca.com
http://www.buscadorinfantil.com

acuerdo 01 de evalaucion institucional del 05 de febrero del 2015

 TIEMPO

40 horas

COMPETENCIA GENERAL
EL ESTUDIANTE AL TERMINAR EL
TERCER PERIODO DEL GRADO
SEXTO ESTARÁ EN CAPACIDAD
DE: INTERPRETAR Y UTILIZAR EL
CONJUNTO DE NÚMEROS
ENTEROS Y RACIONALES CON
SUS OPERACIONES, UTILIZANDO
ÉSTE CONOCIMIENTO EN LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN
DIFERENTES CONTEXTOS,
IDENTIFICAR EL PLANO
CARTESIANO PARA LOCALIZAR,
INTERPRETAR Y DESCRIBIR LA
POSICIÓN DE UN OBJETO Y
COMPARAR LAS FRECUENCIAS
ESPERADAS CON LAS
OBSERVADAS EN LOS PROCESOS
ESTADÍSTICOS.
e, en los Indicadores de Competencia
el Estudiante; esta a su vez será analizada en

etencias básicas establecidas en el presente plan de

aspecto, su trabajo, su actitud, su rendimiento,

de guias, exposiciones, trabajos de investigación,
convivencia y el acuerdo de evaluación institucional.
 ba saber, Ley General de Educación, Decreto 1290,
ntes.
 DECRET
APROBA

1.NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS 2. ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉ

ÁREA ASIGNATURAS

MATEMATICAS ARITMÉTICA - GEOMETRIA -ESTADIS

COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO

1. DETERMINA CRITERIOS DE
COMPARACIÓN PARA ESTABLECER
RELACIONES DE ORDEN ENTRE DOS O MÁS
NUMEROS.-------------------------------------2.
REPRESENTA EN LA RECTA NUMÉRICA LA
POSICIÓN DE UN NÚMERO UTILIZANDO
DIFERNETES ESTRATÉGIAS.
-------------------------------3. DESCRIBE
PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER
ECUACIONES LINEALES.

1. PROPONE PATRONES DE
COMPORTAMIENTO NUMÉRICOS Y
EXPRESA VERBALMENTE O POR ESCRITO
LOS PROCEDIMIENTOS
MATEMÁTICOS.------------------------------------
------------------2. REALIZA CÁLCULOS
NUMÉRICOS, ORGANIZA LA INFORMACIÓN
EN TABLAS, ELABORA REPRESENTACIONES
GRÁFICAS Y LAS INTERPRETA. -------------3.
TRABAJA SOBRE NUMEROS
DESCONOCIDOS Y CON ESOS NÚMEROS
PARA DAR RESPUESTA A LOS PROBLEMAS.
 LOS PROCEDIMIENTOS
MATEMÁTICOS.------------------------------------
------------------2. REALIZA CÁLCULOS
NUMÉRICOS, ORGANIZA LA INFORMACIÓN
EN TABLAS, ELABORA REPRESENTACIONES
GRÁFICAS Y LAS INTERPRETA. -------------3.
TRABAJA SOBRE NUMEROS
DESCONOCIDOS Y CON ESOS NÚMEROS
PARA DAR RESPUESTA A LOS PROBLEMAS.

1.DIFERENCIA LAS PROPIEDADES

GEOMÉTRICAS DE LAS FIGURAS Y CUERPOS
GEOMÉTRICOS.----------------2. IDENTIFICA LOS
ELEMENTOS QUE COMPONEN LAS FIGURAS Y
CUERPOS GEOMÉTRICOS.----------------3.
DESCRIBE LAS CONGRUENCIAS Y SEMEJANZAS
EN FIGURAS BIDIMENSIONALES Y
INTERPRETACIÓN ( LITERAL) TRIDIMENSIONALES. 3. ESTIMA ÁREAS Y
FORMULACIÓN Y VOLÚMENES DE FIGURAS Y CUERPOS
EJECUCIÓN ( INFERENCIAL) GEOMÉTRICOS.---------------4. CONSTRUYE
CUERPOS GEOMÉTRICOS CON EL APOYO DE
ARGUMENTACIÓN INSTRUMENTOS DE MEDIDA ADECUADOS.
(CRITICA)
Razonamiento
Formulación,
tratamiento
y resolución de problemas
Modelación
Comunicación
Formulación,
comparación y ejercitación de procedimientos

1.DECIDE ACERCA DE LAS ESTRATÉGIAS PARA

DETERMINAR QUÉ TAN PERTINENTE ES LA
ESTIMACIÓN Y ANALIZA LAS CAUSAS DE
ERROR EN PROCESOS DE MEDICIÓN Y
ESTIMACIÓN.-----------2. ESTIMA EL
RESULTADO DE UNA MEDICIÓN SIN
REALIZARLA, DE ACUERDO CON UN
REFERENTE PREVIO Y APLICA EL PROCESO DE
ESTIMACIÓN ELEGIDOY VALORA EL
RESULTADO DE ACUERDO CON LOS DATOS Y
CONTEXTOS DE UN
PROBLEMA.------------------------------------3.
ESTIMA LA MEDIDA DE LONGITUDES,ÁREAS,
VOLÚMENES, MASAS, PESOS Y ÁNGULOS EN
PRESENCIA O NO DE LOS OBJETOS Y DECIDE
SOBRE LA CONVENIENCIA DE LOS
INSTRUMENTOS A UTILIZAR, SEGÚN LAS
NECESIDADES DE LA SITUACIÓN.
 1. ENUMERA LOS POSIBLES RESULTADOS DE
UN EXPERIMENTO ALEATORIO
SENCILLO.--------------------------------------2.
REALIZA REPETICIONES DEL EXPERIMENTO
ALEATORIO SENCILLO Y REGISTRA LOS
RESULTADOS EN TABLAS Y GRAFICOS DE
FRECUENCIA.-----------3. INTERPRETA Y ASIGNA
LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE UN
EVENTO DADO, TENUIENDO EN CUENTA EL
NÚMERO DE VECES QUE OCURRE EL EVENTO
EN RELACIÓN CON EL NÚMERO TOTAL DE
VECES QUE REALIZA EL
EXPERIMENTO.------------------------------4.
COMPARA LOS RESULTADOS OBTENIDOS
EXPERIMENTALMENTE CON LAS
PREDICCIONES ANTICIPADAS.

EVALUACIÓN:
Autoevaluación. El decreto 1290 de 2009 solicita aclarar de qué manera específica (Artículo 4, numeral 5) se realizarán los procesos autoev
(Desempeños) Cognitivos a través de las matrices de evaluación, instrumentos empleados para controlar los medios evaluativos. los (las) e
conjunto entre los (las) estudiantes y el docente del área, posteriormente será archivada por el docente como evidencia de los procesos de
Metaevaluación: Se entiende por metaevaluación al proceso de evaluación de las evaluacio
de estudios ( precomisiones y comisiones de promoción).
Coevaluación : Se propone que el estudiante participe de su proceso de aprendizaje y el de sus compañeros a traves de la expresión de j

rendimiento, etc. Esta se realizará mediante diferentes técnicas que garanticen la imparcialidad y la veracidad de los resultados obtenidos p
investigación, trabajos extraclase, trabajos en grupo, representaciones, porte del uniforme, trato con sus congéneres, presentacion persona
evaluación institucional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Decreto 1290 del 2009)

Escala de Valoración institucional y su respectiva equivalencia en la escala de valoración

nacional (Superior, Alto, Básico, Bajo)
Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
-Desarrolla las competencias previstas
emplea diferentes fuentes de informacion
-Participación y compromiso del estudiante con su propio proceso educativo.
-Presenta a tiempo sus trabajos -Su
comportamiento favorece la dinamica del grupo asiste
puntualmente a todas sus clases -Reconoce
y supera sus dificultades academicas y de comportamiento
-Participa en las actividades curriculares y
extracurriculares -Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva
buscando estrategias que le pérmitan el mejoramiento de los procesos
-Valora y promueve autonomamente su propio desarrollo
y proyecto de vida.
-Su presentacion personal esta acorde con lo estblecido en el pacto social de
convivencia .
-manifiesta sentido de pertenencia institucional. Hace
uso adecuado del celular u otro medio tecnologico

Observación directa de los estudiantes en su desempeño de clase.

 DEPARTAMENTO DEL GUAVIARE
MUNICIPIO DE SAN JOSE DE GUAVIARE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ CELESTINO MUTIS
DECRETO DE INTEGRACIÓN N° 1760 DEL 14 DE NOVIEMBRE DE 2002
APROBACIÓN DE ESTUDIOS RESOLUCIÓN 1096 DE 16 DE JULIO DE 2005

PLAN DE ESTUDIOS 2017

PENSAMIENTOS

STEMAS NUMÉRICOS 2. ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICO 3. MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 4.ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.VARIAC

ASIGNATURAS

ARITMÉTICA - GEOMETRIA -ESTADISTICA

PENSAM

CONTENIDOS DBA

POSICIONES RELATIVAS Y NÚMEROS RELATIVOS 1

NÚMEROS ENTEROS 1 RECONOCE Y ESTABLECE DIFERENTES

NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NÚMÉRICA
RELACIONES (ORDEN Y EQUIVALENCIA)
ENTRE ELEMENTOS DE DIVERSOS
1 DOMINIOS NUMÉRICOS Y LOS UTILIZA
PARA ARGUMENTAR PROCEDIMIENTOS
SENCILLOS.

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO 1

RAZONES Y PROPORCIONES 5

PROPORCIONALIDAD DIRECTA
PROPORCIONALIDAD INVERSA
5
IDENTIFICA Y ANALIZA PROPIEDADES DE
COVARIACIÓN DIRECTA E INVERSA ENTRE
VARIABLES, EN CONTEXTOS NUMÉRICOS,
5 GEOMÉTRICOS Y COTIDIANOS Y LAS
REPRESENTA MEDIANTE GRÁFICAS
(CARTESIANAS DE PUNTOS, CONTINUAS,
FORMADAS POR SEGMENTOS,ETC.).

IGUALDADES, ECUACIONES E INECUACIONES
PROBLEMAS CON ECUACIONES
POLIEDROS REGULARES
CUERPOS REDONDOS
COSTRUCCIÓN Y REPRESENTACIÓN
BIDIMENSIONAL DE SÓLIDOS
UNIDADES DE MASA . CONVERSINES
EN EL MISMO SISTEMA DE UNIDADES
UNIDADES DE TIEMPO . CONVERSINES
EN EL MISMO SISTEMA DE UNIDADES
UNIDADES DE TEMPERATURA.
CONVERSIONES EN EL MISMO SISTEMA
DE UNIDADES
COVARIACIÓN DIRECTA E INVERSA ENTRE
VARIABLES, EN CONTEXTOS NUMÉRICOS,
GEOMÉTRICOS Y COTIDIANOS Y LAS
REPRESENTA MEDIANTE GRÁFICAS
(CARTESIANAS DE PUNTOS, CONTINUAS,
FORMADAS POR SEGMENTOS,ETC.).
5
5
2
2 REPRESENTA Y CONTRUYE FORMAS
BIDIMENCIONALES Y
TRIDIMENCIONALES CON EL APOYO EN
INTRUMENTOS DE MEDIDA
APROPIADOS.
2
3
3
PROPONE Y DESARROLLA ESTRATEGIAS
DE ESTIMACIÓN, MEDICIÓN Y CÁLCULO
DE DIFERENTES CANTIDADES (ÁNGULOS,
LONGITUDES, ÁREAS, VOLUMENES, ETC.)
PARA RESOLVER PROBLEMAS.
3

PROBABILIDAD DE UN EVENTO
A PARTIR DE LA INFORMACIÓN
PREVIAMENTE OBTENIDAS EN
REPETICIONES DE EXPERIMENTOS
4 ALEATORIOS SENCILLOS, COMPARA LAS
FRECUENCIAS ESPERADAS CON LAS
FRECUENCIAS OBSERVADAS.

(Artículo 4, numeral 5) se realizarán los procesos autoevaluación de los (las) estudiantes. (las) estudiantes se autoevaluarán siempre en el desempeño
pleados para controlar los medios evaluativos. los (las) estudiantes se autoevaluarán en horarios establecidos por el área una vez por período académic
hivada por el docente como evidencia de los procesos de autoevaluación y de seguimiento continuo.( anexo matrices).
metaevaluación al proceso de evaluación de las evaluaciones, por ende se realizarán correcciones pertinentes al proceso evaluativo del estudiante para

izaje y el de sus compañeros a traves de la expresión de juicios críticos sobre su trabajo en el periodo ( debates, mesas redondas, encuestas)
Heteroevaluación: Se entiende que la heteroevaluación consiste en la eva
mparcialidad y la veracidad de los resultados obtenidos por los estudiantes en sus desempeños académicos ( pruebas tipo ICFES, pruebas virtuales, quiz
niforme, trato con sus congéneres, presentacion personal, asistencia, puntualidad, responsabilidad, actitud en la clase, colaboración con sus compañero

RECURSOS
Se utilizará una serie de herramientas
pedagógicas (equipos audiovisuales, textos,
gráficos, revistas, internet, redes sociales, entre
otros) que posibiliten el desarrollo de las
diferentes estrategias y técnicas requeridas
durante el proceso metodológico, se tendrá en
cuenta los presaberes de los estudiantes para
la construcción del conocimiento referente a los
niveles de desempeño y al alcance de las
diversas competencias genéricas, ciudadanas,
laborales, y pruebas saber teniendo en cuenta
el contexto local y global .
Además se utilizará los recursos tecnológicos e
informáticos (tic's) con el debido proceso de las
competencias en el manejo de la información.
E
MUTIS
MBRE DE 2002
E JULIO DE 2005

4.ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 5.VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRÁICOS

GRADO PERIODO

SEXTO CUARTO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS COMPETENCIAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS:

ESTRATEGIA EN LA QUE LOS ESTUDIANTES
APRENDEN EN PEQUEÑOS GRUPOS, PARTIENDO DE
UN PROBLEMA, A BUSCAR LA INFORMACIÓN QUE
NECESITA PARA COMPRENDER EL PROBLEMA Y
OBTENER UNA SOLUCIÓN, BAJO LA SUPERVISIÓN CIUDADANAS
DE UN AUTOR. CONOCIMIENTO
RECONOZCO QUE LOS DERECHOS SE
TALLERES INDIVIDUALES GUIA DE TRABAJO: BASAN EN LA IGUALDAD DE LOS
LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR CADA CLASE SERES HUMANOS, AUNQUE CADA
RESUELVEN UN TALLER DE APLICACIÓN QUE UNO SEA, SE EXPRESE Y VIVA DE
PERMITE AFIANZAR EL TEMA VISTO. MANERA DIFERENTE.
DURANTE LA REALIZACIÓN DEL TALLER EL
DOCENTE RESUELVE LAS INQUIETUDES INTEGRADORAS
PRESENTADAS. SIRVO DE MEDIADOR EN CONFLICTOS
ENTRE COMPAÑEROS Y
TRABAJO EN EQUIPO: COMPAÑERAS, CUANDO ME
AL FINALIZAR CADA TEMA LOS ESTUDIANTES SE AUTORIZAN, FOMENTANDO EL
UN PROBLEMA, A BUSCAR LA INFORMACIÓN QUE
NECESITA PARA COMPRENDER EL PROBLEMA Y
OBTENER UNA SOLUCIÓN, BAJO LA SUPERVISIÓN
DE UN AUTOR.
TALLERES INDIVIDUALES GUIA DE TRABAJO:
LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR CADA CLASE
RESUELVEN UN TALLER DE APLICACIÓN QUE
PERMITE AFIANZAR EL TEMA VISTO.
DURANTE LA REALIZACIÓN DEL TALLER EL
DOCENTE RESUELVE LAS INQUIETUDES
PRESENTADAS.
TRABAJO EN EQUIPO:
AL FINALIZAR CADA TEMA LOS ESTUDIANTES SE
FORMAN EN EQUIPOS DE 2 O 3 PERSONAS PARA AUTORIZAN,
RESOLVER UN TALLER QUE INCLUYA LO VISTO A
LA FECHA. PERMITIENDO ASÍ UNA INTERACCIÓN COGNITIVA
ENTRE ELLOS.
CONSULTAS:
CONOCIENDO LA BIBLIOGRAFÍA O UNA DIRECCIÓN VOLUNTARIAMENTE
ELECTRÓNICA LOS ESTUDIANTES REALIZAN LA
CONSULTA PROPUESTA POR EL DOCENTE Y LA
EXPONDRÁ EN EL SIGUIENTE ENCUENTRO FRENTE
A LOS COMPAÑERAS DE CLASE, EL PROFESOR
DESPUÉS DE HABER ESCUCHADO LA
INTERVENCIÓN DE VARIOS ESTUDIANTES , HACE ESCUCHO
EL RESUMEN DE LA CONSULTA.
TRABAJO EN EL TABLERO:
LOS ESTUDIANTES EN FORMA VOLUNTARIA
SALEN AL TABLERO CUANDO EL DOCENTE LO
SOLICITE PARA RESOLVER O CONTINUAR CON LA EMOCIONALES
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA O DE UN
EJERCICIO PLANTEADO. SI EL ESTUDIANTE LO
HACE BIEN VA ACUMULANDO PUNTOS QUE
SERÁN DÉCIMAS PARA LA NOTA DEFINITIVA.
QUIZ ORAL O ESCRITO :
EL O LA ESTUDIANTE JUSTIFICA EN FORMA ORAL DISTINTOS PUNTOS DE VISTA (MIS
O ESCRITA UNA SITUACIÓN PLANTEADA
TENIENDO EN CUENTA LO EXPLICADO EN CLASE. PADRES, MIS AMIGOS, PERSONAS
TOMA DE APUNTES:
LOS ESTUDIANTES DEBEN EVIDENCIAR LAS
CONSULTAS Y TRABAJO EN CLASE MEDIANTE LA
PRESENTACIÓN DE SU CUADERNO DE APUINTES
CON BUENA PRESENTACIÓN.
EVALUACIÓN TIPO ENSAYO :
LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL EN CADA PERIODO, UN TALLER
DONDE MUESTRE TODO EL PROCESO PARA
RESOLVER UN PROBLEMA CON TODAS SUS
OPERACIONES PUES A ESTE NIVEL NO SE
PERMITE EL USO DE CALCULADORA.
EVALUACIÓN BIMESTRAL TIPO ICFES :
LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA
INDIVIDUAL UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
TIPO ICFES, QUE INCLUYE LO VISTO EN LAS
ACTIVIDADES DE AULA.
AUTOEVALUACIÓN:
LOS ESTUDIANTES DAN UN CONCEPTO EN
FORMA INDIVIDUAL DEL RENDIMIENTO EN CADA
ÁREA, AL TÉRMINO DE CADA PERIODO.
CIUDADANAS
CONOCIMIENTO
RECONOZCO QUE LOS DERECHOS SE
BASAN EN LA IGUALDAD DE LOS
SERES HUMANOS, AUNQUE CADA
UNO SEA, SE EXPRESE Y VIVA DE
MANERA DIFERENTE.
INTEGRADORAS
SIRVO DE MEDIADOR EN CONFLICTOS
ENTRE COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS, CUANDO ME
FOMENTANDO EL
DIALOGO Y EL ENTENDIMIENTO.
ANALIZO EL MANUAL DE
CONVIVENCIA Y LAS NORMAS DE MI
INSTITUCIÓN; LAS CUMPLO
Y PARTICIPO DE
MANERA PACÍFICA EN SU
TRANSFORMACIÓN CUANDO LAS
CONSIDERO INJUSTAS.
COMUNICATIVAS
Y EXPRESO, CON MIS
PALABRAS, LAS RAZONES DE MIS
COMPAÑEROS/AS DURANTE
DISCUSIONES GRUPALES, INCLUSO
CUANDO NO ESTOY DE ACUERDO.
ANALIZO CÓMO MIS PENSAMIENTOS
Y EMOCIONES INFLUYEN EN MI
PARTICIPACIÓN EN LAS DECISIONES
COLECTIVAS.
LABORALES.
ANALIZO LAS SITUACIONES DESDE
CONOCIDAS, ENTRE OTRAS).
PERSONAL
CUMPLO LAS NORMAS DE
COMPORTAMIENTO DEFINIDAS EN
UN ESPACIO DADO.
INTERPERSONAL
REALIZO MIS INTERVENCIONES
RESPETANDO EL ORDEN DE LA
PALABRA PREVIAMENTE ACORDADO.
ORGANIZACIONAL
MANTENGO ORDENADOS Y LIMPIOS
MI SITIO DE ESTUDIO Y MIS
IMPLEMENTOS PERSONALES.
TECNOLÓGICO
REGISTRO DATOS UTILIZANDO
TABLAS, GRÁFICOS Y DIAGRAMAS Y
LOS UTILIZO EN PROYECTOS
TECNOLÓGICOS.
 LOS ESTUDIANTES RESUELVEN EN FORMA TECNOLÓGICO
INDIVIDUAL UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO REGISTRO DATOS UTILIZANDO
TIPO ICFES, QUE INCLUYE LO VISTO EN LAS TABLAS, GRÁFICOS Y DIAGRAMAS Y
ACTIVIDADES DE AULA. LOS UTILIZO EN PROYECTOS
TECNOLÓGICOS.
AUTOEVALUACIÓN:
LOS ESTUDIANTES DAN UN CONCEPTO EN
FORMA INDIVIDUAL DEL RENDIMIENTO EN CADA
ÁREA, AL TÉRMINO DE CADA PERIODO.

ntes se autoevaluarán siempre en el desempeño Actitudinal y además pueden hacerlo siempre, en los Indicadores de Competencia
ecidos por el área una vez por período académico, diligenciando la Matriz de Autoevaluación del Estudiante; esta a su vez será analizada en
nexo matrices).
entes al proceso evaluativo del estudiante para garantizar su promocion y el lógro de las competencias básicas establecidas en el presente plan

debates, mesas redondas, encuestas)

tiende que la heteroevaluación consiste en la evaluación que se realiza a una persona en cualquier aspecto, su trabajo, su actitud, su
icos ( pruebas tipo ICFES, pruebas virtuales, quiz, participación en clase, orales, escritas, telleres, desarrollo de guias, exposiciones, trabajos de
titud en la clase, colaboración con sus compañeros, y de mas criterios a evaluar conteplados en el manual de convivencia y el acuerdo de

BIBLIOGRAFIA
Lineamientos Curriculares, Estandares básicos de competencias, Alineación Prueba saber, Ley General de Educación, Decreto 1290,
Decreto 1860, Taxonomia de Bloom, PIDE Matematicas, Red de Estándares Docentes.

CIBERGRAFIA:
http://www.mineducacion.gov.co
http://www.redacademica.edu.co
http://www.educacontic.es
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
http://www.oei.es/oeivirt/recursos193.html
http://www.educaciontrespuntocero.com
http://www.eduteka.org
www.profevirtual.com
http://www.maestroteca.com
http://www.buscadorinfantil.com

acuerdo 01 de evalaucion institucional del 05 de febrero del 2015

 TIEMPO

40 horas

COMPETENCIA GENERAL
EL ESTUDIANTE AL TERMINAR EL
CUARTO PERIODO DEL GRADO
SEXTO ESTARÁ EN CAPACIDAD DE:
DETERMINAR CRITERIOS DE
COMPARACIÓN PARA ESTABLECER
RELACIONES DE ORDEN ENTRE
CANTIDADES, APLICAR EL PROCESO
DE ESTIMACIÓN DEL RESULTADO DE
UNA MEDICIÓN SIN REALIZARLA Y
COMPARAR LOS RESULTADOS
OBTENIDOS CON LOS RESULTADOS
ESPERADOS EN UN EXPERIMENTO
ALEATORIO.
 e, en los Indicadores de Competencia
del Estudiante; esta a su vez será analizada en

petencias básicas establecidas en el presente plan

uier aspecto, su trabajo, su actitud, su

es, desarrollo de guias, exposiciones, trabajos de
el manual de convivencia y el acuerdo de
 ba saber, Ley General de Educación, Decreto 1290,
ntes.