“MARIANO MELGAR”

BREÑA – UGEL 03
SESION DE APRENDIZAJE

“Simulamos el funcionamiento de un semáforo”

I. DATOS GENERALES
GRADO Y
I. E. MARIANO MELGAR AREA C.T.A 2° A,B,C,D,E,F,G,H
SECCIONES
Silvia Huamán Brizuela
Carmen León Arcos
TRIMESTRE III DURACION 2 HORAS DOCENTES
Carla Requena
Pumasongo

II. SITUACION DE APRENDIZAJE

En la comunidad de Breña, muchas personas no toman conciencia sobre la importancia de respetar los cambios de
luces de los semáforos en la vía pública, por lo tanto, es necesario reconocer y valorar el funcionamiento del mismo.
¿Cómo podemos mejorar el tránsito peatonal y disminuir los riesgos de accidentes en los alrededores de nuestra
I.E.?

III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO

Plantea problemas  Selecciona y analiza

que requieren información de fuentes
soluciones
confiables para formular
tecnológicas y
selecciona ideas y preguntas que
alternativas de permitan caracterizar el
solución. problema.

Diseña alternativas  Selecciona materiales en

de solución al función de sus propiedades
problema.
físicas, químicas y
compatibilidad ambiental.
 Describe las partes o fases
Diseña y del procedimiento de
produce implementación y los
prototipos materiales a usar.
- Prototipo de un
tecnológicos Implementa y  Selecciona y manipula semáforo
- Rúbrica
para resolver herramientas por su
valida inteligente
problemas de
alternativas de funcionamiento y sus
su entorno.
solución. limitaciones.
 Hace ajustes manuales o con
instrumentos de medición
de ser necesario.
Evalúa y  Realiza pruebas para
comunica la verificar el funcionamiento
eficiencia, la del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la
confiabilidad y los
eficiencia.
posibles impactos
 Fundamenta y comunica los
de su prototipo. posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y
debilidades del prototipo,
 considerando el proceso de
implementación seguido.

IV. PROCESO PEDAGÓGICO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES RECURSOS/ TIEMPO
MATERIALES
 Presentamos un video sobre accidentes de tránsito por imprudencia de los
INICIO

peatones.
 Se pregunta a los estudiantes sobre el video visto:
- ¿Por qué debemos utilizar los semáforos?
- ¿Qué nos indica cada cambio de luz? Vídeo 10 ´
- ¿Cómo podemos simular un semáforo inteligente?
 Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y la docente refuerza el valor
de los semáforos para proteger nuestras vidas.
 Se presenta el título y propósito de la sesión.
IO
C

Hacemos un repaso de las sesiones anteriores sobre los componentes del

programa Arduino, las funciones de salidas y entradas y la configuración para el
funcionamiento de los led. Arduino 20´

Con la sentencia int estamos declarando una variable numérica entera, para
poderla usar después en nuestro código.
El comando delay hace que el programa pare un tiempo determinado. Éste lo
definiremos, en milisegundos, dentro de los paréntesis.
Las funciones pinMode y digitalWrite se explicarán en el siguiente post, salidas,
con detalle.

Como primera experiencia, realizaremos un programa que nos permita simular

el comportamiento de un semáforo.

Empezaremos nuestro experiencia describiendo los elementos que vamos a

necesitar:
- 1 x Arduino UNO
- 1 x Protoboard
- 1 x Led rojo
- 1 x Led amarillo
- 1 x Led verde
DESARROLLO

- 3 x resistencias de 330Ω.
- 7 Cables conectores

Una vez que contamos con todos estos elementos, hacemos nuestro montaje
siguiendo el siguiente esquema: Diapositivas 20´

Recordemos que las leds son consideradas salidas digitales del Arduino.
Utilizaremos tres salidas digitales, los pines digitales en donde cada una estará
conectada a una led (verde, amarillo y rojo) para simular el funcionamiento del
semáforo.

Damos las siguientes indicaciones: pizarra 10´

Primero: se encenderá el led verde por 4 segundos.
Segundo: se encenderá el led amarillo por 1 segundo.
Tercero: se encenderá el led rojo por 3 segundos.

Indicamos que al conectar los leds, se debe tener en cuenta que tienen polaridad,
por lo que tienen que ser colocados bien para que funcionen. En los leds la patilla
corta, o el lado que está achatado, es el negativo e irá conectado a tierra (GND
en la placa) a través de una resistencia. La patilla larga, o lado redondeado, es el
positivo y se conectará al pin del Arduino correspondiente.

Una vez montado, los estudiantes abren el IDE Arduino y escriben el programa.

Ante las dificultades presentadas se resuelven las inquietudes proporcionando

la secuencia correcta del programa, para reforzar su proceso lógico.
Multimedia 20´
SEMAFORO y programa
int rojo=2; //definimos el valor del pin para el led rojo
int amarillo=4; //definimos el valor del pin para el led amarillo
int verde=7; //definimos el valor del pin para el led verde

void setup() {
pinMode(verde,OUTPUT); //declaramos el pin verde como salida
pinMode(amarillo,OUTPUT);//declaramos el pin amarillo como salida
pinMode(rojo,OUTPUT); //declaramos el pin rojo como salida
}

void loop() {
digitalWrite(verde,HIGH); //encendemos el led rojo
delay(4000); //esperamos 2 segundos
digitalWrite(verde,LOW); //apagamos el led rojo
delay(4000); //esperamos medio segundo

digitalWrite(amarillo,HIGH); //encendemos el led amarillo

delay(2000); //esperamos 2 segundos
digitalWrite(amarillo,LOW); //apagamos el led amarillo
delay(1000); //esperamos medio segundo

digitalWrite(rojo,HIGH); //encendemos el led verde

delay(2000); //esperamos 2 segundos
digitalWrite(rojo,LOW); //apagamos el led verde
delay(3000); //esperamos medio segundo
}
 Los estudiantes ejecutan el programa compilando y enviando el programa para
que el protoboard y el Arduino funcionen.

Reforzamos las ideas y preguntamos a los estudiantes ¿Que dificultades tuvieron para lograr Diálogo 10´
CIERRE

su prototipo? ¿Qué sugieren para mejorar la eficiencia de su prototipo? ¿Qué les pareció la
sesión?
EXTENSIÓN, Se indica a los estudiantes investigar cómo implementar este simulador en la
puerta principal de la I.E.

___________________ __________________
Lic. Jhon Tarazona Norabuena Carla Requena Pumasongo
SUB-DIRECTOR DE FORM.GRAL. DOCENTE

___________________ ___________________
Silvia Huamán Brizuela Carmen León Arcos
DOCENTE DOCENTE
 RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROTOTIPO “SEMÁFORO INTELIGENTE”

CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN

En inicio (1) En proceso (3) En avanzado (4) Excelente (5)
Plantea problemas que Selecciona y analiza información No selecciona Selecciona información poco Selecciona la información Selecciona con precisión
requieren soluciones de fuentes confiables para información confiable confiable para describir el confiable para describir el información confiable para
tecnológicas y selecciona formular ideas y preguntas que para describir el problema. problema. describir el problema.
alternativas de solución. permitan caracterizar el problema. problema.

Diseña alternativas de
solución al problema.
Implementa y valida
alternativas de solución.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
Describe las partes o fases del No describe las técnicas y
procedimiento de implementación procedimientos para
y los materiales a usar. construir el prototipo
semáforo inteligente y no
considera los materiales
previstos.
Selecciona y manipula No selecciona ni manipula
herramientas por su los componentes del
funcionamiento y sus limitaciones. Arduino para el
funcionamiento del
prototipo.
Fundamenta y comunica los No establece niveles de
posibles usos en diferentes comunicación de las
contextos, fortalezas y debilidades fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el del prototipo semáforo
proceso de implementación inteligente.
seguido.
Describe con dificultad las
técnicas y procedimientos
necesarios para construir el
prototipo semáforo
inteligente considerando los
materiales a usar.
Selecciona y manipula con
dificultad los componentes
del Arduino por su
funcionamiento y sus
limitaciones.
Comunica con dificultad los
fundamentos de las
fortalezas y debilidades del
prototipo semáforo
inteligente con alternativas
poco apropiadas para su
implementación.
Describe con alguna claridad
las técnicas y procedimientos
necesarios para construir el
semáforo inteligente
considerando los materiales
a usar.
Selecciona y manipula los
componentes del Arduino por
su funcionamiento y sus
limitaciones.
Comunica con algún
fundamento las fortalezas y
debilidades del prototipo
semáforo inteligente dando
alternativas de mejora para
su implementación.
Describe en forma clara las
técnicas y procedimientos
necesarios para construir el
semáforo inteligente
considerando los materiales a
usar.
Selecciona y manipula con
precisión los componentes del
Arduino por su funcionamiento
y sus limitaciones.
Comunica con buenos
fundamentos las fortalezas y
debilidades del prototipo
semáforo inteligente dando
alternativas de mejora para su
inmediata implementación.