C.E.

Parroquial “Patrocinio de San José”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE I

I. DATOS GENERALES:
DOCENTES
ÁREA
GRADO Y SECCCIÓN
CONTENIDO TRANSVERSAL
CRONOGRAMA DE APLICACIÓN
: Verónika Romero.
: Historia, Geografía y Economía. NIVEL: Secundario
: 1ero A, B y C
: Educación para la convivencia y la paz.
: 19 al 20 de Marzo

:
 CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS
LOS ORÍGENES DE LA Manejo de información
HUMANIDAD  Interpreta el proceso de evolución humana utilizando
El proceso de Hominización: diversas fuentes.
1. Los primeros Homínidos :  Distingue los logros culturales y artísticos de los
Los Astrolopitecus primeros seres humanos.
2. Los primeros Homos:  Describe las primeras formas de organización social de
Homo Habilis los seres humanos
Homo Erectus
Homo Neanderthal Comprensión espacio-temporal
Homo Sapiens  Identifica las etapas y factores del proceso de
hominización.

Juicio crítico
 Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros grupos
humanos para ponerse de acuerdo

II . VALORES Y ACTITUDES DEL C.E.

 VALOR (ES) (CARTEL DE VALORES) ASPECTO (S) ACTITUD (ES)
 Demuestra acogida y
 Convivencia asertiva y
respeto en sus relaciones
solidaria
CONSTRUCTORA DE PAZ interpersonales.
 Ambiente de serenidad
 Cumple con las normas de
dentro y fuera del aula
convivencia asertiva.
III.SECUENCIA DE APLICACIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS/RECURSOS TIEMPO

INICIO  Sala de proyección 90 min.
(breve  La motivación se realiza a través de dos  Videos.
descripción de
videos sobre el proceso de Hominización
la motivación)
 Las estudiantes toman nota de lo visto y
escuchado
PROCESO
(Tener en  Para el desarrollo la profesora explicará el
cuenta el
tema con la participación de las estudiantes  Cuaderno, pizarra.
desarrollo, la 45 min.
consolidación
utilizando lo visto y escuchado en el video y
y la extensión) lo leído de su libro de consulta.
 Las alumnas leen el tema de su libro y
subrayan las ideas principales.
 Participan en el desarrollo de la clase tanto
recuperando sus saberes previos como con
lo que entendieron de la lectura.
 Las alumnas toman nota de la explicación en
su cuaderno.
 La profesora copiará en la pizarra el  Texto de
siguiente cuadro resumen de los homínidos. Santillana
(Ver ficha) Hipervínculos

 Para la consolidación
 Leer con los estudiantes el siguiente
texto:

Cambios en el ambiente y el hombre

Hace unos veinte millones de años, en la parte
oriental de África, se produjo una modificación
del clima: las selvas desaparecieron para dejar
lugar a la sabana, en La que predominaban los
pastizales, interrumpidos por pequeños grupos
de árboles.
Al modificarse la vegetación, los primates de
las sabanas del este de África debieron
cambiar sus hábitos, porque se redujeron los
frutos de los que se alimentaban y las
35 min.
posibilidades de protegerse trepando a los
árboles. Entonces, se acostumbraron a
erguirse sobre las extremidades inferiores
para poder divisar por encima de los pastizales
a los depredadores que pudieran atacarlos, y a Lectura
usar las superiores para recoger elementos
naturales como piedras que lanzaban para
defenderse.

 Luego se les hará a las estudiantes la

siguiente pregunta para resolverla
oralmente y en su cuaderno.

¿Crees que La anatomía humana puede

continuar cambiando debido a las exigencias
30 min.
que impone el ambiente? ¿Por qué?

 Posteriormente se les pedirá a las

estudiantes que elaboren un esquema
gráfico sobre la evolución del hombre
utilizando flechas y conectores. Tener en
cuenta los siguientes términos: mamíferos -
primates - hominoides – homínidos - grandes
simios - Australopithecus - Homo Sapiens.

 También las estudiantes resuelven las

actividades de su libro de la página 16

 Como transferencia la profesora pedirá que

las estudiantes resuelvan las preguntas de 35 min.

su libro página 17: “Aplicamos lo aprendido”

 También se les hará referencia al tema

 trasversal Educación para la convivencia y
la paz haciéndoles la siguiente pregunta  Texto de
Santillana
Evalúa las estrategias utilizadas por los primeros Hipervínculos
grupos humanos para ponerse de acuerdo ¿Crees tu
que les permitieron convivir en paz y armonía?
Fundamenta tu respuesta.

IV. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Manejo de información
 Identifica las características del proceso de  Prueba de
evolución humana utilizando diversas fuentes desempeño
a través de un mapa conceptual /organizador
 Distingue los logros culturales y artísticos de gráfico.
los primeros seres humanos de manera oral.

Comprensión espacio-  Identifica las etapas y factores del proceso  Prueba oral
temporal de hominización  Prueba de
desempeño
/Actividades en
el cuaderno.

Juicio crítico  Evalúa las estrategias utilizadas por los  Prueba de

primeros grupos humanos para ponerse de desempeño
acuerdo /Actividades en
el cuaderno.

ACTITUD ANTE EL INDICADORES INSTRUMENTOS

ÁREA
 Realiza sus trabajos con
orden, limpieza,
creatividad y los presenta
con puntualidad.
 Entrega sus trabajos con puntualidad. Observación.
 Realiza sus trabajos con creatividad y
calidad.
 Demuestra actitud para el trabajo.
C.E. Parroquial “Patrocinio de San José”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
El Paleolítico

II. DATOS GENERALES:

DOCENTES
ÁREA
GRADO Y SECCCIÓN
CONTENIDO TRANSVERSAL
CRONOGRAMA DE APLICACIÓN
: Verónika Romero
: Historia, Geografía y Economía. NIVEL: Secundario
: 1ero A, B y C
: Educación para la convivencia y la paz.
: 26 – 27 de Marzo
 CONOCIMIENTOS
El Paleolítico: Sociedades
pre- agrícolas del mundo
 Definición
 Las primeras formas de
organización.
 Subdivisión. Paleolítico
inferior, medio y superior.
 Primeras herramientas
 Las primeras creencias
religiosas
II. VALORES Y ACTITUDES DEL C.E.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Manejo de información
 Analiza los logros económicos, sociales, culturales y
artísticos del ser humano primitivo durante el paleolítico.
 Describe las primeras formas de organización social de
los seres humanos en el paleolítico
Comprensión espacio-temporal
 Ubica en el tiempo el periodo correspondiente al
paleolítico, así como sus respectivos subperiodos.
Juicio crítico
 Explica las estrategias utilizadas por los hombres del
paleolítico para adaptarse a su medio ambiente
 VALOR (ES) (CARTEL DE VALORES) ASPECTO (S) ACTITUD (ES)
 Demuestra acogida y
 Convivencia asertiva y
respeto en sus relaciones
solidaria
CONSTRUCTORA DE PAZ interpersonales.
 Ambiente de serenidad
 Cumple con las normas de
dentro y fuera del aula
convivencia asertiva.

III. SECUENCIA DE APLICACIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS/RECURSOS TIEMPO

INICIO  Antes de iniciar el tema aplico una prueba de  Prueba escrita 25 min
(breve
los temas anteriores.
descripción de
la motivación)  Se les pedirá a las estudiantes que mencionen
dos descubrimientos importantes en la vida
del hombre y señalen la manera como han
transformado los hábitos y las relaciones  Pizarra, tizas. 15 min.

entre los individuos.

 Vincularé sus intervenciones con los logros de
los seres humanos durante el paleolítico y las
implicancias de la aplicación de estos nuevos
instrumentos en el desarrollo de nuestros
antepasados.
PROCESO  Para el desarrollo la profesora entregará una
(Tener en
ficha de contenido sobre el paleolítico  Ficha de
cuenta el
desarrollo, la  Las alumnas leen el tema de la ficha y de su contenido
consolidación libro de texto página 20 y 21 subrayan las 15 min.
y la extensión) ideas principales.
 La profesora explicará el tema con la
participación de las estudiantes  Lectura del
 Las estudiantes toman nota de la explicación texto de 45 min.
en su cuaderno. Santillana:
 Para la consolidación Hipervínculos
 Las estudiantes recogen las ideas más
importantes del tema y elaboran un
organizador gráfico que en esta ocasión
será la pirámide tres D.

 Pizarra, tizas.
45 min.
 Económico
 Cuaderno
Político Social
El PALEOLÍTICO

Cultural

20min.
 Pizarra, tizas.
 Como transferencia la profesora pedirá que
las estudiantes resuelvan las preguntas de su
libro página 21: “Aplicamos lo aprendido”
 Como tarea se les pide a las estudiantes que
elaboren una línea de tiempo para que ubiquen
el periodo y los subperiodos del paleolítico

 Para finalizar la profesora leerá el siguiente

texto:
La Conquista del Fuego
El dominio del fuego fue una conquista  Lectura
tecnológica fundamental para los primeros seres
humanos. Era considerado una riqueza familiar;
por ello se le custodiaba con esmero y se le
llevaba de un lugar a otro con toda solemnidad.
El fuego cambio la vida de los hombres. El primer
uso que le dieron fue para ahuyentar a las fieras,
por lo que era colocado a la entrada de las
cuevas. Una vez que se familiarizaron con él
pudieron cocer alimentos y mantenerlos por más
tiempo. Además, el fuego les proporcionaba luz y
calor, y ayudo a la socialización, ya que al 20min.
reunirse en torno a él, el grupo se unía.
La primera evidencia en torno al fuego se
encontró en África. Corresponde a un grupo de
Homo erectus que vivió, aproximadamente, hace
un millón de años.

 Luego se les hará a las estudiantes la

siguiente pregunta para resolverla oralmente
 y en su cuaderno: ¿Por qué se considera que
el fuego es uno de los descubrimientos más
importante de la humanidad?

III. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Manejo de información  Distingue los logros sociales, económicos,  Prueba de
culturales y artísticos del ser humano desempeño
primitivo durante el paleolítico a través /organizador
de una pirámide tres D. gráfico. pirámide
tres D.

Comprensión espacio-  Ubica en el tiempo el periodo  Prueba escrita

temporal correspondiente al paleolítico, así como  Prueba de
sus respectivos subperiodos en una línea desempeño
de tiempo en su cuaderno /Línea de
tiempo

Juicio crítico  Explica las estrategias utilizadas por los  Prueba de

hombres del paleolítico para adaptarse a desempeño
su medio ambiente a través de la /Actividades
resolución de unas preguntas de en el cuaderno.
aplicación.
ACTITUD ANTE EL INDICADORES INSTRUMENTOS
ÁREA
 Realiza sus trabajos con  Entrega sus trabajos con puntualidad. Observación.
orden, limpieza,  Realiza sus trabajos con creatividad y
creatividad y los calidad.
presenta con  Demuestra actitud para el trabajo.
puntualidad.
C.E. Parroquial “Patrocinio de San José”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
El Neolítico y la Edad de los Metales

IV. DATOS GENERALES:

DOCENTES
ÁREA
GRADO Y SECCCIÓN
CONTENIDO TRANSVERSAL
CRONOGRAMA DE APLICACIÓN
: Verónika Romero
: Historia, Geografía y Economía. NIVEL: Secundario
: 1ero A, B y C
: Educación para la convivencia y la paz.
: 02,03 y 07 de Abril.
 CONOCIMIENTOS
El Neolítico: Sociedades
Agrícolas del mundo
 El Mesolítico
 Características del Neolítico
 Agricultura y ganadería
 La población neolítica
La Edad de los Metales
 Edad de cobre, bronce y
hierro.
 Las ciudades y la aparición de
los Estados
 La evolución diversa en
Oriente Medio, Europa, Asia
central y América.
II. VALORES Y ACTITUDES DEL C.E.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Manejo de información
 Reconoce el impacto de la agricultura y el sedentarismo en la vida
humana durante el neolítico.
 Identifica los factores y efectos de los avances culturales durante la
Edad de los Metales.
Comprensión espacio-temporal
 Describe el espacio geográfico en el que se desarrollaron las
primeras sociedades humanas.
 Identifica los límites cronológicos y las características de las fases
de la edad de los metales
Juicio crítico
 Reconoce la trascendencia cultural de la revolución Neolítica en la
vida de las sociedades actuales.
 Analiza el aporte de los inventos y avances culturales de las
sociedades de la Edad de los Metales en el desarrollo histórico
posterior.
 VALOR (ES) (CARTEL DE VALORES) ASPECTO (S) ACTITUD (ES)
 Demuestra acogida y
 Convivencia asertiva y
respeto en sus relaciones
solidaria
CONSTRUCTORA DE PAZ interpersonales.
 Ambiente de serenidad
 Cumple con las normas de
dentro y fuera del aula
convivencia asertiva.
III. SECUENCIA DE APLICACIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS/RECURSOS TIEMPO

INICIO  Leeré el siguiente texto :
(breve El hombre y su obra
descripción de El ambiente de las sociedades neolíticas no es solo un
la motivación)
 Pizarra, tizas. 25 min
refugio de la naturaleza, sino un trozo de la naturaleza
transformado de acuerdo con el proyecto humano.
Comprende los terrenos que se utilizan para producir
alimentos, los refugios de los hombres y de los animales
domésticos, los depósitos de alimentos producidos para
toda una estación o para un periodo largo, los utensilios
de cultivo, de cría, de defensa, de ornamento y de culto.
LEONARDO BENÉVOLO,. El arte y la ciudad antigua.
Luego se les hará las siguientes preguntas para
que las respondan oralmente y luego en su
15 min.
cuaderno:
• ¿Por qué el ambiente de las sociedades neolíticas no
era solo un refugio de la naturaleza?
• ¿Cómo el ser humano ha ido transformando la
naturaleza a lo largo del tiempo? ¿Esto le ha permitido
relacionarse mejor con su medio? ¿Por qué?

PROCESO  Para el desarrollo la profesora pedirá a las

(Tener en
estudiantes que leen el tema de su libro de
cuenta el
desarrollo, la
texto página 22 a la 24 subrayan las ideas
consolidación principales.  Lectura del 25 min.
y la extensión)  La profesora explicará el tema con la texto de
participación de las estudiantes Santillana:
 Las estudiantes toman nota de la explicación Hipervínculos
en su cuaderno. 60 min.
 A medida que la profesora explica pedirá a las
estudiantes que imaginen cómo cambió la vida
del hombre neolítico cuando descubrió el uso
de los metales. Promoveré la reflexión a
partir de las siguientes preguntas:  Pizarra, tizas.
• ¿Qué aplicaciones le dieron los primeros hombres a
este tipo de material?
• ¿Cuáles fueron los metales que empezaron a utilizarse?  Cuaderno
¿Saben cuáles pudieron ser más útiles para fabricar
herramientas o utensilios resistentes? 45 min.
• ¿Creen que en todas las regiones del mundo se empezó
a utilizar el metal al mismo tiempo? ¿Por qué?

 Luego se les pide a las estudiantes que

completen la información de los periodos
Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales  Pizarra, tizas.
en un cuadro comparativo.
Temas Paleolítico Neolítico Ed. Metales
Cambios 30min.
climáticos

Modo de
vida

Actividad
es

Organizac
ión de los
grupos

 Como transferencia la profesora pedirá que

las estudiantes resuelvan las preguntas de su
 texto de
libro página 23: “Aplicamos lo aprendido” 30min.
Santillana:
Actividad 2, 3 y 4. y de la pág. 27 la act. 3 y 4.
Hipervínculos
 Como trabajo Creativo se les pide a las
60min
estudiantes que elaboren un relato dibujado
en su cuaderno sobre el Neolítico y la edad de
los metales

 Para finalizar la profesora hará la siguiente 1er Prueba:

pregunta: ¿De qué manera los seres humanos Manejo de
nos beneficiamos de la escritura? ¿Cómo se ha información y 2 HORAS
utilizado este invento a lo largo de la historia? comprensión
espacio temporal.
APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS: 2da Prueba. Juicio
Crítico
 V. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Manejo de información  Reconoce el impacto de la agricultura y el  Prueba escrita
sedentarismo en la vida humana durante  Prueba de
el neolítico a través de una prueba desempeño /
escrita. cuadro
 Identifica los factores y efectos de los comparativo.
avances sociales, económicos y culturales
durante en Neolítico y la Edad de los
Metales.
Comprensión espacio-  Describe el espacio geográfico en el  Prueba escrita
temporal que se desarrollaron las primeras  Prueba de
sociedades humanas a través de una desempeño
prueba escrita. /relato
 Identifica los procesos y etapas que dibujado
fueron parte de los cambios ocurridos
en el Neolítico y la edad de los Metales
a través de un relato dibujado
Juicio crítico  Reconoce la trascendencia cultural de la  Prueba escrita
revolución Neolítica en la vida de las  Prueba de
sociedades actuales a través del desempeño
desarrollo de actividades. /Actividades
 Analiza el aporte de los inventos y en el cuaderno.
avances culturales de las sociedades de
la Edad de los Metales en el desarrollo
histórico posterior a través de una
prueba escrita
ACTITUD ANTE EL INDICADORES INSTRUMENTOS
ÁREA
 Realiza sus trabajos con  Entrega sus trabajos con puntualidad. Observación.
orden, limpieza,  Realiza sus trabajos con creatividad y
creatividad y los calidad.
presenta con  Demuestra actitud para el trabajo.
puntualidad.  Participa con agrado e iniciativa en
dinámicas, conversaciones y tareas
personales y grupales
C.E Parroquial “Patrocinio de San José”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
El Poblamiento de América y los Primeros Americanos

VI. DATOS GENERALES:

DOCENTES
ÁREA
GRADO Y SECCCIÓN
CONTENIDO TRANSVERSAL
CRONOGRAMA DE APLICACIÓN
: Verónika Romero
: Historia, Geografía y Economía. NIVEL: Secundario
: 1ero A, B y C
: Educación para el respeto por la vida y la conciencia ambiental .
: 09 – 10 de Abril.
 CONOCIMIENTOS
El Poblamiento de América y
los Primeros Americanos
 Teorías del poblamiento de
América.
 Rutas del poblamiento de
América.
 Fases de la ocupación de
América.
Los Primeros Americanos
 La vida en el Paleoamericano
 El poblamiento del espacio
Andino
II. VALORES Y ACTITUDES DEL C.E.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Manejo de información
 Distingue las teorías más aceptadas sobre el poblamiento de América
 Reconoce las formas de organización social y de adaptación al medio
de los primeros pobladores americanos.
Comprensión espacio-temporal
 Localiza, rutas, zonas y etapas de poblamiento del continente
americano
 Identifica la ubicación de los primeros asentamientos humanos en el
mundo andino.
Juicio crítico
 Asume una postura crítica frente a las diferentes teorías sobre el
poblamiento de América y la cultura peruana
 Reconoce la importancia del esfuerzo y creatividad de los primeros
peruanos para adaptarse al espacio andino.
 VALOR (ES) (CARTEL DE VALORES) ASPECTO (S) ACTITUD (ES)
 Demuestra acogida y
 Convivencia asertiva y
respeto en sus relaciones
solidaria
CONSTRUCTORA DE PAZ interpersonales.
 Ambiente de serenidad
 Cumple con las normas de
dentro y fuera del aula
convivencia asertiva.
III. SECUENCIA DE APLICACIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS/RECURSOS TIEMPO

INICIO  Comentar en clase sobre la película La Era de
(breve
Hielo, codirigida por Carlos Saldanha y Chris
descripción de
la motivación)
Wedge (país: Estados Unidos; Comentar con  Pizarra, tizas. 25 min
las estudiantes el argumento y destacar los
cambios climáticos que sufrió la Tierra en
aquella época. Pedirles que describan el medio
geográfico tomando en cuenta lo siguiente:
• La glaciación y el frío extremo
• La flora y la fauna
• El tipo de relieve
PROCESO  Para el desarrollo la profesora pedirá a las
(Tener en
estudiantes que leen el tema de su libro de
cuenta el
desarrollo, la
texto página 28 a la 31 subrayan las ideas
consolidación principales.  Lectura del 20 min.
y la extensión)  La profesora explicará el tema con la texto de
participación de las estudiantes Santillana:
 Las estudiantes toman nota de la explicación Hipervínculos
en su cuaderno.
 Es importante acotar lo siguiente:

Explicar que durante La Edad de Hielo el frío

congeló las aguas de muchos ríos, que no  Pizarra, tizas.
llegaron a desembocar en el mar. En
consecuencia, el nivel de los mares descendió,
dejando al descubierto grandes extensiones de  Cuaderno
60 min.
tierra. Fue así como Asia y América se
encontraron unidas temporalmente por un
territorio que ahora está de nuevo bajo los
mares del Ártico: la Beringia.
  Pizarra, tizas.
Asimismo también es Importante Indicarles que
el descubrimiento del fuego y el desarrollo de
la tecnología lítica permitieron a los migrantes
asiáticos enfrentar los desafíos del entorno
americano.

Dialogar con los estudiantes sobre la

importancia del trabajo en equipo de los pueblos
prehistóricos, especialmente en a caza. Como
sus armas eran rudimentarias (palos o piedras
talladas), se valían del ingenio y de la
colaboración de todos los miembros del grupo.

Explicar a los estudiantes que el Paleoamericano

o Paleoindio es el nombre con el que se conoce
al periodo Paleolítico en América, que
corresponde a la primera oleada poblacional que
llegó al continente, entre 40 000 y 16 000 años
atrás.

Comentar a los estudiantes que la principal

actividad de los primeros pobladores
americanos fue la recolección de frutos, entre
otras razones porque temían a los grandes
animales.

Luego se les pide a las estudiantes

 Como transferencia la profesora pedirá que
las estudiantes resuelvan las preguntas de la  texto de 40min.
ficha de actividades y de su libro resuelven Santillana:
trabajamos con la información de la página 30. Hipervínculos

 Luego investigaran sobre las teorías del

origen de la cultura peruana y explicaran la
 importancia del esfuerzo y creatividad de los 50min.
primeros peruanos para adaptarse al espacio
andino. Trabajo en biblioteca.

Terminar comentando sobre el tema transversal  Textos de

y analizar si cuidaba el hombre Americano su biblioteca,
medio ambiente y como logro adaptarse a su cuaderno de
nuevo medio geográfico. Y compararlo con la apuntes.
actualidad.
Responde a la siguiente pregunta ¿Qué acciones
realizamos para cuidar y proteger nuestro medio
ambiente?

VII. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Manejo de información  Distingue las teorías más aceptadas sobre el  Prueba de
poblamiento de América desempeño /
 Reconoce las formas de organización social y Desarrollo de la
de adaptación al medio de los primeros ficha de
pobladores americanos a través del
actividades.
desarrollo de la ficha de actividades

Comprensión espacio-  Localiza, rutas, zonas y etapas de Prueba de

temporal poblamiento del continente americano a desempeño / Mapa
través de un mapa mudo mudo
 Identifica la ubicación de los primeros
asentamientos humanos en el mundo andino
a través de un mapa mudo
Juicio crítico  Asume una postura crítica frente a las  Prueba de
diferentes teorías sobre el poblamiento de desempeño
América y la cultura peruana a través de /Investigación
un trabajo de investigación. en el cuaderno.
 Reconoce la importancia del esfuerzo y
creatividad de los primeros peruanos para
adaptarse al espacio andino.

ACTITUD ANTE EL INDICADORES INSTRUMENTOS

ÁREA
 Realiza sus trabajos con  Entrega sus trabajos con puntualidad. Observación.
orden, limpieza,  Realiza sus trabajos con creatividad y
creatividad y los presenta calidad.
con puntualidad.  Demuestra actitud para el trabajo.
 Participa con agrado e iniciativa en dinámicas,
conversaciones y tareas personales y grupales

C.E Parroquial “Patrocinio de San José”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Las Civilizaciones Fluviales: Egipto: una historia milenaria

VIII. DATOS GENERALES:

DOCENTES : Verónika Romero
ÁREA : Historia, Geografía y Economía. NIVEL: Secundario
GRADO Y SECCCIÓN : 1ero A, B y C
CONTENIDO TRANSVERSAL : Educación para el respeto por la vida y la conciencia ambiental .
CRONOGRAMA DE APLICACIÓN : 16 – 17 de Abril.
 CONOCIMIENTOS
Las Civilizaciones Fluviales
1. Egipto: una historia milenaria.
2. La organización del Estado
3. Actividades económicas
4. La sociedad egipcia.
5. Arte y cultura en el antiguo
Egipto.
II. VALORES Y ACTITUDES DEL C.E.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Manejo de información
 Reconoce los sistemas de organización económica, política, social y
cultural de la cultura egipcia.
 Identifica y analiza los aportes culturales del antiguo Egipto.
Comprensión espacio-temporal
 Identifica las características geográficas en el que se desarrollo la
cultura Egipcia
 Distingue las etapas de la historia del antiguo Egipto.
Juicio crítico
 Formula su punto de vista sobre las estrategias utilizadas por los
egipcios para adaptarse a las condiciones de su medio geográfico .
 VALOR (ES) (CARTEL DE VALORES) ASPECTO (S) ACTITUD (ES)
 Demuestra acogida y
 Convivencia asertiva y
respeto en sus relaciones
solidaria
CONSTRUCTORA DE PAZ interpersonales.
 Ambiente de serenidad
 Cumple con las normas de
dentro y fuera del aula
convivencia asertiva.
III. SECUENCIA DE APLICACIÓN

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS/RECURSOS TIEMPO

INICIO  La motivación se realiza a través de dos  Sala de
(breve
videos sobre la Cultura Egipcia. proyección
descripción de 60 min
la motivación)  Las estudiantes toman nota de lo visto y  Videos.
escuchado en el video.

PROCESO  Para el desarrollo la profesora explicará el

(Tener en
tema con la participación de las estudiantes  Libro de texto
cuenta el
desarrollo, la
utilizando lo visto y escuchado en el video y de Santillana: 30 min.
consolidación lo leído de su libro de consulta. Hipervínculos
y la extensión)  Las alumnas leen el tema de su libro y
subrayan las ideas principales.
 Participan en el desarrollo de la clase tanto
recuperando sus saberes previos como con lo
que entendieron de la lectura.
 Se les pide a las estudiantes que investiguen  Pizarra, tizas.
sobre el tema haciendo uso de otras fuentes y
luego elaboren el mosaico tres por tres para 70 min.
desarrollar el tema en su cuaderno.  Cuaderno
 El mosaico tres por tres constará de los siguientes
puntos:
Ubicación Características Etapas de su
Geográfica: Geográficas: historia:

Actividades Clases Sociales:

Económicas: El Antiguo
Egipto
 Organización Expresiones Religión y
Política: artísticas: costumbres
funerarias:

 Libro de texto
de Santillana:
Como transferencia la profesora pedirá que las Hipervínculos
estudiantes resuelvan las preguntas de su libro 30 min
página 39: “Aplicamos lo aprendido” Actividad 2,  Cuaderno
3, 4 y 5.

IX. EVALUACIÓN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

Manejo de información  Reconoce los sistemas de organización  Prueba de
económica, política, social y cultural de la cultura desempeño /
egipcia a través de la elaboración del mosaico mosaico tres por
tres por tres..
tres
 Identifica y analiza los aportes culturales del
antiguo Egipto
Comprensión espacio-  Ubica el antiguo Egipto en un mapa del  Prueba de
continente Africano. desempeño / Mapa
temporal
 Identifica las características geográficas y geográfico y
distingue las etapas de la historia del antiguo Trabajo de
Egipto a través de una investigación.
investigación

Juicio crítico  Formula su punto de vista sobre las estrategias  Prueba de

utilizadas por los egipcios para adaptarse a las desempeño /
condiciones de su medio geográfico a través de Actividades en el
las preguntas de la actividad Aplicamos lo
cuaderno.
aprendido.

ACTITUD ANTE EL INDICADORES INSTRUMENTOS

ÁREA
 Realiza sus trabajos con
orden, limpieza,
creatividad y los presenta
con puntualidad.
 Entrega sus trabajos con puntualidad. Observación.
 Realiza sus trabajos con creatividad y
calidad.
 Demuestra actitud para el trabajo.
 Participa con agrado e iniciativa en dinámicas,
conversaciones y tareas personales y grupales